Apostila de Dezembro todas as disciplina

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Aprendizagem Conectada 
Apostila 7 
Mês de DEZEMBRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Juara – MT 
Dez/2020 
CORDENADORES PEDAGOGICOS: 
Alexandre da Silva Colinski 
Maristela 
Professores Organizadores: 
Tatiane Luzia Vasselli 
Wilson Vieira 
ESCOLA ESTADUAL IARA MARIA MINOTTO GOMES 
ESTUDANTE 
PROFESSOR 
6º ANO E.F. 
Língua 
Portuguesa 
1
 
 
 
 
Habilidades Objeto do conhecimento 
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de 
solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, 
plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos 
pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de 
reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as 
possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a reivindicações 
que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de 
se engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos. 
 
Contexto de produção, circulação e 
recepção de Textos e práticas 
relacionadas à defesa de direitos e à 
participação social. 
 
 
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização 
das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação 
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de 
explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou 
menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas 
linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma 
de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em 
canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões 
relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros. 
Relação entre contexto de produção 
e características composicionais e 
estilísticas dos gêneros (carta de 
solicitação, carta de reclamação, 
petição on-line, carta aberta, abaixo-
assinado, proposta etc.) Apreciação 
e réplica 
(EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua 
sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da 
solicitação ou justificação. 
Estratégias, procedimentos de 
leitura em textos reivindicatórios ou 
propositivos 
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a 
denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que 
contemplem a comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas 
e legislações. 
Estratégia de produção: 
planejamento de textos 
reivindicatórios ou propositivos 
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as 
convenções da língua escrita. 
Fono-ortografia 
 (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. Elementos notacionais da escrita 
Olá queridos estudantes, o ano se finda e com ele as nossas aulas também, uma pena 
termos que encerrar o ano de forma não presencial, porém, foi necessário para nos 
proteger e proteger aqueles que amamos. Tivemos dificuldades nessa nova forma de 
estudar, mas tudo foi aprendizado O lema continua sendo # ISOLADOS, MAS 
JUNTOS EM BUSCA DE CONNHECIMENTOS! Essa é a nossa última apostila, 
vamos aproveita-la da melhor forma possível. E que nas férias não deixemos de 
buscar o conhecimento usando as ferramentas que estão ao nosso alcance. 
FELIZ NATAL E BOM ANO DE 2021! 
2
 
SAC, PLATAFORMAS, ESPAÇOS VIRTUAIS E CARTAS DE RECLAMAÇÃO 
O SAC - Serviço de Atendimento ao Consumidor é uma ferramenta utilizada no meio comercial desde o 
século XX e tem por objetivo estabelecer um contato direto com o cliente para resolver problemas, propor 
soluções melhorias ao produto, tirar dúvidas e fazer eventuais reclamações, para tanto, algumas empresas podem 
trabalhar com diversos canais para contato com o cliente, tais como telefones ou e-mail. Outra forma de contato 
com o vendedor, são as plataformas e espaços virtuais de reclamação, são sites abertos e gratuitos na internet, 
no qual o cliente pode “dar nota” a um determinado produto ou serviço, fazer resenhas para futuros clientes e até 
mesmo, fazer reclamações. É simples e fácil e como as plataformas possuem cunho colaborativo, a empresa pode 
responder ao cliente e iniciar um diálogo direto. 
Neste link é possível encontrar um bom material sobre como funcionam os sites ou plataformas de 
reclamação na internet. https://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2013/10/quais-sao-e-como-funcionam-
os-sites-de-reclamacoes-na-internet.html. 
Carta de Reclamação 
https://www.youtube.com/watch?v=8GPukFX1iTo 
A carta de reclamação é utilizada quando o remetente descreve um problema ocorrido a um destinatário que pode 
resolvê-lo. É considerado um texto persuasivo, pois o interlocutor tenta convencer o receptor da mensagem a 
encontrar uma solução para o problema apontado na carta. 
Por este motivo, quem reclama deve se utilizar de um discurso argumentativo: descrevendo de maneira clara o(s) 
problema(s), motivo(s) pelo qual pode ter ocorrido, as consequências se não for resolvido. A exposição dos fatos 
deve comprovar que o remetente é quem tem razão, o qual pode ainda, apontar as possíveis soluções para que 
haja entendimento entre as partes. 
É essencial que a carta de reclamação tenha: identificação do remetente e do destinatário, data e local, assinatura, 
documentos em anexo (caso necessário). Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os 
motivos pelos quais a reclamação está sendo feita. A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a 
leitura e evita equívocos. 
 
Assistam essas vídeo aulas: 
https://www.youtube.com/watch?v=4a4V1XT6sss 
https://www.youtube.com/watch?v=fFARnC40oGE 
https://www.youtube.com/watch?v=XjwTGfODz70 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Qja9wuPmsfY 
https://www.youtube.com/watch?v=gNCjnfcpb_8 
https://www.youtube.com/watch?v=I_LPR-nZua8 
 
Veja: 
Texto 01 
Remetente:João da Silva 
Rua dos Joaquins, nº 01, Bairro JJ 
000-000 Campinas do Sul 
Destinatário: COMPUTERLY, LTDA. 3
https://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2013/10/quais-sao-e-como-funcionam-os-sites-de-reclamacoes-na-internet.html
https://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2013/10/quais-sao-e-como-funcionam-os-sites-de-reclamacoes-na-internet.html
https://www.youtube.com/watch?v=I_LPR-nZua8
 
Rua do equívoco, nº 2 
0000-000 Campinas do Sul 
 Campinas do Sul, 29 de Fevereiro de 2009. 
 
Assunto: computador entregue com estragos aparentes 
Exmo(s). Senhor (es), 
No último dia 05 de Fevereiro, dirigi-me ao seu estabelecimento, situado na Rua do equívoco, nº 2, como 
endereçado, a fim de comprar um computador. Após escolher o modelo que me interessou, solicitei que a 
mercadoria fosse entregue na minha casa. Para tanto, assinei a nota de encomenda e paguei a taxa para que fosse 
realizado o serviço. 
No dia 10 do mesmo mês, foi-me entregue o computador encomendado, no entanto, após ligar o aparelho 
na tomada constatei que o mesmo emitia mais de 8 apitos e não funcionava. 
Diante deste fato, recusei o computador e solicitei que me fosse enviado outro exemplar em excelente 
estado, o que faria jus ao valor já pago. Entretanto, até a presente data continuo à espera. 
O atraso na resolução do problema vem ocasionado vários transtornos ao meu cotidiano. Por este motivo, 
demando que outro computador de mesma marca e modelo seja entregue, sem falta, dentro de 3 dias úteis. Caso 
contrário, anularei a compra e exijo o dinheiro do pagamento de volta. 
Sem mais, 
João da Silva. 
Anexos: fotocópias da nota fiscal de compra e do recibo da taxa de entrega. 
 
 Texto 02 
Associação de Moradores do Bairro da Camboa 
 Prefeitura Municipal de Itapissuma, Pernambuco (PE), 
 Secretaria de Obras e Infraestrutura.Itapissuma, Pernambuco - PE, 12 de agosto de 2018 
 Assunto: Carta de reclamação - Ruas e avenidas esburacadas e lixo na via pública. 
Excelentíssimo Senhor(a) Diretor(a) de Obras e Infraestrutura, 
 
Em 20 de dezembro do ano de 2017, ao caminhar pelas ruas desta cidade, percebi nas proximidades da 
rua Amaro Grande, centro da cidade, a presença de buracos e focos de lixo na via pública, ocasionado extremo 
mau cheiro, sujeira, ratos e baratas. 
 Por confiar e conhecer a responsabilidade desta Instituição Pública, venho por meio desta carta, reclamar 
o fato mencionado anteriormente, tendo em vista o meu direito enquanto cidadã a ter uma cidade limpa e 
organizada, afinal, todos nós trabalhamos, pagamos nossos impostos, previstos na Constituição Federal e 
destinados a manter a organização de nossa cidade e seu ordeiro funcionamento. Ao ver a rua onde moro, cheia 
de buracos e repleta de lixo, não poderia deixar de reclamar. 4
 
Ressalto ainda que esta referida Associação já havia entrado em contato com esta Secretaria a fim de 
solucionar o problema, no entanto, mas nenhuma iniciativa foi tomada, o lixo e os buracos ainda nos causam 
grandes problemas. Crianças estão adoecendo devido ao mau cheiro e a presença de ratos e insetos é um risco à 
saúde de todos. Eu e toda a comunidade esperamos há meses pela resolução deste problema que se estende e se 
agrava a cada dia. 
Contamos com a seriedade e comprometimento de V.Sa e seu inegável respeito aos direitos do cidadão. 
Ficamos à disposição para quaisquer esclarecimentos, eventuais dúvidas e conversas. 
 
Sinceros agradecimentos, 
 Ana Marta de Souza Lemos 
Presidente da Associação de Moradores do Bairro da Camboa
Importante: Sempre tenha uma cópia e caso entregue em mão, solicite a assinatura de quem recebeu com a data, 
se possível carimbada (no caso de empresa). 
 
 
1) SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO: 
a. Circule com lápis de cor azul, a localização de quem escreveu o texto; 
b. Com lápis de cor amarelo, grife a quem se destina este texto; 
c. Agora utilizando lápis de cor laranja, marque a reclamação feita no texto; 
d. Com lápis de cor verde, circule a despedida da carta; 
e. Agora, com a caneta vermelha, grife a assinatura de quem escreveu a carta. 
2) Ao ler o texto 1 e 2 acima responda: 
A) Qual a função do texto? O que eles tem em comum? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
B) Como os testos estão organizados? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
C) O texto está escrito com linguagem formal ou informal? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
D) Qual a relação entre os interlocutores? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
E) Os interlocutores estão próximos? Justifique: 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
Desafio de Língua Portuguesa 
 
5
 
F) Qual a natureza das informações do texto? São importantes? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
G) Que tipo de situação é descrita nos textos? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
 
ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
Assistam as vídeo aulas: 
https://www.youtube.com/watch?v=r4NLo5jgaMU 
https://www.youtube.com/watch?v=k9lVRP-DjqA 
https://www.youtube.com/watch?v=Sy_LUnePfRE 
https://www.youtube.com/watch?v=LhW_Ee3Wkms 
https://www.youtube.com/watch?v=Hlxt0mP4tNE 
https://www.youtube.com/watch?v=ISlTfuTU1MI 
https://www.youtube.com/watch?v=KIS1ut7OKOc 
https://www.youtube.com/watch?v=lUEySq5d-9A 
 
 
Analise os textos e responda: 
3. Identifique 8 palavras em cada texto que se distinguem pelo acento gráfico; 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
4. A diferença está apenas no acento? 
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
5. Se trocarmos as palavras entre os textos, os sentidos continuarão os mesmos? 
6
https://www.youtube.com/watch?v=r4NLo5jgaMU
https://www.youtube.com/watch?v=k9lVRP-DjqA
https://www.youtube.com/watch?v=Sy_LUnePfRE
https://www.youtube.com/watch?v=LhW_Ee3Wkms
https://www.youtube.com/watch?v=Hlxt0mP4tNE
https://www.youtube.com/watch?v=ISlTfuTU1MI
https://www.youtube.com/watch?v=KIS1ut7OKOc
https://www.youtube.com/watch?v=lUEySq5d-9A
 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
6. O uso correto dos acentos é de suma importância para construir o sentido que se pretende. 
A escolha dessas palavras, e não de outras, se deve ao fato de que são homógrafas, ou 
seja, semelhantes na grafia, mas diferentes no sentido que produzem. Escreva, em cada 
espaço da tabela, as palavras destacadas no texto e seu significado: 
Anúncio: 
 
 
Anuncio: 
 
 
Duvida: 
 
 
Dúvida: 
Análise: 
 
 
Analise: 
 
Está: 
 
 
Esta: 
 
 
Hábito: 
 
 
Habito: 
 
 
 
Dê: 
 
 
De: 
É: 
 
 
E: 
 
 
Avô: 
 
 
Avó: 
 
 
7. Qual é a importância da acentuação? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
8. O que a presença do acento indica a respeito do modo como lemos as palavras? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
7
 
9. Corrija as palavras em destaque: 
a) Seu Sebastiao manobrava a carosa orientando o cavalo Corisco. ____________________ 
b) Joana chingava os meninos da rua que faziam estripulia. __________________________ 
c) Ana fez uma curta viajem a Europa mes passado. ________________________________ 
d) A picina estava cheia de folhas após a tempestade. ______________________________ 
e) Pedro istava na escola quando Luiz o chamou para brinca. _________________________ 
f) Todos estavam se divertino dizendo que Edu não tinha celebro _____________________ 
 
 
Atividade de Língua Portuguesa: Ortografia 
10. Leia este texto e responda: 
 
Animais selvajens 
 Há uma grande diversidade de animais selvajens (ou silvestres) por todo o mundo, e todos possuem 
grande importância para o equilíbrio da natureza. Muitos são tirados de seu habitat natural e colocados em 
cativeiro, sendo prejudicados, e prejudicando os ecossistemas naturais. A principal causa é o comércio ilegal que 
aumenta a cada dia, e junto com ele, a extinção de várias espécies. 
 Todo animal possui um papel fundamental e uma beleza única. Portanto é imprescindível a conscientização da 
sociedade, que compra por achar “bonito”, e por pensar que é um ato de “boa ação” com a natureza cuidar de um 
deles. Mas pelo contrário, o animal vive sem liberdade, e não pode ajir segundo seus instintos. Não podemos 8
 
impedir a maneira natural dos animais viverem, nem aceitar que eles sejam contrabandeados, sofram maus tratos,e morram. […]. 
Disponível em: <http://animais-selvagens.info/>. 
11. Agora, identifique erros (colocados propositalmente pela autora desta atividade) referentes à ortografia. 
Em seguida, reescreva as palavras de forma adequada: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
12. Complete com a letra “g” ou com a letra “j”: 
tra___etória cere___a ferru___em via___ei 
ti___ela lo___ista vestí____io reló___io 
ma___estade can___ica pedá___io ___iló 
an___elical privilé___io tra____e pa___em 
___iboia cora___em canoa ___em cirur___ia 
va___em vare____ista pa___é re___eitar 
 
História do Cinema 
 Quem não curte um bom filme com pipoca no final de semana? É bom demais! Mas a gente nem imagina que 
a própria história do cinema daria um filme! 
 O interesse humano em registrar movimentos é muito antigo. Desde os tempos das cavernas, com pinturas de 
caçadas feitas nas rochas, até o teatro de sombras na China, por volta do ano 5.000 a.C. Mas foi só no final do 
século XIX que foram registradas as primeiras imagens em movimento, criadas a partir de fotografias. 
 A captação de imagens em movimento começou mesmo no final do século XIX, com as primeiras experiências 
com aparelhos que gravavam imagens. 
 
13. Em “Mas a gente nem imagina que a própria história do cinema daria um filme!”, há duas palavras 
paroxítonas acentuadas pela mesma regra. Identifique essa regra: 
( ) paroxítonas terminadas em “a”. 
( ) paroxítonas terminadas em vogal. 
( ) paroxítonas terminadas em ditongo. 
 
14. Localize outra palavra do texto que é acentuada pela regra identificada acima: 
 _________________________________________________________________________________________ 
15. No segmento abaixo, uma palavra oxítona foi transcrita sem acento. Coloque-o: 
“Desde os tempos das cavernas, com pinturas de caçadas feitas nas rochas, ate o teatro de sombras na 
China […]” 
_________________________________________________________________________________________ 
 9
 
16. Observe o monossílabo tônico acentuado neste trecho: “Mas foi só no final do século XIX que foram 
registradas as primeiras imagens em movimento […]” Cite uma palavra que tem o mesmo sentido do referido 
monossílabo: 
_________________________________________________________________________________________ 
 
17. Grife o vocábulo proparoxítono a seguir: “A captação de imagens em movimento começou mesmo no 
final do século XIX […]” 
 
18. Complete com uma das palavras sugeridas: 
1.Aquele homem é ______________________________ estrangeiro/ estranjeiro 
2.Gosto de comer ________________________________canjica / cangiga 
3.Não quero______________________________ minhas emoções. estravazar / extravasar 
4.” A_________________.de qualquer coisa começa na mente”. Bruce Lee pocessão / possessão 
5.Estou. _______________________pelas novas séries lançadas nesse semestre. obcecado / obsecado 
6.Quase cai na______________________________ sarjeta / sargeta 
7.Meu gato gosta de comer na ______________________________ tigela / tijela 
8.Comprei muitos______________________________ acessórios / asessórios 
9.O preço desse objeto está uma. ______________________________ pechincha / pexincha 
10.Maxine me tratou com______________________________ despreso / desprezo 
11.Aquele prédio é muito. ______________________________ magestoso / majestoso 
12.Não quero pagar por essa______________________________ geringonça / jeringonça 
19. Acentue quando necessário: 
 Proparoxítonas Paroxítonas Oxítonas Monossílaba Hiatos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
bonus - faceis - orgão - limpido - urubu - horario - tenue - historia - parabens - armazens - cipo - hifen - 
magoa -egoista - convem – pure - arvore – cre - passaro - biquinis - reporter - taxi - corroi - moi - ceus - 
destroi- ilheu- reu - saida - saude - bau - saiste - caiste - notavel - medico - palido - atraves - Marcio - 
timida - orfãs - roi -pais - juri -raizes - tres - graudo - facil frances - reune - papeis – português - veu – sois 
venus – campones – cha – lampada – fenix – buscape - ipe 
10
ATIVIDADES ESCOLARES 
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Língua Inglesa - Dezembro 2020 
 
 
 
 
 
 
 
Nome do professor(a): Carol 
 
Nome do estudante: 
 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano 
Welcome Back ! I'm glad we can get through this together. 
I will guide you through one more packet! 
 
 
Uma palavra a você caro aluno: 
 
Estudar Inglês é importante? Não é necessário responder agora! 
 
Você verificará que a resposta está em todos os lugares, no shorts que você veste, no hot dog e no 
hamburger que você saboreia, além da comida light e diet da lanchonete self-service, no rock que você 
ouve no walkman; no vídeo game e no skate da criançada; no shopping center que você passeia e 
faz compras; na moda fashion das vitrines, no show que você assiste na televisão. 
 
Você sabia que o Inglês é a língua oficial de mais de 50 países distribuídos em todos os continentes? 
Como exemplo, podemos citar Jamaica, África do Sul, Austrália, Canadá e Escócia. 
 
Sem contar que, com tantos avanços da ciência e da tecnologia você está fazendo parte desse mundo cada 
vez mais informatizado, lidando com tantos termos em Inglês, quer seja nos caixas e terminais eletrônicos 
dos bancos, nos produtos com códigos de barras, nas lojas e supermercados, nos manuais e eletro- 
domésticos de nossa casa, nos computadores, como o endereço do correio eletrônico, o e-mail, através da 
lnternet, a Rede Mundial de Informações via computador. 
 
Saber Inglês hoje significa muito mais do que conhecer uma língua estrangeira num mundo globalizado 
como o nosso, a língua assume uma importância cada vez maior. É condição para que você possa sentir-se 
inserido na realidade e dela participar ativamente. Então que tal aprender um pouco mais dessa língua que 
você já começou a vivenciar e a falar? 
 
EXERCISE 1 
 
1. Review: Revisando - Defina o que são palavras cognatas. Caso não se lembre, faça uma pesquisa. 
_________________________________________________________________________________ 
 
2. Faça uma lista citando cinco (5) exemplos de palavras cognatas: _____/_______/______/_____/_____ 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF06LI24.1MT A língua inglesa no mundo 
 
EF06LI25.1MT 
A língua inglesa no cotidiano da 
sociedade brasileira/ comunidade 
EF06LI26.1MT A língua inglesa no cotidiano da 
sociedade brasileira/ comunidade 
11
 
 
 
WHAT’S A DICTIONARY? 
(O que é um dicionário?) 
 
Você sabe usar o dicionário? Os dicionários são muito úteis, mas é preciso saber usá-los. Mas o que é 
um dicionário? O dicionário é um livro no qual procuramos as palavras que não conhecemos. Nele 
as palavras aparecem em ordem alfabética. Na letra D, encontramos, por exemplo, a palavra Dicionário 
e todas as suas definições. E o que é um dicionário bilíngue? É aquele que, em vez de apresentar a 
definição da palavra, apresenta a palavra traduzida na outra língua. Um dicionário bilíngue normalmente 
tem duas partes, que podem ser, por exemplo, uma parte inglês/ português, na qual procuramos palavras 
que não sabemos em inglês, e outra parte em português/inglês. Todo dicionário tem um índice logo 
nas primeiras páginas. Convém, sempre olharesse índice, pois assim, você ficará sabendo o que mais 
 ele contém, que muito poderá ajudá-lo, como por exemplo, lista de números ordinaise cardinais, listas 
de verbos irregulares, países e nacionalidades, etc... Isso varia de dicionário para dicionário. 
 
 
 
EXERCISE 2 
Agora é a sua vez. (faça no seu caderno ou aqui) 
 
01. Pesquise no dicionário a tradução do inglês para o português das seguintes 
palavras: 
 
a) show: 
b) happy: 
c) wizard: 
d) sky: 
e) brother: 
f) clean: 
g) fashion: 
h) free: 
i) window: 
 
02. Usando o dicionário, passe as palavras do português para o inglês: 
 
a) esperança: 
b) beijo: 
c) leite: 
d) jovem: 
e) pirulito: 
f) mamão: 
g) campeão: 
h)frango: 
i) ouro: 
 
 
03. Explique qual é a diferença entre um dicionário comum e um dicionário bilíngue: 
 
__________________________________________________________________________________
12
 
 
PALAVRAS APORTUGUESADAS 
 
Nesse tópico, apresentaremos algumas palavras, cuja grafia original inglesa convive com uma palavra 
aportuguesada (correspondente). Grosso modo, essas palavras já fazem parte do nosso dia a dia. São elas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXERCISE 3 
 
Escreva abaixo sua opinião sobre a importância do inglês e que significado o aprendizado desta língua tem 
ou pode ter na sua vida. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
13
 Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
6° ano do Ensino Fundamental 
Educação Física 
Códigos das habilidades Objetos de conhecimentos 
(EF67EF20) 
(EF67EF21) 
Práticas corporais, meio ambiente e 
saúde para os anos finais 
 Nome da Escola: E.E. IARA MARIA MINOTTO GOMES __ 
Nome do Professor: 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___ 
Práticas corporais de aventura urbana e na natureza 
As práticas corporais de aventura unem o ser humano ao meio natural e urbano. Seus 
praticantes, procuram relacionar características e concepções do jogo no contexto do lazer, da 
competição e do lúdico com atividades de risco controlado e com a conscientização da 
necessidade de preservação ambiental, utilizando, principalmente, as energias da natureza como 
desafios a serem vencidos. 
Veja alguns exemplos: 
 • Parkour – termo que vem do francês e significa “percurso”. 
“Correr, suspender-se, saltar, dependurar, rastejar…” o parkour é 
uma atividade que desenvolve essas habilidades e devolve ao 
praticante a capacidade, por meio de seus usos, de movimentar-se 
livremente no ambiente em que se encontra. A ideia é traçar um 
percurso ou objetivo e, por meios 
próprios, alcançá-lo independentemente dos obstáculos que 
surgirem no caminho. Durante esse deslocamento, o praticante 
aprende a fazer uso de estratégias que vão desde o 
conhecimento da sua condição física, até a decisão pelos 
métodos de transposição (deslocamento) que oferecem menor 
risco ou maior eficiência durante o percurso. 
 
1- Marque com X as profissões que contém muito pouco dos movimentos praticados na 
modalidade do parkour. 
( ) jogador de futebol e bombeiro 
( ) apresentador de telejornal e jogador de vídeo game 
14
( ) artista de circo e professor de educação física 
( ) secretária e atendente de pedágio 
2- Marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas abaixo: 
( ) parkour é uma palavra da língua inglesa que significa “levar” 
( ) educação ambiental é uma responsabilidade de todos, por isso precisamos sempre fazer 
nossa parte para conservação do planeta. 
( ) práticas corporais de aventura só podem ser executadas no clube ou na academia. 
( ) correr, suspender-se, saltar, dependurar, rastejar… são atividade trabalhadas na modalidade 
do parkour. 
 • Trilha 
É um dos esportes de aventura mais simples e prazerosos que 
existem. Não exige habilidade, e pouquíssimo condicionamento 
físico. Torna-se cada vez mais desafiador quando você encontra 
trilhas que levam a lugares altos com pequenas subidas mais 
íngremes onde é preciso escalar e forçar um pouco mais os seus 
limites. Fazer trilha é um ótimo exercício de aventura onde o grau de dificuldade muitas vezes 
é baseado nas escolhas do próprio praticante. Não tem muito segredo. 
 • Paraquedismo 
O paraquedismo é praticado por desportistas que saltam de 
aeronaves ou lugares fixos. Eles usam um paraquedas para 
diminuir sua velocidade de queda, sendo possível realizar saltos 
de grandes altitudes sem sofrer danos corporais. O paraquedas, 
equipamento indispensável para a prática do esporte, fica 
armazenado em uma espécie de “mochila” e é usado durante o 
salto para diminuir o impacto do pouso e reduzir a velocidade que pode chegar até 350 km/h. 
 
 • Montanhismo 
 
Refere-se a atividade de subir montanhas através de 
caminhadas ou escaladas. Considerada também como 
esporte, essa atividade limita-se a apenas a subida em 
médias montanhas – que possuem até 2.500 m de altitude 
acima do nível do mar. 
 
15
 • Rafting 
O rafting é a prática de descida em corredeiras em equipe 
utilizando botes infláveis e equipamentos de segurança. 
Durante o percurso o grupo interage em meio a natureza, 
encontrando desafios que a mesma proporciona de acordo 
com o espírito da equipe. O rafting comercial proporciona 
a experiência de descer o rio para pessoas de qualquer idade 
e em sua maioria pessoas que nunca tiveram uma experiência anterior, tornando o esporte 
acessível. 
 • Canoagem 
Canoagem é um esporte praticado no mar, em rios, lagos e 
represas com o uso de um caiaque ou de uma canoa. O 
canoísta usa um remo de uma ou duas pás para mover a 
embarcação. Desde 1936, o esporte é também uma 
modalidade olímpica. 
 
 • Surf 
É uma prática desportiva marítima, cuja 
proficiência é verificada pelo grau de dificuldade 
dos movimentos executados ao acompanhar o 
movimento de uma onda do mar sobre uma 
prancha, à medida que essa onda se desloca em 
direção à praia. 
 
 • Mountain Bike 
 
Uma bicicleta de montanha (em inglês mountain bike) ou 
bicicleta todo o terreno é um tipo de bicicleta usado no ciclismo 
de montanha (em inglês mountain biking), uma modalidade na 
qual o objetivo é transpor percursos com diversas 
irregularidades e obstáculos. O mountain bike é praticado em 
estradas de terra, trilhas de fazendas, trilhas em montanhas e dentro de parques e até na cidade. 
O mountain bike é um esporte que envolve resistência, destreza, concentração e 
autossuficiência. Como é comum a prática do esporte em locais isolados, o aspecto de 
16
autossuficiência é importante para que o ciclista consiga realizar pequenos reparos em sua 
bicicleta, e concentração por ser um esporte que exige muito do psicológico para enfrentar os 
diversos obstáculos. 
 Skate 
Como explicamos antes, o skate é um esporte que foi criado 
por surfistas na Califórnia, nos anos 1960. 
Em 2021, quando serão disputados os jogos de Tóquio, o 
skate fará sua estreia como modalidade olímpica. Será o ápice 
do reconhecimento a um esporte que, por muito tempo, foi 
considerado marginal, ligado à contracultura. 
O equipamento do skate leva o nome do esporte, e é composto por: 
 Shape: a "prancha" do skatista 
 Rodas: quatro delas, cada uma com um rolamento, em dois eixos, um na frente e 
outro atrás 
 Trucks: são os eixos, equipamentos de ferro encaixados no shape 
 Lixa: é a parte que vai em cima do shape e serve para aumentar a aderência com o pé 
do praticante. 
Uma das maneiras de praticar o skate e interagindo com o mobiliário urbano,fazendo 
manobras em escadas, canteiros, cordões e corrimões, por exemplo. 
Mas há também o skate freestyle (manobras no chão, sem obstáculo), as pistas (em vários 
modelos), as piscinas vazias e a modalidade downhill (descida no asfalto em alta velocidade). 
 
Atividades 
1- A primeira imagem que vem à cabeça quando pensamos em prática corporal de aventura é 
de alguém que está em situação de perigo, enfrentando grandes ondas e alturas. Essa ideia não 
está errada, mas abrange uma pequena parte do que são os esportes radicais. Dessa forma, leia 
as alternativas abaixo e marque “X” naquelas que você acredita ser uma pratica corporal de 
aventura. 
a) ( ) O Alpinismo caracteriza-se pela superação de um desafio geográfico, como escalar uma 
montanha de gelo, e precisa também de uma habilidade para subir, assim como resistência física 
para aguentar o frio intenso; 
b) ( ) O Futebol de Salão é um dos esportes mais conhecidos e praticados em Mato Grosso. 
Para jogar precisa de muita habilidade, agilidade e resistência física e ficar atacando e 
defendendo o seu time o tempo todo. 
17
https://all.accor.com/pt-br/brasil/magazine/one-hour-one-day-one-week/toquio-foto-arquitetura-af63b.shtml
c) ( ) A Natação como sabemos é um esporte que precisa de muita resistência e força para ficar 
correndo o tempo todo ao lado do adversário dentro da quadra. 
d) ( ) Quem pratica o Mountain Bike precisa ter um bom equilíbrio, potência principalmente 
nas pernas e velocidade dos movimentos. 
e) ( ) O Golfe é um esporte tranquilo, praticado ao ar livre, em contato com a natureza e que 
precisa de muita habilidade. É preciso acertar um buraco utilizando um taco com o menor 
número possível de tacadas. 
2- Classifique os esportes de aventura. 
( 1 ) Terrestre ( 2 ) Aquático ( 3 ) Aéreo 
( ) Surf ( ) Rafting 
( ) Paraquedismo ( ) Skate 
( ) Montanhismo ( ) Mountaim Bike 
 ( ) Trilha ( ) Canoagem 
 
3-Faça uma lista das modalidades esportivas que você não teve a oportunidade de praticar ainda 
e que gostaria de aprender. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
4 – Marque nas figuras: (1) para os esporte Urbano que é praticado na Cidade e (2) para esporte 
que é praticado na Natureza: 
 Skate ( ) Rapel ( ) Parkour ( ) 
Mergulho ( ) Trilha ( ) 
18
 Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
6° ano do Ensino Fundamental 
Artes 
Códigos das habilidades Objetos de conhecimentos 
 
EF69AR24 Contextos e práticas; Elementos da linguagem; 
Processos de criação. 
 Nome da Escola: E.E. IARA MARIA MINOTTO GOMES __ 
Nome do Professor(a): 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___ 
 
Teatro: espaço de jogo e de imaginação 
 
Você consegue imaginar por que as pessoas fazem teatro? Alguns dizem que o motivo 
é a busca por autoconhecimento; outros, que é a necessidade de expressar emoções e 
pensamentos. Há pessoas que gostam de vivenciar experiências diferentes ou que adoram se 
apresentar diante de um público. Muitas buscam o teatro como um meio de criticar a sociedade 
e há, ainda, as que são apaixonadas pelas possibilidades de jogo e de brincadeira que o teatro 
permite. 
 Você conhece o jogo apresentado na imagem abaixo? Em quais espaços brincadeiras como 
essa podem acontecer? Quais são os espaços em que você gosta de brincar? 
 
 
 
 
 
 
Crianças brincando de cabo de guerra. 
19
No teatro, assim como em muitos dos espaços que podem ter sido pensados por você, 
também se brinca. Na língua inglesa, por exemplo, a palavra play é usada para dar nome ao 
que, no Brasil, chamamos de peça de teatro. Além disso, play também significa “jogar” e 
“brincar”. Em geral, ao pensar em teatro, imaginamos um palco iluminado com uma cortina 
vermelha, uma plateia que permanece em silêncio, luzes, músicas etc., Entretanto, como teatro 
também é jogo e brincadeira, há muitos outros espaços além do palco onde se pode fazer uma 
peça. 
Desafio de artes 
Observe a imagem abaixo. Quais elementos você reconhece na cena? O que chama a sua atenção? 
 
 
 
 
 
 
 
Teatro no quintal 
 No ano de 2001, dois amigos, César Gouvêa (1972-) e Márcio Ballas (1971-), decidiram 
usar o quintal da casa de César para treinar duas de suas paixões: a arte do palhaço e os jogos 
teatrais. Eles perceberam que poderiam realizar os exercícios de improvisação adaptando o 
espaço para usá-lo como um campo de futebol. 
 O quintal da casa de César era montado com elementos de uma partida de futebol: 
placar, arquibancada para torcidas, bandeiras, juiz e jogadores. Os palhaços/atletas/jogadores 
eram divididos em dois times rivais no início do espetáculo, e competiam entre si. Havia um 
juiz, também palhaço, e uma banda composta de músicos-palhaços que criava os sons e a 
ambientação musical ao vivo durante as apresentações. Todas as cenas do espetáculo eram 
improvisadas e é por isso que cada apresentação do Jogando no quintal – jogo de improvisação 
de palhaços era única. A participação da torcida na arquibancada também era muito importante, 
já que era ela quem escolhia os temas para os jogadores improvisarem as cenas e também era 
quem decidia qual time ganhava no placar. 
20
Quando tudo começou no quintal de César, só havia espaço para 20 pessoas participarem 
como torcida/espectadores. Aos poucos, mais pessoas se interessaram em participar e assistir 
aos espetáculos; com isso, a Companhia do Quintal começou a se apresentar em outros espaços. 
 
 Acesse o site da Companhia do Quintal e conheça mais sobre o espetáculo Jogando 
no quintal — jogo de improvisação de palhaços. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 
2017. 
 
 
JOGANDO no quintal - jogo de improvisação de palhaços. Concepção: Marcio Ballas e César Gouvêa. Direção 
Geral: César Gouvêa. Intérpretes: Companhia do Quintal. São Paulo (SP), 2001 
 
 
Desafio de artes 
 
1. Faça uma lista de todos os espaços onde você brinca ou já brincou e também daqueles 
espaços nos quais você considera haver regras que impedem ou limitam as brincadeiras. Na 
sua opinião, o porquê de existir espaços mais e menos propícios ao jogo. 
 
21
JOGO DA CARETA 
 A careta é uma forma de expressão facial que pode ter várias finalidades, assim como 
a arte do teatro: fazer rir, assustar, zombar, imitar, contar uma história etc. 
 Tente se lembrar de momentos em que você imitou alguém ou algo, experimentou falar 
com outra voz ou brincou de fazer careta. 
Você já deve ter brincado de se transformar em outros “eus” várias vezes. Que tal brincar 
de fazer careta junto com a sua família? 
1. Faça uma careta e experimente falar sem mudar a expressão do rosto. Que tipo de som e de 
voz nasce dessa careta? 
2. Após experimentar algumas caretas, uma dupla inicia o jogo diante da família. 
 a) Sentados de frente um para o outro, façam as caretas. 
b) A pessoa que rir primeiro dará seu lugar para outro brincar, e assim sucessivamente. 
3 Em seguida, crie um coro de caretas. 
 a). Reúna-se e elejam um tipo de expressão facial para imitar. 
b). Agrupem-se para que o restante dos participantes possa assistir a vários colegas brincando 
com as caretas ao mesmo tempo. 
 4. Para concluir, reflita sobre as seguintes questões e compartilhe suas respostas com os 
colegas e com o professor. 
 a). Quais emoções as caretas podem expressar? 
 b). É fácil manter a careta enquanto você fala ou se movimenta? 
Por quê? 
c) Como o restante do corpo pode interferir nas suas caretas?Antonio Carlos rosa batista, 21 de fev. de 2013 
 
22
 
 
 
 
 
 
 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apostila de Dezembro 
 
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 
Matemática 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
 
(EF06MA24) 
 
 
 Problemas sobre medidas envolvendo 
grandezas como comprimento, massa, tempo, 
temperatura, área, capacidade e volume. 
 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano 
 
MASSA: É a grandeza que estima a quantidade de matéria que um corpo 
possui. Embora a unidade principal de massa seja o grama (g), a unidade padrão de 
massa no Sistema Internacional de Unidades e Medidas (SI) é o quilograma (kg). A 
partir do grama (g), temos seus múltiplos – quilograma (kg), hectograma (hg) e 
decagrama (dag) – e seus submúltiplos – decigrama (dg), centigrama (cg) e 
miligrama (mg). 
Para a transformação das unidades de massa, usamos a tabela a seguir: 
 
Disponível em: <https://tinyurl.com/y8temhsa>.Acesso em 23 de novembro de 2020 
 
 
 
 
 
23
 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplo. Um carregamento de 500 caixas, cada uma contendo 72 potes de 
achocolatado, chegou no Armazém das Massas. Sabe-se que cada pote tem massa 
de 800g. Qual é a medida desse carregamento, em kg? E em toneladas, se cada 
tonelada equivale a 1000 kg? 
 
Solução. Multiplicando-se a quantidade de caixas pela quantidade de potes por 
caixa e pela massa de cada um em gramas, temos: 
500 x 72 x 800g= 28 800 000 g. 
De g para kg, seguindo a tabela, são três casas para a esquerda. Dessa forma, 
podemos dividir por 10 a cada casa deslocada, ou ainda, deslocar com a vírgula três 
casas para a esquerda, ou apenas, cancelar três zeros, assim como fizemos para as 
medidas de comprimento e de capacidade. 
Veja que dividir por 1000 (dividir por 10 e por 10 e por 10); deslocar a vírgula 
para a esquerda três casas ou simplesmente cancelar os três zeros, são maneiras 
equivalentes de se obter a mesma resposta: 
28 800 000 g = 28 800 kg. 
Agora, para descobrir a massa equivalente em toneladas, basta dividir a massa 
em kg por 1000, como segue: 
28 800 kg = 28,8 toneladas. 
 
Temperatura 
É a grandeza que caracteriza o estado térmico de um corpo ou sistema, estimando o 
estado de agitação das partículas desse corpo. Para entender melhor esse conceito, 
veja a diferença entre uma quantidade de água no estado sólido (gelo) e essa mesma 
quantidade ao fornecer energia em forma de calor pela chama de um fogão: 
 
Disponível em: <https://tinyurl.com/yajm8x7u>. 
 
 Acesso em 23 de novembro de 2020. 
Disponível em: <https://tinyurl.com/y87uxx8b>. 
 
Acesso em 23 de novembro de 2020. 
 
Note que ao fornecer energia, as partículas de água 
que estavam imobilizadas no estado sólido (gelo) passam a 
se agitar no recipiente, a ponto de borbulhar. Nesse ponto, a 
água se encontra no estado líquido em transição para o 
estado gasoso, onde as partículas de água estarão tão 
agitadas que o recipiente não conseguirá ser suficiente para 
conter a liberdade necessária para movimentação das 
partículas de água. No estado gasoso, as partículas já 
estarão completamente fora do recipiente. Por essa razão, é 
24
 
 
 
 
 
 
 
 
que para o cozimento de feijão, por exemplo, o recipiente adequado é uma panela de 
pressão, para que a água “não escape” antes do cozimento do alimento. 
Para a medida de temperatura, no Brasil adotamos a escala Celsius, que é de 
fácil entendimento e manipulação, e tem como referência 0°C, o estado de agitação das 
partículas da água no estado sólido, e 100°C como o estado de agitação das partículas 
da água na transição do estado líquido para o estado gasoso, como vimos 
anteriormente. 
No entanto, a medida padrão de temperatura no SI é Kelvin (K). Para descobrir a 
temperatura em Kelvin, a partir da escala Celsius, basta somar a temperatura em 
Celsius com 273. 
Exemplo. Quais são as temperaturas equivalentes a 0°C (água em forma de 
gelo) e 100°C (água borbulhando) na escala Kelvin? 
Solução. 
 
 
 
 
Tempo 
É a grandeza que considera a medida 
observada na ocorrência de fenômenos periódicos 
em um sistema. Por exemplo, o tempo de 1 ano é 
dado pela medida observada na ocorrência da de 
uma volta completa da Terra, em torno do Sol. O 
tempo de 1 dia é dado pela medida observada na 
ocorrência de uma volta completa da Terra, em 
torno de seu próprio eixo. 
A unidade padrão de tempo no sistema 
internacional é o segundo (s). Podemos 
relacionar, segundos, minutos e horas fazendo as 
transformações, conforme ilustra o quadro. 
 
Exemplo. Complete as lacunas com a conversão de unidades de tempo indicadas em 
cada caso: 
 
a) 2 horas: minutos. 
Para transformar de horas para minutos, basta multiplicar por 60. Veja: 
2 h = 2 x 60 = 120 min 
b) 4 horas:_ segundos. 
Para transformar de horas para segundos, basta multiplicar por 3600. Veja: 
4 h = 4 x 3600 = 14 400 s 
 
c) 180 minutos: horas. 
Para transformar de minutos para horas, basta dividir por 60. Veja: 
25
 
 
 
 
 
 
 
 
180 min = 180 : 60 = 3 h 
d) 5 minutos: segundos. 
Para transformar de minutos para segundos, basta multiplicar por 60. Veja: 
5 min = 5 x 60 = 300 s 
e) 21 600 segundos: horas. 
Para transformar de segundos para horas, basta dividir por 3600. Veja: 
21 600 s = 21 600 : 3600 = 6 h 
f) 780 segundos: minutos. 
Para transformar de segundos para minutos, basta dividir por 60. Veja: 
780 s = 780 : 60 = 13 min 
RESOLVA AS ATIVIDADES 
 
1. Marque a alternativa correta em cada item. 
 
a) O instrumento mais utilizado para medir o tempo é chamado de: 
 
( ) balança ( ) sol ( ) relógio ( ) celular 
 
b) Usamos para contar os dias, semanas e meses do ano: 
 
( ) relógio ( ) calendário ( ) diário ( ) computador 
 
c) Para medir a altura das pessoas, comprimento de tecidos e muitas outras coisas, 
utilizamos o: 
 
( ) minuto ( ) metro ( ) litro ( ) relógio 
 
d) Usado para calcular a quantidade de água, ou qualquer líquido em um recipiente: 
 
( ) segundo ( ) relógio ( ) litro ( ) calendário 
 
e) Instrumento mais usado para medir a massa dos objetos. 
 
( ) relógio ( ) balança ( ) diário ( ) relógio 
 
2. Complete corretamente com as palavras abaixo. 
 
24 horas - horas - minutos - 30 min. - segundos - 60 min. 
 
a) Uma hora tem _________________. 
b) Meia hora tem _________________. 
c) Um dia tem ____________________. 
d) O relógio tem três ponteiros: o das _______________, 
o dos ________________ e o dos ______________________. 
 
26
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Desenhe os ponteiros nos relógios marcando as horas pedidas. 
a) 10 horas e 30 minutos b) 12 horas 
 
 
 
 
c) 5 horas e 50 minutos d) 1 hora e 20 minutos 
 
 
4. Numere os meses do ano, de 1 a 12, deixando-os na ordem correta. 
 
( ) Dezembro ( ) Abril ( ) Maio ( ) Julho 
( ) Fevereiro ( ) Março ( ) Agosto ( ) Junho 
( ) Outubro ( ) Setembro ( ) Janeiro ( ) Novembro 
 
5. Marque a alternativa que melhor preenche as frases. 
A) 2 meses formam um: 
( ) mês ( ) ano ( ) semestre ( ) bimestre 
 
B) 3 meses formam um: 
( ) mestre ( ) bimestre ( ) semestre ( ) trimestre 
 
C) 6 meses formam um: 
( ) mestre ( ) bimestre ( ) semestre ( ) trimestre 
 
D) 12 meses formam um: 
 ( ) mestre ( ) ano ( ) bimestre ( ) trimestre 
 
 
 
 
6. Associe cada massa à unidade de medida adequada: 
27
https://1.bp.blogspot.com/-rkjZS3NSk8g/W_Vn87AfG2I/AAAAAAAAKqU/CoNp3p2IHOIyg1e69_pVcLApSDzwBAsuwCLcBGAs/s1600/rel%C3%B3gio+sem+ponteiro.jpghttps://1.bp.blogspot.com/-rkjZS3NSk8g/W_Vn87AfG2I/AAAAAAAAKqU/CoNp3p2IHOIyg1e69_pVcLApSDzwBAsuwCLcBGAs/s1600/rel%C3%B3gio+sem+ponteiro.jpg
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Observe as medidas a seguir e escreva o número adequado em cada lacuna. 
a) 1 tonelada: __________kg d) 4 000 mg:________ g 
b) 200 g: _____________kg e) 25 g: ___________mg 
c) 3,5 Kg: _____________ g f) 10 arrobas: ____________Kg 
 
8. Um boi gordo está sendo abatido, na média nacional, quando tem massa de 18 
arrobas. Considerando 1 arroba = 15 kg, qual é a massa em quilogramas desse 
boi? 
 
 
9. Um trabalho em grupo teve início às 14h 15min e terminou às 17h 25min. Quanto 
tempo o grupo gastou para fazer esse trabalho? 
 
 
10. A duração do filme X-MEN Origins Wolverine, lançado em 2009, foi de 107 
minutos. 
a) 1h 7min c) 1h 47 min 
b) 1h 17 min d) 2h 7 min 
 
11. Em um carro, a temperatura do líquido de arrefecimento, importante para o bom 
funcionamento do motor, varia entre 60° e 115°. 
A variação de temperatura presente no sistema de arrefecimento desse carro é de 
A) 45° 
B) 50° 
C) 55° 
D) 60° 
 
12. Uma viagem ao redor do mundo foi feita em 2 anos e 26 dias. Se 1 ano tem 365 
dias, quantos dias durou essa viagem. 
 
 
13. No início do ano, Cristina tinha uma massa de 54,6 kg. Nos últimos 5 meses, ela 
engordou 2,45 kg. Então, o peso atual dela foi para 
(A) 57,05 kg. (C) 66,1 kg. 
(B) 58,05 kg. (D) 79,1 kg. 
 
 
14. Complete as lacunas usando o banco de palavras a seguir: 
 
quinzena – semanas – década – século – milênio – bimestre 
– trimestre – semestres 
 
28
 
 
 
 
 
 
 
 
a) O período de dois meses é chamado de . 
b) Um ano bissexto tem . Nele, o mês de 
fevereiro tem 29 dias. 
c) Um casal completa bodas de prata com de casamento. 
d) O período de 15 dias é chamado de . Esse período é 
maior do que 2 , que só possui 14 
dias. 
e) Um ano pode ser dividido em 2 . 
f) Cada _ é equivalente a 3 meses. 
g) O ano 2 000 foi o último ano do XX, o qual iniciou em 1901. O 
ano 2 000 também marcou a transição do segundo para o terceiro , que 
começa no ano 2001 e vai até o ano 3 000. 
h) Um dia que corresponde a , é o período necessário para a 
Terra girar de forma completa em torno de seu próprio eixo. O período em que a 
Terra gira completamente em torno do Sol é de_________________ ou 1 ano. 
i) Um casal que comemora bodas de ouro completa de 
casamento, ou seja, esse casal vai completar a quinta juntos. 
 
15. Uma carreta transportou uma carga de 5,5 toneladas. Já foram descarregadas 
3,27 toneladas. Quantas toneladas ainda faltam descarregar? 
 
 
 
16. Os pratos da balança ao lado estão equilibrados. 
As peças em forma de cone são idênticas e 
possuem massa igual a 12,7 g cada uma. A massa 
em forma de cilindro tem massa igual a 
(A) 36,1 g. 
(B) 38,1 g. 
(C) 42,8 g 
(D) 50,8 g. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para aprender mais acesse aos links abaixo e assista aos vídeos sobre o 
conteúdo. https://www.youtube.com/watch?v=RsWmxfyHmlU 
https://www.youtube.com/watch?v=1D0t3eBW45s 
https://www.youtube.com/watch?v=0gh5HRKPiVs 
https://www.youtube.com/watch?v=Jgswydc7oYQ&feature=emb_logo 
https://www.youtube.com/watch?v=B-l5HEXoGnM 
https://www.youtube.com/watch?v=2NgkpKBbXEM 
https://www.youtube.com/watch?v=-hLgAdIw-8E 
https://www.youtube.com/watch?v=L2qRg7-9ccI 
 
29
https://www.youtube.com/watch?v=RsWmxfyHmlU
https://www.youtube.com/watch?v=1D0t3eBW45s
https://www.youtube.com/watch?v=0gh5HRKPiVs
https://www.youtube.com/watch?v=Jgswydc7oYQ&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=B-l5HEXoGnM
https://www.youtube.com/watch?v=2NgkpKBbXEM
https://www.youtube.com/watch?v=-hLgAdIw-8E
https://www.youtube.com/watch?v=L2qRg7-9ccI
 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 Dezembro /2020 
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
 
 (EF06CI11) – Identificar as diferentes camadas 
que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna 
à atmosfera) e suas principais características 
 
 
Forma, estrutura e movimentos da terra. 
Escola Estadual Iara Maria Minotto Gomes 
Professor: Luiz Antonio Mota Vieira 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6 ° ano______ 
Camadas da Terra 
 
O homem nunca chegou ao núcleo da Terra, mas o estudo sobre a estrutura interna do 
planeta é possível graças aos estudos dos geofísicos, os quais se dedicam ao estudo da 
sismologia. Eles observam os fenômenos das ondas sísmicas e contam com a ajuda de aparelhos 
para definir as características de cada camada. 
Quais as camadas da Terra? 
A Terra é formada por três camadas: 
Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente fina e bastante rochosa. 
Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas. 
Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas porções: 
Núcleo externo: formado por níquel e ferro líquido. 
Núcleo interno: também formado de níquel, mas com ferro sólido. 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
6° ano do Ensino Fundamental 
30
 
As camadas da Terra e suas respectivas 
proporções 
 Crosta terrestre 
 
A crosta terrestre é a parte mais 
externa da Terra, que envolve todo o planeta e 
onde vivemos. Essa camada é formada por 
rochas ricas em silício, magnésio e alumínio. 
Essa camada apresenta de 0 a 40 km de 
espessura, variando entre os continentes e os 
oceanos. 
A crosta é formada por grandes porções sólidas denominadas de placas tectônicas, que se movem 
lentamente sobre o manto terrestre. 
A região denominada de Descontinuidade de Mohorovicic, divide a crosta do manto terrestre. 
 Manto 
O manto é a camada mais extensa, localizada abaixo da crosta da Terra. Ela é formada por 
diferentes tipos de rochas, como silício e magnésio, que permanecem em estado líquido como 
consequência do calor emanado pelo núcleo. 
O manto é dividido em duas camadas: manto superior e manto inferior. O manto inferior 
permanece em elevadas temperaturas, atingindo até 2.000 º C. Ele pode chegar até 3 mil quilômetros 
de profundidade a partir da litosfera. 
A litosfera, formada pela crosta terrestre e manto superior, tem pelo menos 70 quilômetros de 
espessura logo abaixo os continentes e quase 10 quilômetros na parte abaixo dos oceânicos. 
*litosfera: corresponde a uma camada que se encontra entre a crosta e a parte do manto superior, 
possui textura sólida e se move sobre a astenosfera. 
- A astenosfera, uma zona de baixa rigidez e de comportamento plástico, situa-se desde a base da 
litosfera até à profundidade de 350 km. 
- A mesosfera, uma zona rígida, estende-se desde a base da astenosfera até à fronteira do manto 
com o núcleo. 
- A endosfera pode ser dividida em duas regiões: a endosfera externa, líquida, e a endosfera 
interna, sólida. 
Ela é dividida em grandes porções denominadas placas tectônicas que se movem 
lentamente sobre o manto terrestre. 
31
https://www.todamateria.com.br/crosta-terrestre/
https://www.todamateria.com.br/litosfera/
https://www.todamateria.com.br/placas-tectonicas/
 
As rochas da litosfera são divididas em rochas magmáticas ou ígneas, formadas pelo 
magma que se solidifica; rochas sedimentares, formadas pelas erosões e rochas metamórficas, 
que são formadas por rochas magmáticas e sedimentares. 
A Descontinuidade de Gutenberg divide a região do manto e do núcleo. 
 Núcleo 
O núcleo corresponde a quase um terço de toda a massa terrestre. É composto, 
principalmente, pelos metais ferro e níquel. Por isso, o núcleo também pode ser chamado de 
nife, devido a presença destes dois elementos químicos. 
Essa camada é dividida em núcleo interno e externo.A temperatura do núcleo externo 
apresenta entre 2.900 a 5.100 km, é mais fluido e suas temperaturas variam entre 3.000º C e 
3.800º C. O núcleo interno possui 5.100 a 6.370 km, sendo sólido. 
Somente em 2013, os cientistas conseguiram precisar a temperatura no núcleo da Terra, 
que pode chegar a 6.000 ºC, a mesma que o Sol. 
Segundo os cientistas, a temperatura do núcleo terrestre é tão alta que o ferro pode ser 
levado ao estado líquido. O material, contudo, volta para o estado sólido em decorrência da 
pressão, que o faz se agrupar novamente. 
Atividade sobre as camadas da terra 
1- Assinale a alternativa que indique corretamente o ordenamento das camadas da Terra 
tomadas desde o seu interior até a sua superfície. 
a) mesosfera, litosfera, astenosfera, endosfera 
b) endosfera, mesosfera, astenosfera, litosfera 
c) astenosfera, endosfera, mesosfera, litosfera 
d) litosfera, astenosfera, mesosfera, litosfera 
 
2- As placas tectônicas, componentes da crosta terrestre, mantêm-se sobre uma camada pastosa 
composta por magma. As placas maiores e mais pesadas tendem a afundar mais, porém 
atingindo um grau maior de emergência na superfície. Já as placas mais finas e leves costumam 
imergir menos no magma. O princípio que explica essa lógica é o do (a): 
a) equilíbrio geotérmico 
b) planificação tectônica 
32
https://www.todamateria.com.br/rochas-sedimentares/
https://www.todamateria.com.br/rochas-metamorficas/
https://www.todamateria.com.br/rochas-magmaticas/
 
c) movimento das células de convecção 
d) isostasia 
 
3- Sobre o manto terrestre, julgue as afirmações a seguir: 
I. É a mais extensa dentre as camadas da Terra; 
II. Sua composição é homogênea, basicamente de rochas ultrabásicas; 
III. Sua constituição predominante é de Silicatos de ferro e de magnésio; 
IV. A movimentação do magma é responsável por movimentar as placas tectônicas. 
Sobre as afirmações acima, conclui-se que: 
a) Somente I e II estão corretas. b) Somente III e IV estão corretas. 
c) Somente I, II e IV estão corretas. d) Somente II e III estão corretas. 
e) Todas estão corretas. 
4-Leia o fragmento de texto a seguir: 
Tais mudanças nas partes superficiais do globo pareciam, para mim, improváveis de acontecer 
se a Terra fosse sólida até o centro. Desse modo, imaginei que as partes internas poderiam ser 
um fluido mais denso e de densidade específica maior que qualquer outro sólido que 
conhecemos, que assim poderia nadar no ou sobre aquele fluido. Desse modo, a superfície da 
Terra seria uma casca capaz de ser quebrada e desordenada pelos movimentos violentos do 
fluido sobre o qual repousa. (Benjamin Franklin, 1782, em uma carta para o geólogo francês 
Abbé J. L. Giraud-Soulavie in PRESS, frank et al. Para entender a Terra. 4. ed. Porto Alegre: 
Bookman, 2006). 
Sobre a estrutura interna da Terra, pode-se afirmar que: 
a) a crosta é uma camada única constituída de uma placa tectônica dividida em duas seções. 
b) a litosfera é a camada mais densa e se mantém em movimento devido às correntes 
convectivas. 
c) as camadas da Terra são separadas umas das outras por áreas denominadas 
“descontinuidades”. 
d) ela é formada por camadas alternadas, de densidades semelhantes, que diminuem da 
superfície para o centro. 
e) o núcleo divide-se em duas partes: superior e inferior e seu material é o magma. 
 
 
 
33
 
1 
APOSTILA MÊS DE DEZEMBRO 6º ANO 
 
 Professor: Vilson Pereira 
Nome do Estudante: Turma: 6º Ano 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino 
GEOGRAFIA 
Códigos das 
Habilidades 
Objetos de 
conhecimentos 
 
 EF06GE07 
EF06GE07.1MT 
 EF06GE08 
EF06GE08.1MT 
 EF06GE09 
 
 Transformação das paisagens 
naturais e antrópicas 
 Conhecer o processo de uso e ocupação do 
território de Mato Grosso e as implicações das ações 
antrópicas em seu lugar de vivencia 
 Fenômenos naturais e sociais 
representados de diferentes 
maneiras 
 Utilizar a linguagem cartográfica como 
forma de leitura e compreensão do espaço geográfico 

 
 
 
 
 
 
 
 Os registros históricos indicam que já havia cidades entre 3 500 a.C. e 3 000 a.C. 
Hoje, as transformações nas paisagens urbanas são intensas, com predomínio de 
elementos culturais como edifícios, casas, ruas, avenidas, praças e estabelecimentos 
comerciais. Os elementos naturais parecem ausentes. 
 As transformações nas cidades resultam da urbanização, que é um processo 
caracterizado, entre outros fatores, pela redução da população rural e pelo crescimento da 
população urbana. Essa população passa a se concentrar nas cidades e, para atender às 
suas necessidades, em geral são feitas várias obras de infraestrutura, como as de 
iluminação, de esgoto, de transporte, entre outras. 
 Uma transformação que ocorre atualmente em diversas cidades devido à 
urbanização é a verticalização, ou seja, a construção de edifícios cada vez mais altos para 
 Desde os tempos mais antigos, os diferentes grupos sociais têm explorado os 
recursos que a natureza oferece. A caça, a pesca e a coleta de frutos silvestres foram 
as formas simples e imediatas usadas pelos seres humanos para sua sobrevivência. Os 
grupos humanos deixaram o nomadismo por volta de 8 000 a.C. a 
5 000 a.C. As modificações realizadas na superfície terrestre eram mínimas, e os 
elementos naturais predominavam nas paisagens. 
 
34
 
2 
abrigar a população em crescimento, aumentando o adensamento populacional. 
 
 Vários problemas atingem o espaço urbano em diversos países, principalmente 
nas grandes e médias cidades, que concentram parcela significativa da população. 
 Na maioria das grandes e médias cidades do mundo, muitas pessoas vivem em moradias 
precárias. No Brasil há os exemplos das favelas e dos cortiços. Esse problema é resultado de 
desigualdades sociais, principalmente nos países pobres, onde as camadas mais desfavorecidas 
da população contam com pouca ou nenhuma assistência dos governo. 
Os aglomerados subnormais, mais conhecidos por favelas, são conjuntos de 51 ou mais 
moradias, construídas precariamente de tijolos, madeira ou qualquer outro tipo de material, e 
geralmente em terrenos sujeitos a enchentes ou desmoronamentos, sobre córregos ou à margem 
de rios. De modo geral, as favelas não contam com coleta de lixo, rede de esgoto, ruas asfaltadas 
etc. Com a aglomeração de moradias, são também precárias a incidência de luz solar e a 
circulação de ar, o que torna as favelas insalubres (prejudiciais à saúde). 
Os cortiços são habitações ocupadas por várias famílias, 
que usam banheiros e tanques de lavar roupa coletivos. Concentram-se usualmente em áreas 
desvalorizadas das cidades, e as condições de saúde e higiene são precárias. 
 
 
 
 
 
 
 
 Nas aglomerações urbanas em que há poucas áreas com vegetação, em geral ocorre 
maior aquecimento da camada de ar mais próxima ao solo. Por causa desse fenômeno, chamado 
ilha de calor, os centros urbanos chegam a apresentar diferenças de até 10 ºC em relação às 
áreas vizinhas. 
 O transporte urbano nas grandes e médias cidades envolve três graves 
problemas: poluição (sonora e do ar), congestionamentos e deficiências no transporte 
coletivo. Nos países menos desenvolvidos, esses problemas se agravam, pois faltam 
recursos financeiros para melhorar a infraestrutura dos coletivos (metrô, trens 
e ônibus) e dos sistemas viários (avenidas, túneis e viadutos). O transporte público 
e coletivo pode ajudar a reduzir a emissão de gases poluentes e os congestionamentos 
causados pela grande circulação de veículos menores. 
35
 
3 
 A queima de combustíveis é um dos principais fatores que causam a poluição do 
ar. Em alguns países, utiliza-se o carvão como fonte de energia e concentra-se um grandenúmero de veículos extremamente poluentes. Os veículos também contribuem para a poluição 
sonora, ou seja, o ruído excessivo. Outro elemento prejudicial à população urbana é a enorme 
quantidade de cartazes e painéis publicitários. Trata-se da poluição visual, que, assim como a 
sonora, pode causar problemas de saúde, como crises de ansiedade, depressão e irritabilidade. 
LIXO 
 As cidades produzem grande quantidade diária de lixo. A coleta, o tratamento e a 
fiscalização do lixo devem ser rigorosos, pois, se ele é depositado em qualquer terreno, a saúde 
da população fica comprometida. 
 
 A carência de saneamento básico é uma realidade para milhões de habitantes das áreas 
urbanas. O esgoto não tratado contamina córregos, rios e nascentes. O consumo de água 
contaminada está associado a diversas doenças e é uma das principais causas de morte nessas 
áreas. 
 Segundo dados da ONU (2017), cerca de 4,5 bilhões de pessoas, isto é, mais da metade 
da população mundial, carecem de saneamento básico seguro. Em geral, os países que 
enfrentam conflitos, guerras ou escassez de água são mais afetados e a população desses locais 
tem menos probabilidade de usar serviços básicos de água e esgosto. Estima-se que na Somália, 
por exemplo, 4 milhões de pessoas não tiveram acesso à água em 2017, em decorrência de um 
longo período de seca. No Brasil, os números também são insatisfatórios: 45% da população 
urbana não tem acesso à coleta de esgoto adequada. 
O sistema de saneamento básico nas áreas urbanas é composto da rede de tratamento e 
distribuição de água, da coleta de esgoto e de resíduos sólidos. Para chegar potável aos 
domicílios, a água é captada de represas, rios, lagos e lagoas e transportada para uma estação 
de tratamento. Após ser submetida a vários processos físicos e químicos, é levada para grandes 
reservatórios que abastecem as moradias. 
Depois de ser consumida, seja no banho, na descarga do vaso sanitário ou na limpeza 
das casas, a água que vai para o esgoto é levada por meio de grandes tubulações subterrâneas 
para uma estação de tratamento de resíduos. Lá, novos processos químicos e físicos têm a 
função de devolver a água à natureza em boas 
36
 
4 
condições. 
Atividades 
1. Quais são as diferenças entre o espaço rural e o espaço urbano? 
 
________________________________________________________
________________________________________________________ 
 
2. Dê exemplos de problemas urbanos. 
________________________________________________________
________________________________________________________ 
 
Agora responda: 
Algum desses problemas ocorre em seu município? Explique 
 
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ 
 
3. Por que é importante reciclar o lixo? 
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 
 
4. Além de evitar o consumo de produtos, reflita sobre outras formas de 
diminuir a quantidade de resíduos que produzimos. 
 
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 
 
Referências: 
DELLORE, C. B. (org.) Araribá mais: Geografia. v.2. 1º ed. São Paulo: Moderna, 2018. 240 p. 
DELLORE, C. B. (org.) Araribá aula expositiva: Geografia. v.2. 1º ed. São Paulo: Moderna, 2018. 
240 p. 
 http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest128741-1353627-a-urbaniza-o-de-mato-
grosso/ 
 https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mato-grosso-1.htm 
 
37
http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest128741-1353627-a-urbaniza-o-de-mato-grosso/
http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest128741-1353627-a-urbaniza-o-de-mato-grosso/
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mato-grosso-1.htm
HISTÓRIA 
Código das 
habilidades 
HABILIDADES 
(EF06HI05) 
(EF06HI08) 
(EF06HI14) 
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem 
realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os 
povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza 
e a lógica das transformações ocorridas. 
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os 
aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, 
maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões. 
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, 
adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e 
espaços. 
Ser Solidário: Solidariedade é um laço que nos vincula a outros indivíduos. 
Hoje, é uma palavra de ordem para a harmonia social. Fazer o bem aos 
semelhantes e ajudá-los, mostrar compreensão, honestidade e preocupação 
com todas as pessoas é uma das maiores virtudes que se pode ter. Uma das 
ferramentas mais sólidas para construirmos uma sociedade mais justa. 
Ter Respeito: Seja no trânsito, na escola, no trabalho, na rua ou dentro do 
ônibus. Respeitar as outras pessoas é princípio básico para também ser 
respeitado. Não se esqueça: a liberdade de uma pessoa termina onde começa 
a liberdade da outra. 
Ser Sincero: Quando buscamos a confiança de outras pessoas, devemos ser 
sinceros em tudo o que fazemos: em nossas palavras, em nossas ações e em 
nossos pensamentos. Não deixe espaço para a hipocrisia, para a mentira, para 
a falsidade e para a traição. Sendo sinceros, ganhamos lealdade, confiança e, 
mais facilmente, a amizade das outras pessoas. 
Dizer sempre a Verdade: Dizendo a verdade, ganha-se confiança dos 
outros. Com a confiança, ganha-se a amizade. A harmonia e o progresso 
social dependem, e muito, dessa qualidade. 
Cooperar: Participar é sempre fundamental. A cooperação mútua entre as 
pessoas de bons valores constrói caminhos de esperança para toda a 
sociedade. 
Não agredir seu semelhante: Seja por palavras, seja fisicamente. Violência 
sempre gera mais violência. Devemos sempre dizer não a qualquer tipo de 
violência ou agressão. 
Ter bondade, educação e responsabilidade: Ser educado e procurar sempre 
fazer o bem são duas virtudes de maior prestígio dentro da sociedade. Os bons 
exemplos são sempre seguidos, por isso quem bondade dá, com bondade será 
retribuído. Devemos ser também responsáveis, assumindo sempre tudo 
aquilo que fazemos. Ter liberdade é saber arcar com todas as nossas 
obrigações e com todas as nossas responsabilidades. 
Perdoar: Ao permanecermos ressentidos com alguém, nunca teremos o 
repouso devido para o corpo e para a alma. O rancor não leva a lugar algum, 
apenas serve para criar mais problemas. 
Dialogar: Muitos problemas, brigas, discussões e incompreensões poderiam 
ser facilmente resolvidos se existisse diálogo entre as pessoas envolvidas. 
Procure sempre conversar, trocar ideias, experiências, buscar explicações e, 
antes de tudo, aprenda a conhecer a outras pessoas. 
Agir conforme a consciência e de acordo com os valores éticos e morais: 
Não estamos sozinhos no mundo, e tudo aquilo que não queremos para nós 
também não devemos fazer às outras pessoas. Aprender a conviver é 
essencial para melhor saborear a nossa vida. 
1) De acordo com o texto, quais são as regras básicas para a cidadania? 
 
 
2) Qual é o significado da palavra cidadania? Cite exemplos de cidadania e 
comente como devemos exercê-la? 
 
38
 
3) De acordo com o texto, quais são as vantagens para quem sempre diz averdade? 
 
 
 
4) Leia: “Agir conforme a consciência e de acordo com os valores éticos e 
morais.” Qual é o significado dos termos destacados? 
 
 
 
5) Volte ao texto e analise as regras básicas para a cidadania. Quais fazem 
parte da sua prática diária? E quais você não costuma praticar? 
 
 
 
6) Qual regra básica para a cidadania você julga ser a mais importante para o 
convívio em sociedade? Por quê? 
 
 
7) Na sua opinião, teremos uma vida me Thor se as pessoas se respeitarem e 
cumprirem seus deveres? 
8) Por que é importante lutar pelos seus direitos? 
 
 
RESPEITAR QUEM É DIFERENTE 
Você já aprendeu que as pessoas no Brasil e no mundo são muito diferentes. 
Os hábitos e os costumes variam por muitos motivos, por exemplo, o país em 
que as pessoas moram, a origem da família, a religião, a história de vida de 
cada um, o nível econômico e as condições físicas do lugar onde moram, 
Apesar de todas as diferenças devemos respeitar as diversas culturas e 
personalidades. 
 
1) Na sua opinião, o "respeito anda mesmo em desuso"? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
2) O cordel fala: "Se você quiser respeito aprenda a respeitar". O que significa 
isso para você?_________________________________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
39
 
3) Identifique os hábitos ligados à cultura brasileira que estão presentes em 
seu cotidiano. _________________________________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
4) Existem pessoas que possuem hábitos diferentes dos nossos. E isso é muito 
importante. Pense em exemplos e apresente aos seus colegas. ____________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
 
40
 
1) Todas as aldeias indígenas são iguais? ____________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
2) Descreva, algumas diferenças entre as aldeias indígenas e as cidades. ____ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
A respeito das línguas indígenas que eram faladas no território brasileiro 
quando os portugueses chegaram e também do intercâmbio cultural que 
resultou do contato frequente entre esses dois povos, leia o texto a seguir. 
Línguas gerais 
Nos primeiros tempos da colonização portuguesa no Brasil, a língua dos 
índios Tupinambá (tronco Tupi) era falada em uma enorme extensão ao longo 
da costa atlântica. Já no século XVI, ela passou a ser aprendida pelos 
portugueses, que de início eram minoria diante da população indígena. Aos 
poucos, o uso dessa língua, chamada de Brasílica, intensificou-se e 
generalizou-se de tal forma que passou a ser falada por quase toda a 
população que integrava o sistema colonial brasileiro. 
Grande parte dos colonos vinha da Europa sem mulheres e acaba va tendo 
filhos com índias, de modo que a Língua Brasílica era a língua materna dos 
seus filhos. Além disso, as missões jesuítas incorporaram essa língua como 
instrumento de catequização indígena. O padre José de Anchieta publicou 
uma gramática, em 1595, intitulada Arte de Gramática da Língua mais usada 
na Costa do Brasil. 
A partir da segunda metade do século XVII essa língua, já bastante 
modificada [...] passou a ser conhecida pelo nome Língua Geral. Mas é 
preciso distinguir duas Línguas Gerais no Brasil colônia: a paulista e a 
amazônica. Foi a primeira delas que deixou fortes marcas no vocabulário 
popular brasileiro ainda hoje usado (nomes de coisas, lugares, animais, 
alimentos etc.) e que leva muita gente a imaginar que "a língua dos índios é 
(apenas) o Tupi". [...] 
Línguas Gerais. Pib Socioambiental. Disponível em: 
shttps://pib.socioambiental.org/pc/no-brasil-atual/linguas/línguas-gerais 
Acesso em: 20 nov. 2020. 
3) Agora escreva o que entendeu sobre o texto Línguas gerais, pensando na 
questão do respeito a diferença. ____________________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
41
 
1) Portugueses e indígenas encaravam a terra e as riquezas de forma diferente. 
Qual era o ponto de vista de cada um? _______________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
2) Escreva uma frase utilizando as palavras em destaque. 
COMUNIDADE______________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
TRABALHO _________________________________________________ 
_____________________________________________________________ 
PROPRIEDADE ______________________________________________ 
_____________________________________________________________ 
OS PRINCÍPIOS DO RESPEITO AOS OUTROS 
 
1) Converse com seus pais ou familiares sobre formas de respeitar as 
diferenças culturais dentro da escola.________________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
2) Escreva algumas frases sobre tolerância. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
42