Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial- Estratégias de Leitura (LEE27)

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Acadêmico: Josilene Pereira dos Santos (1276909) 
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656229) 
( peso.:3,00) 
Prova: 25845758 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A estratégia de comparação textual tem uma conexão direta com a intertextualidade, 
já que o leitor, quando lê um texto, faz relações com informações que vão além 
daqueles escritos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O estímulo e a pesquisa são essenciais para que a comparação entre textos se 
efetive. 
( ) As comparações textuais não precisam ser planejadas pelo professor, elas 
devem acontecer espontaneamente na leitura em sala de aula. 
( ) Estratégias como a intertextualidade e a comparação entre textos facilitam a 
interpretação textual e a percepção de recursos linguísticos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) V - V - F. 
 c) V - F - V. 
 d) F - F - V. 
 
2. O texto literário é capaz de responder às expectativas do leitor, que se propõe a 
interpretar seus mais variados sentidos sob o aspecto dialógico, polissêmico e 
polifônico. Para a elaboração de um texto literário, deve-se levar em conta que é 
necessário fazer com que o leitor consiga sentir o fato e refletir sobre ele. Com base 
no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A linguagem literária cria uma visão real e exata das condições da existência 
humana. 
 b) O texto literário é a manifestação individual e concreta das ideias que circulam 
entre as pessoas e é constituído por características específicas. 
 c) A transformação da linguagem cria outra realidade, fazendo com que nada haja de 
real nos textos literários. 
 d) A partir da literatura, podem-se retratar aspectos humanos e sociais. Este tipo de 
leitura requer apenas o nível básico de interpretação para ser compreendido. 
 
3. O processo de leitura, a preocupação com a formação de alunos leitores, que tenham 
capacidade de ler proficientemente, ou melhor, que sejam bons leitores, constitui, 
hoje, prerrogativa na elaboração dos projetos escolares, dos planejamentos dos 
professores de Língua Portuguesa e Literatura. Para isso, é importante que os 
professores assumam novas posturas, ou renovem suas posturas diante dessa 
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necessidade nas suas aulas. Para isso, e para que os resultados esperados aconteçam, 
é preciso que a escola disponha de espaços adequados, além de dispor de pessoas 
qualificadas, com propostas embasadas, preparados para ensinar a ler, aplicar 
diferentes estratégias de leitura e construir possibilidades de aperfeiçoamento do 
processo interpretativo e de construção do sentido textual. No que se refere ao aluno 
leitor e à construção do processo de leitura na escola, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para a formação de um aluno dito leitor proficiente ou bom leitor, é preciso que 
na escola trabalhe muito com a leitura. 
( ) A construção do processo de leitura e de formação de alunos bons leitores 
independe de a escola dispor de pessoas qualificadas para tal. 
( ) No que se refere à formação de alunos bons leitores, há a necessidade de a 
escola levar os alunos a compreender e a interpretar textos variados. 
( ) Dentre as funções sociais da literatura, está a atividade de leitura com o objetivo 
de formar bons leitores. 
( ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que 
decifra palavras e letras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F - F. 
 b) F - V - F - F - V. 
 c) V - F - V - V - F. 
 d) F - F - F - V - V. 
 
4. Desenvolver a leitura competente não é uma tarefa fácil. A escola, bem como o meio 
em que se vive, oferece atividades e/ou práticas para que essa habilidade se efetive. 
Assim, um bom leitor é aquele que lê, interpreta, compreende os mais variados 
textos. Sobre a leitura proficiente e autônoma, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- A compreensão textual é um processo privado, pessoal e, também, impessoal, 
visto que os sentidos estão no texto e na leitura. 
II- Identificar o período histórico e social em que o autor escreveu o texto e/ou a obra 
auxilia na captação de sentidos e na interpretação que faz com que o leitor tenha, a 
partir disso, uma visão de mundo daquela época. 
III- A formação de leitores competentes engloba, também, uma prática continuada de 
leitura. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa III está correta. 
 b) Somente a afirmativa I está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
5. O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros textuais, em diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 
2004). A escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar de várias maneiras. Partindo 
desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam 
socialmente. 
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa. 
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 
2004. 
 a) F - V - V. 
 b) F - V - F. 
 c) V - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
6. De acordo com Humberto Eco (1986), embora para cada texto se espere um leitor 
modelo, que é aquele que imaginamos durante a produção do texto, compreendemos 
que o leitor se faz produzindo suas próprias estratégias de leitura e compreensão, o 
que pode ou não atender às expectativas do autor quando escreve. Com base no 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Com base no texto, podemos inferir que o leitor, ao ler, constrói significados e 
dialoga com o autor do texto. 
II- A leitura é um processo passivo, no qual não ocorre a interação do eu com o 
outro, pois esta interação só é proporcionada face a face. 
III- O leitor, ao ler um texto, compreende e aceita completamente o que foi proposto 
pelo autor, sendo que a rejeição de hipóteses só ocorre na oralidade. 
IV- De acordo com Bakhtin, o mecanismo de interação no processo de comunicação 
ocorre pela ação recíproca entre os interlocutores que se constituem no texto e no 
leitor. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECO, Umberto. Lector in fabula. São Paulo: Perspectiva, 1986. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
7. A leitura recebe função de destaque no ambiente escolar, pois ela marca, além de 
tudo, o desenvolvimento da coordenação da criança, a construçãodo processo de 
alfabetização e de escrita. Nessa atividade, é de grande valia a seleção do livro, já 
que este deve, no que se refere à leitura, despertar prazer, divertir. É o ato de ler com 
base na fruição. E o prazer de ler transita pela interação entre o texto e o leitor, o que 
requer, muitas vezes, a presença do professor como mediador. Às vezes, para 
compreender um texto, é necessário recorrer a outros conhecimentos, a 
conhecimentos adquiridos na escola, com a experiência de vida, com outras leituras. 
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Uma das habilidades adquiridas e aplicadas, nesse sentido, é a intertextualidade. 
Acerca dessa habilidade de leitura, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Quando a leitura de um texto depende, para o seu entendimento, da leitura de 
outros textos, tem-se a intertextualidade. 
 b) A dosagem das informações, ou seja, a aplicação de novas e velhas informações, 
no texto, caracteriza a intertextualidade. 
 c) A correta sequenciação das ideias, parágrafos, frases, a dependência de um item 
de outro item imediatamente anterior, dentro do texto, caracteriza a 
intertextualidade. 
 d) Ao se adaptar o texto à situação e ao público leitor, tem-se a presença da 
intertextualidade. 
 
8. A leitura, conforme Santos-Théo (2003), pode ser classificada em sensorial, 
emocional e intelectual, pois o ato de ler engloba toda uma relação entre o leitor e o 
autor para que a compreensão e a interpretação do texto seja, também, um elemento 
de interação. Sobre os tipos de leitura, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- A leitura sensorial é a primeira leitura de qualquer texto. 
II- Um exemplo de leitura intelectual são os textos que se encontram em jornais, 
livros técnicos e didáticos. 
III- Somente a leitura emocional auxilia a realização da leitura intelectual, já que 
fornece subsídios importantes, como a avaliação tátil do objeto em si. 
IV- A criticidade é uma característica da leitura intelectual. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS-THÉO, I. O. Tipos de leitura. Revista de Educação CEAP, 
Salvador, ano 11, n. 41, p. 5966, jun. 2003. 
 a) Somente a afirmativa IV está correta. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
9. A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do 
leitor inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do 
professor. O leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas 
significações, diferenciando-se do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o 
leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do 
texto. 
 b) Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de 
estratégias que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras. 
 c) A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de 
informações. 
 d) Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, 
deve ser uma parceria entre escola e família. 
 
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10. Para que ocorra o processo de leitura, é necessário que muitos tipos de conhecimento 
sejam colocados em ação. De acordo com Kleiman (2000), entre estes 
conhecimentos podem ser citados o linguístico, o textual e o conhecimento de 
mundo. Para a autora, estes são indispensáveis para que o leitor compreenda o 
sentido do texto. Acerca dos conhecimentos necessários para uma leitura bem-
sucedida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que a leitura seja bem-sucedida, é necessário que o leitor compreenda a 
estrutura de argumentação do texto. 
( ) A análise da credibilidade e da veracidade das evidências apresentadas no texto 
são uma consequência da leitura e devem ser realizadas após o estudo do texto. 
( ) Um texto que apresenta linguagem emocional é sempre classificado como 
literário, pois este tipo de linguagem pressupõe ficção. 
( ) Um texto pode apresentar possíveis estereótipos (religiosos, étnicos ou 
culturais) e pode apresentar também parcialidade político-partidária, cultural, entre 
outros. Isso dependerá do objetivo do texto e a quem ele se destina. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 
Campinas: Pontes, 2000. 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
11. (ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, 
estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que 
a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-
nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como 
o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana 
Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com 
adaptações). 
 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da 
interação texto-leitor: 
 a) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, 
é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
 b) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre 
a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. 
 c) A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a 
tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade. 
 d) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como 
autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do 
outro. 
 
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12. (ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar 
lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em 
seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo 
as atuais teorias e metodologias de ensino da língua, 
 a) o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno 
leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura. 
 b) a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta. 
 c) a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui 
fortemente para a insegurança linguística do aluno. 
 d) o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações 
equivocadas. 
 
 
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