PROVA AV1 CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – AV1 
CURSO de Pedagogia 
Disciplina: CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA - 
CEL1123 
 
TURMA: 1001 
 Data da prova: 05/10/2020 
Período: 2020.2 Período: Matutino 
 
 Responda as questões de acorda com as aulas: 
 
1) De que forma que GORDON ( apud FERRAÇO, 2005, p. 54, ) conceitue a palavra currículo? ( 1 
ponto) 
R: A palavra currículo deriva do latim curriculum (originada do verbo latino currere, que 
significa correr) e refere-se ao curso, à rota, ao caminho da vida ou das atividades de uma 
pessoa ou grupo de pessoas (GORDON apud FERRAÇO, 2005, p. 54). 
 
 
2) Numa perspectiva crítica e emancipadora, o processo de ensino e de aprendizagem na educação 
básica pressupõe a discussão acerca do que significa planejar currículo. Seguem algumas 
formulações acerca dessa discussão para que você identifique as que são verdadeiras ou falsas 
e, em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta. (1 ponto) 
 
( V ) Currículo deve ser concebido, numa perspectiva mais abrangente, como o conjunto das 
atividades da escola que afetam direta e indiretamente o processo de transmissão-assimilação e 
produção do conhecimento. 
( F ) Pautado no controle e na racionalidade técnica, o planejamento de currículo é tratado a partir 
da especificidade da escola e da história dos seus sujeitos, distanciando-se diretamente do papel 
que a escola deve assumir perante os alunos, os educadores, os funcionários, os pais e a 
comunidade em seu todo. 
( F ) As atividades de currículo e ensino estão separadas da totalidade social e é por esse motivo 
que visam à transformação crítica e criativa do contexto escolar. 
( V ) Planejar currículo implica tomar decisões educacionais, implica compreender as concepções 
curriculares existentes que envolvem uma visão de sociedade, de educação e do homem que se 
pretende formar. 
( V ) É possível afirmar que o currículo é um instrumento de confronto de saberes: o saber 
sistematizado indispensável à compreensão crítica da realidade, e o saber de classe, que o aluno 
representa e que é o resultado das formas de sobrevivência que as camadas populares criam. 
Isso significa que o currículo valoriza o saber de classe e o coloca como ponto de partida para o 
trabalho educativo 
A) V, V, F, V, V 
 
B) V, F, F, V, V 
 
C) F, F, F, V, V 
 
D) F, V, F, V, F 
 
E) V, F, F, V, F 
 
 
3) A respeito das teorias do currículo, quais são elas, explique cada uma delas? (1 ponto) 
R: As teorias são: Teorias tradicionais, Teorias críticas 
e Teorias pós-críticas. 
Teorias Tradicional ela tem como objetivo principal de 
preparar para aquisição de habilidades intelectuais 
através de práticas de memorização. 
Teorias críticas: argumenta que não existe uma teoria 
neutra, já que toda teoria está baseada nas relações 
de poder. 
Teorias pós-críticas: nessa perspectiva o currículo é 
tido como algo que produz uma relação de gêneros, 
pois predomina a cultura patriarcal. 
 
 
4) Para o currículo escolar, coloque verdadeiros ( V ) ou falsos ( F ). (1 ponto) 
 
( V ) O currículo deve ser concebido como um dos elementos centrais do processo de educação 
institucionalizada. 
( F ) Toda proposta curricular é sempre neutra e não apresenta, portanto nenhum aspecto político 
ideológico. 
 
( V ) Pode-se afirmar que o currículo sempre apresenta tendências relacionadas a gênero, etnia 
e outros aspectos ideológicos. 
 
 
 
5) Podemos dizer que currículo: (1 ponto) 
 
I. serve para atender as concepções propostas nesse documento e precisa ser pautado no 
paradigma dinâmico-dialógico, porque vê o homem como um ser social, criador da realidade. 
II. é entendido como um espaço, um campo de produção e criação de significados. Nele se 
produz sentido sobre vários campos e atividades sociais e se trabalha também sobre significados 
recebidos e materiais culturais existentes. 
III. tal como cultura é zona de produtividade. Essa produtividade pode ser desvinculada do caráter 
social dos processos e das práticas de significação cultural e de relações sociais. 
 
Está correto o que se afirma apenas em: RESOPOSTA: e. I e II 
a) II e III 
b) I 
c) III 
d) I e III 
e) I e II 
 
6)Sra. Maria que reside no bairro do Grajau – Zona Sul – SP , colocou sua filha Ana Mara de 7 
(sete) anos, em uma escola municipal, que tem deficiência múltipla ( A deficiência múltipla é a 
ocorrência de duas ou mais deficiências simultaneamente - sejam deficiências intelectuais, das 
atividades escolares para sua filha. Como poderia ser respondido para essa mãe que, para a 
aprendizagem e o sucesso dos alunos, é essencial que se adotem 
RESPOSTA : B. intérprete de Libras e material adaptado para que tenha acesso ao 
currículo e atinja os objetivos definidos para os demais alunos. 
 
 
a) métodos específicos e currículos adaptados para que a aluna tenha atendimento em classe 
especial. 
b) intérprete de Libras e material adaptado para que 
tenha acesso ao currículo e atinja os objetivos 
definidos para os demais alunos. 
c) tecnologia assistiva e comunicação alternativa nas atividades realizadas nos agrupamentos 
de alunos com deficiência. 
d) práticas escolares acolhedoras e inclusivas, independentemente do nível de desempenho a 
que seja capaz de chegar 
e) alinhamento curricular e acesso aos diferentes espaços escolares com profissional de apoio. 
 
7) De acordo com a Constituição Federal de 1988: 
 
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 (CRFB, 1988) reconhece, em capítulo 
específico, que dispõe sobre a Educação, a Cultura e o Desporto, a educação como um direito de todos 
e dever do Estado a ser promovido em colaboração com a sociedade para fins de concretizar o 
desenvolvimento pleno da pessoa, a educação do cidadão e a qualificação para o trabalho. 
Nos termos do art. 6º da CRFB de 1988, a educação é um direito de natureza social. É possível 
constatar, no contexto da Constituição, que o constituinte originário erigiu o direito à educação, no 
Brasil, como um direito fundamental de natureza social e universal, não excluindo nenhuma pessoa da 
fruição desse direito, quer seja negro, índio, cigano, pessoa com deficiência. 
 
 
 
Faça uma redação opinativa sobre a inserção do negro, índio, cigano e pessoa com deficiência 
nas escolas, utilize sua vivência de estágios, existe na prática a inclusão dessas minorias? (2, 
pontos). 
R: Estagiei durante 6 meses em uma berçário/escolinha no bairro 
nobre da zona sul. E todas as professoras eram pardas, mulatas, 
negras. Até que um dia começamos a reparar comportamentos de 
alguns alunos, um deles faziam brincadeirinhas sem graças apenas 
para crianças de peles mais escuras, onde aviam apenas duas na 
escolinha, e até mesmo a esnobar algumas das professoras em 
alguma parte do dia. Ao falar algo que ficamos intrigadas 
perguntamos a esse aluno porque ele fica dando risada fazendo 
brincadeirinhas sem graças, falando nego nego nego bem rápido e 
gestos de mostrando o traseiro. Ele respondeu que o pai dele falava 
frequentemente que negro é feio por isso começou a fazer essas 
dancinha toda vez que visse um negro mais essas palavras. 
Conversamos com ele sobre isso, e logo em seguida já estávamos 
pensando em alguma atividade como a brincadeira da boneca nega 
maluca, começamos também a selecionar brinquedos, as meninas 
costumavam a brincar a penas com bonecas loiras dos olhos claros, 
nunca brincavam com bonecas negras. No começo elas estranhavam 
até deixavam de brincar por conta da cor da boneca, depois de alguns 
dias acabaram aceitando a boneca para fazer parte das brincadeiras 
delas. Os meninos foram mais fácil de lidar, fazendo atividades, 
pinturas até mesmo contando historinhas mostrando os personagens 
negros. 
Nenhuma criança nasce preconceituosa. Isso é coisa que vão 
colocando na cabecinha dela. Eu acho que a partir do momento que 
ela começa a brincar, elatem um entendimento da diversidade de 
raça. Coloca as duas para a criança brincar, se a gente percebe que 
ela não integra a boneca negra nas brincadeiras, então, ali tem algum 
problema. 
 
8) o que é multiculturalismo no currículo escolar? (1, pontos). 
R: Trata-se de um currículo de caráter inclusivo e emancipatório, 
traçado entre lutas e reivindicações. Estabelece conexão com a 
competência de identificar a diversidade cultural, étnica e 
religiosidade que compõe o tecido social, gerando espaço de 
encontro entre as diferentes culturas, proporcionando o diálogo 
e troca de experiência entre os diferentes sujeitos. 
 
9) Qual é o papel da educação nesse processo? (1, pontos). 
R:Respeito,Troca,Reflexão,Transformação,Protagonismo 
,Empatia ,Formação dos professores. 
 
10) Segundo Jacques Lucien Jean Delors, em o Relatório Delors, quais são os quatro 
pilares da educação? (1, pontos). 
 
R: Os quatros pilares da educação são Aprender a conhecer, 
Aprender a fazer, Aprender a conviver e Aprender a ser