Serviço Social na Política de Educação

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Serviço Social 
na Educação
Perspectivas da atuação do 
Assistente Social na Política 
de Educação
Amanda Boza Gonçalves
• Unidade de Ensino: 4
• Competência da Unidade: Abordar as perspectivas de 
atuação profissional na política de educação
• Resumo: Perspectivas da atuação profissional na política de 
educação
• Palavras-chave: Serviço Social, Educação, atribuições
• Título da Teleaula: Perspectivas da atuação do Assistente 
Social na Política de Educação
• Teleaula nº: 04
Contextualização
“[...] Exige-se do profissional de serviço social uma competência
teórica e política que se traduza em estratégias e procedimentos de 
ação em diferentes níveis (individual e coletivo), capaz de desvelar as 
contradições que determinam a Política de Educação”
(CFESS – Subsídios para a atuação de Assistentes
Sociais na Política de Educação)
Contextualização
“ O trabalho do assistente social na Política de Educação pressupõe a 
referência a uma concepção de educação emancipadora, que
possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas
potencialidades e capacidades como gênero humano”
(CFESS – Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais
na Política de Educação)
Conceitos
Lei 13.935/2019 
Fonte: 
www.cfess.org.br
Lei 13.935, de 11 de dezembro de 2019 
• Foram quase duas décadas para que o PL 
Educação (Projeto de Lei 3688/2000) virasse a 
Lei 13.935/2019.
Lei 13.935, de 11 de dezembro de 2019 
Dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia 
e de serviço social nas redes públicas de educação 
básica
Art. 1º As redes públicas de educação básica 
contarão com serviços de psicologia e de serviço 
social para atender às necessidades e prioridades 
definidas pelas políticas de educação, por meio de 
equipes multiprofissionais.
§ 1º As equipes multiprofissionais deverão 
desenvolver ações para a melhoria da qualidade 
do processo de ensino-aprendizagem, com a 
participação da comunidade escolar, atuando na 
mediação das relações sociais e institucionais.
§ 2º O trabalho da equipe multiprofissional deverá 
considerar o projeto político-pedagógico das redes 
públicas de educação básica e dos seus 
estabelecimentos de ensino.
Art. 2º Os sistemas de ensino disporão de 1 (um) 
ano, a partir da data de publicação desta Lei, para 
tomar as providências necessárias ao 
cumprimento de suas disposições.
IMPORTANTE DESTACAR
• Não se trata de um profissional por escola, mas 
sim de equipe multiprofissional para 
atendimento às escolas. 
• Importância da abordagem sobre o tema na 
graduação. 
• Debate sobre a questão orçamentária foi 
superficial. 
Conceitos
Orientações para 
a regulamentação 
da lei 
13.935/2019 
DOCUMENTO PRODUZIDO PELO CFESS/CFP
O CFESS e o CFP publicaram um documento que 
apresenta orientações e subsídios para a 
articulação e mobilização das entidades regionais 
da psicologia e do serviço social, na perspectiva de 
regulamentar a Lei nº 13.935, de 2019 nos estados 
e municípios:
DOCUMENTO PRODUZIDO PELO CFESS/CFP
Fonte: CFESS e CFP. 
Orientações para 
regulamentação da Lei 
13.935, de 2019. 
Disponível em: 
http://www.cfess.org.br/arqui
vos/manualassistsociaispsicol
ogo2020.pdf
DOCUMENTO PRODUZIDO PELO CFESS/CFP
Eixo 1: Diálogo com o Poder Público, Entidades, 
Categorias e Sociedade. Realizar reuniões com 
gestores, instituições e entidades em busca de 
apoios para a regulamentação da Lei.
DOCUMENTO PRODUZIDO PELO CFESS/CFP
Eixo 2: Campanha de Comunicação Social Elaborar 
Campanha de comunicação para sensibilizar e 
promover o tema com o objetivo de alcançar 
diferentes públicos para que a lei seja 
regulamentada: categoria, comunidade escolar, 
gestores municipais e federais.
Conceitos
Atribuições do 
assistente social nas 
redes públicas de 
educação básica (I)
Dentre outras atribuições, a (o) assistente social 
nas redes de educação básica possibilita: 
1. Contribuir com o direito à educação, bem como 
o direito ao acesso e permanência na escola 
com a finalidade da formação dos estudantes 
para o exercício da cidadania, preparação para 
o trabalho e sua participação na sociedade;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
2. Contribuir para a garantia da qualidade dos 
serviços aos (às) estudantes, garantindo o pleno 
desenvolvimento da criança e do (a) adolescente, 
contribuindo assim para sua formação, como 
sujeitos de direitos;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
3. Atuar no processo de ingresso, regresso, 
permanência e sucesso dos/as estudantes na 
escola;
4. Contribuir no fortalecimento da relação da 
escola com a família e a comunidade, na 
perspectiva de ampliar a sua participação na 
escola;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
5. Contribuir com o processo de inclusão e 
permanência dos alunos com necessidades 
educativas especiais na perspectiva da inclusão 
escolar;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
6. Criar estratégias de intervenção frente a 
impasses e dificuldades escolares que se 
apresentam a partir de situações de violência, uso 
abusivo de drogas, gravidez na adolescência, assim 
como situações de risco, reflexos da questão social 
que perpassam o cotidiano escolar;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
Resolução da SP
QUESTÃO DE 
CONCURSO:
IFB -2016
Silva (2012) discorre sobre o lugar do Serviço Social 
na Educação e descreve considerações 
determinantes para a compreensão do que quer o 
Serviço Social no âmbito escolar. 
Marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO pa
ra as afirmativas a seguir:
( ) A discussão não é para inserção do profissional 
de Serviço Social na escola, mas pela inserção no 
campo da educação. A autora refere à efetivação 
de direitos sociais e à classe trabalhadora e seus 
filhos e filhas. É o campo da educação como via de 
formação de sujeitos e de efetivação de direitos.
( ) A ideia de o trabalho do assistente social se 
restringir aos fenômenos que recaiam sobre os 
discentes é uma armadilha, pois deve contemplar 
a comunidade escolar (professores, servidores, 
famílias, estudantes e a comunidade no entorno 
da escola).
( ) A inserção do profissional de Serviço Social no 
campo da Educação é uma demanda da categoria, 
no que se refere a garantir mais espaços de atuação 
profissional. 
( ) É fundamental encarar a escola como espaço da 
rede de proteção social, entendendo a proteção 
social não para “aqueles que dela precisam”, mas 
como meio de se ter uma nova forma de regulação 
dos modos de vida, discutindo a proteção social nas 
perspectivas dos trabalhadores.
( ) A missão do profissional de Serviço Social na 
educação, de forma alguma, substitui as ações do 
ponto de vista da relação ensino-aprendizagem. 
Este é o campo do saber do professor e de 
pedagogos que desenham uma organização do seu 
fazer profissional.
Interação
Comente a afirmativa:
“O Assistente Social deve estar atento 
para não realizar uma análise endógena, 
reducionista, fragmentada, individualista 
do ambiente educacional, mas situa-lo no 
contexto mais amplo, da própria dinâmica 
societária, analisando as mediações 
presentes no tecido social.” 
(Martins, Eliana Bolorino Canteiro, 2012)
Conceitos
Atribuições da 
assistente social nas 
redes públicas de 
educação básica (II)
7. Atuar junto às famílias no enfrentamento das 
situações de ameaça, violação e não acesso aos 
direitos humanos e sociais, como a própria 
educação;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentaçãoda Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
8. Fortalecer e articular parcerias com as equipes 
dos Conselhos Tutelares, CRAS, CREAS, unidades 
de saúde, movimentos sociais dentre outras 
instituições, além de espaços de controle social 
para viabilizar o atendimento e acompanhamento 
integral dos/as estudantes;
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
9. Realizar de assessoria técnica junto à gestão 
escolar, bem como participar dos espaços coletivos 
de decisões. 
10. Contribuir em programas, projetos e ações 
desenvolvidos na escola que se relacionem com a 
área de atuação; 
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
11. Propor e participar de atividades formativas 
destinadas à comunidade escolar sobre temas 
relevantes da sua área de atuação; 
12. Participar de ações que promovam a 
acessibilidade; 
13. Contribuir na formação continuada de 
profissionais da rede pública de educação básica.
(Fonte: CFESS e CFP. Orientações para regulamentação da Lei 13.935, de 2019. 
Disponível 
em:www.cfess.org.br/arquivos/manualassistsociaispsicologo2020.pdf)
ESCOLA
DOCENTES/S
ERVIDORES
DISCENTES
COMUNIDADE REDE DE 
SERVIÇOS
FAMÍLIAS
INSTÂNCIAS 
DE 
CONTROLE 
SOCIAL
Conceitos
Sínteses: 
perspectivas da 
atuação profissional 
do Assistente Social
Programas de concessão de bolsas de estudo:
Lei 12.101, de 27 de novembro de 2009
Art. 14. Para os efeitos desta Lei, a bolsa de 
estudo refere-se às semestralidades ou anuidades
escolares fixadas na forma da lei, vedada a 
cobrança de taxa de matrícula e de custeio de 
material didático.
§ 1o A bolsa de estudo integral será concedida a 
aluno cuja renda familiar mensal per capita não
exceda o valor de 1 1/2 (um e meio) salário
mínimo.
§ 2o A bolsa de estudo parcial será concedida a 
aluno cuja renda familiar mensal per capita não
exceda o valor de 3 (três) salários mínimos.
• Realização de pesquisa socioeconômica e 
familiar para caracterização da população
escolar. 
• Buscar integração das políticas sociais setoriais. 
• Participação nas reuniões da rede de serviços.
• Participação nos espaços democráticos de 
controle social, os conselhos municipais, por
exemplo. 
• Grêmios estudantis: momento que antecedem
as eleições, auxílio na organização das chapas, 
acompanhamento durante o processo eleitoral
e durante a execução das atividades, pós
eleição. 
• Prestação de assessoria às equipes profissionais
da área da educação.
• Supervisão de estagiários de SSOC.
• Atuação na equipe colegiada.
• Socialização de informações e conhecimentos
no campo dos direitos sociais e humanos, das 
políticas sociais, de sua rede de serviços e de 
legislações sociais. (CFESS) 
Instrumentos e técnicas
• Visitas domiciliares
• Estudos e pareceres sociais
• Plantões sociais
• Atendimentos diversos para a intervenção na
realidade educacional
• Encaminhamentos
• Relatórios
Conceitos
Arranjos Familiares 
e o trabalho com 
famílias
Famílias “desestruturadas”?
“Afirmar que uma família é desestruturada, é
desconhecer a noção de estrutura e seus arranjos, 
é congelar a família num protótipo que regularia o 
julgamento de quais famílias estão de acordo com 
determinado modelo e quais são desafortunadas
quanto ao cumprimento ideal dos papéis
familiares. Não existe família desestruturada … 
(continua)
Famílias “desestruturadas”?
Por um lado, essa afirmação indica que há uma 
necessidade de atualizar os modos de se entender a 
família contemporânea, desvinculando as imagens 
pai = homem provedor, mãe = mulher cuidadora. A 
utopia da família ideal leva a práticas de correção 
familiar e mesmo a explicações – baseadas nesse 
protótipo – de quando algo “dá errado” num dos 
membros da família.”
(Fonte: https://alexandrevbrito.wordpress.com/2014/04/14/o-que-
e-uma-familia-desestruturada/) 
Famílias (IBGE)
“Famílias vivem em unidades domésticas conjunto 
de pessoas que vive em um domicílio particular, 
cuja cons tuição se baseia em arranjos feitos pela 
pessoa, individualmente ou em grupos, para 
garantir alimentação e outros bens essenciais para 
sua existência. Sua formação se dá a partir da 
relação de parentesco ou convivência com o 
responsável pela unidade doméstica, assim 
indicado e reconhecido pelos demais membros da 
referida unidade como tal.” 
Notas sobre o trabalho com as famílias
• Compreender a importância da integração
família-escola para o desenvolvimento do 
processo educativo.
• Identificar os problemas enfrentados pela
equipe ADM e pedagógica no desenvolvimento
da práxis educativa e na efetivação da 
participação familiar. 
Notas sobre o trabalho com as famílias
Identificar os fatores que interferem no 
acompanhamento dos discentes, por parte dos 
familiares. 
Avaliar as ações desenvolvidas pela escola para 
efetivação da participação dos pais no 
acompanhamento do processo educativo. 
Notas sobre o trabalho com as famílias
Identificar as possíveis contribuições do Serviço 
Social para efetivação da participação da família no 
acompanhamento do processo educativo na 
escola.
Possibilitar à escola conhecer demandas sociais 
das famílias, a fim de proporcionar maior 
qualidade no processo de ensino e aprendizagem. 
Resolução da SP
QUESTÃO DE 
CONCURSO:
ASSISTENTE SOCIAL
A família de um educando necessita de um 
benefício eventual por não ter condições de arcar, 
por conta própria, com o enfrentamento de 
situações adversas e que fragilizaram a 
manutenção do educando e da própria família. 
Considerando a legislação referente a esse 
benefício, o assistente social da política da 
educação municipal tomará a seguinte 
providência:
A) encaminhará para a Associação de Pais e 
Professores da escola em que o educando estuda.
B) fará os devidos encaminhamentos para a 
política de assistência social do município.
C) articulará com a política de saúde, responsável 
por operacionalizar tal benefício.
D) concederá o respectivo benefício eventual que a 
família tem direito por meio do programa de apoio 
ao educando.
E) pautará no Conselho Municipal de Educação 
para que o município implante esse benefício no 
campo da política de educação.
Interação
Kahoot
Acesse:
https://kahoot.it/
Recapitulando
“[…] o assistente social também sofre das expressões
da “questão social” da sociedade capitalista em sua
profissionalidade. As condições de trabalho são
condicionadas de diversas formas, sendo elas: pelas
transformações no mundo do trabalho; pela política
educacional do país, pela ins tuição, pelas unidades
menores, como o departamento etc.; pela
formatação das relações sociais de cada tempo; 
enfim, por um complexo conjunto de fatores que
condicionam nossa vida.”
(Livro texto: Serviço Social na Educação, p. 160)