Prática de planejamento e de aula 2020_2 (3)

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DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR II 
PROFESSOR: MARCIO TURINI 
 
TAREFA 1 – ELABORAÇÃO DE PLANO DE CURSO (3º E 4º BIMESTRES) 
 
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Instituição: EM Roberto Silveira Disciplina: Educação Física Série: 9º ano 
Turma: 901 
Professor: XXXXXXXX YYYYYYY ZZZZZZZ 
 
II – DADOS SOBRE A POPULAÇÃO ALVO 
No. de alunos: 38 Masc: 17 Fem: 21 
 
 
III – DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO 
 
Dias: 4ª feira 2h/a 1o bimestre 
04/02 a 15/04 
2o bimestre 
16/04 a 17/07 
3o bimestre 
03/08 a 16/10 
4o bimestre 
19/10 a 23/12 
Total 
 
TOTAL BRUTO 22h/a 26h/a 22h/a 18h/a 80h/a 
Descontos 
Margem de segurança 
(10%) 
2 2 2 2 8h/a 
Conhecimento do grupo 2 0 0 0 2h/a 
Trabalhos 2 0 2 0 4h/a 
Revisões 0 2 0 2 4h/a 
Avaliações 2 2 2 2 8h/a 
 
 
Total bruto de descontos 8h/a 6h/a 6h/a 6h/a 26h/a 
TOTAL GERAL 12h/a 20h/a 16h/a 12h/a 54h/a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
IV – OBJETIVOS GERAIS 
 
• Experimentar e fruir gestos técnicos e praticar os esportes de marca, de precisão, de invasão, 
técnico-combinatórios e paraolímpicos, tendo em vista o uso e apropriação da cultura corporal. 
• Experimentar e fruir as práticas corporais (esportes, ginásticas, danças, lutas, práticas corporais 
de aventura), sendo capaz de refletir sobre a ação, tendo em vista o uso e apropriação e seu 
protagonismo comunitário 
• Experimentar e fruir ginásticas de conscientização corporal para analisar e compreender 
conhecimentos sobre o corpo, aptidão física e saúde tendo em vista o uso e apropriação do 
conhecimento para seu protagonismo comunitário. 
• Analisar e refletir sobre temas transversais da cultura corporal, tendo em vista experimentar e 
construir valores. 
 
 
 
 
 
V – CONTEÚDOS POR BIMESTRE 
 
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre 
Esporte de rede 
(voleibol) 
Esporte de parede 
(Raquetebol) 
Esporte de campo e 
rebatida (beisebol) 
Esporte de invasão 
(basquetebol) 
Ginástica de 
conscientização corporal 
(ginástica de 
relaxamento) 
Práticas corporais de 
aventura na natureza 
(escalada) 
Esporte de invasão 
(handebol) 
Ginástica rítmica 
Luta do mundo (boxe) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
VI – DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS 
 
1º BIMESTRE - 04/02 a 15/04 
 
 
 
 
 
 
Época Objetivos Específicos Conteúdos Metodologia Avaliação 
05/02 Conhecimento do grupo 
12/02 Experimentar gestos técnicos do voleibol Voleibol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
19/02 Construir estratégias e táticas em situações de jogo a partir 
da prática do voleibol 
Voleibol Conceito recreativo de 
jogo e método global 
Estilo Descoberta 
orientada 
Observação, feedback e 
perguntas 
26/02 Recesso de carnaval 
04/03 Experimentar gestos técnicos do raquetebol Raquetebol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
11/03 Construir estratégias e táticas em situações de jogo a partir 
da prática do raquetebol 
Raquetebol Conceito recreativo de 
jogo e método global 
Estilo recíproco 
Observação, feedback e 
perguntas 
18/03 Experimentar gestos técnicos do beisebol Beisebol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
25/03 Construir estratégias e táticas em situações de jogo a partir 
da prática do beisebol 
Beisebol Conceito recreativo de 
jogo e método global 
Estilo Solução de 
problemas 
Observação, feedback e 
perguntas 
01/04 Trabalho – (1) Identificar e relatar quais os esportes de invasão, de parede e de campo/rebatida que são mais populares e praticados no Brasil; (2) 
Identificar qual desses esportes em que o Brasil tem os melhores resultados olímpicos; (3) Identificar se temos algum ídolo esportivo (e quem) em 
algum desses esportes; (4) Identificar nos arredores do local em que você mora qual desses esportes é mais praticado na rua, praça, academias ou 
clubes. 
08/04 Margem de segurança 
15/04 Avaliação 
4 
 
2º BIMESTRE - 16/04 A 17/07 
 
 
 
 
Época Objetivos Específicos Conteúdos Metodologia Avaliação 
22/04 Experimentar gestos específicos (fundamentos) do 
basquetebol. 
Basquetebol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
29/04 Experimentar gestos específicos (fundamentos) do 
basquetebol. 
Basquetebol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
06/05 Aplicar elementos da ginástica de relaxamento. Usar o 
próprio corpo para a construção de movimentos em grupo, 
mesclando elementos da ginástica de relaxamento. 
Ginástica de relaxamento Estilo comando 
Jogos cooperativos 
Observação e feedback 
13/05 Experimentar gestos específicos (fundamentos) do 
basquetebol. 
Basquetebol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
20/05 Experimentar gestos específicos (fundamentos) do 
basquetebol. 
Basquetebol Método parcial e conceito 
recreativo de jogo 
Observação e feedback 
27/05 Usar a ginástica de relaxamento, a partir de situações 
didáticas, exercitando-se em duplas e grupos, assumindo uma 
atitude colaborativa. Diferenciar os efeitos que as ginásticas 
de conscientização corporal causa ao corpo em relação às 
ginásticas de condicionamento físico. 
Ginástica de relaxamento Avaliação recíproca 
Jogos cooperativos 
Observação, feedback e 
perguntas 
03/06 Construir estratégias e táticas em situações de jogo a partir da 
prática do basquetebol. 
Basquetebol Descoberta orientada Observação, feedback e 
perguntas 
10/06 Praticar o basquetebol, a partir da solução de problemas que 
possam surgir, como uso do espaço físico, do material 
didático e da recriação de regras. 
Basquetebol Solução de problemas Observação, feedback e 
perguntas 
17/06 Debater sobre a imposição de modismos e padrões de beleza 
impostos pela sociedade contemporânea, a partir da prática da 
ginástica. 
Ginástica e padrões de 
beleza 
Aula com vídeo / debate Observação, feedback e 
perguntas 
24/06 Organizar uma gincana de esportes, dividindo os 
conhecimentos com outras turmas da escola. 
Basquetebol Gincana Observação, feedback e 
perguntas 
01/07 Margem de segurança 
08/07 Revisão 
15/07 Avaliação 
5 
 
 
 
 
 
 
 
3º BIMESTRE - 03/08 a 16/10 
 
Época Objetivos Específicos Conteúdos Metodologia Avaliação 
05/08 Vivenciar práticas do handebol Handebol Parcial e Recreativo Observação e feedback 
 
12/08 Ensinar fundamentos do handebol Handebol 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
19/08 Handebol adaptado regras e como executar Handebol adaptado Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
26/08 Debate da inclusão social através do handebol adaptado Handebol adaptado Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
02/09 Improvisando a quadra para escalada adaptada historia e 
conceitos 
Escalada adaptada Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
09/09 Vivenciando práticas corporais ( escalada adaptada ) Escalada adaptada 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
16/09 Debate sobre padrões sociais através da escalada. Escalada adaptada 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
23/09 Gincana ensinando para toda a escola o que aprendemos em 
quadra 
Escalada adaptada e 
Handebol adaptado 
 
Gincana 
 
Observação e feedback 
 
30/09 Margem de segurança 
07/10 revisão 
14/10 avaliação 
 
 
Elaborar este 3º bimestre com os seguintes conteúdos : 
• Práticas corporais de aventura na natureza (escalada) 
• Esporte de invasão (handebol) 
 
6 
 
2 aulas de concepção aberta de ensino 
1 aula de tema transversal 
As outras aulas com desenvolvimento de gestos motores 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4º BIMESTRE - 19/10 a 23/12 
 
Época ObjetivosEspecíficos Conteúdos Metodologia Avaliação 
21/10 Historia da ginástica rítmica e conceitos Ginástica rítmica 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
28/10 Experiência gestos sobre a ginástica rítmica Ginástica rítmica 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
04/11 Aptidões físicas sobre a ginástica rítmica Ginástica rítmica Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
11/11 História do boxe e suas qualidades 
Vivenciar gesto do boxe 
Boxe 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
18/11 Trabalhar fundamentos básicos do boxe ( defesa ) Boxe Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
25/11 Trabalhar fundamentos básicos do boxe ( ataque ) Boxe 
 
Parcial e Recreativo 
 
Observação e feedback 
 
02/12 Gincana ensinando para toda a escola o que aprendemos em 
quadra 
 
Ginástica rítmica e Boxe Gincana Observação e feedback 
 
7 
 
09/12 Margem de segurança 
16/12 revisão 
23/12 avaliação 
 
 
 
Elaborar este 3º bimestre com os seguintes conteúdos : 
 
• Ginástica rítmica 
• Luta do mundo (boxe) 
 
2 aulas de concepção aberta de ensino 
1 aula de conhecimentos sobre o corpo, aptidão física e saúde. 
As outras aulas com desenvolvimento de gestos motores 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VII – FORMA DE AVALIAÇÃO BIMESTRAL 
 
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre 
 
1 prova escrita – 10 pontos 
1 trabalho – 10 pontos 
Participação e frequência – 10 
pontos 
 
 
1 prova escrita – 10 pontos 
1 trabalho – 5 pontos 
Participação e frequência – 5 pontos 
 
Nota (0 a 10) = prova + trabalho + 
participação/frequência / 2 
1 prova escrita – 10 pontos 
1 trabalho – 5 pontos 
Participação e frequência – 5 pontos 
 
 
Nota (0 a 10) = prova + trabalho + 
participação/frequência / 2 
1 prova escrita – 10 pontos 
1 trabalho – 5 pontos 
Participação e frequência – 5 pontos 
 
 
Nota (0 a 10) = prova + trabalho + 
participação/frequência / 2 
8 
 
Nota (0 a 10) = prova + trabalho + 
participação/frequência / 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
TAREFA 2 – ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA 
 
ALUNO: ____LUIZ VICTOR DOMINGUES DA SILVA 
______________________________________________________________ 
 
 
Aula Perspectiva / 
Segmento de ensino 
 
Sugestões metodológicas 
Aula 1 
Luiz 
 
Desenvolvimento motor, 
gestos motores. 
 Uma turma do 6º ao 9º 
ano. 
 
• Experimentar e fruir habilidades específicas relacionadas a 
uma modalidade esportiva. 
• Escolher um ou dois fundamentos de um esporte tradicional 
na escola (handebol, basquete, vôlei, futsal); 
• Os fundamentos deverão ser trabalhados por meio de 
exercícios educativos de progressão pedagógica combinados 
com pequenos jogos (utilizar o método misto que é um 
método que combina método parcial com o conceito 
recreativo de jogo). 
• Os exercícios devem estar dentro das características e 
necessidades do aluno no estágio motor de aplicação. 
Aula 3 
Felipe 
Concepções abertas de 
ensino 
Uma turma do 6º ao 9º 
ano. 
• Escolher um esporte de taco e campo ou um esporte de 
rede/parede (saindo dos esportes tradicionais acima) 
• Utilizando o estilo de ensino Descoberta orientada levar os 
alunos a pensarem e descobrirem como adaptar a prática 
deste esporte na aula. 
• Fazer os alunos em grupos, ou todos juntos, experimentarem 
este jogo na aula. 
Aula 5 
Marcos 
 
Conhecimentos sobre o 
corpo, aptidão física e 
saúde 
(Ginástica/Aquecimento) 
 
• Entender o que é e a importância do aquecimento para o pré 
e pós da atividade física; identificar, diferenciar e vivenciar 
os tipos de aquecimento (geral e específico). 
• Explicar a importância do aquecimento antes e após a prática 
de atividade física. 
• Fazer os alunos experimentarem tipos de aquecimento (geral 
e específico). 
• Fazer os alunos experimentarem exercícios específicos de 
aquecimento voltados para uma atividade física (correr, fazer 
exercício de musculação, jogar futebol, voleibol, etc) 
Aula 7 
Mayara 
 
Temas transversais 
(Lutas e violência) 
 
• Adaptar atividades de lutas para a prática entre os alunos; 
vivenciar alguns elementos específicos de uma luta; refletir 
com os alunos aspectos da violência entre jovens e uso 
indiscriminado das lutas como fator de violência; 
• Promover jogos e brincadeiras de atacar, defender, equilibrar 
e desiquilibrar; 
• Promover alguns exercícios específicos de alguma luta; 
• Promover em grupo a reflexão sobre lutas e violência. 
 
 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
Escola: CENTRO EDUCACIONAL CÉU AZUL 
Curso: Regular – Ensino Fundamental Série: 8 Turma: 801 
10 
 
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 
Professor (a): LUIZ VICTOR DOMINGUES DA SILVA 
 
TEMA: HANDEBOL ADAPTADO 
 
 
OBJETIVOS IMEDIATOS: VIVENCIAR EXPERIÊNCIAS COM ESPORTES ADAPTADOS E SUAS 
DIFICULDADES. 
 
 
 
 
Etapas da aula Atividades Tempo Material e 
Recursos 
 
Parte Inicial 
 
 
 
 
Explicar como funcionar o handebol adaptado e separar os 
grupos. 
 
 
 
5´ 
bolas de 
Handebol, cones 
, coletes e faxias 
 
 
 
 
 
 
 
 
Parte Principal 
 
 
 
 
 
 
 
O professor dividirá a turma em dois grupos com faixas nos 
rostos. Dois grupos na área de jogo, localizando os bancos 
sobre as metas (gols), colocar, sobre cada banco, um cone ou 
uma lata. 
O jogo tem início com a troca de passes e arremessos com as 
mãos entre os grupos, sendo o ponto marcado, a cada cone 
derrubado com o arremesso. Vence a equipe que conseguir 
derrubar todos os cones. Com auxilio de um amigo 
indicando o gol. 
Observação 01: O ponto só será validado com a queda total 
do cone. 
Observação 02: A defesa obedecerá à marcação da área de 
handebol. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
80´ 
bolas de 
Handebol, cones 
, coletes e faixas 
 
Parte Final 
 
 
 
Dar um problema de jogo e deixar a turma trabalhar em 
grupos para arrumarem um jeito de prosseguir o jogo 
 
 
 
15´ 
bolas de 
Handebol, cones 
, coletes e faixas 
 
 
11 
 
AVALIAÇÃO: 
 
Reunir os alunos ao final da aula e pedir que identifiquem nos jogos realizados, quais as relações que 
encontram com o handebol. 
Pedir que apontem quais as características do handebol formal (esporte) com outra categorias vivenciadas 
nos jogos informais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. RELATÓRIO PARA DEBATE NA AULA (1,5 pontos) 
 
 Questionário para o grupo 1 
1. Explicar os objetivos da aula em relação ao desenvolvimento motor, ensino de gesto motor e 
aprendizagem de modalidade esportiva (considerando o segmento de ensino). 
 
R : Sabe-se que os movimentos são de grande importância para o desenvolvimento do ser humano, pois é 
através deles que o ser humano interage com o meio ambiente, sendo também de grande contribuição 
biológica para o organismo, por permitir a realização das ações que irão solucionar os problemas motores 
A perspectiva ecológica realça a inter-relação entre o individuo, o ambiente e a tarefa, descrevendo, 
explicando e entendendo inteiramente o desenvolvimento motor das pessoas ao longo do ciclo da vida. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Qual o tipo de esporte trabalhado (esportes de marca, esportes de precisão, esportes técnico-
combinatórios, esportes de rede/quadra dividida ou parede de rebote, esportes de campo e taco, esportes 
de invasão ou territorial ou esportes de combate)? Explique por que? Que tipo de experiência motora 
favorece? 
 
 
R: Foi uma aula voltada para o esporte de invasão, Handebol. Handebol é um esporte no qual é necessário 
a invasão no espaço do adversário para facilitar a pontuação, realizar o gol. A aula favoreceu habilidades 
específicas e combinadas de passe e arremesso por meio do método parcial e recreativo. 
 
 
12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Explicar o uso do método parcial e do conceito recreativode jogo para desenvolver os objetivos da aula. 
 
Método parcial = exercícios por partes que tem como foco o ensino através dos fundamentos 
técnicos da modalidade esportiva. 
Método recreativo = Explicar a aula de forma mais animada ( Lúdica ) com jogos e brincadeiras 
pequenas. 
 
 
 
 
 
 
 
4. Explicar as características de desenvolvimento motor do aluno de 11 a 13 anos e explicar o tipo de 
habilidades que foram trabalhadas nesta aula comparando-as com as habilidades motoras 
especializadas, que é característica desta faixa etária? 
R: Compreender o desenvolvimento humano e os aspectos relacionados. Os primeiros estudos em 
desenvolvimento motor originaram-se com a intenção de entender o desenvolvimento cognitivo a partir do 
movimento. Aos poucos, o desenvolvimento motor tornou-se uma área de interesse dos profissionais de 
educação física, que buscam contribuir para o entendimento do desenvolvimento humano como um todo. 
Entende-se que o comportamento motor é uma expressão na qual integra todos os domínios: afetivo, social, 
cognitivo e motor. Isto indica o importante papel do domínio motor na sequência de desenvolvimento do 
ser humano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
 
 
5. Explicar a relação desta aula com a referência metodológica de ludicidade (falar sobre esta referência 
metodológica, de acordo com dados da apostila). 
R = aprenderam passe e arremesso , usei o método parcial e misto. 
Procurei trabalhar mais pequenos jogos de handebol, de forma lúdica onde os alunos tivessem um melhor 
aprendizado . 
Procurei problematizar a aula e fazer com que os alunos buscassem soluções de jogo . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questionário para o grupo 3 
1. Explicar os objetivos desta aula, considerando a concepção aberta de ensino. 
2. Explicar a diferença entre uma concepção fechada e uma concepção aberta de ensino. E, em que 
sentido a aula de vocês seguiu numa concepção aberta de ensino? 
3. Explicar a relação desta aula com a referência metodológica de interatividade, de problematização e 
de autonomia. 
 
Questionário para o grupo 5 
1. Explicar os objetivos do conteúdo Conhecimentos sobre o corpo. E, explicar os objetivos desta aula 
especificamente? 
2. Quais os conceitos que foram trabalhados nesta aula? 
14 
 
3. Explicar a parte “procedimental” da aula, ou seja, como se desenvolveu a prática da aula para 
desenvolver os conceitos da aula? 
4. Explicar a relação desta aula com as referências metodológicas: problematização e autonomia (vide 
apostila). 
 
Questionário para o grupo 7 
1. Explicar os objetivos da aula. 
2. Expliquem como vocês fizeram com que as atividades da aula levassem os objetivos do tema 
transversal serem atingidos. 
3. Comentar se o professor precisa ser ou não um especialista em luta para tratá-la como conteúdo na 
aula de educação física escolar? Que estratégias podem ser utilizadas? 
4. Comentar sobre a importância de relacionar o tema luta com a questão da violência juvenil em 
diferentes contextos como estádios de futebol, boates, brigas de rua, etc. E como fazer esta 
abordagem nas aulas de educação física? 
 
 
TAREFA 
 
ELABORAR O PLANO DE CURSO 3º E 4º BIMESTRES 
FAZER O PLANO DE AULA E FAZER O QUESTIONÁRIO 
 
ENVIAR POR EMAIL 
marcioturini@yahoo.com 
 
O PLANO DE AULA DEVERÁ SER APRESENTADO POR ZAP FALADOP PARA MIM COMO 
SE FOSSE UMA APRESENTAÇÃO DE TRABALHO EM GRUPO. O ALUNO (A) DEVERÁ 
EXPLICAR PORQUE AS ATIVIDADES DE SUA AULA TRABALHAM A PESSPECTIVA DA 
AULA: 
• DESENVOLVIMENTO MOTOR 
• CONCEPÇÃO ABERTA 
• CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO, APTIDÃO FÍSICA E SAÚDE 
• TEMAS TRANSVERSAIS 
 
mailto:marcioturini@yahoo.com