AVG - Alfabetização e Letramento

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AVG – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
1 – A alfabetização envolve um processo de codificação das letras, sílabas e palavras. Sabe-se que são utilizados métodos sintéticos e métodos analíticos no processo de alfabetização das crianças. Dos métodos citados a seguir, qual é o analítico?
a) Palavração
b) Misto
c) Silábico
d) Alfabético
e) Fônico
2 – A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é:
a) Construída em processo
b) Aprendida por etapas sucessivas
c) Linearmente construída
d) Elaborada sem interrupções
e) Marcada por estágios
3 – A alfabetização e letramento são processos importantes no desenvolvimento das crianças, sendo diferentes, porém complementares e simultâneos. No que se refere ao letramento, é possível defini-lo como um processo:
a) De inserção e participação na cultura oral, que diz respeito ao acesso e aos usos que um sujeito ou grupos de sujeitos faz da língua falada num determinado local e em contexto social historicamente determinado.
b) Específico e dispensável de apropriação do sistema de escrita
c) De inserção e participação na cultura escrita, que diz respeito ao acesso e aos usos que um sujeito ou grupos de sujeitos faz da palavra escrita num determinado local e em contexto social historicamente determinado
d) Específico e complementar à fase da prontidão em que o aluno precisa desenvolver a coordenação motora para iniciar o processo de aquisição da escrita
e) Específico e exclusivo de aquisição da leitura e da escrita
4 – A professora Jacira trabalhou com seus alunos a leitura e escrita de um texto que seus alunos já sabem de cor, “Atirei o pau no gato”. Durante a atividade o seu aluno percebeu que existem sílabas com mais de 2 letras e não apenas com 1 letra como ele pensava e que nem sempre o som correspondia a letra e nem a identidade das letras garante a semelhança de sons.
De acordo com o relato acima o aluno da professora Jacira estava começando a descobrir as hipóteses do estágio:
a) Pré-silábico II
b) Alfabético
c) Pré-silábico
d) Silábico – Alfabético
e) Silábico
5 – Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.
De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA à qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?
a) Concepção: Diagnóstica. Propósito: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
b) Concepção: Formativa. Propósito: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
c) Concepção: Investigativa; Propósito: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
d) Concepção: Mediadora. Propósito: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
e) Concepção : Classificatória. Propósito: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
6 – Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em suas experiências de alfabetização, utilizaram como informações básicas as descobertas sobre a psicogênese da língua escrita das crianças, que resultou em propostas fundamentais sobre o processo alfabetização.
Analise as alternativas abaixo e marque a que condiz com a afirmativa acima.
a) Supervalorizar algumas crianças, supondo que de imediato compreenderão a relação entre a escrita e a linguagem, é papel fundamental no processo de alfabetização.
b) O acesso a escrita do nome próprio deve ser trabalhado apenas quando a criança alcançar o nível silábico.
c) Deve-se permitir que a criança tenha interação com a língua escrita, em diferentes contextos sociais.
d) É necessário desvincular escrita do caráter de objeto social.
e) As crianças não podem produzir textos antes do nível silábico-alfabético. Isso acontece somente após a criança alcançar o nível alfabético.
7 – Construtivismo significa isso: a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado – é sempre um leque de possibilidades que podem ou não ser realizadas. É constituído pela interação entre indivíduo e o meio físico e social, o simbolismo humano e o mundo das relações sociais [...]. (BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. 2. Ed. Porto Alegre. Penso. 2012, p.113).
Com base no trecho acima, é correto afirmar que o construtivismo é:
a) Um projeto escolar
b) Uma técnica de ensino
c) Uma teoria
d) Uma forma de aprendizagem
e) Uma prática ou método de ensino
8 - Conforme Teberosky (1991), a criança quando entra na escola já traz muitos conhecimentos sobre a língua escrita e, certamente, já fez algum tipo de reflexão sobre o significado da leitura ou da escrita. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:
a) O domínio e o acesso aos saberes linguísticos, na escola, são permitidos àquelas crianças que já sabem ler e escrever.
b) A familiaridade com diferentes textos faz com que a criança, antes de frequentar a escola perceba que o uso da língua fixa modos de falar e escrever como, por exemplo, o uso da pontuação e ortografia, os discursos formais.
c) O trabalho com a diversidade de gêneros textuais em sala de aula articula os conhecimentos das crianças e as instrumentaliza em direção ao processo de apropriação da leitura e da escrita.
d) A leitura é uma atividade trivial na escola, devendo ser incentivada exclusivamente por meio de livros didáticos. 
e) A atividade leitora da criança restringe-se ao espaço escolar, a partir das experiências e interações compartilhadas com outras crianças.
9 – ... Considerando o texto apresentado, avalie as assertivas sobre os benefícios do uso da tecnologia no processo de alfabetização: 
I. A capacidade que a tecnologia tem de aproximar os alunos dos novos conceitos de leitura e escrita, favorecendo o aprendizado.
II. A compreensão e interpretação de textos e contextos, devido as possibilidades de navegação e programas educativos que a internet possui.
III. O acesso a materiais mais interessantes, modernos e divertidos que podem auxiliar o aprendizado, tais como músicas, desenhos, mapas, etc.
IV. A inserção de programas educativos que podem facilitar o trabalho do educador e diminuir a sua mediação, sendo necessária, no entanto, em caso de dúvidas.
É correto o que se afirma apenas em:
a) I, II e III
b) III e IV
c) II, III e IV
d) I e II
10 - ... Considerando o texto e as orientações didáticas a respeito do tratamento da linguagem verbal na Educação Infantil, avalie as afirmações a seguir:
I. A linguagem verbal, seja oral ou escrita, é um dos bens culturais a que as crianças devem ter acesso na escola.
II. Na escola, cabe ao professor promover momentos em que as crianças se expressem oralmente, fazendo, quando necessário, intervenções que visem a auxiliar o aprimoramento da construção de frases completas e complexas, por exemplo.
III. O professor deve deixar que a criança fale aleatoriamente, sem maiores preocupações com as relações e as associações contidas nessa fala, privilegiando, assim, a liberdade nos momentos de interlocução verbal.
É correto apenas o que se afirma em:
a) II e III
b) I e II
c) I
d) I e III
e) II
11 - ...
I. A especialidade da alfabetização é a aquisição do código alfabético e ortográfico, tendo em vista que consiste no processo formal de ensinar a ler e escrever.
II. O letramento é a aquisição do grafema/fonema, iniciando pela aprendizagem do alfabeto, depois pelas sílabas e a recomposição delas.
III. O letramento é o desenvolvimento de habilidades em atividades de leitura e escrita nas práticas sociais.
IV. No processo de leitura e escrita, deve-se reconhecer aespecificidade da alfabetização que deve ser desenvolvida num contexto de letramento.
É correto o que se afirma apenas em:
a) II, III e IV
b) I, III e IV
c) I, II e III
d) III e IV
e) I e II
12 - ... dos profissionais da educação, entre outros. Apesar de tantos empecilhos, o ato de alfabetizar é recompensador para os educadores.
Considerando que esse profissional da educação, acima de tudo, necessita ter o perfil que se adeque a esta profissão, avalie quais das seguintes propostas ... características necessárias para que o professor alfabetizador exerça o magistério com competência.
I. Levar em consideração que a brincadeira e a imaginação devem ser instrumentos relevantes na aprendizagem.
II. Ter autoridade como instrumento eficaz na conduta do aluno alfabetizado, desconceituando a percepção dos sentimentos que os alunos demonstram no cotidiano.
III. Desenvolver a percepção de saber a hora certa de avançar no processo de alfabetização com a turma.
IV. Dar autonomia aos alunos, deixando de ser centralizador no processo de alfabetização.
É correto o que se propõe em:
a) II, III e IV, apenas
b) I, III e IV, apenas
c) I, II e III, apenas
d) I apenas
13 - ...
Sobre a consciência fonológica na alfabetização, julgue as considerações a seguir como V (Verdadeiras) ou F (Falsas).
( ) A consciência fonológica é um conjunto de habilidades o qual se caracterizam os segmentos sonoros das palavras.
( ) As sub-habilidades da consciência fonológica são: consciência da palavra, consciência silábica, rimas e aliterações e consciência fonêmica.
( ) O trabalho com a consciência fonológica exige um processo de sistema de ensino alfabético que prioriza o letramento.
( ) O trabalho com a consciência fonológica contempla muitos treinos ortográficos como requisito para a alfabetização.
A sequência correta é a seguinte:
a) F – V – V – V
b) V – V – F – V
c) V – F – V – F 
d) V – V – V – F
e) F – F – V – V
14 - ...
I. O método tradicional de alfabetização é centrado no professor cujo papel é verificar se o aluno esta cumprindo exatamente aquilo que lhe foi pedido e da forma como lhe foi pedido. 
II. O método sintético, também conhecido como “método olhar-e-dizer”, defende que a leitura é um ato global e audiovisual. Partindo desse princípio, os seguidores do método começam a trabalhar com unidades completas de linguagem para depois dividi-las em partes menores.
III. O método analítico pode ser dividido em três tipos: o alfabético, o fônico e o silábico. Como exemplo desse método, tem-se o “Método da abelhinha”, primeiro a criança aprende a associar sons e letras, passa para o aprendizado de palavras e sentenças, para depois ter contato com textos integrais.
IV. O método ou abordagem construtivista permite que as próprias crianças construam seus conhecimentos de acordo com seu desempenho cognitivo, podendo ser aplicado de forma individual ou coletiva. Trabalha com o conhecimento que a criança traz para a escola, faz a união das práticas da oralidade, da escrita e da leitura em um único processo.
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e IV
b) I e II
c) II e III
d) III e IV
e) I
15 - ...
De acordo com o depoimento acima, as duas salas, a da professora Maria Antônia e a da professora Nina, possuem um excelente material alfabetizador que são explorados de forma diferente.
A partir do jeito que foi relatado, julgue os itens:
I. As duas professoras exploram o ambiente alfabetizador da mesma forma, pois, promovem um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças tem oportunidade de participar e aprender significativamente.
II. Para que haja um ambiente alfabetizador é necessário que as crianças sejam colocadas em contato com todo o material de leitura e escrita da sala de aula de maneira significativa e real.
III. A professora Nina explora de forma mais significativa o ambiente alfabetizador porque nomeia móveis e objetos e os alunos os leem e copiam todos os dias.
É correto o que se afirma em:
a) I e III, apenas
b) I e II, apenas
c) I, apenas
d) I, II e III
e) II, apenas
16 - ...
I. ...
PORQUE
II. A chave do sucesso de um projeto está em sua base, que é propor questões desafiadoras que levem os alunos a criar a necessidade de saber mais e de vivenciar situações significativas de uso da língua escrita.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d) As asserções I e II são proposições falsas.
e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
17 - ...
I. ...
II. Uma das orientações da BNCC é que, para ser alfabetizado, o aluno precisa realizar diferenciações sobre as formas da escrita alfabética de outras formas gráficas, como diferenciar letras e números.
III. A BNCC considera a importância da consciência fonológica, ou seja, associar cada símbolo gráfico das letras ao seu som e, sendo assim, a criança deverá ser alfabetizada até o 4º ano do ensino fundamental.
IV. A ação pedagógica sobre a alfabetização, na educação infantil nos anos iniciais do ensino fundamental, deve estar apropriada ao desenvolvimento de habilidades e de competências envolvidas na leitura e na escrita.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II, III e IV
b) III e IV, apenas
c) I, II e IV, apenas
d) II, apenas
e) I e III, apenas
18 - ...
I. A análise de Ferreiro sobre o processo de aprendizagem vai de encontro às premissas do Construtivismo, ao propor que a alfabetização se inicia muito antes da chegada do educando à escola, através da interação do indivíduo com o mundo no qual se desenvolve, não se restringindo ao ambiente escolar.
PORQUE
II. A autora avalia que o processo de ensino deve ter como foco a forma como o educando aprende, complementando e expandindo o tradicionalismo formal do produto... alfabetização (o “saber escrever”) com a experiência do processo dinâmico de construção da aprendizagem contextualizada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) As asserções I e II são proposições falsas.
b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
19 - ...
Para ela, existem 4 níveis de evolução da escrita, cada um comportando subníveis, até que a criança possa ser considerada alfabetizada: 1. Pré-silábico 2. Silábico 3. Silábico-alfabético 4. Alfabético.
Numere os parênteses abaixo associando cada nível as suas respectivas características.
( ) A criança é capaz de fazer análise sonora dos fonemas das palavras que escreve.
( ) A criança usa os mesmos sinais gráficos para escrever tudo o que deseja.
( ) Ao escrever a criança utiliza tantas letras quanto forem as sílabas das palavras.
( ) A criança começa a escrever as palavras utilizando sílabas completas, embora ainda permaneçam sílabas representadas por uma letra só.
( ) Para a criança, as pessoas, objetos e animais pequenos devem ter nomes pequenos. Por conseguinte, as coisas grandes terão nomes grandes.
A sequência correta é: 
a) 3 – 1 – 2 – 4 – 1
b) 4 – 1 – 2 – 3 – 1
c) 4 – 1 – 2 – 3 – 3
d) 4 – 2 – 2 – 3 – 1
e) 4 – 1 – 2 – 3 – 2
20 – De acordo com Emília Ferreiro, a Psicogênese da Língua Escrita apresenta um suporte técnico construtivista, no qual o conhecimento aparece como algo a ser produzido pelo indivíduo, que passa a ser visto como sujeito e não como objeto do processo de aprendizagem. As primeiras escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções de grande valor, porque, de alguma forma, seus esforços foram colocados no papel representando algo.
Nesse sentido, a Psicogênese da Língua Escrita promoveu: 
a) A introdução de novaspráticas de alfabetização pautadas na realização de atividades unicamente lúdicas.
b) A introdução de um novo método demandando, em outros aspectos, a realização dos processos de alfabetização pautados exclusivamente nas atividades espontâneas das crianças.
c) A mudança de foco das discussões do processo de aprendizagem da criança (sujeito cognoscente) para os métodos de ensino.
d) A mudança do foco das discussões dos métodos de ensino para o processo de aprendizagem das crianças (sujeito cognoscente).
e) A introdução de um novo conceito de erro em que não é mais o professor que o aponta, mas o aluno é que deve descobrir e corrigir sozinho com o auxílio do baralho alfabético.