Exercícios Objetiva 2 (Regular) - LIBRAS 2

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Questão 1/10 - Libras 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem, ela está disponível em 
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/cidade_tiradentes/noticias/?p=93697 
De acordo com a imagem acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, a Central de Interpretação em Libras é 
responsável por: 
Nota: 10.0 
 
A Realizar a tradução de todos os pronunciamentos estatais para Libras, para inclusão da população surda. 
 
B Auxiliar na inserção da população surda na sociedade brasileira, promovendo palestras e outras atividades. 
 
C Mediar a comunicação de pessoas surdas e surdocegas que necessitem de serviços públicos. 
Você acertou! 
Comentário: “Trata-se de uma iniciativa pioneira que pode viabilizar a acessibilidade de forma menos onerosa. O serviço público, oferecido por 
profissionais tradutores e intérpretes de Libras e coordenado pela Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida da 
Prefeitura de São Paulo, visa à mediação na comunicação de pessoas surdas e surdocegas que necessitem de qualquer serviço público no 
município” (livro-base, p. 243) 
 
D Empregar pessoas surdas a partir de uma parceria com empresas do setor privado. 
 
E Cobrar do poder público mecanismos capazes de efetivar a participação da comunidade surda em todos os níveis da sociedade. 
 
Questão 2/10 - Libras 
“O foco principal da educação das pessoas surdas era o desenvolvimento de seu pensamento, a aquisição de conhecimentos e, por fim, 
a comunicação com o mundo ouvinte.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203. 
 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma o 
porquê da fala ser considerada uma estratégia. 
Nota: 10.0 
 
A Considerada como uma estratégia, a fala era o único modo de comunicação com a comunidade surda. 
 
B Como forma estratégica, a fala era como uma forma de preservar a surdez dos ouvintes 
 
C A pessoa surda só poderia utilizar-se da fala dos ouvintes para compreender as coisas do mundo. 
 
D Pretendia-se utilizar a fala como estratégia para curar a surdez. 
 
E A fala era considerada uma estratégia, pois pretendia-se desenvolver o pensamento e a linguagem. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, “a fala [...] nesse período era considerada uma estratégia, em meio a 
outras, de se alcançar o seguinte objetivo: desenvolver o pensamento e, consequentemente, adquirir linguagem, já que, sob essa ótica, a pessoa 
surda estava privada de seu desenvolvimento global por não ouvir.” (Livro-base, p. 203) 
 
Questão 3/10 - Libras 
Leia a citação a seguir 
Em relação à educação oferecida o Instituto (Nacional de Educação de Surdos) Tobias Leite não encontrava grandes dificuldades, já que 
esta era baseada nas práticas do abade francês Charles-Michel de LÉpee (1712-1789) (...) adotadas no instituto Nacional de surdos de 
Paris. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 166. 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao método lancasteriano, assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A O método lancasteriano consistia no ensino individualizado por meio de monitores para o desenvolvimento de atividades, bem 
como para a organização da escola. 
Você acertou! 
Comentário: (...) o método lancasteriano, usado em Paris, caracterizava-se pelo ensino individual por meio de monitores para o 
desenvolvimento de atividades, bem como para a organização geral da escola, a limpeza, entre outras tarefas. (livro base, p. 166) 
 
B O Instituto Nacional de surdos adotou um método criado no Brasil para educação de surdos. 
 
C O método usado no Brasil para educação de surdos veio dos Estados Unidos da América. 
 
D O método lancasteriano tinha como objetivo criar uma comunidade de surdos. 
 
E A educação para os surdos era a mesma dos alunos ouvintes. 
 
Questão 4/10 - Libras 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] os surdos usam o espaço de sinalização para criar locais que serão associados às chamadas entidade dêiticas, enunciativas, por 
meio de sinais de apontamento.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 143 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta 
correspondente aos três tipos de espaços mentais associados aos sinais dêiticos: 
Nota: 10.0 
 
A real, imaginário e token 
 
B real, imaginário e simbólico 
 
C real, token e simbólico 
 
D real, token e sub-rogado 
 
Você acertou! 
Comentário: “Com base nessas concepções, Moreira (2007) descreveu, na Libras, três espaços mentais integrados descritos por Liddell (1995, 
2000, 2003) na língua de sinais americana (ASE): o espaço real, o espaço token e o espaço sub-rogado.” (p. 143) 
 
E real, simbólico e sub-rogado 
 
 
Questão 5/10 - Libras 
Leia a seguinte citação: 
“Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de expressões não 
manuais (ENMs) [...].” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 131. 
Após a leitura do excerto anterior, e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos 
sobre a disciplina, assinale a alternativa que contém a resposta para a seguinte pergunta: qual é a definição de 
expressões não manuais? 
Nota: 10.0 
 
A Correspondem às expressões faciais e corporais presentes durante a sinalização. 
 
 
 
Você acertou! 
Comentário: “Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das Iínguas de sinais chamam de 
expressões não manuais (ENMs), os quais correspondem às expressôes faciais e corporais presentes durante a sinalização [...]”. (p.130) 
 
B Correspondem aos movimentos gestuais presentes durante a sinalização. 
 
C Correspondem aos movimentos das mãos durante a sinalização. 
 
D Correspondem às expressões faciais presentes durante a sinalização. 
 
E Correspondem aos movimentos e expressões vocais durante a sinalização 
 
Questão 6/10 - Libras 
Considere o excerto de texto: 
“Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de 
expressões não manuais (ENMs) [...].” 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: 
InterSaberes, 2019. p. 131. 
Após a leitura do excerto anterior e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa 
que corresponde à dimensão da língua a qual as ENMs são relacionadas a unidades 
Nota: 10.0 
 
A morfológicas 
 
B sintáticas 
 
C fonológicas 
Você acertou! 
Comentário: “As ENMs são consideradas unidades fonológicas que, se amputadas da unidade lexical e enunciados nessa língua, não fazem 
sentido.” (p.131) 
 
 
D semânticas 
 
E fonéticas 
 
Questão 7/10 - Libras 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Embora seu uso e difusão sejam legalmente assegurados, a Libras continua sendo umalíngua utilizada por uma parcela pequena da 
sociedade e, em se tratando de língua de minorias, não adquire o mesmo status da língua majoritária” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 239. 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a única alternativa que 
apresenta as dificuldades enfrentadas pelo ensino da Libras no Brasil: 
Nota: 10.0 
 
A A complexidade gramatical da Libras, que é superior à da língua majoritária. 
 
B Falta de reconhecimento de sua importância no contexto brasileiro, aliada à visão da surdez como doença. 
Você acertou! 
Comentário: “Embora fora dos espaços acadêmicos a língua continuasse sendo utilizada, não havia o reconhecimento social de seu valor social 
e importância. Somada a essa decisão, à visão da deficiência sobre a pessoa surda e ao fato de essa parcela da população ser uma minoria, a 
língua de sinais permaneceu à margem da sociedade, no Brasil, durante quase um século (...)” (livro-base, p. 239) 
 
 
C O isolamento da comunidade surda em relação ao restante da população e sua resistência a integrar-se à sociedade como um todo. 
 
D Falta de professores qualificados para ensinar Libras nos contextos escolares. 
 
E Impossibilidade de, no ambiente escolar, ensinar duas línguas diferentes aos alunos. 
 
Questão 8/10 - Libras 
Observe a imagem: 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 152 
Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a 
alternativa correspondente ao tipo de metáfora apresentado na imagem 
Nota: 10.0 
 
A divergente 
 
B diferente 
 
C semelhante 
 
D equivalente 
 
Você acertou! 
Comentário: “Metáfora equivalente: Estas metáforas se equivalem tanto na forma como no sentido. Nesse caso, ao se contrastarem as duas 
línguas, Libras e português, é possível notar igualdade de forma e equivalência de sentido na metáfora, conforme pode ser visto no exemplo a 
seguir [apresentação da figura 4.11 – Metáfora equivalente].” (p. 152) 
 
E concreta 
 
 
 
Questão 9/10 - Libras 
Observe a figura: 
“As ENMs gramaticais são marcadas tanto pelas expressões faciais quanto pelas corporais e podem ser produzidas em diferentes 
intensidades, dependendo da intenção do enunciador.” 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 135 
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta 
correspondente aos órgãos que constituem as ENMs (expressões não manuais) faciais 
Nota: 10.0 
 
A sobrancelhas, olhos, lábios e bochecha 
 
 
Você acertou! 
Comentário: “As ENMs faciais são constituídas dos órgãos que compõem a face, as sobrancelhas, olhos, lábios e bochecha, e diferentes usos a 
partir deles.” (p.135) 
 
B olhos, nariz e orelhas 
 
C testa, olhos e lábios 
 
D sobrancelhas, olhos, testa, bochechas 
 
E sobrancelhas, olhos, lábios, orelhas 
 
Questão 10/10 - Libras 
Considere o texto abaixo: 
“É só por meio da aquisição de um sistema simbólico partilhado que podemos construir e expressar conceitos. E é sobre isso que este 
capítulo tratará: a expressão de conceitos em Libras.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 125. 
 
Após a leitura do excerto anterior e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a resposta 
correspondente ao sistema simbólico que a Libras representa 
Nota: 10.0 
 
A gestual 
 
B sonoro 
 
C língua 
Você acertou! 
Comentário: “Por isso, a interação com o outro, no âmbito de uma comunidade organizada socialmente, possibilita o desenvolvimento da 
linguagem, mais especificamente pela aquisição de um sistema partilhado de signos. Esse sistema partilhado, denominado língua, possibilita a 
comunicação em uma comunidade especifica. ” (p.124-125) 
 
D sintático 
 
E escrito