Brasil imperial Simulado

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1º Tentativa
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Exercício 1
O Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro é a mais antiga e tradicional entidade de fomento da pesquisa e preservação histórico-geográfica, cultural e de ciências sociais do Brasil. Fundado no século XIX, esta instituição visava: 
· 
Promover a integração histórica entre o novo país e a antiga metrópole
· 
Negar o passado europeu no Brasil 
· 
Compreender o significado de ser brasileiro
*(Sua resposta)
· 
Afirmar a unidade brasileira como civilização miscigenada
Exercício 2
A Revolução Farroupilha foi a mais longa que já ocorreu na história brasileira.  O movimento possui suas raízes na base econômica da região, porque a economia gaúcha desenvolveu-se para atender as necessidades do mercado interno a pecuária e a comercialização do charque. Os fazendeiros de gado gaúcho, denominados estancieiros, se revoltaram contra a elevação dos impostos sobre o charque, impedindo de competir com o vindo do uruguaio, que era privilegiado com tarifas alfandegárias menores. Os estancieiros reivindicavam uma maior autonomia provincial. Assim classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, sobre a Revolução Farroupilha:
()Os farroupilhas - que pertenciam ao Partido Exaltado, em sua maioria republicanos; liderados por Bento Gonçalves ocuparam Porto Alegre - no ano de 1835 - e em 1836 proclamaram a República de Piratini.
()Com o golpe da maioridade, em 1840, D. Pedro II; procurando pacificar a região, prometeu anistia aos revoltosos - medida que não surtiu efeito.
()Em 1842 foi enviado à região Luís Alves de Lima e Silva - o barão de Caxias - para dominar a região.
()Em 1845 foi assinado um acordo de paz - Paz de Ponche Verde - entre Caixas e Canabarro, que entre outras coisas estabelecia anistia geral aos rebeldes, libertação dos escravos que lutaram na guerra e taxação de 25% sobre o charque platino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
· 
V-V-V-V
*(Sua resposta)
· 
V-V-F-F
· 
F-F-F-F
· 
F-V-F-V
Exercício 3
A independência foi um processo que não ocorreu num único instante. Elafoi resultado de várias articulações políticas, econômicas e sociais locais, na América Portuguesa, em paralelo a desarticulações do Antigo Regime na Europa. Sobre o processo de independência do Brasil, marque a alternativa incorreta.
· 
Independência brasileira, como processo, tem inúmeros focos em diferentes datas e locais.
*(Sua resposta)
· 
Pode-se dizer, em certa medida, que alguns eventos, conjunturas políticas, sociais e econômicas, além de personalidades, tiveram peso e relevância nesse cenário antecedente aos eventos políticos que vão redundar na separação política do Brasil com relação a Portugal.
· 
A transferência da Corte Portuguesa para o Brasil, um dos detonadores do processo de independência do país.
· 
O processo de independência do Brasil ocorreu de forma pacífica em todo o território brasileiro.
*(Resposta certa)
Exercício 4
Quando passa da condição de Colônia para a de Império, o Brasil mantém sua economia calcada na exportação de produtos agrícolas para as nações, que se industrializavam naquele momento. Sobre a economia do Brasil no período Imperial, marque a alternativa incorreta.
· 
O Brasil acabou se constituindo a partir do patriarcalismo, do patrimonialismo, da escravidão e do estamento.
· 
 A base da manutenção econômica do império continuaria por muito tempo sendo  escravista-exportadora
*(Sua resposta)
· 
É preciso dizer que, a partir da independência, há um estímulo econômico que atinge todos os setores no país, com o incremento da exportação, proporcionada, em certa medida, inclusive pela desvalorização da moeda brasileira, que vai facilitar o comércio exterior, embora dificultando a importação de certos elementos necessários à modernização.
· 
O Imperador D Pedro II tinha uma preocupação muito grande em criar uma economia para o Brasil que nivelasse as classes econômicas.
 
*(Resposta certa)
Exercício 5
A partir de 1990 o sistema de educação no Brasil passou por uma de suas transformações mais inovadoras e recentes, a implantação da Lei 9.394, que impulsionou a discussão em torno dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) a ideia de difundir e promover estudo para todas as crianças. O ensino de História  levavam em conta a necessidade de a História ser ensinada por profissionais especializados, consideravam esse período de aprendizado altamente oportuno para discutir história social ou sociocultural; preconizavam a focalização do ensino em conceitos; entendiam a história como processo e, com isso, tentavam diminuir a distância entre eles. Como resultado, emergiu uma história para o exercício da cidadania. Sobre a história para exercício da cidadania é correto afirmar que consistia em:
 
 
 
· 
Dar ênfase em temas para o ensino de história que buscava uma autonomia intelectual, a superação do marxismo e a incorporação do neomarxismo de Edward Thompson, da micro-história de Carlo Ginzburg e das novas histórias francesas. 
*(Sua resposta)
· 
Preparar o aluno exclusivamente para processos seletivos e garantir uma vaga em universidades, proporcionando um futuro profissional promissor.
· 
Preparar o aluno para a vida adulta com preparação para exercícios de serviços técnicos profissionalizantes.
 
· 
O desenvolvimento de sujeitos sociais sem envolvimentos políticos e totalmente engajados e dependentes ao sistemas vigentes.
Exercício 6
Nas últimas duas décadas, o ensino de História passou a ser encarado de uma maneira mais ampla, não apenas por especialistas da área de Ciências da Educação, mas também da História e da Historiografia como um todo. Observou-se que uma operação necessária e fundamental deveria ser feita no que diz respeito a essa disciplina escolar, opondo a ideia de “SABER-FAZER” àquela de “LECIONAR-APRENDER”. Essa nova forma de lhe dar com o ensino da História exigiu reposicionamento e novas posturas de historiadores e educadores no que tange à formação dos historiadores e historiadoras, ao conceito de espaço escolar para a História, ao papel político do aprendizado dessa disciplina, bem como aos papéis sociais e pedagógicos do professor e de estudantes. Com relação ao "SABER-FAZER", analise as afirmativas abaixo:
A. Hoje, sabe-se que o campo de conhecimento da História, que abrange três dimensões (História propriamente dita, Ciência da História e História como Ciência), acaba por imprimir um novo caráter a esses profissionais, que precisam, cada vez mais, desempenhar as funções motivadora, propedêutica, mediadora e formadora. Por outro lado
B. O estudante-aprendiz que era considerado apenas o receptáculo do conhecimento vindo de fora, também teve seu status alterado, e precisa ser pensando na esfera escolar como alguém que, a partir das informações e dos conhecimentos que recebe, tanto da História como de outras áreas, carrega esses dados que podem ser usados até para a alteração de sua vida prática.
Assinale a alternativa corrreta:
· 
Ambas afirmativas estão corretas, sendo que a afirmativa B não é uma justificativa da afirmativa A.
*(Sua resposta)
· 
A Afirmativa A está correta e a afirmativa B está incorreta.
· 
Ambas afirmativas estão corretas, sendo a afirmatva B uma jusificativa da afirmativa A.
· 
A afirmativa A está incorreta e a afirmativa B está correta.
Exercício 7
A Carta brasileira de 1824 constituía uma monarquia hereditária, com a divisão dos poderes em Executivo (na mão do imperador e dos ministros de Estado, que responsabilizar-se-iam pela execução das leis), Legislativo (que incluía a Câmara dos Deputados e o Senado, considerados por conseguinte legisladores), o Judiciário (constituído pelos juízes e tribunais) e o Moderador (atribuído ao imperador, com a missão de regular os outros poderes), determinando desta forma, as características dos poderes do Estado e do Imperador. Sendo assim, com relação às características político administrativas é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
 
 
· 
Essa constituição combinava características político-administrativas e burocráticasmarcadamente constitucionalistas a elementos absolutistas.
*(Sua resposta)
· 
Essa constituição combinava características político-administrativas e burocráticas marcadamente mercantilistas e escravocratas
· 
Essa constituição combinava características político-administrativas e burocráticas marcadamente liberais a republicanas.
· 
Essa constituição combinava características político-administrativas e burocráticas marcadamente republicanas e democráticas.
Exercício 8
A ideia de Brasil realmente começa a tomar forma no final do século XVII e vai ser elaborada das mais diversas formas ao longo do século XIX, com o evidente e fundamental estímulo dos eventos que marcam o fim da Colônia Portuguesa e a construção do Império do Brasil. Sobre a “invenção do Brasil” analise as sentenças a seguir:
I- O território que hoje conhecemos como Brasil foi definido no século XIX, e o processo de construção da identidade nacional seria um processo lento, que se estenderia ainda ao longo do século XX.
II- Uma das formas de construir uma ideia do Brasil, além de seu território, por exemplo, é periodizar sua História. O historiador, quando seleciona os elementos que farão parte de sua narrativa, já está fazendo opções e a forma de periodizar esta História indica a maneira como é compreendida a existência do país.
III- Construir a História é encadear estes fragmentos de forma coerente e organizada, tentando compreender os eventos do passado nos termos em que eles foram concebidos pelas pessoas que deles participaram.
Assinale a alternativa CORRETA:
· 
As sentenças I, II e III estão corretas.
*(Sua resposta)
· 
As sentenças I e III estão corretas.
· 
As sentenças II e III estão corretas.
· 
Somente a sentença I está correta.
Exercício 9
Assinale a alternativa em que estão os fatos ocorridos na época do Período Regencial Brasileiro:
· 
Implantação oficial do Parlamentarismo – Ato Adicional de 1834 – Início da Revolução Farroupilha.
*(Sua resposta)
· 
Criação das Assembleias Legislativas Provinciais – Revolução Praieira – Término da Balaiada.
· 
Ato Adicional 1834– Fundação do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro – Sabinada.
*(Resposta certa)
· 
Fundação do Colégio D. Pedro II – “Noite da Agonia” – Questão Christie.
Exercício 10
A Guerra do Paraguai (1864-1870):
· 
Opôs Argentina e Uruguai ao Paraguai de Solano López; o Brasil apoiou o governo paraguaio, que conseguiu, apesar da grande perda de soldados, vencer o conflito.
· 
Iniciou-se após desentendimentos militares e diplomáticos na região do Prata; o Brasil, em aliança com a Argentina, lutou contra o Uruguai, que foi incorporado ao território brasileiro após o conflito.
· 
Foi marcada pela extrema violência e destruiu economicamente o Paraguai; o Brasil, por meio da guerra, organizou-se militarmente e ampliou sua interferência política na região do Prata.
*(Sua resposta)
· 
Terminou com a derrota do Paraguai para a Tríplice Aliança (Argentina, Brasil e Uruguai); o Brasil auxiliou, após o conflito, a recuperação do Paraguai por meio da realização de obras conjuntas entre os países.