Intervenção pscopedagógica na escola (Prova)

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CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM
INTRODUÇÃO À PSICOPEDAGOGIA
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Disciplina: 1244 - INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA ESCOLA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional, não dá mais conta da demanda
do pensamento científico. De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do
processo de aprendizagem?
a )
A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos não podem mais ser vistos pelo viés
da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.
b )
A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional.
c )
O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude psicopedagógica.
d )
Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico.
QUESTÃO 2
Uma das etapas finais do diagnóstico psicopedagógico institucional é a elaboração dos resultados para ser
devolvido para a instituição avaliada. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
a )
O psicopedagogo elabora um documento que contém o resultado do diagnóstico psicopedagógico
institucional e deve ser encaminhado pelo correio para a instituição.
b )
O psicopedagogo elabora um documento informativo da história da instituição e sua relação com o processo
de aprendizagem.
c )
As informações que o psicopedagogo levanta a partir do diagnóstico são importantes somente para que esse
profissional elabore seu plano de trabalho interventivo. São informações que não necessitam ser devolvidas.
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d )
O psicopedagogo, a partir do 3.º sistema de hipóteses, elabora a hipótese diagnóstica e a descreve em um
documento informativo que deve ser entregue na instituição por meio de uma entrevista devolutiva.
QUESTÃO 3
Sobre os fatores que se relacionam com a aprendizagem quando esta perpassa vínculos sadios, assinale a
alternativa correta.
a )
O que caracteriza a aprendizagem, a partir dos vínculos sadios, é a visão inatista priorizando as informações
do código genético.
b )
A prática pedagógica entende o aprender como uma construção, porém a função mais importante é do meio
externo ao sujeito.
c )
A aprendizagem é concebida como um processo de construção que se configura em um intercâmbio entre o
interno e o externo, porém o sujeito é passivo nesse processo.
d )
A prática pedagógica passa a se preocupar com o como se aprende para que o ensinar se coadune com o
aprender e não sejam práticas isoladas.
QUESTÃO 4
O grupo se configura como uma unidade de análise da Psicopedagogia conforme a Epistemologia
Convergente. A análise de seu funcionamento possibilita ao psicopedagogo a compreensão de qual
configuração da aprendizagem?
a )
O grupo constitui um nível de integração superior ao nível do sujeito.
b )
A configuração da aprendizagem do sujeito deve ser analisada somente a partir de suas relações familiares.
c )
As atitudes de aprendizagem de um sujeito não estão relacionadas aos grupos aos quais ele pertence.
d )
Possibilita ao psicopedagogo reconhecer a protoaprendizagem.
QUESTÃO 5
Sobre diagnóstico psicopedagógico institucional, assinale a alternativa correta.
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a )
O diagnóstico psicopedagógico é um instrumento único, aplicado apenas nos alunos que estão dentro da
instituição escolar.
b )
O diagnóstico psicopedagógico é um instrumento dinâmico composto por seis vetores.
c )
A proposta do diagnóstico na instituição baseia-se em pressupostos científicos que caracterizam a
compreensão de um fenômeno - a aprendizagem.
d )
A proposta do diagnóstico psicopedagógico na instituição baseia-se na possibilidade de investigação somente
dos alunos com dificuldades de aprendizagem.
QUESTÃO 6
A ação interventiva do psicopedagogo se caracteriza pela possibilidade de incluir no instrumental do sujeito
da aprendizagem a operatividade. A que se refere esse conceito?
a )
Caracteriza-se por ser uma atitude que determina as atividades pedagógicas da instituição educacional.
b )
Refere-se a um processo de construção que se configura em um intercâmbio entre o interno e o externo,
porém, nesse processo, o sujeito é passivo.
c )
Capacitação do sujeito em agir por si mesmo, sem esperar que haja um coordenador que dê os passos e
soluções prontas.
d )
Relaciona-se aos instrumentos que o psicopedagogo utiliza para intervir.
QUESTÃO 7
A queixa escolar, que se caracteriza como a demanda para o trabalho do psicopedagogo, ao ser analisada sob
a ótica da causalidade circular, possibilita ao psicopedagogo, na escola,
a )
compreender o processo histórico dessa queixa, percebendo o funcionamento da instituição na sua totalidade.
b )
uma visão mais ampliada sobre a queixa, porém que não facilita sua intervenção no todo da instituição.
c )
uma visão da queixa escolar que não está relacionada com a circularidade das relações na instituição
educacional.
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d )
pouca flexibilidade para seu agir, pois não consegue perceber que realmente necessita de intervenção.
QUESTÃO 8
O Cone Invertido é um instrumento idealizado por Pichon Riviére que auxilia o psicopedagogo a fazer a
leitura dos resultados no diagnóstico psicopedagógico na instituição. Quais são os vetores a serem utilizados
para essa leitura?
a )
Pertença, cooperação, pertinência, comunicação, aprendizagem e tele.
b )
Pertença, cooperação, tarefa, grupo, aprendizagem e sujeito.
c )
Instituição, cooperação, comunidade, sujeito, aprendizagem e tele.
d )
Pertença, tarefa, pertinência, mudança, implícitoe latente.
QUESTÃO 9
Como é a contextualiação da família?
a )
A família é um sistema fechado, sendo sua relação com o processo de aprendizagem deficitária.
b )
A família é um sistema aberto, sendo sua relação com o processo de aprendizagem tanto assistemática como
sistemática.
c )
A família é um sistema amplo, sendo sua relação com o processo de aprendizagem grandemente difundida.
d )
A família é um sistema misto, sendo sua relação com o processo de aprendizagem variável.
QUESTÃO 10
O Esquema Evolutivo da Aprendizagem, proposto na Epistemologia Convergente, nos traz um conceito de
Matriz de Aprendizagem. Qual sua importância para a aprendizagem?
a )
Há uma transformação do nível biológico do sujeito, pois as condutas da mãe são fundamentais para a
aprendizagem.
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b )
As primeiras aprendizagens, que se caracterizam na relação vincular com a função materna, configuram
transformações que estabelecerão um molde relacional com o qual o sujeito vai iniciar suas relações e
ampliar sua possibilidade de aprendizagem.
c )
A função materna não vai interferir na aprendizagem do sujeito, pois ele vai aprendendo, baseado em suas
bases biológicas.
d )
A matriz de aprendizagem só tem sua importância para as primeiras aprendizagens, pois com a evolução do
sujeito esta não tem interferência em suas aprendizagens.
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