Avaliação I - Individual FLEX Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A formação inicial e continuada, oferecida nas instituições, deve possibilitar que o futuro 
professor participe ativamente da construção do saber, para que ele assuma o papel de 
protagonista do conhecimento. Só assim poderá desenvolver na sala de aula atividades 
motivadoras e reflexivas. Quanto à importância da formação inicial e continuada de 
professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A formação de professores deve ser contínua e permanente para superar as práticas 
tradicionais. 
( ) Durante a formação inicial, o professor não aprende a elaborar novas metodologias, 
pois já possui arraigado uma prática memorialística de ensinar. 
( ) A formação deve preparar o futuro docente para exercer funções especializadas, para 
que possam produzir mudanças na sociedade. 
( ) A universidade é que deve elaborar as metodologias para serem posteriormente 
aplicadas pelos professores em sala de aula. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
2. É voz corrente que entre a produção da pesquisa e o seu uso na sala de aula há obstáculos e 
entraves seríssimos. Apesar do rápido desenvolvimento da pesquisa sobre Educação em 
Ciências nestes últimos 40 anos, e de suas potenciais contribuições para a melhoria da sala 
de aula, elas não têm chegado aos professores e professoras que, de fato, fazem acontecer a 
educação científica em nossas escolas. Constata-se que a pesquisa educacional tem sido 
desenvolvida sem a participação daqueles atores. Porque estes, então, se sentiriam 
compromissados com a sua adoção? Muito se tem produzido e dito sobre o que os 
professores e professoras deveriam fazer, usar e pensar para darem "boas aulas de 
ciências". Do alto das estruturas acadêmicas e governamentais, prescrições têm sido 
propostas que, em sua maioria, são literalmente ignoradas pelo professorado ou 
implementadas, na prática da sala de aula, de forma bastante distinta. Na realidade, o 
professor tem sido afastado da pesquisa educacional porque o espaço para tal não foi 
criado durante a sua formação inicial e nem em sua formação continuada. Concebidos 
como meros executores, aplicadores de propostas e ideias gestadas por outros, os 
professores e as professoras têm sido ainda culpabilizados pela baixa qualidade da nossa 
educação (SCHNETZLER, 1998 p. 386). A partir da década de 1950, muitos objetivos 
foram propostos para o ensino de ciências. Grandes investimentos de recursos humanos e 
financeiros foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino. Sobre as 
situações vivenciadas nessa época, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os projetos de 1ª geração, incentivados pelo governo norte-americano, tiveram como 
objetivo principal a formação dos professores para atuarem em ciências. 
II- Todo o empreendimento desenvolvido nesse país baseava-se no objetivo de alcançar a 
hegemonia mundial. 
III- A ideia do método científico, por meio de um ensino experimental, trouxe 
possibilidades claras aos professores de como se fazia ciências. 
IV- O aumento da carga horária com a ampliação da Lei nº 4024 resolveu os problemas do 
ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
FONTE: SCHNETZLER, R.P. Contribuições, limitações e perspectivas da investigação no 
ensino de ciências naturais. Anais do IX 
ENDIPE, p. 386, 1998. 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
3. A professora Deise desenvolve no seu dia a dia na escola uma prática pedagógica que tem 
como objetivo a aprendizagem, por meio da pesquisa. Para contemplar os conteúdos das 
disciplinas de Ciências, ela utiliza diferentes abordagens que façam inter-relação aos 
conteúdos ensinados. Para que os alunos alcancem a aprendizagem, a professora pode 
conduzir as aulas contemplando: 
 
I- Conteúdos propostos no livro didático. 
II- Permitir trabalhos em equipe para que haja o diálogo entre os alunos. 
III- Criar situações polêmicas envolvendo os avanços científicos e suas implicações para a 
humanidade. 
IV- Priorizar as práticas sugeridas no livro didático que tenham o gabarito como auxílio. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentença I e IV estão corretas. 
 
4. Para Freire (1998, p. 25), "não há docência sem discência; é preciso que, desde o começo 
do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma 
se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É nesse 
sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é a ação pela 
qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há 
docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os 
conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao 
ensinar e quem aprende ensina ao aprender". A partir da citação apresentada, analise a 
situação a seguir: 
 
A professora Marília do 3º ano do Ensino Fundamental considerou necessário ensinar as 
noções de medida, utilizando situações do cotidiano. Então, resolveu convidar o pai de um 
aluno que é pedreiro para trabalhar com as algumas situações que vivencia diariamente. A 
professora acredita que dessa forma o trabalho pedagógico apresenta uma relação com a 
vivência cultural dos alunos e possibilita uma aprendizagem significativa. 
 
Considerando a citação e a situação apresentada, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática 
metodológica que possibilite valorização do trabalho que articula a teoria com a prática 
para a formação de um professor crítico e reflexivo. 
II- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática 
metodológica que possibilite o reconhecimento da importância do futuro professor 
vivenciar novas experiências que enriqueçam seu saber docente. 
III- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática 
metodológica que possibilite a possibilidade de o aluno ter uma aprendizagem que 
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relaciona a teoria com o treino diário, tão necessário para a sua formação docente. 
IV- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma 
prática metodológica que possibilite a vivência cultural do aluno, a qual não representa um 
fator necessário durante a formação inicial, pois os conteúdos didáticos precisam ser 
atendidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1998. 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
5. Para melhorar a forma de ensinar ciências, o ensino brasileiro precisa inovar a sua prática 
pedagógica, privilegiando uma didática voltada para a investigação. Diante disso, assinale 
a alternativa CORRETA: 
 a) A escola tem acesso aos equipamentos especializados e equipes qualificadas, mas 
nenhum docente está interessado em efetuar uma abordagem investigativa emsuas 
aulas. 
 b) Um dos desafios do ensino de ciências é conseguir criar um espaço na educação que 
aproxime os pesquisadores dos educadores. 
 c) Não há nenhuma diferença entre o que é ensinado na universidade com as práticas 
escolares adotadas pelo professor. 
 d) O principal objetivo da ciência é reproduzir os conhecimentos científicos já 
consolidados. 
 
6. O ensino de ciências até a década de 1950 era puramente tradicional. Os livros 
apresentavam conceitos prontos e definitivos, não possibilitando a participação dos alunos 
nas descobertas nem uma aprendizagem por meio de uma ciência viva. Muitas foram as 
contribuições ao longo das décadas sobre como foi abordado o ensino de Ciências ao 
longo das décadas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a abordagem sobre o 
ensino de Ciências do período histórico a que se refere o texto: 
 a) O ensino priorizava atividades investigativas em que o aluno seguia etapas 
predeterminadas. 
 b) O ensino de Ciências esteve voltado para o uso das tecnologias da época. 
 c) Foi um ensino baseado em atividades experimentais baseadas no Método Científico. 
 d) O ensino de Ciências valorizava a disciplina dos alunos e memorização dos conteúdos. 
 
7. O processo de ensino e aprendizagem deve inserir a realidade do aluno na prática 
pedagógica, pois só a quantidade de conteúdos não é suficiente para preparar os alunos 
para o exercício de sua cidadania. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) A prática pedagógica adotada pela instituição de ensino deve considerar as 
características emocionais, culturais e socioeconômicas apresentadas pela comunidade em 
geral. 
( ) A transformação na escola somente será possível se os professores assumirem um 
papel tradicional na forma de ensinar. 
( ) A formação do professores não pode se dar por encerrada com a conclusão do curso, 
mas algo que precisa ser constante para a melhoria da prática pedagógica. 
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( ) O saber docente ocorre por meio de uma prática de ação-reflexão. O conhecimento 
não pode ser construído separadamente da teoria e da prática. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
8. O ensino científico que era oferecido pelas escolas ocidentais estava em decadência em 
relação ao ensino oferecido pelas escolas soviéticas. Os jovens apresentavam dificuldades 
de conhecimentos em determinadas disciplinas. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Os jovens americanos apresentavam insuficiência nos conhecimentos de matemática, 
física e química e o currículo foi visto como fator principal pela decadência do ensino. 
 b) As disciplinas ensinadas no ensino secundário ocidental desta época não exigiram 
alterações no ensino, pois os estudantes apresentavam um grau elevado de 
conhecimento nas áreas. 
 c) O lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em primeiro lugar no mundo 
quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico, não pressionou os países 
ocidentais na busca de investimentos humanos. 
 d) O ensino oferecido aos jovens americanos não passou por mudanças, pois não estava 
sendo questionado, e sim considerado superior ao ensino soviético. 
 
9. Há alguns alunos que apresentam grandes dificuldades em compreender os conteúdos de 
ciências. Muito já foi discutido sobre a importância de modificar a prática adotada pelo 
professor em sala de aula. Estudos indicam que os comportamentos e as atitudes podem 
estar relacionados com a forma como eles receberam a sua formação básica. Diante disso, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Um dos problemas do ensino de ciências é a separação que se estabelece entre a teoria 
e a prática. 
( ) A universidade, por ser um local de conhecimento, tem o compromisso social de 
preparar os futuros professores para uma formação que possa transformar a sociedade. 
( ) O futuro professor precisa estar envolvido na construção de projetos. Quando não é 
permitido a ele refletir sobre sua prática, acaba apenas reproduzindo os saberes. 
( ) A aprendizagem por meio do ensino da pesquisa e da extensão dificulta o 
entendimento dos conteúdos, pois os alunos possuem dificuldades em elaborar 
procedimentos científicos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - V - F 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
10. Muitos movimentos surgiram a partir da década de 50, com o objetivo de realizar 
mudanças na educação para atender ao desenvolvimento econômico, cultural e social do 
Brasil. Quanto ao ensino de ciências, ele nem sempre foi objeto de ensino nas escolas. Ele 
somente foi introduzido nos currículos escolares no final do século passado, com a criação 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
de projetos para serem adotados na Educação Básica. Diante dessa informação, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Os currículos elaborados no Brasil para o ensino de ciências estão atualmente mais 
voltados para uma aprendizagem contextualizada, na busca por possíveis soluções 
cotidianas. 
 b) Um aspecto importante é que os cientistas não recebem nenhum tipo de influência 
social, política e nem econômica. Os grupos de poder e de interesse não determinam o 
que será investigado. 
 c) A ciência, mesmo quando atende a interesses individuais de algum grupo de pessoas, 
não consegue resultar em benefícios para a coletividade. 
 d) Promover o acesso ao conhecimento científico não contribui para a formação de 
cidadãos mais responsáveis e críticos, pois este conhecimento é destinado aos 
cientistas. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.