Psicopedagogia na Prática Educacional PROVA FINAL

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Disciplina:
	Psicopedagogia na Prática Educacional (Desenvolvimento e Aprendizagem) (17410)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:652796) ( peso.:3,00)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	De acordo com Moojen (2004, p. 245), "a avaliação psicopedagógica deve ser a mais abrangente possível e realizada no mais curto prazo. Alguns casos requerem um período de tratamento psicopedagógico para que um diagnóstico mais abalizado possa ser efetuado ou, ainda, necessitam de uma complementação através de uma avaliação psicológica e/ou neurológica". Sobre o diagnóstico em psicopedagogia, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOOJEN S. Diagnósticos em psicopedagogia. Rev. Psicopedagogia, v. 21, n. 66, p. 245-255, 2004.
	 a)
	A maneira de fazer diagnóstico em psicopedagogia é sempre a mesma, ou seja, necessariamente são utilizadas todas as etapas e procedimentos na mesma ordem.
	 b)
	Seguir a sequência de etapas estipulada por Sara Pain é fundamental para que o diagnóstico psicopedagógico seja válido e eficiente. Assim se garante o rigor científico.
	 c)
	São diversificadas as etapas que compõem o processo diagnóstico psicopedagógico, e elas devem ser seguidas à risca, independentemente da teoria que o psicopedagogo adota.
	 d)
	A forma de conduzir o processo diagnóstico varia de acordo com o caso, a finalidade, a idade do paciente, singularidades do psicopedagogo etc.
	2.
	Conforme Santiago e Santos (2015, p.  495) "[...] o planejamento transcende (dialética e complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão.
(    ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo.
(    ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - F - F.
	3.
	Conforme Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental para a aquisição de habilidades ao longo do desenvolvimento infantil. Nesse sentido, a inclusão escolar gera diversas vantagens, tanto para as crianças atípicas quanto para as demais. Afinal, favorece o desenvolvimento de habilidades no que se refere à tolerância, ao respeito e à empatia. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta sintomas do autismo (TEA):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
	 a)
	Apresentam ansiedade, medo, desconfiança permanente, amargura, depressão e fadiga (devido à preocupação constante).
	 b)
	Apresentam grande criatividade, envolvimento na aprendizagem, alto grau de sociabilidade e excelente realização de tarefas em áreas de seu interesse.
	 c)
	Possuem potencial elevado em três ou mais áreas: intelectual, acadêmica, matemática, tecnológica, liderança, psicomotricidade e artes.
	 d)
	Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
	4.
	Para Dusi, Neves e Antony (2006, p. 152), "a percepção do fenômeno aprendizagem como ciclo saudável e fluido de formação e fechamento de gestalten, torna-se o foco e objetivo de estratégias educacionais e psicopedagógicas no contexto escolar". De que maneira a presença do psicopedagogo na sala de aula pode ser favorável ao processo de aprendizado das crianças?
FONTE: DUSI, Miriam Lúcia Herrera Masotti; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa; ANTONY, Sheila. Abordagem Gestáltica e Psicopedagogia: um olhar compreensivo para a totalidade criança-escola. Paideia, Ribeirão Preto, v. 16, n. 34, p. 149-159, ago. 2006.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2006000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22  abr. 2020.
	 a)
	Pode contribuir através da atuação direta e cotidiana com as crianças. Para tanto, ele precisa avaliar as crianças que possuem problemas de aprendizagem, para posterior planejamento com o objetivo de melhorar o desempenho escolar. Cabe a ele acompanhar e intervir nas mais variadas dificuldades de aprendizagem encontradas.
	 b)
	O psicopedagogo estará observando a atuação dos professores da turma, e tomará nota das condutas inapropriadas que perceber neles. Depois as apresentará para a equipe de gestão, que deverá tomar as devidas providências. Isso é necessário, pois já se sabe que não existem problemas de aprendizagem, e sim problemas de "ensinagem".
	 c)
	Quando atua em sala de aula, o psicopedagogo assume o papel de segundo professor para um(a) estudante que esteja com dificuldades de aprendizagem. Então, o psicopedagogo passará todas as aulas com essa criança, e estará simplificando os conteúdos para que ela realize as atividades escolares.
	 d)
	É competência dele receitar tratamentos farmacológicos para as crianças que revelarem indisciplina, déficit de atenção, transtorno de conduta, hiperatividade, traumas psicológicos, bloqueios de aprendizagem, bloqueios criativos, preguiça, lentidão, distração e falta de capricho.
	5.
	Carvalho, Meireles e Guzzo (2018, p. 383) apresentaram as "[...] políticas que estabelecem a gestão democrática como princípio para a Educação, tendo em vista a importância de o psicólogo que pretende contribuir para a ampliação da participação no âmbito escolar se apropriar desses espaços, endossando as políticas que resultaram de lutas da própria população pela democratização da sociedade". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir da década de 1990, a gestão escolar passou a contar com trabalho coletivo para elaboração do plano educacional e toda a administração, tendo mais autonomia e cooperação de diferentes integrantes na resolução de problemas.
II- A gestão escolar foi sendo incentivada a descentralizar a direção. Assim, equipe gestora, professores, pais de alunos, alunos e comunidade passam a exercer administração sobre a escola.
III- A reforma educacional brasileira ocorrida nos anos 1990 contribuiu para aspectos pedagógicos da escola. Desde lá, as finanças e os aspectos administrativos da escola continuam sendo geridos exclusivamente pelo diretor da escola.
IV- A década de 1990 ficou marcada pela reforma educacional, que contribuiu para organizar a escolano âmbito das finanças com um olhar lógico e padronizado. As escolas passaram a possuir mais agilidade no processo de gestão por causa da descentralização.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
	 a)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	6.
	"No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades dessas crianças.
II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização.
III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum.
IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	7.
	Kauã tem onze anos de idade, está no terceiro ano. Quando ele se dedica aos estudos, apresenta rendimento escolar dentro do esperado para a idade, porém suas repetências se justificam, em grande parte, pelo seu comportamento considerado indisciplinado. Os professores se queixam de que ele fala muito durante as aulas, faz brincadeiras inconvenientes, fala palavrões em demasia, empurra as crianças que o importunam. Ele já foi levado a profissionais da saúde, mas nenhum deles deu um laudo. Diante desse caso, analise as afirmativas a seguir:
I- A professora regente de Kauã deve exigir que os pais dele procurem mais um médico para fazer um diagnóstico minucioso sobre o quadro sintomatológico dessa criança. Certamente é um caso que requer o uso de medicação como tratamento. A equipe de gestão escolar pode solicitar que a família procure um psiquiatra infantil, ou neurologista, que são os profissionais indicados para o atendimento de Kauã.
II- Cabe às famílias e aos profissionais da educação auxiliar crianças como o Kauã para que se desenvolvam, tirando o foco das crianças indisciplinadas e tentando contemplar um panorama para identificar outros possíveis desencadeadores do fracasso escolar. As crianças poderiam ser atendidas por profissionais como psicólogos e psicopedagogos. Elas também poderiam fazer alguma atividade física extracurricular.
III- A culpabilização da indisciplina não pode continuar sendo depositada apenas na criança que a apresenta. Isso isenta o Estado de responsabilidade pela condição de vida da sociedade e responsabiliza o indivíduo pelos problemas que ocorreram com ele. Não podemos ser coniventes com isso, atribuindo a culpa do "mau comportamento" apenas ao aluno que o apresenta.
IV- As crianças que têm sido medicadas porque apresentam comportamentos considerados indisciplinados, ou inconvenientes, poderiam se deparar com outras alternativas para evitar o uso da medicalização. Os professores poderiam incentivar que as crianças aprendam a conviver umas com as outras, respeitando particularidades e diferenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	8.
	"Focalizar como causas das dificuldades apenas as centradas no aluno e no seu meio familiar e social de origem não só é por demais simplista, mas também coloca em evidência uma posição de omissão e de não identificação da importância do próprio papel por parte dos docentes. Cabe trazer à discussão a atribuição de causalidade do professor para o próprio sucesso e fracasso em ensinar, pois se evidencia uma lacuna de estudos sob essa perspectiva" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os preconceitos por parte do professor não interferem na aprendizagem dos alunos. Afinal, todos os estudantes têm autonomia e motivação para aprenderem, independente das atitudes dos professores.  
(    ) Cada aluno tem um ritmo próprio para aprender e para se desenvolver. Isto é, cada aluno - tendo NEE ou não, tem suas particularidades e pode aprender. Talvez alguns levem mais tempo e outros menos tempo.
(    ) O conteúdo a ser explanado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, inclusive para o aluno com NEE.
(    ) Preconceitos por parte da escola ou dos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, ocasionando o seu isolamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9  set. 2019.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12), "[...] à escola, são possíveis dois caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais parecidos com os alunosnormais.
	 b)
	De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
	 c)
	Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
	 d)
	Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos normatizadores.
	10.
	De acordo com Bassani e Pinel (2011, p. 559), "a patologização do fracasso escolar produz facilmente a medicalização das dificuldades de escolarização das crianças das classes populares. Procedimentos de profissionais que insistem em tratar o problema a partir da desconsideração de sua relação com a estrutura social". O fracasso escolar reflete no baixo rendimento apresentado pelo(s) aluno(s), resultando em repetência e evasão escolar. Tendo em mente as possíveis causas do fracasso escolar, de acordo com a psicologia contemporânea, analise as afirmativas a seguir:
I- Trata-se de um processo individual, por isso, a psicologia faz uso de instrumentos de medição da inteligência, atributos afetivos, motores etc., para identificá-lo. A problemática do fracasso escolar está localizada no indivíduo que não aprende, e para solucioná-lo, o aluno precisa ser atendido por um psicólogo clínico.
II- Vários aspectos podem ocasionar o fracasso escolar: a interação professor-aluno, uso de ineficientes estratégias de ensino, aspectos peculiares do contexto sociocultural, socioeconômico e escolar dos alunos.
III- Há uma multiplicidade de fatores que podem acarretar o fracasso escolar. Podem ser elementos sociais, econômicos, culturais etc. Até mesmo políticas públicas educacionais, formação docente, material didático e organização do espaço escolar podem produzi-lo.  
IV- É gerado necessariamente por causa de algum problema do aluno. Pode ser um problema interno, como transtornos, patologias, processos fisiológicos ou biológicos desequilibrados etc. A história de vida do aluno também é determinante para o surgimento do fracasso escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BASSANI, Elizabete; PINEL, Hiran. Notas sobre a contribuição da obra de Maria Helena Souza Patto em um Programa de Pós-Graduação em Educação. Psicol. USP,  São Paulo, v. 22, n. 3, p. 551-568, set. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642011000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	11.
	(ENADE, 2018) O turismo e o lazer assumem, na contemporaneidade, papel destacado na regeneração e revitalização de centros urbanos. Por esse motivo, muitas cidades com potencial turístico têm direcionado esforços para desenvolver novos produtos e novas estratégias de regeneração e dinamização não só do seu tecido econômico e social, mas também na criação de novos territórios, no estímulo à fruição de diferentes patrimônios e na (re)funcionalização dos espaços de lazer, conferindo-lhes novos usos e significados.
Nesse contexto, espaços urbanos como praças e parques podem se tornar importantes áreas de lazer e turismo. Segundo estudos na área, três fatores devem ser considerados na adoção de práticas e atividades em determinado espaço público, para que sejam inclusivas: a função social desempenhada pelo local; as atividades já desenvolvidas no espaço; e a identificação dos padrões de comportamento dos usuários desse espaço público. Considerando essas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- A inter-relação entre as condições do meio físico, as atividades desenvolvidas e a diversidade de pessoas é de suma importância para se avaliar o grau de inclusão social que um espaço público propicia.
II- Entre as atividades inclusivas a serem desenvolvidas em um espaço público, destacam-se as atividades espontâneas, como brincadeiras, caminhada, passeio e descanso, e as atividades formais, organizadas por instituições privadas ou públicas, como intervenções artísticas, eventos culturais e ações promocionais.
III- A função social desempenhada por um espaço de lazer e turismo é dinâmica, visto que se configura de acordo com o contexto vivenciado em seu entorno e pode ser política, social, comercial, cultural e/ou turística.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	III, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2015) No ano de 2008, considerado pelo Conselho Federal como o Ano da Educação para os psicólogos, criou-se a oportunidade de um debate nacional em torno das questões educacionais. Foram definidos quatro eixos temáticos como norteadores das discussões. No que se refere ao eixo "Psicologia e Instituições Escolares e Educacionais", os psicólogos apontaram, entre outros aspectos, que existe desconhecimento da comunidade escolar a respeito do papel do psicólogo escolar. Desse modo, indicaram a necessidade de desenvolvimento de estudos e divulgação do papel e da atuação desse profissional. A partir dessas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- No contexto escolar, o eixo principal de intervenção do psicólogo é direcionado a alunos que demonstrem dificuldades no processo de escolarização ou que apresentem comportamentos inadequados.
PORQUE
II- A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se na promoção de espaços de reflexão, possibilitando a transformação de concepções centradas no fracasso e na doença em concepções de sucesso e de saúde.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUZZO, R. S. L.; MEZZALIRA, A. S. C. 2008 - Ano da Educação para os Psicólogos: encaminhamentos e próximos passos. In: GUZZO, R. S. L.; MARINHO-ARAUJO, C. M. (Org). Psicologia Escolar: identificando e superando barreiras. Campinas: Alínea, 2011 (adaptado).
	 a)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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