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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
NOME DO ACADÊMICO: MAGNA BATISTA SAMPAIO 
CURSO: ARTES VISUAIS (FLEX 0617)
TUTOR EXTERNO: AMILTON ALVES DE SOUZA
PROJETO DE ESTÁGIO: 
A IMPORTÂNCIA DE ENSINAR ARTE NA ESCOLA.
BURACICA
2020/2° SEMESTRE
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3 
1.2 OBJETIVOS .................................................................................................................3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.........,...................................................4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO............................................ ........5
2.1 METODOLOGIA	5 
 2.2 CRONOGRAMA........................................ .....................................................6
REFERÊNCIA........................................................................,..........................6
APÊNDICES	 7-8-9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem.
Projeto de Extensão: Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempo de Ensino a Distância.
Produto Virtual: Trilha Pedagógica
Tema: A Importância de Ensinar Arte na Escola.
	O presente artigo tem como tema: A Importância de Ensinar Arte na Escola, considerado a área: Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais, o Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem; Projeto de Extensão: Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempo de Ensino a Distância, a disciplina de arte é uma área de conhecimento que contribui para a formação do aluno, pois ajuda a entender a sociedade e a cultura que o rodeia. Portanto a disciplina deve-se ser vista como uma formação importante tanto como as demais no currículo educacional, pois contribui para uma formação plena do aluno. Além disso a arte nos possibilita conhecer diversas formas e cores na sua interculturalidade. Pois faz parte do currículo de todo o país, ela auxilia a criança de forma cognitiva, social e motora, por essa razão dentre outros deve-se ensinar arte, as crianças para ajudar a expressar seus sentimentos.
Ana Mae Barbosa pioneira na arte educação no Brasil desenvolveu a Proposta Triangular, onde se trabalha três abordagens: a contextualização histórica, o fazer artístico e a apreciação artística.
Sobre o objetivo de ensinar arte na escola, afirma Barbosa: 
Sabemos que a arte na escola não tem como objetivo formar artistas, como a matemática não tem como objetivo tomar matemático, embora artista, matemático e escritores devem ser igualmente bem-vindos pretende é formar o conhecedor, fruidor, decorador da obra de arte.(1991,p.32).
Entretanto todos aprendem algumas habilidades com ensino de arte, por isso em muitos casos os resultados são extremamente benéficos. Além disso a arte é vital para ajudar a criança com hiperatividade ou dificuldade na aprendizagem.
A formação do professor é de extrema importância no que se refere ao ensino de arte, pois o professor precisa se apropriar de intervenções pedagógicas e dos conteúdos a serem desenvolvidos, portanto o papel do professor é se aperfeiçoar preparando para ensinar arte, ela é complexa, para não cometer erros, como paralisar a criança deixando a desenvolver suas habilidades de forma espontânea, deixa ela escolher o que desenhar como desenhar a cor que deve ser usada, elogiando as suas obras sempre pois a arte expressa ideias diferentes até mesmo sem sentido.
A arte na escola tem como objetivo formar pessoas com percepções capazes de identificar valores da linguagem visual e corporal, bem como a capacidade que o aluno desenvolve a partir dela.
O belo pode estar em qualquer lugar ou em qualquer coisa na sua singularidade ou no que é considerado fora de padrão, pois a arte é um exercício de criatividade que obriga o aluno a pensar além, encontra soluções para os problemas, encontrando o desafio pelo conhecimento. Além disso em muitos casos a arte é vital na aprendizagem da criança.
A lei número 9394/96 ao tornar obrigatório o ensino de arte (e não mais Educação Artística) na Educação Básica abre espaço para criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, com a finalidade de sistematizar o ensino da disciplina em todo o país, cujas orientações didática para área de arte.
1.2 OBJETIVOS
· Promover a socialização da arte;
· Contribuir para o desenvolvimento artístico;
· Proporcionar a percepção e a imaginação;
· Apresentar diversas formas de expressão e linguagem;
· Desenvolver sua importância na sala de aula;
· Aprender a sua finalidade na escola.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A arte é um exercício de criatividade, ela obriga o indivíduo a pensar fazendo com que sua capacidade de concentração e de organização lógica do seus pensamento. É muito importante o contato da criança com a arte, porque envolve a inteligência e o raciocínio afetivo e emocional, a arte na educação despertar a capacidade de criação e ajuda a externar sentimentos, também permite compreender os planos das expressões interagir de forma a trabalhar a inserção social de forma ampla.
A educação em arte proporcionar o desenvolvimento do pensamento artístico, o que caracteriza um modo particular de dar sentido as experiências das pessoas por meio dele o aluno ampliar a acessibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. Aprende arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas das distintas culturas e épocas. (BRASIL,1997,p.15).
 
Por isso, a importância de ensinar arte estimulando a capacidade da criança, pois a imaginação leva a criança a criar algo independentemente, cada rabisco de uma criança tem uma história, arte é capaz de promover uma série de mudanças positivas no indivíduo, como baixar o nível de estresse e ansiedade e aumentar a autoestima.
“Este é o compromisso da arte na educação desde a infância: educar a sensibilidade para que a criança possa jogar com os possíveis do humano no espaço e tempo de sua cultura. Significa perseguir a experiência poética e estética com experiência de formação e transformação, como acontecimento da pluralidade e da diferença, como aventura em direção ao desconhecido como produção infinita de sentidos...”(RICHTER,2004,p.21-22).
A arte tem a função de alfabetizar pelo olhar, dá o aluno a oportunidade de desenvolver a sensibilidade diante dos materiais que estão a sua volta em seu dia a dia, é fundamental que o professor de arte, enquanto facilitador do processo de aprendizagem, introduza o aluno no ato de querer dá significado a imaginação.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Este trabalho tem como ponto de partida a escolha pelo plano de estágio para o período da pandemia, o mesmo estará estruturado a partir do programa de extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem: A Importância de Ensinar Arte na Escola. O estágio será realizado virtualmente, ocorrerá na Instituição Municipal Professora Amália Moreira Vaz, situada na rua Domingos Alves Gonçalves, Buracica- Bahia, onde a mesma funciona nos três turnos matutino, vespertino e noturno possui 50 funcionários, a instituição possui uma estrutura física muito boa, as salas são amplas, com cadeiras e mesas padronizadas, possui seis salas 4 banheiro, uma cozinha e um Pátio coberto. A Proposta Pedagógica é fundamentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais onde a metodologia se caracteriza-se pela ação-reflexão-ação, e que o professor é o aluno constrói juntos conhecimento, avaliando o processo de ensino e aprendizagem aliando a BNCC. Objetivo também e proporcionar ao longo do estágio experiência que permita ao aluno desenvolver demonstrar empatia pelo outro onde vamos falar um pouco sobre a arte como plano de aula (as cores e formas) 6voltada para o ensino fundamental e o médio. A escola nãoé o único lugar onde a arte deve ser desenvolvida. Mas ela deve ser o local que propicia o desenvolvimento artístico, a criatividade e um capacidade dos seres humanos, mais ela deve ser estimulada, quando uma criança cria um desenho de uma pessoa com determinadas características ela aguça a sua sensibilidade e capacidade de observar o processo de concepção com suas próprias mãos. Dessa forma o professor deve ser aperfeiçoar na sua formação é muito importante na intervenção dos conteúdos a ser desenvolvido em sala de aula o processo ficará comprometido assim e as aulas não despertar o interesse do aluno, ele por sua vez não conseguirá entender o sentido do ensino de arte para sua vida. O professor deve ser o mediador entre o conhecimento procurando metodologias para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Para trabalhar com Arte é necessário conhecimento e planejamento por parte do professor, ter objetivos claros, conteúdos e métodos que favoreçam os referenciais do aluno.
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	19/09/2020 até 21/11/2020
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	19/09/2020 até 12/12/2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper  de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	17/10/2020 até 17/12/2020
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	28/11/2020 até 13/12/2020
REFERÊNCIAS
					
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. PCN (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf. Acesso em 17. ago. 2020.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n°9394,20 de dezembro de 1996.
RICHTER, Sandra. Criança e Pintura, Ação e Paixão do conhecer. Porto Alegre: Mediação,2004.
BARBOSA, Ana Mae. A imagem do ensino da arte: anos oitenta e noventa tempos. São Paulo: Perspectiva,1991.
APÊNDICE
	PLANO DE AULA 01 A 05
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Municipal Professora Amália Moreira Vaz.
	Diretor(a)
	Valdete Bispo da Masceno.
	Turma
	6°ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Artes
	
	Tema
	As cores e as diferente textura na superfícies.
	
	Objetivos/Habilidades
	Objetivo Geral: 
✓Desenvolver hábitos de contemplar as cores e imaginar as obras.
Objetivos específicos:
✓Aprender a combinar as cores;
✓Reconhecer as cores primárias e secundárias;
✓Descobrir os diferentes tipos de texturas.
	
	Recursos/Materiais
	Cartolina, isopor, cola, tesoura, lápis de cor , tinta à base de água, régua, fita adesiva, marcação, pincéis, giz de cera, caneta, penas, gravetos, suportes diferentes tamanho,, areia, tela para pintura.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
A prática pedagógica será desenvolvida em momentos específicos, conforme abaixo:
1º Momento: Ao iniciar a aula faremos a leitura da história a Margarida insatisfeita onde conta a história da Margarida que mudava de cor em seguida explicaremos as atividades a serem realizadas onde vamos apresentar as misturas das cores secundárias.
2º Momento:
Continuaremos com o processo de confecção da tela para aqueles crie sua obra de arte com as cores secundárias, onde vão criar uma obra de livre espontânea vontade usando as cores secundárias.
3º Momento: Um bate-papo sobre as cores secundárias e sua importância nas obras de arte em seguida vamos preparar os materiais para trabalharmos as diferentes tipos de texturas.
4º e 5º Momentos: Criaremos a superfície de diferentes tamanhos texturas de diversas formas com os materiais recicláveis como o aparo de lápis, lixa, areia, gravetos, folhas recortadas folhas amassadas, macarrão dentre outros. Onde vamos trabalhar parte da tio criando lindas obras de arte, deixando o aluno criar sua independentemente.
	Avaliação
	
Avaliar a produção na confecção das telas e participação e o interesse na criatividade e seus esforços. o processo de avaliação não se atuará em modelos rígidos pré-estabelecidos vírgulas mas sim em registro de interesse, participação e desenvolvimento do aluno
	Referências
	REVISTA, escola que vale. Disponível em:
http://escolaquevale.org.br.em14deoutubrode2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 2008.
	PLANO DE AULA 06 A 10
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	 Escola Municipal Nossa Senhora Da Ajuda.
	Diretor(a)
	Maria do Carmo Nunes Santos.
	Turma
	1º ano do ensino médio
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Artes
	
	Tema
	Formas Geométricas (seu auxílio na arte).
	
	Objetivos/Habilidades
	Objetivo Geral: 
✓Identificar as formas geométricas nós objetos do dia a dia.
Objetivos específicos:
✓Relacionar ordenadamente as figuras;
✓Diferenciar e comparar a diversas formas geométricas;
✓Explorar noções de espaços.
	
	Recursos/Materiais
	 Tinta guache, cola, lápis de cor, moldes de figuras geométricas, papel para dobradura, foto com imagem de figura geométrica nas estruturas de casas, prédios e igrejas.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
A realização da atividades será desenvolvida em momentos específicos, conforme abaixo:
1º Momento:
Ao iniciar as atividades faremos uma oração, em seguida onde vamos cortar e colar figuras dos moldes montando cada figura geométrica.
2º e 3º Momentos: Dando continuidade ao trabalho vamos pintar com tinta guache cada figura com uma cor para fazer a comparação com as imagens em seguida vamos passar as fotos na sala para que todos possam identificar as figuras confeccionadas nas imagens.
4º e 5º Momentos: Nesse momento vamos levar os alunos para o local onde possa identificar se as suas voltas alguma das figuras geométrica que foi confeccionado no último momento vamos fazer uma exposição de todos os trabalhos realizados tirando dúvidas sobre alguma das figuras trabalhada e a importância das figuras geométrica para as construções.
	Avaliação
	
A avaliação será objetiva observando a participação do aluno nas atividades a interação e a criatividade e o desenvolvimento da sua habilidade e do conhecimento em relação as figuras geométricas.
	Referências
	
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 2008.
 
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