psicologia_do_desenvolvimento_ ATIVIDADE

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ATIVIDADE 
 
 Um dos pontos principais da obra de Piaget está na perspectiva construtivista 
do ser humano. A partir de Piaget, puderam compreender que a constituição do ser 
humano é um processo em que as ações são construídas sucessivamente ao longo da 
vida da criança. Dessa forma discorra sobre cada um dos Estágios infantil e seu 
surgimento. 
 
A teoria de Piaget é conhecida como teoria do desenvolvimento, para este 
estudioso, a infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano, foi 
apelidada por ele mesmo como “epistemologia genética” , sendo essencial para o 
nascimento da corrente construtivista. A forma como Piaget arquiteta a inteligência admite 
Instituto de Pesquisa e Formação Educacional 
Curso: PEDAGOGIA Cidade: CEZARINA GOIÁS 
Módulo: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Nota: _______ 
Professor Esp: Módulo 
Acadêmicos (as): EDUARDO MACHADO GOMES 
 
Orientações Gerais Recuperação: 
Escrever no mínimo 10 linhas, sendo respeitada as notas de formatação da ABNT. (Fonte, 
espaçamento, parágrafo, etc...) 
 Anexar o trabalho no sistema. 
 
Referências: 
PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de Psicologia do desenvolvimento / Ercília Maria Angeli 
Teixeira de Paula, Fernando Wolff Mendonça. - [4. ed.]. - Curitiba [PR] : IESDE Brasil, 2018. 
 
que ela se altere à medida que a criança se desenvolve de uma inteligência sensório-
motora até conseguir o estágio da inteligência propriamente dita. Isto constitui pronunciar, 
que a inteligência não é algo inato do ser humano, nem que ela advém num determinado 
momento do desenvolvimento mental, contudo é continuação dos hábitos e reflexos 
inatos com as experiências adquiridas com o meio, mediante a atuação do indivíduo. Do 
mesmo modo, os 4 estágios do desenvolvimento de Piaget estão relacionados com a 
capacidade cognitiva do ser humano, que são: 
 Sensório-motor (fase dos 0 aos 2 anos) - Nessa fase, as crianças contraem a 
habilidade de conduzir seus reflexos básicos para que gerem ações prazerosas e 
saudáveis. É um período anterior à linguagem, no qual o bebê amplia a percepção 
de si mesmo e dos objetos a sua volta. As sensações e a coordenação motora são 
desenvolvidas, ainda que a capacidade de cognição seja limitada, nesse 
momento, a começa a perceber o mundo ao seu redor dando início ao 
reconhecimento de objetos. 
 Pré-operacional (fase dos 2 aos 7 anos) - se caracteriza pelo surgimento da 
capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de 
símbolos, nesta fase o sujeito continua egocêntrico e também não é capaz, 
moralmente, de se colocar no lugar de outro indivíduo. Com o incremento da fala, a 
criança inicia a nomear os objetos que a circundam do mesmo modo em que 
passa a ter uma capacidade mental de lembrar deles, o raciocínio também 
melhora, mesmo que esteja em sua fase inicial. 
 Operações concretas (fase dos 7 aos 11 anos) - tem como sinal a obtenção da 
noção de reversibilidade das atuações. Brota a lógica nos artifícios mentais e a 
aptidão de discriminar os objetos por semelhanças e contestações. A criança já 
pode domar considerações de tempo e número. Nesta fase está incluída a 
capacidade cognitiva de resolução concreta de alguns problemas, começa a ter 
uma competência maior de interpretação e, assim, já alcança definir alguns 
problemas fundamentais. Determinados julgamentos são interiorizados, exemplo, 
dos números e das operações matemáticas. 
 Operações formais (fase dos 11 anos aos 14 anos) -.Já n o início da a 
adolescência, o inteligência lógico se amplia e o sujeito já pensa por si só, do 
 
mesmo modo em que tem a capacidade de criar teorias e conjecturar sobre as 
probabilidades do mundo, é a fase da autonomia. Por volta dos 12 anos aparece o 
aprendizado das operações formais e, é marcada para a entrada na idade adulta, 
em termos cognitivos. O adolescente passa a debelar o pensamento lógico e 
dedutivo, o que o capacita à experimentação mental. Isso sugere, por exemplo, a 
relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre suposições e teorias.