AVG ALFABETIZACAO E LETRAMENTO 10 12 2021

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Questão 1) - 0,50 ponto(s)
Emília Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emília Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à leitura e à escrita. De maneira equivocada, muitos consideram o construtivismo um método. Tanto as descobertas de Piaget como as de Emília levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo. A principal implicação dessa conclusão para a prática escolar é transferir o foco da escola - e da alfabetização em particular - do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno. "Até então, os educadores só se preocupavam com a aprendizagem quando a criança parecia não aprender", diz Telma Weisz. "Emília Ferreiro inverteu essa ótica com resultados surpreendentes." 
FERRARI, Márcio. Emília Ferreiro, a estudiosa que revolucionou a alfabetização. Nova Escola, 01 out. 2008. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao. Acesso em: 15 set. 2020.
 Nesse sentido, considere a situação a seguir.
A professora alfabetizadora Mariana, de uma turma do 1º ano do Ensino fundamental, realizou diagnóstico inicial no processo da alfabetização para conhecer o nível de leitura e escrita dos alunos e, assim, poder planejar. Ela usa a questão do “erro” para que as crianças pensem sobre a escrita das palavras e construam seus conhecimentos. Mariana conhece as etapas de desenvolvimento de Piaget.
Sobre as implicações da teoria construtivista no processo de alfabetização realizado por Mariana, julgue os itens a seguir.
I. Ela deve problematizar os “equívocos” das crianças e os usar para que o aluno busque as respostas.
II. O conhecimento prévio dos alunos é o ponto de partida para o trabalho com a alfabetização.
III. Mariana deve apresentar atividades diversificadas, segundo o nível de desenvolvimento, para o aluno avançar para a etapa seguinte.
É correto o que se afirma em
A) I, II e III.
B) III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e II, apenas.
E) I, apenas.
Questão 2) - 0,50 ponto(s)
A Sociologia da Educação apresenta algumas balizas teóricas sobre o papel da educação nas sociedades, como o Funcionalismo e a Teoria do Conflito, entre outras. Para os funcionalistas, como o sociólogo francês Emile Durkheim, a educação é fundamental para manter a coesão da sociedade. Para a Teoria do Conflito, a educação é entendida como ferramenta de perpetuação de desigualdades e assimetrias, como proposto pelo educador e filósofo brasileiro Paulo Freire.
A educação, para Freire, pode ser uma positiva aliada de transformação social, mas também de opressão, ao naturalizar as injustiças sociais no que chamava de currículo oculto. Assim, educar, para Freire, é um ato político e também de amor, ao ajudar na libertação dos oprimidos. Freire foi também importante para a educação de adultos no Brasil, ao implementar sua pedagogia em 1963, na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte. A pedagogia de Freire fundamenta-se em três estágios e em uma postura didática distinta dos chamados métodos tradicionais de ensino.
Assim sendo, considere a seguinte situação.
Cícera é uma professora no interior do Maranhão e foi incumbida de alfabetizar um grupo de mulheres catadoras de coco pela pedagogia proposta por Freire. Qual seria a postura didática e os três estágios a serem aplicados por Cícera?
Diante da situação exposta, avalie as afirmações a seguir.
I. A postura didática de Cícera deve igualar o educador ao educando, propondo as suas alunas problemas relacionados com as suas realidades em uma relação dialógica, tornando-as agentes ativas do processo educativo. 
II. Os três estágios que Cícera deve seguir são o estudo do contexto, a tematização e a problematização, relacionando o contexto sócio-cultural de suas alunas com suas vidas, vocabulários e temas cotidianos.
III. Uma didática fundamentada em aulas expositivas, com temas relevantes do cotidiano nacional, deve ser apresentada por Cícera as suas alunas, além de incentivar a competição entre elas com tarefas, testes e deveres de casa.
IV. As etapas a serem seguidas por Cícera são a contextualização, a escolha metodológica e a bancarização, escolhendo o conteúdo programático e colocando-se como sujeito principal do processo educativo de suas alunas.
É correto que se afirma em
A) I, III e IV, apenas.
B) III e IV, apenas.
C) II, apenas.
D) I e II, apenas.
E) I, II, III e IV.
Questão 3) - 0,50 ponto(s)
Maria, 5 anos de idade, vai de casa para a escola vendo diversas informações escritas, como as placas de trânsito, outdoors, nomes de lojas, cartazes de ofertas, números de casas. Ela quer entender o que se esconde atrás deste misterioso código.
Nesse contexto, a instituição de educação de Educação Infantil deve assegurar:
A) o direito da criança de manter contato com a escrita, mas esse contato não deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.
B) o direito a infância, não possibilitando um contato da criança com a leitura e a escrita, pois levam à escolarização precoce.
C) apenas as práticas discursivas orais, priorizando sempre a realização das rodas de conversas, de leituras orais e silenciosas.
D) o direito da criança de manter contato com a escrita, e esse contato deve ocorrer sempre a partir dos livros didáticos e cartilhas.
E) um alcance homogêneo e simultâneo por parte das crianças, apropriando-se da leitura e da escrita.
QUESTAO 05
A BNCC reconhece a especificidade da alfabetização e propõe a mescla de duas linhas de ensino: a primeira indica para a centralidade do texto e para o trabalho com as práticas sociais de leitura e escrita, a segunda soma à isso o planejamento de atividades que permitam aos alunos refletirem sobre o sistema de escrita alfabética (estudar, por exemplo, as relações entre sons e letras e investigar com quantas e quais letras se escreve uma palavra, e onde elas devem estar posicionadas ou como se organizam as sílabas).
Ao assumir essa postura, o documento considera as contribuições da perspectiva construtivista, principalmente os estudos sobre os processos pelos quais as crianças passam para se apropriar da escrita. Mas, também, aponta ser preciso um trabalho com a consciência fonológica e com conhecimento das letras, para ajudar a criança a evoluir em suas hipóteses de escrita.
RICO, Rosi. O que a BNCC propõe para a alfabetização? Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/40/o-que-a-bncc-propoe-para-a-alfabetizacao. Acesso: 01 jun. 2020.
Considerando as relações entre a BNCC e os currículos e programas destinados à alfabetização, julgue as afirmações a seguir.
I. O processo de alfabetização percorre todos os anos do ensino fundamental, sendo trabalhado no campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação.
II. A BNCC preconiza quatro práticas de linguagem: leitura/escuta, escrita, oralidade e análise linguística/semiótica.
III. O trabalho com a consciência fonológica deve estar atrelado ao reconhecimento das letras e seus valores sonoros.
 IV. Para inserir o aluno no mundo da leitura e da escrita, a BNCC propõe que se deve alfabetizar, fazendo o letramento, definindo assim, o conceito deste.
Está correto apenas o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I e IV.
C) III e IV.
D) I e II.
E) II, III e IV.
Questão 5 - (Enade, 2008) ) - 0,50 ponto(s)
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
A) construída em processo.B) elaborada sem interrupções.
C) linearmente construída.
D) aprendida por etapas sucessivas.
E) marcada por estágios.
Questão 6) - 0,50 ponto(s)
As professoras Inês, Lúcia e Elis sempre fazem uso do fichário de nomes para ajudar seus alunos a avançarem nas suas hipóteses da escrita. Segundo elas, as crianças mostram segurança ao trabalhar com o próprio nome.
De acordo com o relato acima podemos afirmar que
I- o nome é importante porque é um modelo estável, que mantém suas características, independentes do contexto em que aparece.
II- o nome é um excelente recurso para as crianças do nível pré-silábico identificarem nomes que começam com a mesma letra e com grafias diferentes.
III- os três questionamentos acima desencadeiam uma reflexão sobre a hipótese silábico-alfabética e ajudam as crianças avançarem na leitura e escrita.
IV- é preciso ter cuidado porque o excesso do uso do fichário de nomes pode deixar o aluno egocêntrico.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A) I, II e III.
B) II e IV.
C) I e IV.
D) I e II.
E) I e III.
Questão 7) - 0,50 ponto(s)
Alfabetizar tem peso, é uma responsabilidade e exige trabalho árduo. Quando a criança está sendo alfabetizada, acontece uma espécie de metamorfose: ela se transforma enquanto indivíduo, pois o processo empodera, dá autonomia, liberta a criança de algumas dependências, é um fator fundamental na formação do cidadão, e ainda traz felicidade, tanto para as crianças que estão aprendendo quanto para o adulto que está ensinando. Nesse processo, há algumas características que são fundamentais ao alfabetizador, como ser um constante pesquisador; ter clareza do currículo, compreendendo o que os alunos devem aprender; compreender a avaliação como processo essencial na aprendizagem dos alunos, etc.
MANSANI, Mara. 8 mandamentos do professor alfabetizador. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12541/blog-de-alfabetizacao-8-mandamentos-do-professor-alfabetizador. Acesso em: 15 set. 2020.
Considerando o disposto, analise a situação a seguir.
Margarida é professora do 1º ano do ensino fundamental em uma turma de crianças com 6 anos. No trabalho de alfabetização, ela usa textos diversificados para trabalhar com atividades de leitura e escrita, explora a consciência fonológica das palavras, explora as palavras quanto à letra inicial e à quantidade de letras, classifica os nomes dos alunos quanto à letra inicial. Ela também fez diagnóstico inicial para conhecer as hipóteses das crianças sobre a língua escrita.
Sobre as características da professora alfabetizadora Margarida, julgue os itens a seguir.
I. Margarida demonstra conhecer as concepções de Emília Ferreiro relacionadas à psicogênese da alfabetização, entendendo a criança como sujeito ativo na aprendizagem.
II. Margarida respeita os conhecimentos dos alunos sobre a leitura e a escrita e parte deles para sistematizar a alfabetização. Desse modo, após realizar uma avaliação diagnóstica, trabalha com a letra inicial dos nomes dos alunos.
III. Margarida planeja as atividades de leitura e escrita, levando para a sala de aula diversos portadores de textos para alfabetizar letrando. Nesse sentido, após apresentar um poema e interpretá-lo, faz um levantamento com os alunos das palavras que rimam ou que tenham o mesmo som inicial.
 É correto o que se afirma em
A) I e III, apenas
B) II, apenas.
C) I, II e III.
D) I e II, apenas.
E) III, apenas.
Questão 8) - 0,50 ponto(s)
O Construtivismo surgiu dos estudos de Jean Piaget e Emília Ferrero. Estes estudos consideraram a criança como um elemento dinâmico na construção de seu próprio conhecimento. O psicólogo e epistemólogo Jean Piaget desenvolveu essa teoria por volta de 1920 e, desde então, o Construtivismo é um dos métodos mais populares na educação brasileira.
A respeito do Construtivismo, julgue os itens a seguir.
I. No Construtivismo, o desenvolvimento cognitivo acontece por meio da assimilação e da acomodação.
II. Segundo essa teoria, quando uma pessoa não consegue assimilar determinado conceito, a mente desiste ou se modifica.
III. Para essa teoria, a aprendizagem acontece por meio do professor mediador e dos alunos.
IV. O Construtivismo respeita os níveis de amadurecimento de cada aluno.
É correto o que se afirma em
A) I, II, III e IV.
B) II e III, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I e II, apenas.
E) III e IV, apenas.
Questão 9) - 0,50 ponto(s)
A escola, lugar onde o aluno-criança expressa suas relações sociais, precisa ser repensada, em relação à organização do tempo e do espaço, partindo da lógica da criança e não da lógica do adulto. Para que a alfabetização seja trabalhada na perspectiva do letramento, é preciso romper com paradigmas que concebem o ensino atrelado a tempos rígidos e, exclusivamente, entre quatro paredes. É preciso fazer da sala de aula um ambiente propício para se desenvolver a leitura e a escrita, de modo significativo.
Disponível em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1260-0.pdf> Acesso em: 31 jul. 2018.
Sobre o espaço relacionado à prática da aprendizagem, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. No interior da escola, a sala de aula não se constitui como o único espaço de aprendizagem da leitura e da escrita, assim como a escola não é um lugar de ensino-aprendizagem. Crianças e professores ensinam e aprendem em diferentes espaços e tempos: na escola, na biblioteca, na sala de informática, nos laboratórios de aprendizagem, no pátio, na praça perto da escola, no supermercado, no cinema.
PORQUE
II. Ensina-se a ler e a escrever em diferentes espaços-tempos, rompendo-se com o paradigma do ensino somente voltado para a sala de aula e possibilitando aos alunos que observem configurações que a escrita assume no mundo escolar e social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Questão 10 - (Enade, 2017) ) - 0,50 ponto(s)
Considerando a tirinha apresentada e as questões de variação linguística que ela suscita, assinale a opção correta.
A) A realidade linguística é grafocêntrica, o que justifica o ensino das modalidades orais e escritas da língua.
B) O caráter multicultural e desigual da oralidade, que se realiza tanto na forma culta quanto em outras, carrega marcas de tempo, espaço e lugar.
C) A gramática normativa é a fonte de explicação para os fenômenos linguísticos em uma sociedade.
D) O fenômeno da variação linguística indica que uma língua falada deve respeitar as regras da gramática normativa.
E) As marcas da oralidade devem ser suprimidas para o uso correto de qualquer gênero do discurso escrito.
Questão 11) - 0,50 ponto(s)
Os métodos para a alfabetização são classificados em analítico e sintético. O método analítico parte do todo para as partes, ou seja, inicia-se com um conto, palavra ou sentença. Com a compreensão do sentido do texto, desenvolvem-se as habilidades necessárias para a leitura: as habilidades de ouvir, falar e escrever. Nesse sentido, pressupõe-se que a criança leia corretamente, sem escandir o texto em palavras ou sílabas, lendo, portanto, através de porções de sentido.
Nesse sentido, considere a situação a seguir.
A coordenadora/supervisora pedagógica de uma escola orientou Eliane, professora alfabetizadora de uma turma do 1° ano do ensino fundamental, para que alfabetize através do método analítico. 
Sobre as atividades que podem ser realizadas por Eliane, julgue os itens a seguir. 
I. Eliane pode apresentar uma parlenda para as crianças para que façam a leitura e a interpretem memorizando a escrita da mesma, a seguir, o texto pode ser fatiado para que os alunos montem conforme o modelo.
II. Eliane pode apresentar as famílias silábicas para os alunos, sempre associadas a uma palavra; após as criançasaprenderem as sílabas, os discentes podem formar novas palavras.
III. Eliane pode partir de um texto que trabalhou a leitura e escrita durante certo tempo e depois fazer a análise das sentenças e palavras, para que as crianças identifiquem as palavras e comparem suas sílabas.
É correto o que se afirma em
A) I e III, apenas. 
 B) I, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II e III.
E) II, apenas.
Questão 12 - (Enade, 2008) ) - 0,50 ponto(s)
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.
De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados abaixo?
A) Concepção: Mediadora; Propósito: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
B) Concepção: Diagnóstica; Propósito: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
C) Concepção: Classificatória; Propósito: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
D) Concepção: Investigativa; Propósito: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
E) Concepção: Formativa; Propósito: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
Questão 13) - 0,50 ponto(s)
A consciência fonológica pode ser agrupada como um conjunto de habilidades que permite à criança compreender e manipular unidades sonoras da língua, conseguindo segmentar unidades maiores em menores. Tais capacidades são fundamentais na alfabetização, tendo em vista que da consciência fonológica depende a série de processos fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita.
PICCOLI, Luciana; CAMINI, Patrícia. Práticas pedagógicas em Alfabetização: espaço, tempo e corporeidade - eixos linguísticos da Alfabetização. São Paulo: Edelbra, 2012.
É importante que o professor articule sua prática, a fim de permitir o desenvolvimento de habilidades que levem a uma formação mais crítica, pois a leitura e a escrita devem levar o educando às práticas sociais. A compreensão da relação fonema e grafema é o primeiro passo para isto.
Considerando o texto apresentado e a consciência fonológica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Para ter êxito no processo de desenvolvimento da leitura e da escrita, depende-se do nível de consciência fonológica adquirido pelo sujeito, de maneira informal ou formal, por meio da oralidade.
PORQUE
II. A consciência fonológica prepara a criança para a decodificação da língua, fazendo uso de sons, grafemas, sílabas e palavras e, por meio de uma concepção dialógica, permite novas reflexões e descobertas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Questão 14) - 0,50 ponto(s)
A professora Jacira trabalhou com seus alunos a leitura e escrita de um texto que seus alunos já sabem de cor, “Atirei o pau no gato”. Durante a atividade o seu aluno percebeu que existem sílabas com mais de 2 letras e não apenas com 1 como ele pensava e que nem sempre o som correspondia a letra e nem a identidade das letras garante a semelhança dos sons.
 De acordo com o relato acima o aluno da professora Jacira estava começando a descobrir as hipóteses do estágio
A) Alfabético
B) Pré-silábico II
C) Silábico
D) Silábico – alfabético
E) Pré-silábico.
Questão 15) - 0,50 ponto(s)
Um ambiente alfabetizador não pode ser compreendido apenas como um lugar com muitos escritos expostos, mas um lugar onde se pratica a leitura e a escrita, onde se podem fazer perguntas a respeito do funcionamento, da organização, das funções e tudo mais que as crianças queiram saber sobre esse sistema. O ambiente alfabetizador deve ser um lugar aconchegante, que desperte no aluno interesse e curiosidade pelas próprias descobertas. É necessário que o professor pense nesse local não só como um ambiente decorativo, e sim que ele disponibilize materiais didáticos de fácil acesso ao aluno para que ele manuseie, interaja e seja auxiliado em seu processo de alfabetização.
 Disponível em: http://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/afinal-o-que-vem-a-ser-ambiente-alfabetizador/. Acesso em: 13 jun. 2019 (adaptado).
Considerando essas informações, julgue os itens a seguir sobre o ambiente alfabetizador.
I. O ambiente alfabetizador é relevante, pois para introduzir uma criança à leitura e à escrita é necessário interligar o ambiente material e social.
II. É importante que o ambiente alfabetizador tenha uma diversidade de materiais do cotidiano da criança, como rótulos, receitas, revistas, livros e outros para estimulá-la a descrever, falar sobre, e conhecer os diversos tipos de leitura.
III. Os materiais dispostos no ambiente alfabetizador servirão de estímulos e tornarão o aprendizado espontâneo para a criança, de modo que ela aprenda a encontrar os significados descritos nos textos.
IV. O ambiente alfabetizador favorecerá a criança a interagir com seu mundo dentro e fora da escola, pois a leitura está em seu mundo e fora dele. A escola permitirá que ela conheça os diversos gêneros textuais encontrados em todos os lugares, para além da esfera escolar.
É correto o que se afirma em
A) II, III e IV, apenas
B) II e III, apenas.
C) I, apenas.
D) I, II, III e IV.
E) I e II, apenas.
Questão 16) - 0,50 ponto(s)
A professora de uma turma do 1º ano do Ciclo de Alfabetização preparou uma aula de leitura e escrita com base na leitura do texto “O sapo não lava o pé". Depois de trabalhar com algumas estratégias de leitura, ela trabalhou a escrita, e uma das atividades foi a elaboração de uma lista de palavras. Os alunos deveriam escrever nomes que lembrassem a palavra PÉ. Veja como os alunos da professora Inês escreveram:
Observe a escrita dos alunos e, com base na Teoria Psicogenética da Leitura e Escrita de Emília Ferreiro, julgue os itens a seguir. 
 I. Miguel se encontra em transição entre os níveis pré-silábico e silábico.
 II. Melina e Tomás se encontram no nível silábico com valor sonoro da escrita. 
 III. Helena se encontra no nível alfabético da escrita.
 IV. Helena se encontra no nível silábico-alfabético da escrita.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A) I e III.
B) I, II e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) IV.
Questão 17) - 0,50 ponto(s)
A alfabetização envolve um processo de codificação das letras, sílabas e palavras. Sabe-se que são utilizados métodos sintéticos e métodos analíticos no processo de alfabetização das crianças. Dos métodos citados a seguir, qual é analítico?
A) Misto
B) Silábico
C) Alfabético
D) Fônico
E) Palavração
Questão 18) - 0,50 ponto(s)
A pesquisa de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a leitura e escrita aponta alguns níveis na evolução desse processo. Conforme esses níveis, enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
(1) SILÁBICO
(2) PRÉ-SILÁBICO- NÍVEL 1
(3) SILÁBICO-ALFABÉTICO
(4) PRÉ-SILÁBICO-NÍVEL 2
(5) ALFABÉTICO
( 3 ) A criança percebe que o seu esquema de uma letra para cada sílaba não funciona e acrescenta letras à escrita silábica.
( 4 ) A criança começa a assumir a posição de estabelecer diferenças na escrita de uma palavra e de outra. 
( 5 ) A criança já compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores menores que a sílaba e realiza uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
( 1 ) A criança tenta dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõe uma escrita.
( 2 ) A criança produz desenhos ou ícones, riscos ou rabiscos, na tentativa de representar a escrita, conformeo modelo que conhece.
A sequência CORRETA é a seguinte:
A) 3, 2, 5, 1, 4
B) 2, 3, 1, 5, 4
C) 1, 3, 5, 4, 2
D) 2, 3, 5, 4, 1
E) 3, 4, 5, 1, 2
Questão 19 - (Enade, 2014) ) - 0,50 ponto(s)
A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como "Ex" no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade.
Ex: — Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi?
Lucas: — Formiga. 
Ex: — Como foi que você descobriu?
Lucas: — Eu olhei assim... no dedo.
Ex: — Como foi que você fez no dedo?
Lucas: — Fiz assim... for-mi-ga.
Ex: — Cama. Ventilador. Qual é maior? Lucas: — Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador.
Ex: — Como é que você descobriu?
Lucas: — Porque tem quatro palavras.
AQUINO, 5. 8. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado).
Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que o aluno Lucas
I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras ("formiga e "boi"; "cama" e "ventilador"), e encontra-se na fase do realismo nominal.
II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional.
III. utiliza o termo "palavras" para indicar "sílabas", mas esse "equívoco" não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica.
IV. emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e demonstra o desenvolvimento da consciência de unidades silábicas.
É correto apenas o que se afirma em 
A) I, II e III. 
B) II, III e IV.
C) I e III. 
D) II e IV. 
E) I e IV.
Questão 20) - 0,50 ponto(s)
O número de pessoas alfabetizadas no Brasil aumenta a cada dia, demonstrando que o país apresenta um crescente desenvolvimento. Aprender a ler e a escrever é, acima de qualquer coisa, a oportunidade que as pessoas têm para se sentirem cidadãs pertencentes à sociedade. Neste processo, a alfabetização e o letramento caminham juntos. Pode-se afirmar que a alfabetização é um processo da aprendizagem básica, no qual a criança tem a possibilidade de desenvolver a capacidade de leitura e escrita. Já o letramento vai além da alfabetização, pois a criança desenvolve a habilidade de compreender a escrita e inferir o pensamento crítico sobre ela.
Considerando essas informações, avalie a seguir as afirmações sobre alfabetização e letramento.
I. Um indivíduo alfabetizado não significa que seja um indivíduo letrado.
II. Alfabetizar exige conhecimentos específicos sobre o processo e também sensibilidade sobre os avanços e as dificuldades da criança, para saber como aplicá-los.
III. O indivíduo letrado é capaz de dominar o uso da leitura e escrita no cotidiano em seus diferentes contextos.
IV. O processo de alfabetização é dinâmico, isto é, nele as crianças estão sempre em transição entre fases. Por isso, é necessário fazer diagnósticos e replanejá-lo constantemente.
É correto o que se afirma em
A) III, apenas.
B) I, II, III e IV.
C) I e III, apenas.
D) II, III e IV, apenas.
E) I, apenas.