AO02-Mariana de Andrade Campos

Prévia do material em texto

Atividade Online – AO 02 
Curso: Programa de Ensino e Aprendizagem em Rede 
Professor (a): Mateus Vieira Orio 
Nome da disciplina: Metodologia do Trabalho Científico 
Discente: Mariana de Andrade Campos 
Resumo 
Leia os textos: “Procedimentos didáticos” (LAKATOS; MARCONI, 2003, p. 19-43); “Diretrizes 
para a realização de seminário” (SEVERINO, 2007, p. 89-98) e faça o resumo dos mesmos. 
 
O resumo deve ser feito a partir dos “3_Atividade_Online_02_Formulario_Elaboracao.doc” 
disponível no ambiente virtual de ensino e aprendizagem. O arquivo deve conter os seguintes 
aspectos (fonte Arial 12, espaçamento entre linhas 1,5): 
1. Primeira página: 
a) Nome da UEG (caixa alta, centralizado); 
b) Nome do PEAR (caixa alta, centralizado); 
c) Nome do campus (caixa alta, centralizado); 
d) Nome do curso (caixa alta, centralizado); 
e) Três linhas em branco; 
f) Nome do (a) estudante (caixa alta, negrito, centralizado); 
g) Três linhas em branco; 
h) Descrição do trabalho: Trabalho Acadêmico apresentado como requisito parcial para a 
aprovação na disciplina Metodologia do Trabalho Científico ministrado pelo professor Dr. Mateus 
Vieira Orio no Programa de Ensino e Aprendizagem em Rede da Universidade Estadual de 
Goiás. (recuo à esquerda de 8 cm, justificado). 
i) Cidade (penúltima linha da folha, centralizado); 
j) Ano (última linha da folha, centralizado); 
2. Segunda página (e páginas seguintes): 
a) Referência do primeiro texto (conforme normas da ABNT); 
b) Resumo do primeiro texto (justificado, com recuo especial na primeira linha de 1,25cm); 
c) Referência do segundo texto (conforme normas da ABNT); 
d) Resumo do segundo texto (justificado, com recuo especial na primeira linha de 1,25cm). 
 
Preferencialmente não deve haver citações diretas com mais de três linhas. Caso houver, citar 
em conformidade com as normas da ABNT. 
 
O arquivo deve ser salvo no formato pdf, renomeado conforme o exemplo “AO02-Nome.pdf” e 
 
 
 
 
 
 
postado no repositório da AO02: Envio de Tarefa. 
Resposta 
 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS 
PEAR 
CAMPUS CENTRAL 
ENGENHARIA AGRÍCOLA 
 
 
 
MARIANA DE ANDRADE CAMPOS 
 
 
 
Trabalho Acadêmico apresentado como requisito 
parcial para a aprovação na disciplina Metodologia 
do Trabalho Científico ministrado pelo professor Dr. 
Mateus Vieira Orio no Programa de Ensino e 
Aprendizagem em Rede da Universidade Estadual 
de Goiás. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Goiânia 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica 1 Marina de Andrade Marconi, 
Eva Maria Lakatos. - 5. ed. - São Paulo: Atlas 2003. 
 
“A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo, pois propicia a ampliação de 
conhecimentos, a obtenção de informações básicas ou específicas, a abertura de novos 
horizontes para a mente, a sistematização do pensamento, o enriquecimento de 
vocabulário e o melhor entendimento do conteúdo das obras.” (p. 19) 
A leitura é o início para construção do conhecimento e esta deve ser feita 
constantemente; É de grande importância aprender a selecionar, para que deste modo 
haja organização, tornando a aquisição do conhecimento mais fácil e organizada, para 
que consigamos realizar essa seleção há alguma especificidade da obra que podemos 
nos atentar como: título data de publicação, contracapa, sumário, prefácio e a bibliografia; 
Após a seleção cria-se um objetivo, e deste modo durante a leitura consigamos, caso a 
obra não se enquadre no que se busca descarta-la. (p.19-20) 
Uma leitura proveitosa fundamenta-se em: atenção, reflexão, critica, analise e 
síntese. (20-21) 
“Por sua vez, o que especificamente nos interessa é a leitura de estudo ou 
informativa”. Esta visa à coleta de informações para determinado propósito. Apresenta três 
objetivos predominantes: 
 Certificar-se do conteúdo do texto, constatando o que o autor afirma os dados 
que apresenta e as informações que oferece; 
 Correlacionar os dados coletados a partir das informações do autor como 
problema em pauta; 
 “Verificar a validade dessas informações.” (p. 21-22) 
 A leitura informativa é feita por etapas: primeiro é feita uma leitura de 
reconhecimento, superficial e rápida, para então decidir incluir ou não a obra em suas 
leituras; o segundo passo é a sondagem localizando as informações relevantes; 
posteriormente realiza-se leitura seletiva, selecionando as partes de interesse e as 
deixando em destaque; e então é realizada uma reflexão e avaliação das informações; e 
pôr fim a interpretação e explicação das ideias principais do autor. (p. 22-23) 
O ato de sublinhar e resumir, na leitura informativa é de grande importância, esta 
 
 
 
 
 
 
se caracteriza como a leitura seletiva e seguindo alguns passos criamos um esquema que 
facilita a fixação e entendimento do conteúdo. (p. 24 -25) 
O objetivo da análise da obra é selecionar, organizar, interpretar e compreender. 
E esta é realizada em três partes: analise dos elementos, das relações e da estrutura 
(p.29-31) 
“Seminário é uma técnica de estudo que inclui pesquisa, discussão e debate; sua 
finalidade é pesquisar e ensinar a pesquisar. Essa técnica desenvolve não só a 
capacidade de pesquisa, de análise sistemática de fatos, mas também o hábito do 
raciocínio, da reflexão, possibilitando ao estudante a elaboração clara e objetiva de 
trabalhos científicos.” (p. 35) 
O seminário pode ser baseado nas mais diversas fontes possíveis, este é 
composto por: organizador, relator, secretario, comentador, debatedor e o 
coordenador que em maior parte dos casos trata-se do professor que guiará as 
funções anteriores orientando os membros do seminário de modo que o organize. 
(p. 36-38) 
 
 
SEVERINO, Antônio Joaquim. Diretrizes Para a Realização De Um Seminário. In: 
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 23. Ed.São Paulo: 
Cortez. 2007. p. 89-98. 
 
“O objetivo último de um seminário é levar todos os participantes a uma 
reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe. O 
seminário é considerado aqui como um método de estudo e atividade didática 
específica de cursos universitários.” (p.89-90) 
O seminário deve fazer com que o texto seja mais bem interpretado e 
compreendido, para que então proporcione diálogo, onde os participantes além de 
expor o conteúdo, consiga debater e criticar. (p. 90) 
O coordenador do seminário, prepara um material e oferece a todos os 
participantes do trabalho, antes da reunião do grupo, para que durante a reunião 
todos já tenham um breve conhecimento sobre o material, e deste modo decidem a 
organização da exposição do seminário. Na exposição deste, são apresentados os 
 
 
 
 
 
 
 
assuntos para serem problematizados, é criado um esquema para organização dos 
assuntos a serem discutidos, „o texto roteiro‟ como o nome já se conceitua sozinho, 
trata-se de um roteiro onde a equipe se organiza, sabendo exatamente a função 
de cada integrante, neste também encontramos as bibliografias escolhidas pelo 
coordenador para serem expostas no seminário, o coordenador deve deixar claro as 
suas reflexões e ideias antes do dia da exposição do seminário. (p. 90-93) 
No roteiro interpretativo: “[...] o responsável pelo seminário dedica-se à 
elaboração de um texto-roteiro no qual desenvolveu intencionalmente uma reflexão 
que, quanto mais pessoal for, maior contribuição dará ao grupo.” (p. 94) 
Para que o seminário seja bem feito, todos os integrantes do grupo devem 
estudar anteriormente aos encontros estabelecidos, lendo e pesquisando sobre o 
assunto em estudo, para que assim haja problematização do conteúdo. (p.94) 
O texto-roteiro de questões é feitopor meio da elaboração de questões 
referentes ao tema baseadas no texto base estabelecido, e pesquisas em outras 
bibliografias para responder as questões propostas; e posteriormente ocorrerá de 
modo coletivo há problematização destas. (p. 95-96) 
“O seminário não se reduz a uma aula expositiva apresentada por um 
colega e comentada pelo professor: é um círculo de debates para o qual todos 
devem estar suficientemente equipados. Por isso, exige-se que todos os 
participantes estudem o texto com o rigor devido.” ( p.96) 
“Em tais seminários, o professor atua apenas como supervisor e 
observador dos trabalhos; no cronograma deve ser previstos intervalos, desde que o 
período do seminário ultrapasse duas horas; cabe ainda ao coordenador entregar 
ao professor observações de avaliação da participação dos vários elementos do 
grupo”. (p. 98)