Projeto Ewerton EDFFISICA UNIASSELVI 2021 POSTAR

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Centro Universitário Leonardo da Vinci 
 
 
 
ACADÊMICO: Ewerton dos Santos Palheta 
CURSO (TURMA): Licenciatura em Educação Física (0476FSE) 
TUTOR (a) EXTERNO: Grazileine Fernandes 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL NAS 
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMNETAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Belém 
2021/1 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
PARTE I: PESQUISA .................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 4 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ......................................... 4 
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ......................................................... 5 
2.1 METODOLOGIA ............................................. Erro! Indicador não definido. 
2.2 CRONOGRAMA .............................................................................................. 6 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 6 
APÊNDICES ................................................................... Erro! Indicador não definido. 
 
 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologia de ensino nas aulas de esportes de invasão 
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem 
Projeto de Extensão: Praticas Pedagógicas no Ensino da Educação Fisica 
Produto Virtual: TRILHA PEDAGÓGICA 
Tema: Aulas de Futsal no ensino fundamental do 6° ao 7° ano. 
 
A participação nas atividades esportivas coletivas é sem dúvida um ganho a mais na 
melhoria da social e do bem-estar do participante. Podemos exemplos como o futsal, futebol, 
voleibol, basquetebol, handebol e umas variedades modalidades esportivas desempenhadas em 
grupos. 
As metodologias de ensino nas aulas de esportes podem ser utilizadas da seguinte 
forma: marca e precisão no primeiro e segundo anos e esportes de rede/parede, campo/taco e 
de invasão no terceiro, quarto e quinto ano. Com isso abordarei as metodologias de ensino nas 
aulas de esporte utilizando a modalidade futsal e suas contribuições de um esporte coletivo, 
sabendo que o esporte coletivo nessa faixa de idade pode complementar o ensino aprendizado 
motor e cognitivo do aluno. 
Ao escolher o futsal para estarei trabalhando com os alunos o coletivo e o 
protagonismo, que são no decorrer de sua vida como cidadão será fundamental para a nossa 
sociedade, assim como não menos importante a noção de direito e deveres do mesmo utilizando 
as regras e ensinando a respeitá-las, consequentemente desenvolver habilidades técnico-táticas 
e motoras entre outras. 
De acordo com as habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o aluno 
tem que ter a oportunidade de experimentar diferentes papeis nos esportes de invasão por 
exemplo, como ser o jogador, o técnico ou até mesmo o arbitro, vivenciando de todos os 
“ângulos” o esporte, assim como valorizar com a turma o coletivo e o protagonismo no esporte 
ou em qualquer área.(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e 
fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho 
coletivo e o protagonismo. (BNCC). 
 
 
 
 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
 Conhecer e compreender os esportes de invasão e seus aspectos culturais de acordo com a 
BNCC; 
 Conhecer a origem do futsal, vivenciar os fundamentos técnicos do futsal; 
 Vivenciar as regras do futsal; 
 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: 
 
 De acordo com Santos (2007, p.9): 
 
Os principais objetivos da Educação Física é o despertar para o prazer de aprender a 
aprender; Potencializar a capacidade de criar e recriar situações de aprendizagem; 
ampliar a capacidade de comunicação; Prevenir dificuldades relacionais, emocionais, 
motoras e de aprendizagem; Incentivar a autoestima e facilitar a socialização; Prevenir 
dificuldades relacionais de desenvolvimento e de aprendizagem; Exercer uma prática 
terapêutica no caso de dificuldades relacionais de desenvolvimento e de aprendizagem 
já instalados; oportunizar uma estruturação mais saudável da personalidade; Estimular 
posturas positivas frente a si, ao outro e ao mundo. 
 
Com isso, as aulas de esportes na educação física escolar, tem um grande potencial para 
enriquecer e agregar valores para as crianças e adolescentes, que podem ser praticados pelos 
alunos em todo a sua vida. Para Baseggio (2011), os valores que podem ser aprendidos através 
do esporte em sua prática, como conhecer e praticar as regras, a aceitação da autoridade, a 
colaboração, a iniciativa e a superação de si mesmo, configuram assim uma vasta possibilidade 
de condutas positivas, construtivas e integradoras, que se encontram presentes no sistema de 
valores que cada indivíduo agrega para si mesmo e com seu modo de viver em sociedade. 
Geralmente os estímulos que as crianças recebem vem através do meio em que elas 
vivem, com isso a prática do futsal deve ser tanto de maneira performática, quanto de maneira 
lúdica, como é geralmente abordada nas escolas, consequentemente permitindo as crianças uma 
maior vivência dos movimentos do corpo. Pois segundo Voser (2004, p. 22 apud KUNZ, 1994) 
“ a criança mantém uma relação com o esporte muito mais afetiva e prazerosa do que eficiente 
e utilitária”. 
O papel do professor de educação física escolar nas aulas de esportes e nesse caso nas 
aulas da modalidade do futsal é de fundamental importância, pois a sua conduta e suas 
 
 
metodologias que nortearão aos alunos a desenvolver os benefícios físicos, cognitivos e morais 
que o esporte pode proporcionar aos alunos em sua vida escolar levando para toda sua vida 
adulta. Com isso, Fonseca (2007) discorre que através da prática harmônica e bem orientada 
pelo professor, o futsal assim como as demais modalidades esportivas tem um grande potencial 
no processo educacional dos alunos, consequentemente gerando valores e diversos benefícios 
desde as primeiras fases da vida oferecendo oportunidades e desenvolvimento de habilidades, 
capacidades individuais e coletivas. 
Voser (2004), assinala que, embora não pretendamos formar atletas, necessitamos 
preparar, sem dúvida um plano de curso, assim como os planos de aula para entender e perceber 
a evolução dos alunos no decorrer das aulas, analisando suas atitudes e comportamentos. 
Portanto, o professor de educação física, deve sempre está atento as metodologias a 
serem usadas nas aulas de esportes como um todo, trazendo para suas aulas uma abordagem 
mais bem elaborada e cuidadosa quando se aplica o futsal no ensino fundamental. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
2.1 METODOLOGIA 
 
As aulas de educação física do futsal, serão realizadas na escola “Centro Educacional 
Ágape de Cristo”, localizada no município de Belém no estado do Pará, bairro da Marambaia. 
Os horários em que a escola funciona é em dois turnos, o matutino das 7 horas às 12 horas e o 
turno vespertino das 13:30 às 17:30. As turmas do fundamental do 6° e o 7° ano, nas quais serão 
ministradas as aulas de futsal, estão lotadas no turno vespertino. 
Aulas que serão ministradas foram planejadas de acordo com a BNCC (Base Nacional 
Comum Curricular), de acordo com a descrição proposta para as aulas de esportes de invasão, 
na qual a modalidade do futsal está inserida. 
O tema acerca da metodologia das aulas de futsal na educação física, foi escolhido por 
ser uma grande ferramenta quando se propõe atrair os alunos a praticar atividades físicas e a 
iniciação esportiva escolar. Com o objetivo de beneficiar os alunos no seu bem-estare sua 
diversão com aulas lúdicas que a modalidade do futsal no ensino fundamental, não esquecendo 
que o futebol e a o futsal são as modalidades esportivas mais praticadas no Brasil, no caso do 
futsal nas escolas do ensino básico. 
 
 
 
 
2.2 CRONOGRMA 
 
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM 
(FlexCurso) 
Etapa 1 
Escrita do Projeto de Estágio. 
Postar/Entregar o Projeto de Estágio. 
24/04/2021 
Etapa 2 
Observação virtual e preenchimento do 
Roteiro de Observação 
 
 
Postar/Entregar o Roteiro de 
Observação Virtual. 
 
08/05/2021 
Etapa 3 
Escrita do Paper de Estágio e 
elaboração do projeto de extensão de 
acordo com o Programa de Extensão 
escolhido. 
 
Postagem do produto virtual. 
12/06/2021 
Etapa 4 Realização da Socialização de Estágio. 18/07/2021 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ . Acesso em: 17 maio 2021. 
 
BASEGGIO, T.S. Oficinas sócio-educativas de futsal como ações complementares no 
processo educacional. Ebookbrowse, 2011. 
 
FONSECA, CRIS. Futsal. O berço do futebol brasileiro/Cris Fonseca – São Paulo: Aleph, 
2007. 
 
VOSER, R.C. Iniciação ao futsal. Abordagem recreativa. 3ª ed. Canoas: ULBRA, 2004. p. 11-
24. 
 
Planejamento curricular no ensino fundamental. Impulsiona. Ministério da educação e 
Cultura. Disponível em: https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/peninsula 
/conteudo/modulo/1081/page7.html . Acesso em: 16 maio 2021. 
 
 
 
PLANO DE AULA 1 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 2° ANO (FUNDAMENTAL) 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Jogos pré- desportivos 
 
Objetivos/Habilidades 
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de 
campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus 
elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas 
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo 
protagonismo. 
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, 
identificando as características que os constituem na 
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e 
comunitária/lazer). 
 
Recursos/Materiais Giz, cones, chapéu chinês e bola de iniciação. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Desenhar com giz um jogo da velha no chão. Pedir que as crianças se dividam em duas 
equipes e separem alguns objetos que possam servir de peças do jogo: chapéu chinês ou 
cones, por exemplo. Diga que a proposta é praticar o jogo da velha humano. Colocar no chão 
os objetos que servirão como peças e explicar as regras: uma criança de cada equipe deve 
andar por determinado percurso enquanto bate a bola e, quando se aproximar de um objeto, 
precisa abaixar para pegá-lo, mantendo o movimento da bola. Ela deve, então, optar por 
colocar o objeto em alguma casa do jogo da velha, pensando que o objetivo é alinhar três 
peças em sequência. 
Avaliação 
 Atentar para os aspectos como nível de participação, principais dificuldades encontradas e 
capacidade de compreensão das regras. Caso perceba que uma equipe está muito mais forte, 
sugira uma reorganização dos alunos e uma nova partida. 
Referências 
Fabio D'Angelo Formação: Do Instituto Esporte e Educação, em São Paulo, e selecionador 
do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10. 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/6342/jogos-pre-desportivos 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 2 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 1° ANO (FUNDAMENTAL) 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Movimentos Corporais 
 
Objetivos/Habilidades 
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e 
jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e 
regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de 
desempenho dos colegas. 
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, 
visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do 
contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a 
importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de 
origem. 
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios 
de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e 
regional, com base no reconhecimento das características dessas 
práticas. 
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de 
alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de 
brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na 
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para 
divulgá-las na escola e na comunidade. 
 
 
Recursos/Materiais Pincel, lousa, desenho pronto do espaço a ser utilizado e apito. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Dentro do universo de jogos e brincadeiras infantis, os jogos de corrida e perseguição 
constituem um segmento muito importante para o desenvolvimento da motricidade e também 
uma modalidade de atividade lúdica muito apreciada pelas crianças. 
Atividade proposta para a 1° aula de movimentos corporais é o Pega-pega. No pega-pega 
americano, a trajetória de corrida de pegador e fugitivos é multidirecional, ou seja, os 
deslocamentos acontecem em todas as direções possíveis. 
Iniciarei o encontro mostrando aos alunos como o jogo vai se desenvolver. Desenhando um 
diagrama simples na lousa, mostrando os limites de espaço a serem utilizados e o 
posicionamento das crianças. É interessante dar referências do espaço e representar os tipos 
de movimentos possíveis na atividade. Explicarei também as regras. 
Avaliação 
 
 
Reunir os estudantes numa roda de conversa para avaliar juntos os avanços conquistados e 
as dificuldades que foram enfrentadas durante a vivência dos jogos. Embora exista a 
possibilidade de um vencedor final, é pouco provável que isso ocorra nessa faixa etária 
Referências 
Fabio D'Angelo Formação: Do Instituto Esporte e Educação, em São Paulo, e selecionador 
do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10. 
 
 
PLANO DE AULA 3 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 2° ANO (FUNDAMENTAL) 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Movimentando o corpo par a vida 
 
Objetivos/Habilidades 
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e 
jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e 
regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de 
desempenho dos colegas. 
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, 
visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do 
contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a 
importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de 
origem. 
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de 
alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de 
brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na 
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para 
divulgá-las na escola e na comunidade. 
 
Recursos/Materiais Colchonetes, cordas, bambolês e cones. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Sentar com os alunos em uma roda e converse sobre as possibilidades de movimentação do 
nosso corpo. Perguntar quais movimentos eles costumam realizar no dia a dia quando 
acordam (como o espreguiçar), ao escovar os dentes, ao caminhar até a escola ou quando 
brincam com os colegas. Sugerir que as crianças se levantem, experimentem esses 
movimentos e falem quais as partes do corpo são acionadas para a realização de cada um 
deles. Com a turma espalhada pela quadra ou pelo local em que ocorre a aula, darei os 
comandospara que realizem os movimentos discutidos, como se espreguiçar, caminhar, 
 
 
saltar, entre outros. Também estimular os alunos a criar movimentos novos a partir dos que 
foram experimentados. 
Avaliação 
Observar se os objetivos propostos para estas aulas foram gradativamente compreendidos e 
atingidos pela turma. Ter atenção especial nos momentos de socialização das experiências 
motoras e, por fim, no momento da realização do registro coletivo das atividades, pois pode 
ser necessário reajustar as propostas para se adequar às especificidades da turma ou planejar 
atividades futuras. 
Referências 
Créditos: Larissa Beraldo Kawashima Formação: Professora do Instituto Federal de 
Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), campus São Vicente. 
 
 
PLANO DE AULA 4 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 5° ANO (FUNDAMENTAL) 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Jogos pré-desportivos com bola 
 
Objetivos/Habilidades 
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de 
campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos 
comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para 
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo 
protagonismo. 
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, 
identificando as características que os constituem na 
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e 
comunitária/lazer). 
 
Recursos/Materiais 
- Bola, apito, coletes coloridos e Espaço para a prática da 
atividade (pátio, quadra de grama ou areia). 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Pedir para os alunos se dividirem em grupos, Ficar atento para que todos sejam escolhidos e 
os times tenham um certo equilíbrio (nível de habilidade, idade, menino e meninas, etc.). A 
equipe que iniciar a rodada deve começar uma troca de 10 passes sem que os demais roubem 
a bola. A equipe que conseguir completar a sequência marca um ponto e o jogo é finalizado 
quando uma das equipes completar cinco pontos. Quando perceber que as crianças dominam 
o jogo, sugerir novos desafios: jogar com duas bolas, em três equipes, diminuir ou aumentar 
 
 
o número de passes, utilizar bolas de diferentes tamanhos e pesos, diminuir o tamanho do 
campo etc. 
Avaliação 
Observar se as crianças estão melhorando a precisão do passe. Bons indicadores desta 
capacidade são visíveis quando a bola demora mais para cair no chão, quando os passes são 
realizados a distâncias maiores e o tempo gasto para completar a partida diminui. 
Referências 
Créditos: Fabio D'Angelo Formação: Coordenador do Instituto Esporte e Educação, em São 
Paulo, e selecionador do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10 
 
 
PLANO DE AULA 5 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 8° ANO (FUNDAMENTAL) 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Handebol Iniciação 
 
Objetivos/Habilidades 
EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e 
técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão 
e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo 
e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando 
habilidades técnico-táticas básicas. 
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os 
desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, 
rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas 
escolhidas para praticar de forma específica. 
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos 
individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das 
modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as 
modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna 
das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e 
combate. 
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno 
esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, 
violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam. 
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a 
prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na 
escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no 
tempo livre. 
 
 
 
Recursos/Materiais Bolas de handebol, cones, bambolês ou giz. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Explicaras regras para todos os alunos. Orientar os alunos sobre a importância do 
alongamento para a prática esportiva. Oriente a execução correta e uma sequência adequada 
focada nos membros inferiores, ombros e costas, partes do corpo solicitadas durante a aula e 
nos jogos de handebol. 
Em quadra, conduzir o alongamento com foco nos membros inferiores, ombros e costas. 
Dividir os alunos em duas equipes. As redes deverão ser ocupadas, cada uma por dois alunos, 
um de cada equipe. Os demais ficam espalhados ao longo da quadra. O objetivo é fazer no 
mínimo dez passes entre os companheiros, a partir do centro. Feito isso, o grupo marcará um 
ponto. Assim com a pratica os alunos aprimoraram suas habilidades e conhecimentos sobre 
o handebol. 
Avaliação 
Observar a participação de todos os alunos durante as etapas de pesquisa, discutir sobre a 
modalidade em sala e nas atividades práticas propostas. Esperar que, ao final da sequência, 
eles saibam mais sobre a origem e as regras do handebol, aprendam alguns fundamentos e 
jogadas da modalidade e aprimorem suas estratégias de jogo. 
Referências 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6218/handebol-iniciacao 
 
 
PLANO DE AULA 6 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 6º ANO (FUNDAMENTAL) 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Fundamentos do voleibol 
 
Objetivos/Habilidades 
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, 
invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo 
e o protagonismo. 
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, 
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando 
habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. 
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os 
desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, 
invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades 
esportivas escolhidas para praticar de forma específica. 
 
 
(EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na 
prática dos esportes em suas diferentes manifestações 
(profissional e comunitário/lazer). 
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação 
dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das 
demais práticas corporais tematizadas na escola. 
 
Recursos/Materiais 
Bolas de iniciação esportiva e/ou de vôlei, rede, corda elástica e 
quadra de esportes. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Levar os alunos à quadra da escola e proponha uma atividade de aquecimento, a “rodinha”. 
Divida a turma em grupos de quatro alunos e organize pequenas rodas, para que cada aluno 
participe da atividade tocando a bola várias vezes. Utilize bolas de iniciação esportiva, mais 
leves e macias. O objetivo do jogo é tocar a bola entre os integrantes da roda utilizando os 
fundamentos do voleibol (toque e manchete), mantendo-a em jogo com maior número de 
toques possível. É permitido usar os pés para alcançar uma bola distante, e a bola poderá 
tocar o piso apenas uma vez a cada toque de um aluno. Se a bola tocar o piso por duas vezes 
consecutivas, a contagem será reiniciada pelo grupo. No final desta etapa, pergunte a cada 
grupo qual foi o máximo de toques que conseguiram dar na bola. 
Com os alunosdevidamente alongados, irei propor uma situação de jogo. Dividir a quadra 
em duas metades no sentido de seu comprimento com uma corda elástica amarrada às traves 
de futsal, de modo que a corda passe e fique apoiada sobre a rede de vôlei (ou seja, a quadra 
vai ficar dividida em quatro partes). Irei proporcionar um jogo de vôlei dinâmico, em quadra 
reduzida e, também, com número reduzido de jogadores por equipe. 
Avaliação 
Observar a participação dos alunos ao longo das atividades de conversa, alongamento, 
aquecimento e durante a partida. Ao final da aula, perguntar aos alunos sobre as regras da 
modalidade e reforçar os seus fundamentos, como o saque e as manchetes, por exemplo. 
Referências 
Créditos: Fabiana Pinheiro Formação: Personal trainer e árbitra de basquete em São Paulo. 
 
 
PLANO DE AULA 7 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 1° ANO/ENSINO MÉDIO 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Fundamentos Técnicos do Futsal 
 
 
 
Objetivos/Habilidades 
Domínio, coordenação fina, controle e equilíbrio do próprio 
corpo, força muscular, impulsão e habilidade com bola. 
 
Recursos/Materiais Bolas de futsal, cones, apito e quadra de futsal. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Os alunos devem ser divididos em 4 grupos para realizar um circuito de treinamento dos 
fundamentos técnicos do Futsal. Após a explicação sobre a atividade que será realizada em 
cada estação do circuito, as atividades começam e os grupos de alunos devem trocar de 
estação a cada 10 ou 15 minutos. As estações do circuito devem ser de: 
1. Passe e domínio de bola; 
2. Controle e condução de bola; 
3. Chute e Cabeceio; 
4. Drible e Finta. 
Avaliação 
Avaliar e orientar os alunos acerca dos movimentos que serão realizados, verificar a execução 
correta dos alunos das atividades propostas (estações do circuito). 
Referências 
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/planos-de-aula-de-futsal/ 
 
 
PLANO DE AULA 8 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 2° ANO/ENSINO MÉDIO 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Fundamentos Táticos do Futsal 
 
Objetivos/Habilidades 
Compreender taticamente a modalidade futsal 
Executar na pratica as táticas do futsal 
Aprofundar os conhecimentos e incentivar a pratica do futsal 
 
Recursos/Materiais Apito, bolas de futsal, coletes e quadra de futsal. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Na quadra de Futsal os alunos serão divididos em equipes para vivenciar os padrões de 
rodízio do Futsal em cada sistema tático. No primeiro momento os alunos devem realizar os 
padrões de rodízio para cada sistema tático de forma simulada, ou seja, fora de jogo. No 
segundo momento os alunos devem aplicar os padrões de movimentação ofensiva do Futsal 
https://www.dicaseducacaofisica.info/planos-de-aula-de-futsal/
 
 
em situação de jogo, sendo que antes do início de cada partida deve ser definido que padrão 
tático ofensivo cada equipe deve aplicar. 
Avaliação 
Ao final da aula, reunir os alunos e fazer perguntas os alunos acerca dos fundamentos táticos 
aplicados. Avaliar o desempenho dos alunos durante a aula, principalmente na execução das 
atividades. 
Referências 
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/planos-de-aula-de-futsal/ 
 
 
PLANO DE AULA 9 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 1° ANO/ENSINO MÉDIO 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Fundamentos do futebol 
 
Objetivos/Habilidades 
Aprender e vivenciar os fundamentos básicos do futebol: passe, 
domínio, condução, drible e chute. 
Desenvolver maior percepção de lateralidade e espacialidade. 
Adquirir maior controle do próprio corpo. 
Estimular a inclusão e a autonomia. 
 
Recursos/Materiais Apito, bolas de futebol, coletes e campo de futebol. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Reunir os alunos e começar pelo alongamento dos membros superiores e inferiores, seguido 
de aquecimento (leve intensidade). 
Atividade 1: em duplas, os alunos devem, deverá realizar o passe para o seu companheiro e 
este deverá devolver a bola sem dominá-la e devolvê-la realizando outro passe de primeira. 
Atividade 2: dividir a turma em quatro filas de um lado e quatro no outro lado do campo, 
tendo a demarcação no meio do campo. Os alunos que iniciarão, deverão sair de sua fila 
fazendo a condução a bola até o local demarcado; chegando, eles deverão fazer o passe para 
o que está a sua frente. O jogador que realizou o passe irá para o final da outra fila. Já o 
jogador que recebeu o passe deverá receber a bola sem fazer o domínio, fazendo o mesmo 
exercício ficando na outra fila. 
Atividade 3: Em fila indiana, o aluno deverá executar o chute debico ou com a parte interna 
do pé em direção ao gol. 
Atividade 4: Alunos formam uma coluna à frente do gol, um aluno é colocado ao lado do gol, 
este faz um passe para o primeiro aluno. 
https://www.dicaseducacaofisica.info/planos-de-aula-de-futsal/
 
 
Atividade 5: 
Alunos distribuídos lateralmente com bola sobre a linha lateral do campo. Colocar cerca 
de quatro cones no meio do campo, de frente para o gol, ficando um aluno sem bola na 
frente dos cones. O primeiro aluno da lateral passa para aquele que está nos cones e vai 
para seu lugar. O que recebeu a bola, domina, conduzir a bola entre os cones e chuta a gol 
e vai para a lateral. 
 
Avaliação 
Roda de conversa com alunos ao final da aula, realizando um feedback sobre as atividades 
desenvolvidas na aula e avaliando assim a participação dos alunos. 
Referências 
https://www.trabalhosgratuitos.com/Biol%C3%B3gicas/Educa%C3%A7%C3%A3o-
F%C3%ADsica/Plano-de-Aula-futebol-915755.html 
 
 
PLANO DE AULA 10 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola CENTRO EDUCACIOANAL ÁGAPE DE CRISTO 
Diretor (a) Manoel Junior Brito Monção 
Turma 2° ANO/ENSINO MÉDIO 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Educação Física 
 
Tema Prática Esportiva Consciente 
 
Objetivos/Habilidades 
Diferenciar os conceitos de alongamento e aquecimento; 
Entender a importância dessas práticas como um hábito saudável 
para a prática esportiva; 
Compreender a necessidade de manter a regularidade da prática 
de atividades físicas para manutenção da aptidão física e da 
qualidade de vida. 
Construir coletivamente as sequências de alongamento a serem 
realizadas nas aulas; 
Realizar aquecimentos específicos para o Esporte a ser praticado; 
Organizar diferentes formas de aquecimento que sejam 
motivantes e recreativas; 
 
Recursos/Materiais 
Pincel, lousa, computador , projetor e internet wifi. 
 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Dialogar com os alunos sobre quais são suas práticas esportivas fora da escola, qual é a 
frequência dessa prática e as formas de realização dessas. Depois disso, buscando levantar 
individualmente os conceitos e os hábitos trazidos por cada aluno, distribua papel e caneta 
https://www.trabalhosgratuitos.com/Biol%C3%B3gicas/Educa%C3%A7%C3%A3o-F%C3%ADsica/Plano-de-Aula-futebol-915755.html
https://www.trabalhosgratuitos.com/Biol%C3%B3gicas/Educa%C3%A7%C3%A3o-F%C3%ADsica/Plano-de-Aula-futebol-915755.html
 
 
para que respondam a uma entrevista com as seguintes questões: 
1. Tem como hábito a prática de atividades físicas e/ou esporte? Por quê? Em 
que locais? Pratica acompanhado por profissional ou sozinho? 
2. Qual a frequência dessas práticas, ou seja, quanta vez por semana as realiza? 
3. O que é aquecimento? 
4. O que é alongamento? 
5. Descreva como é a sua rotina para essa prática, considerando as seguintes 
questões: 
6. Você realizaaquecimentos antes das práticas esportivas? Por quê? 
7. Você realiza alongamentos? Em que momento da prática esportiva (antes ou 
após as práticas)? 
A partir das respostas, preparar um cronograma de aula para desenvolver e ensinar conceitos, 
procedimentos e atitudes relacionados com as expectativas de aprendizagem. Veja quais são 
as necessidades e os conteúdos em que os alunos precisam aprofundar seus conhecimentos. 
Retomar com os alunos o tema e as expectativas de aprendizagens. Apresente as modalidades 
esportivas que serão estudas durante as aulas (considere as modalidades mais praticadas pelos 
alunos). Questionar os alunos sobre os segmentos corporais mais utilizados nas diferentes 
modalidades e as capacidades físicas mais exigidas. Apresentar a cada aula formas diferentes 
de aquecer: exercícios aeróbicos, corridas leves, jogos (com a proposta de aquecimento 
lúdico) e outros. 
Nesta etapa de desenvolvimento, solicitarei pesquisas sobre quais as formas de alongamentos 
mais indicadas para cada modalidade esportiva. 
Avaliação 
Observar atentamente como os alunos se preparam para os jogos. 
Retomar a entrevista individual da etapa do mapeamento e comparar os dados para analisar 
as aprendizagens e as mudanças de comportamento perante as práticas esportivas. 
Analisar com os alunos o calendário das práticas cotidianas. Discutir com o grupo se 
houveram mudanças na regularidade e frequência da prática de alongamentos e aquecimento 
(dentro e fora da escola) antes e depois das práticas. 
Referências 
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/pratica-esportiva-
consciente/ 
 
 
 
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/pratica-esportiva-consciente/
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/pratica-esportiva-consciente/