Slides alfabetização e letramento

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ACADEMICAS: Sandra dos santos / Fatima T. Antoczechem | 
TURMA/1730
TRABALHO DE GRADUAÇÃO
Alfabetização e letramento: uma reflexão sobre esse processo em sala de aula.
Acadêmica (as): Sandra dos Santos/ Fatima T. Antoczechem
 
Metodologias de ensino
Durante o curso de Pedagogia, os trabalhos pesquisados, assim como estágios supervisionados foram focados no tema de área de concentração “Metodologia de Ensino “o que nos trás a compreensão que metodologias de ensino são as ferramentas que os educadores utilizam pra transmitir seus conhecimentos para a sala de aula, e neste processo é que o professor molda essas ferramentas a ser trabalhadas com leituras, alfabetização entre outras disciplinas. Visando seu público alvo, sabendo que no ambiente escolar são diferentes alunos, habilidades distintas e dificuldades das mais variadas, com isso, escolhemos essa área de concentração devido a diversidade sendo um dos maiores impasses em como obter resultados positivos 
Considerando as experiências vivenciadas referente ao tema durante os estágios, traremos para a elaboração deste paper de Conclusão de Curso, a finalidade de fundamentar e proporcionar um olhar mais amplo relacionados ao subtema “Alfabetização e letramento; uma reflexão sobre esse processo em sala de aula.
Projeto 
de 
Ensino
Fundamentação teórica
Os principais teóricos para a fundamentação teórica deste trabalho foram: carvalho (2008,2009 ,2010) alfabetizar e letrar .
Castanheira, Maciel, (2009) Alfabetização e letramento em sala de aula
Freire, Paulo,(1978) Registro de uma experiencia em processo
Soares, Magda, ( 1998, 2008,2009)
Santos ,Albuquerque,(2007)
Kleiman( 1986)
Fundamentação teórica
Quais as principais descobertas feitas no estudo dos autores escolhidos.
 O conceito dado a método, por Soares (2008, p.93),’Método:” conceito genérico sob o qual podem ser abrigadas tantas alternativas quantos conceituais existirem ou vierem a existir[...]um “método “é a soma de ações baseadas em um conjunto coerente de princípios ou de hipóteses psicológicas,linguisticas,pedagógicas,que respondem a objetivos determinados. Com isso ,não podemos pensar em métodos como uma receita de bolo, mas sim refletir u buscar os princípios básicos consolidados teoricamente para organizar a prática alfabetizadora.
A partir da década de 1980, começam a situar as primeiras formulações da palavra “letramento”, Conforme Soares (2009, p33) “Esse termo párea ter sido usado pela primeira vez no país no ano de 1986, Compreendendo que a partir de 1980 começa nossas pesquisas sobre alfabetização, envolvendo vários teóricos .
Carvalho (2010, p.66)” Uma pessoa alfabetizada conhece o código alfabético, domina as relações grafônicas,em outras palavras, sabe que sons as letras representam, é capaz de ler palavras e textos simples, mas não necessariamente é usuária da leitura e da escrita na vida social”. E neste sentido que nos traz Carvalho, o que seria o indivíduo usuária da leitura e da escrita na vida social? Aqui adentramos no conceito de ser o indivíduo letrado, que é aquele que atende as demandas sociais do uso da escrita e da leitura, ou seja, ter habilidade de manipular diferentes gêneros em diferentes suportes, dependendo do objetivo que se tem, é uma habilidade diferente.
Refletindo Paulo Freire: “Não basta saber ler mecanicamente que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra esse trabalho”(FREIRE,1978,p.70)ou seja Paulo Freire nos traz que não basta trabalhar decodificando apenas, ou memorizando o pseudotexto, porque isso não vai levar o indivíduo a ter plena participação social. 
 E umas das principais descobertas feitas nos estudos são alguns erros que nos como futuros professores podemos vir a cometer, por falta de clareza teórica, ou dificuldades para compreender o processo de alfabetização e letramento
Como nos traz um grupo de pesquisadores chamado CEALE, um grupo de estudo de alfabetização e letramento da Universidade Federal de Minas Gerais, e traz essa discussão no artigo do livro, (2008) “Alfabetização e letramento na sala de aula”. que vezes aparece má interpretação do professor, em diversos aspectos teóricos que envolvem a prática alfabetização e letramento, falta clareza teórica e a reflexão de como integrar a alfabetização e letramento em sala de aula,
 A autoras Castanha, Maciel, (2008, p,32-33) nos trazem neste artigo, um exemplo ocorrido em sala de aula referente a uma atividade a qual a professora trata de trabalhar o alfabetizar letrando com olhar no uso social com o gênero carta. Trata-se da atividade, em que a professora sugere aos alunos que escrevam a correspondência para algum ao colega da sala. Apesar que a professora fez com que aos alunos conhecesse o gênero, a estrutura, o suporte em qual gênero textual circula, ao sugerir aos alunos que escrevessem para o colega de classe , neste momento acabou comprometendo a atividade “gênero carta”, pois não respeitou o gênero que é o distanciamento dos interlocutores. Ou seja, foram atividades interessantes, porém não plenamente exitosas. 
 O que nos leva a refletir que existem dificuldades em pensar prática alfabetizadora na perceptiva do olhar do alfabetizando e letrando, e por falta de clareza teórica, pode acontecer pequenos erros que podem comprometer o que se espera do uso social. 
Metodologia 
Descreva quais foram os principais métodos científicos usadas para a realização do trabalho.
Quanto a sua natureza, a pesquisa realizada na elaboração deste Projeto de Ensino, trata-se de uma Pesquisa Qualitativa, pois o problema será abordado qualitativamente, ou seja, analisando de forma ampla o objeto da pesquisa, considerando a relação entre objeto estudando e seu contexto, relacionando o que é considerado ideal, por meio da literatura utilizada, com o que realmente acontece no meio social. Com relação aos objetivos elencados, trata-se de uma pesquisa Descritiva, pois descreve as características de determinada população ou fenômenos.
Segundo os procedimentos técnicos a pesquisa também será bibliográfica, porque busca subsídios em fontes confiáveis, que tratam do objeto de estudo, para dar fundamentar teoricamente a pesquisa, como livros, publicações periódicas, entre outras fontes que tratam da temática em questão. E para encerrar, a princípio o método de procedimento será o monográfico pois trata-se da investigação de um tema específico, que obedece a uma metodologia rigorosa.
Metodologia 
Neste espaço, o acadêmico deve descrever de que forma foram coletados os dados no decorrer do Projeto de Ensino, quais os procedimentos adotados, bem como os dados que foram anotados em forma de tabelas, quadros ou a melhor forma de apresentação.
 Resultados e Discussões
Escreva o que a realização desse Projeto de Ensino trouxe de contribuição para a sua formação
 Considerações Finais
Escreva sobre as dificuldades e avanços e faça a conclusão pensando se os objetivos colocados no inicio foram alcançados
Diante das pesquisas ficaram claro entre a escrita escolar e a escrita na sociedade, a escrita escolar marcada pelas praticas mecanicistas, da cópia ,da soletração do uso dos textos artificiais, ficando muito claro a defasagem da alfabetização, indo então o conceito de “letramento “como um apelo para que a escola atendesse as demandas sociais de uma forma geral, ou seja, alfabetizar para o mundo e não só para a própria escola. Como futuros professores precisamos conhecer quaisas similaridades, as diferenças entre os termos” alfabetização e letramento” até para que consigamos fazer um planejamento de aula, sabendo a diferença entre um e outro.
 Conclui-se que neste trabalho pesquisador estão em constante trabalho, voltadas para práticas pedagógicas, trazendo a importância da sustentação teórica que é nos dará suporte para nosso trabalho na prática. O que nos traz também a importância do professor ser crítico, não só um executor de políticas públicas educacionais, mas pensar em todo contexto, todas as vaiáveis que interfere no trabalho da alfabetização e letramento.
O sucesso na alfabetização exige a transformação da escola em “ambiente alfabetizador“ rico em estímulos que provoquem atos de leitura e escrita.
Permitam empreender o funcionamento da língua escrita possibilitem a apropriação de seu sentido social, e forneçam elementos que desafiam o aluno a pensar sobre a língua escrita.
“
. Observa-se que as discussões sobre métodos alfabetização se faz presente também nos dias 
atuais, como se viu não se trata de uma discussão nova, no qual apontou -se frontos, lacunas, e 
permanências de alguns princípios já consolidados na área 
No entanto, quando se trata de alfabetizar e letrar sendo um pro cesso multifacetado é importante ter 
em mente que ,para toda teoria existem divergências e convergências , porque de acordo com a 
teoria com o educador que se lê, ele pode ser mais a favor de um termo, ou mais a favor de outro, e 
pelas pesquisas citadas n o trabalho nos evidencia a falta de clareza qu e alguns professores podem 
vir a ter sobre de como aplicar o alfabetizar e letrar 
Não se pode pensar isoladamente que um método possa resolver os problemas de alfabetizar 
letrando, e o maior desafio do professor é buscar as ferramentas certas para que obtenha resultados 
positivos para uma plena aprendizagem da alfabetização e letramento