AP3 1 Avaliação Formativa Processual 3

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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em Thursday, 3 Dec 2020, 11:05
Estado Finalizada
Concluída em Thursday, 3 Dec 2020, 11:42
Tempo
empregado
36 minutos 59 segundos
Notas 18,00/20,00
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos
domínios de todas as produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional,
pode-se a�rmar que:
 
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes,
docentes, colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como
possibilidade de ação cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da
instituição com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência
crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da
instituição com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência
leviana.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. Somente as alternativas I, e III estão corretas.  
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O autor Depresbiteris (2003) a�rma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas
ao critério. Em relação à avaliação, essas medidas pode-se a�rmar que:
 
I) Avaliação com sistemas de seleção e classi�cação de estudantes cuja �nalidade é indicar os mais aptos refere-se à medida
referenciada à norma.
II) A medida referenciada à norma é mais adequada em sala de aula, pois o professor tem a oportunidade de acompanhar
os estudantes em seu processo de construção. 
III) Avaliação em sala de aula que busca veri�car o alcance de objetivos pelos estudantes orientando-se sobre possíveis
ações de melhoria, com relação aos comportamentos falhos e em caso de sucesso incitando o estímulo refere-se à medida
referenciada ao critério.
IV) A medida referenciada ao critério signi�ca a eliminação de notas.
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas II e IV estão corretas.
b. Somente a alternativa III está correta.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. As alternativas I e III estão corretas. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir das ideias que in�uenciaram a avaliação nas pedagogias brasileiras, a alternativa que traduz o pensamento da
avaliação em cada categoria respectivamente são: 
 
(1) A avaliação na Pedagogia Tradicional;
(2) A avaliação na Pedagogia Renovada;
(3) A avaliação na Pedagogia Tecnicista;
(4) A avaliação na Pedagogia Libertadora;
(5) A avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica;
 
(  ) Inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, os estudantes nesta
abordagem, devem seguir o seu ritmo próprio de progressão. Toda a orientação educacional ganhou caráter técnico e
meramente instrumental. Foi adotado o modelo de racionalização do ensino, com uso de meios e técnicas mais e�cazes.
(  ) O formalismo e a memorização são uma das bases dessa prática pedagógica. O estudante deve seguir um modelo, a
memorização é o melhor caminho para fazê-lo. Para se chegar à exatidão na captação de todas as informações passadas
pelos professores, eram realizadas provas, exames, chamadas orais, exercícios entre outros, utilizados na comprovação do
saber.
(  ) O centro da atividade escolar não é o professor, nem os conteúdos disciplinares, mas o estudante, que é tido como ser
ativo e curioso. Nesta prática o que passa a ser mais importante não é o ensino, mas o processo rico e complexo da
aprendizagem do indivíduo. Neste contexto, o professor é visto então como facilitador no processo de busca do
conhecimento.
(  ) Entende que não basta ter como conteúdo escolar as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio
de conhecimentos, habilidades e capacidades  mais amplas para que os estudantes possam interpretar suas experiências de
vida e defender seus interesses de classe.
(  ) Idealizada pelo renomado educador brasileiro Paulo Freire, com base na realidade educacional em efervescência no país,
tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no �nal dos anos 50 e início dos anos 60. Centrada na
discussão de temas sociais e políticos, onde o professor e estudantes analisam problemas e realidades do meio
socioeconômico e cultural, canalizam ações para uma prática de ensino coletivo.
 
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. 5, 4, 3, 2, 1
b. 1, 5, 4, 3, 2
c. 3, 1, 2, 5, 4 
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos
inevitáveis como comparar, classi�car, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri;
Hostins (2007), esse incômodo representa:
Escolha uma opção:
a. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante. 
b. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
c. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
d. Veri�cação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma opção:
a. De�nição dos signi�cados políticos; funções �losó�cas; poder do controle; funções pedagógicas.
b. De�nição dos signi�cados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
c. De�nição dos signi�cados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
d. De�nição dos signi�cados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. 
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação institucional não deve estar vinculada a falta de punição ou premiação, mas deve estar vinculada para auxiliar
nas ações e medidas institucionais para que possa ocorrer o aperfeiçoamento.  Em relação à avaliação pode-se a�rmar que: 
 
I) O ato de avaliar é importante, pois através dela poderá traçar estratégias para melhorar no cotidiano de determinadas
tarefas e manter um compromisso com a sociedade.
II) A avaliação tem uma função de educar no sentido de quando estamos sendo avaliados não pensarmos em punição, mas
devemos pensar de forma construtiva e não classi�catória.
III) A avaliação de uma instituição deve ser capaz de identi�car pontos fortes e fracos e não dever ser vista como punição ou
premiação, mas sim como oportunidade de corrigir os erros buscando melhorar cada vez mais.
IV) Atualmente as instituições de ensino superior têm normas, regulamentos, mas esquecem dos resultados, porém precisam
ter a cultura da avaliação com a percepção da importância dos resultados.
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
A avaliação deve ser um instrumento de gestão, desde a sua elaboração até o futuro uso de seus resultados. Estamos
falando sobre:
Escolha uma opção:
a. Sistema de Ensino da Educação Básica e Avaliação.
b. A Sistemática de Monitoramento e Avaliação. 
c. A Sistemática de Implementaçãode Avaliação.
d. Sistema Único de Avaliação. 
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
É imperativo buscar propostas alternativas para avaliar o desempenho do estudante, propostas que deem conta de dar
respostas ás exigências colocadas pelas características e dos processos de formação dos estudantes. Para Estébam (1999),
as alternativas que se apresentam oscilam entre três perspectivas. Diante dos enunciados pode-se a�rmar que: 
 
I) Regresso ao padrão rígido de�nido pela avaliação quantitativa: advindos pelas propostas vindas do MEC: SAEB, ENEM,
“Provão”, complementadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde a dinâmica está voltada para favorecer a
qualidade e produtividade. 
II) Consolidação de um modelo híbrido: essas propostas a�rmam uma ruptura com a avaliação quantitativa, compreendem
os sujeitos escolares como sujeitos históricos e sociais, destacam a aprendizagem como processo e a necessidade de que o
tempo escolar considere os tempos e ritmos individuais.
III) Construção de uma avaliação democrática mergulhada numa pedagogia da inclusão: provoca numa mudança radical na
lógica que conduz as práticas de avaliação, pois implica substituir a lógica da exclusão pela inclusão. 
IV) Sequência de atos decisórios: ordenados em momentos determinados, no qual causa a ordem de acontecimentos ou
ações que são organizadas, previstas no momento da elaboração da avaliação, que con�guram as etapas a serem
cumpridas para o alcance dos objetivos determinados na construção do conhecimento. 
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. 
c. A alternativa I está correta.
d. As alternativas II e III estão corretas
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Demo (2003) qual é o cuidado do professor quando ele atribuir nota 5 ou nota 2 ao estudante?
 
I) O professor ao atribuir nota 5 pode signi�car que ele queira que o estudante progrida no seu processo de aprendizagem e
ao atribuir nota 2, pode signi�car um alerta, que este aluno não está conseguindo pensar, argumentar e expressar-se com
autonomia.
II) O professor ao atribuir nota 5 ou nota 2 não signi�ca nada, pois escalas numéricas não tem signi�cado algum para o
aprendizado do estudante.
III) O professor ao atribuir nota 5 ou nota 2 coloca o estudante numa posição de natureza apenas qualitativa sem explicação
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa I está correta. 
b. Somente a alternativa III está correta.
c. As alternativas I e II estão corretas.
d. As alternativas II e III estão corretas
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre as avaliações no sistema educacional brasileiro, julgue os itens abaixo e indique a a�rmativa correta:
 
 
 (  )Desde 2000 a política de avaliação tem sido estabelecida na Educação a partir do Sistema de Avaliação da Educação
Básica (SAEB). Esse período marcou o momento inicial de implantação dos Sistemas de Avaliação que hoje, se consolidaram
e são importantes ferramentas nas de�nições das políticas educacionais públicas do Brasil.
 
  (  )O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB tem como objetivo a reformulação das políticas públicas,
mas não identi�ca os problemas do ensino, identi�ca apenas os fatores que podem in�uenciar o desempenho dos
estudantes.
 
  (  )Além dos Sistemas Nacionais de Avaliação (como SAEB, Prova Brasil, ENEM e ENADE), as administrações estaduais e
municipais também têm realizado seus próprios sistemas, uma vez que, com tais instrumentos, é possível conhecer melhor
em que patamares de aprendizagem situam-se nossas crianças e jovens nos diversos níveis educacionais.
 
 (  )O SAEB são avaliações aplicadas somente para a rede pública, constituído por disciplinas de Matemática e Língua
Portuguesa, para estudantes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, com a �nalidade de avaliar o
desempenho dos estudantes.
Escolha uma opção:
a. F F F F
b. V V V V
c. F F V F 
d. F V F F
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Questão
11
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
As provas e conceitos são informações condensadas e dizem relativamente pouco sobre o que o estudante aprendeu. Mas,
num bom sistema de avaliação, elas são uma forma e�caz, simples e prática de comunicar. Isso não impede que notas e
conceitos sejam acompanhados de outras explicações e comentários. Sobre estas a�rmações apenas um item abaixo não
corresponde a este posicionamento indique-o.
Escolha uma opção:
a. Provas são muito mais do que instrumentos para "aprovar" ou "reprovar". Prestam-se, primordialmente, a avaliação
numérica e objetiva dos estudantes.
b. O uso de provas objetivas ou subjetivas é um desperdício para o trabalho docente e impedem a capacidade de
compreender os resultados obtidos com sua aplicabilidade.
c. As provas continuam sendo os melhores instrumentos que existem para avaliação pedagógica e psicológica. 
d. Devemos compreender que graças às provas é possível obter preciosas informações sobre a estrutura cognitiva e
epistemológica das pessoas examinadas.
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A IES e seus gestores não devem aceitar apenas índices e uma politica controladora para garantir sua qualidade. Cada
Instituição de Ensino Superior (IES) deve alinhar a qualidade à missão institucional e aos objetivos dos seus cursos. Daí a
importância da CPA que deve ser muito participativa e re�exiva, menos burocrática e tecnicista. No que diz respeito à CPA,
pode-se a�rmar que:
 
I) Através das avaliações internas representadas pela CPA, busca-se mediar e integrar intenções especí�cas de vários grupos
interessados, como dirigentes, comunidade acadêmica, pais e estudantes, sociedade civil na perspectiva de promover
mudanças para melhoria da qualidade na educação superior.
II) Os eixos de sustentação e legitimidade da CPA são resultantes das formas de participação e interesse da comunidade
acadêmica, além da inter-relação entre atividades pedagógicas e gestão acadêmica e administrativa.
III) A CPA tem exercido um papel importante à medida que recria novas formas de comunicação, participação e mediação,
seja através dos questionários de avaliação, pelas mídias ou pelos mecanismos de participação direta, através de caixas de
sugestões colocadas em locais de fácil acesso. 
IV) Logo, os resultados das avaliações da CPA pelo INEP devem alimentar o processo contínuo de aperfeiçoamento do
desempenho da IES e contribuem como mecanismos para o planejamento de ações de melhorias permanente da qualidade
em educação superior.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
“A institucionalização é a organização das relações sociais e de trabalho e o exercício da democracia em toda a estrutura
formal da universidade” (Sobrinho, Balzam, 2008 p 32). Os departamentos administrativos são constituídos por
representantes que executam a organização da instituição. Em relação à questão pedagógica pode-se a�rmar que:
 
I) A questão pedagógica tem uma dimensão formativa, portanto, cabe aos pro�ssionais que trabalham com os indivíduos
que serão futuros pro�ssionais, recriar novos métodos e conteúdos mais adequados e reelaboração de currículos.
II) A questão pedagógica está atrelada a formação dos docentes, portanto, cabe aos pro�ssionais  recriar novos métodos de
estudos e conteúdos mais adequados..
III) A questão pedagógica não tem uma dimensão formativa, portanto não cabe aos pro�ssionais recriar novos métodos de
estudos e conteúdos mais adequados.
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas II, e IIIestão corretas.
b. Somente a alternativa I está correta. 
c. Somente as alternativas I e II estão corretas
d. As alternativas I, II e III estão corretas.
Quando falamos em avaliação no Brasil, não podemos deixar de lembrar a grande in�uência dos Jesuítas que chegaram ao
nosso país e trouxeram com eles, o pensamento clássico de educação. Sobre a pedagogia dos jesuítas indique a alternativa
incorreta:
Escolha uma opção:
a. Direcionava seus ensinamentos para a religião.
b. Baseada no ensino de caráter dogmático.
c. A pedagogia dos Jesuítas era baseada na ótica biocêntrica. 
d. Baseada na ótica teocêntrica. 
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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com as autoras De Borba; Ferri; Hostins apresentam a importância da diferença entre os dois critérios para
procedimento avaliativo: o professor deve saber discernir os critérios de realização da atividade dos critérios de
aprendizagem e manter o necessário equilíbrio entre eles. Mediante isso, como o professor deve tomar como referência os
critérios de aprendizagem?
 
I) O professor se propõe a avaliar se o seu estudante analisa as informações para explicar seu ponto de vista, apresenta
hipóteses, prepara conclusões a partir de um conjunto de informações, utiliza conhecimentos para selecionar estratégias.
II) O professor se propõe a avaliar se o estudante conhece as normas da ABNT na apresentação de um trabalho escrito,
mesmo que este não tenha nenhuma coerência argumentativa.
III) O professor se propõe a avaliar se o estudante realizou as atividades de matemática erroneamente, mas entregou na
data prevista.
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. As alternativas I e III estão corretas.
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. A alternativa I está correta e as alternativas II e III estão incorretas.
O paradigma de avaliação emancipatória tem a sua construção inspirada em três vertentes teóricas e metodológicas que
são classi�cadas respectivamente:
Escolha uma opção:
a. Informação verbal, habilidades intelectuais, avaliação de resultados e Estratégias cognitivas;
b. Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante. 
c. Avaliação Ação corretiva, Crítica social e a Criação coletiva e a Pesquisa participante.
d. Avaliação feedback, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante. 
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Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
18
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A Provinha Brasil desde a sua implantação em 2008, tem a �nalidade de avaliar o nível de alfabetização das crianças, após o
segundo ano de ingresso na escola, à criança faz os exames para testar a leitura e escrita. Essas avaliações orientam:
Escolha uma opção:
a. Os professores a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
b. O conselho de classe educacional a traçarem estratégias para melhorar o ensino e aprendizagem.
c. As crianças a traçarem melhores ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
d. Os gestores educacionais a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem. 
O binômio qualidade versus quantidade no processo avaliativo, considerando a dinâmica do ensino e suas condições
objetivas de funcionamento faz-se necessário observar o equilíbrio entre os dois níveis. Segundo Ho�mann (2014), em
relação à quantidade no processo avaliativo pode-se a�rmar que:
 
I) Avaliação mediadora exige os registros de natureza quantitativa, já o acompanhamento individual do estudante pelo
professor depende do ato de descrever e explicar as observações. 
II) Registros de natureza quantitativa são elementos mediadores do replanejamento da ação educativa, tanto coletivamente
na sala de aula como individualmente.
III) A quantidade é apenas uma das dimensões da qualidade de um objeto e poucas qualidades podem ser mensuradas
quantitativamente, e assim, é necessário fazer descrições para esclarecer melhor os dados quantitativos.
 
 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I e II estão corretas.
b. As alternativas II e III estão corretas 
c. Somente a alternativa I está correta.
d. Todas as alternativa estão correta. 
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Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sousa (2006) diz que para realizar a autoavaliação institucional propõe as dez dimensões indicadas pelo MEC (INEP) CONAES
em quatro grandes grupos:
Escolha uma opção:
a. Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas. 
b. Missão, compromisso institucional, gestão e apoio, políticas.
c. Missão, visão institucional, gestão, políticas.
d. Visão, instituição e sociedade, gestão administrativa, políticas.
Para Ho�mann (2016, p. 26), "avaliar é dinamizar oportunidades de autorre�exão pelo acompanhamento permanente do
professor que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando". Essa perspectiva
avaliativa exige do professor:
Escolha uma opção:
a. Mudar currículo/programa.
b. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.
c. Reenturmar estudantes.
d. O aprofundamento em teorias do conhecimento. 

ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva 

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https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=16101&forceview=1
https://virtual.uninta.edu.br/mod/assign/view.php?id=16104&forceview=1