Aspectos Sociais e Legais da Educação Substitutiva (6)

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ASPECTOS SOCIAIS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO/ SUBSTITUTIVA (6)
		
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“O regime militar assumiu o controle político, econômico e social de 1964 a 1985; impondo os mais brutais acontecimentos sob a forma de violência, censura, repressão, exílio, prisão e diversas outras formas de coerção da sociedade. O objetivo do Estado era criar um sistema que concretizasse seu monopólio intelectual sobre a massa populacional. Mesmo que nessa complexa sociedade existissem pessoas com funções e pensamentos diferentes. Os que se opunham ao regime foram colocados para o caminho exclusivo da violência e da repressão demasiadamente utilizada pelos militares”.
FERRARI, J. C.; PEREIRA, F. C.; FERNANDES, P. S. A imposição da ditadura militar na sociedade brasileira – uma breve analogia do comportamento estado/oposição. Unisalesiano, Lins, SP, 2009. p. 4. Disponível em: http://www.unisalesiano.edu.br/encontro2009/trabalho/aceitos/PO21949907802.pdf. Acesso em: 27 nov. 2019.
Com base na leitura do excerto e nos estudos do texto base a respeito do tratamento da educação durante a ditadura militar, considere as seguintes afirmativas.
I. A ditadura militar instituiu a obrigatoriedade do ensino de disciplinas da área de Educação Moral e Cívica nas escolas com o objetivo de disseminar a ideologia do regime militar.
II. A reforma educacional proposta pelos militares tinha por objetivo universalizar o ensino de 1o grau, hoje equivalente ao Ensino Fundamental, propondo ampliar o número de vagas nas escolas, mas sem a contrapartida dos recursos necessários.
III. As reformas feitas durante o período da ditadura militar no Brasil pouco influenciaram na estrutura e organização brasileira.
IV. O regime militar dificultou a participação da comunidade nas instituições de ensino no Brasil.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. A inclusão de Educação Moral e Cívica visava difundir a ideologia deste período histórico. Na tentativa de ampliar o acesso à população dos 7 aos 14 anos de idade, houve aumento das vagas nas escolas de ensino de 1o grau, mas a falta de recursos necessários não concretizou a meta. A participação da comunidade nas instituições de ensino foi dificultada pelo sistema político autoritário.
	
	
	
 Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o trecho a seguir.
“O gestor escolar tem de se conscientizar de que ele, sozinho, não pode administrar todos os problemas da escola. O caminho é a descentralização, isto é, o compartilhamento de responsabilidades com alunos, pais, professores e funcionários”.
PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2008, p. 11.
O autor chama a atenção para a necessidade de que o trabalho na escola seja organizado com a corresponsabilidade dos diferentes sujeitos que nela atuam. Para isso, o gestor escolar deve saber distribuir tarefas como forma de envolver aos demais profissionais e potencializar um trabalho coletivo.
A partir das colocações de Paro, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas. I. Uma gestão centrada na figura da direção da escola é autoritária e pouco participativa. PORQUE II. Os professores e demais segmentos da comunidade escolar ficam excluídos de participarem dos processos de decisão.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
	Feedback da resposta:
	A resposta está incorreta. Releia o e-book. Uma gestão verticalizada na qual apenas a direção decide desagrega a comunidade e esvazia a participação de todos os segmentos. Esse tipo de postura constitui uma forma de exclusão social.
	
	
	
 Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir, que diz respeito ao objetivo da meta 4 do PNE 2014 -2024.
“Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à Educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados”.
BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF: Congresso Nacional, 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acesso em: 11 jan. 2020.
Considerando os estudos realizados e a realidade vivida nos municípios brasileiros, analise as afirmações a seguir.
I. A Meta 4 do PNE 2014-2024 já foi atingida, na medida em que já existe uma inclusão com qualidade de todas as pessoas nessa faixa etária em classes regulares da Educação Básica.
II. Em relação à Meta 4 do PNE 2014-2024, é possível afirmar que houve avanços relativos à inclusão dessas pessoas em classes regulares na Educação Básica, porém ainda estamos distantes da universalização do acesso.
III. Ainda são poucas as escolas brasileiras que possuem atendimento especializado e equipamentos multifuncionais voltados ao atendimento de pessoas com deficiências na Educação Básica.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta! De acordo com os dados divulgados pelo Inep (2018), o Brasil, desde 2010, manteve-se estagnado em relação ao alcance dessa meta, o que dificulta o prognóstico de que seus objetivos possam ser atingidos até 2024. Há, portanto, a necessidade de investimentos por parte do poder público.
	
	
	
 Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Conforme os estudos da unidade, a Constituição de 1824 garantiu a obrigatoriedade do ensino primário a todos os cidadãos, sendo preferencialmente realizada pelas famílias e pela Igreja. Desde então, todas as Constituições Federais trouxeram a educação em seus textos jurídicos. No entanto, o tratamento dado à educação enquanto um direito social fundamental se encontra de forma mais ampla e categórica na atual Carta Maior. Nela, a educação escolar se constitui em bem público com implicações para o exercício da cidadania, por ser obrigatória e gratuita no Ensino Fundamental, com progressiva obrigatoriedade e gratuidade nos demais níveis de ensino.
Considerando essas informações e os estudos no texto base, associe as Constituições numeradas a seguir às respectivas atribuições legais dadas à educação, anteriormente a 1988.
1. Constituição de 1891.
2. Constituição de 1934.
3. Constituição de 1937.
4. Constituição de 1946.
5. Constituição de 1967.
(   ) Consolida a qualidade na educação pública destinando recursos orçamentários para os estabelecimentos públicos de ensino e, inclusive, para pessoas economicamente desfavorecidas.
(   ) Institui a gratuidade do ensino primário e inclui nos currículos escolares a educação física, o ensino cívico e os trabalhos manuais.
(   ) Determina que a educação é direito de todos e dever do Estado, sendo ministrada no lar e na escola.
(   ) Mantém a gratuidade do ensino, porém restrita às pessoas que comprovem baixa renda.
(   ) Garante o direito à educação e preconiza a descentralização das atividades de ensino na União e nos estados.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
2, 3, 5, 4, 1.
	Resposta Correta:
	 
2, 3, 5, 4, 1.
	Feedback da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. O direito à educação foi disciplinado nas nossas Constituições promulgadas entre 1891 e 1967. Porém, é importante frisar que foi a Constituição de 1988 que lhe deu o caráter de obrigatório com gratuidade progressiva.
	
	
	
 Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira(Lei n. 9.394/1996) é, no campo educacional, a legislação que regulamenta toda a educação nacional. Esta lei repete literalmente as atribuições legais colocadas pela Carta Magna de 1988. Define também, em regime de colaboração, as responsabilidades dos entes federados. Divide a educação em educação básica e ensino superior. A educação básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, sendo estes da alçada dos municípios e do Estado. Já a Educação Superior fica sob a responsabilidade da União.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 23 dez. 2019.
 Considerando as informações apresentadas e os estudos no texto base sobre a abrangência da educação básica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A educação infantil abrange a creche e a pré-escola
PORQUE
II. A educação infantil é um direito à educação das crianças de zero a cinco anos de idade.
Agora, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II justifica a I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II justifica a I.
	Feedback da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. A Educação Infantil compreende dois níveis: creches (de zero a três anos de idade) e a pré-escola (de quatro a cinco anos). Sob a responsabilidade dos municípios, a Educação Infantil encontra diferentes obstáculos nas instituições de ensino, especialmente pela ausência de investimentos públicos para esta etapa formativa. 
	
	
	
 Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) (Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990), os estabelecimentos escolares não podem deixar de denunciar situações que explicitem que seus alunos tenham sofrido ou sofram maus-tratos.
Diante dessa orientação legal, assinale a resposta correta a respeito do procedimento adequado a ser adotado pela escola.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Comunicar ao Conselho Tutelar como forma de proteger a criança e o adolescente e garantir o direito de bem-estar, saúde e qualidade de vida.
	Resposta Correta:
	 
Comunicar ao Conselho Tutelar como forma de proteger a criança e o adolescente e garantir o direito de bem-estar, saúde e qualidade de vida.
	Feedback da resposta:
	A resposta está correta! O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) prevê penalidade às instituições escolares e aos responsáveis pelo ensino, caso não comuniquem ao Conselho Tutelar suspeitas ou confirmação de maus-tratos sofridos pelas crianças e adolescentes matriculados na escola.
	
	
	
 Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Stephen Ball e Richard Bowe (1992) são dois pesquisadores ingleses que vêm dedicando suas pesquisas ao campo das políticas educacionais. Estes autores propuseram um modelo teórico metodológico chamado Ciclo de Políticas. Inicialmente, propuseram a análise da trajetória das políticas a partir de três dimensões: política proposta, política de fato e política de uso. Posteriormente, fizeram uma autocrítica ao modelo e identificaram a necessidade de dar flexibilidade e inter-relações às dimensões anteriormente colocadas. Propuseram, então, um Ciclo de Políticas denominando essas dimensões de Contexto da influência; Contexto da produção de texto e Contexto da prática, relacionadas entre si.
BALL, S.; BOWE, R. Subject departments and the “implementation” of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992. Disponível em: https://www.researchgate.net/deref/http%3A%2F%2Fdx.doi.org%2F10.1080%2F0022027920240201. Acesso em: 29 nov. 2019.
A partir das informações apresentadas, e considerando os estudos no texto base a respeito do conceito de Ciclo de Políticas, analise as seguintes afirmativas.
I. Os autores redefiniram o modelo do Ciclo de Políticas inicialmente construído, pois perceberam que a dimensão da política proposta deveria fazer parte de um outro contexto político.
II. A modificação do modelo do Ciclo de Políticas aconteceu porque os autores valorizam a atuação dos profissionais da educação no cotidiano escolar, os quais são considerados corresponsáveis pelas políticas educacionais.
III. A mudança na tipologia do Ciclo de Políticas proposta por Stephen Ball e Richard Bowe tornou o percurso das políticas menos linear, na medida em que cortou o sentido de que as políticas ocorram em etapas isoladas, pois compreendem que todas as dimensões obedecem a fluxos contínuos. 
IV. O Ciclo de Políticas proposto pelos autores Ball e Bowe se mostra distante das políticas efetivamente implantadas pelo Estado brasileiro.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. As alterações realizadas no Ciclo de Políticas se deram pela compreensão de que as instâncias nas quais as trajetórias políticas se desenvolvem mantêm inter-relações, pois não se trata de espaços/tempos estanques e fixos. São dimensões que se entrecruzam, valorizando as ações dos profissionais da educação.
	
	
	
 Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o trecho a seguir.
“Impunha-se, assim, a partir da Carta Constitucional, a superação da tradição clientelista e paternalista que marca a história do Estado e da sociedade no Brasil. Foi também a Constituição que, pela primeira vez na nossa história, afirmou a cidadania da criança ao estabelecer que ela é sujeito de direitos. Definiu, ainda, que a creche e a pré-escola são direitos não só da criança como de seus pais trabalhadores, homens e mulheres, e afirmou a natureza educativa da creche e pré-escola”.
CRAIDY, C. M. A educação da criança de 0 a 6 anos: o embate assistência e educação na conjuntura nacional e internacional. In: MACHADO, M. L. A. de (org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002. p. 58.
A partir do ponto de vista de Craidy (2002) e considerando os estudos realizados, considere as afirmativas a seguir.
I. A LDBEN, desde a aprovação em 1996, seguiu os preceitos constitucionais e incluiu a Educação Infantil como parte da Educação Básica, tornando-a obrigatória e gratuita para crianças a partir dos quatro anos de idade.
II. Foi a partir da incorporação da Lei n. 12.796/2013 que a LDBEN passou a cumprir as determinações da Constituição Federal, tornando obrigatória a oferta gratuita de Educação Básica a partir dos quatro anos de idade.
III. A partir da Lei n. 12.796/2013 passou a ser dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos quatro anos de idade.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	A resposta está correta! Foi a partir da incorporação da Lei n. 12.796/2013 à LDBEN que passou a ser obrigatória a matrícula na Educação Infantil a partir dos quatro anos de idade; até então, a idade era de cinco anos. Essa mesma norma jurídica estabeleceu que os pais e/ou responsáveis assumem a responsabilidade de matricular as crianças aos quatro anos de idade.
	
	
	
 Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em conformidade com a LDBEN, as universidades e os centros universitários possuem autonomia pedagógica, financeira e administrativa, respeitadas as normas jurídicas. No que diz respeito às universidades, estas possuem, entre os objetivos atribuídos por lei, “[…] estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximemos dois níveis escolares” (BRASIL, [2009], online).
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 11 jan. 2020.
Considerando-se essas prerrogativas, entre outras atribuições legalmente colocadas às universidades brasileiras, analise as seguintes assertivas.
I. A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é princípio pedagógico das universidades.
II. Respeitadas as normas legais, as universidades possuem autonomia pedagógica para criar os projetos pedagógicos.
III. Não existe possibilidade de as universidades contribuírem com a Educação Básica, pois são instituições de Ensino Superior.
IV. As únicas instituições credenciadas para a oferta do Ensino Superior no Brasil são as universidades.
V. As universidades têm que ser obrigatoriamente públicas e seus cursos gratuitos.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	A resposta está correta! As universidades públicas e/ou privadas possuem autonomia pedagógica, financeira e administrativa desde que sigam as determinações legais. Por possuírem como princípio formativo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, podem e devem contribuir com as escolas das redes de ensino da Educação Básica.
	
	
	
 Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o trecho a seguir.
“A proposta de uma BNCC termina sendo uma medida inócua, pois a experiência tem mostrado que os professores, com raras exceções, não consultam os documentos oficiais para preparar suas aulas. Outras medidas são necessárias para elevar o padrão de qualidade da educação brasileira, que incluem desde a melhoria dos prédios e equipamentos escolares até a melhoria da carreira, do salário e da formação dos professores. Docentes bem qualificados são indispensáveis para a democratização da educação, contribuindo para que as crianças e jovens das camadas populares possam ter uma trajetória escolar mais longa e sem grandes percalços”.
SANTOS, L. L. de C.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no Brasil. Cad. Cedes, Campinas, v. 36, n. 100, set./dez. 2016. p. 288. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v36n100/1678-7110-ccedes-36-100-00281.pdf. Acesso em: 11 jan. 2020.
É possível perceber pelo fragmento apresentado que os autores fazem uma crítica à BNCC no sentido de alertar que a efetivação das políticas depende das práticas docentes.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir.
I. A qualificação da educação passa essencialmente pelos investimentos na educação, os quais dizem respeito às condições de trabalho em que o professor atua, remuneração salarial e qualificação docente.
II. Há uma correlação entre democratização da educação e qualificação profissional dos professores, além do fato de que a implantação das políticas curriculares depende não apenas de documentos normativos, mas de práticas profissionais qualificadas.
III. Os autores apontam que, em conformidade com a experiência brasileira, as reformas curriculares no Brasil são sempre implementadas com sucesso e trazem melhorias para o campo educacional.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta! O texto chama a atenção para que as reformas curriculares não fiquem apenas na escrita de um documento normativo. Traz à tona a necessidade de investir na qualificação dos recursos humanos e em infraestrutura nas escolas.