A Importância da Inclusão na Educação Física Escolar

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A Importância da Inclusão 
na Educação Física Escolar 
 
 
 
 
 
 
 
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Muitas investigações de responsabilidade da UNESCO preconizam a 
educação para todos, assentada em princípios de direito e não de caridade, 
igualdade de oportunidades e não de discriminação, promoção de sucesso de 
todos e de cada um. 
A educação inclusiva pressupõe escola aberta para todos, ambiente em que 
todos aprendem juntos, quaisquer que sejam as suas dificuldades. 
Primeiramente a escola tem que cumprir essa prerrogativa como uma 
sociedade democrática na qual a justiça, o respeito pelo outro e a equidade 
sejam princípios para uma escola inclusiva. 
A partir do todo as partes, ou seja, os professores poderão ter uma autonomia 
de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso inclui desde os 
mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. 
É o ensino que deve se adaptar ao aluno e não o aluno se adaptar à normas 
pré-estabelecidas. 
Nesse contexto, todas as disciplinas e em especial a educação física passam 
do processo de exclusão para um de inclusão. 
Em especial a educação física, pois está nasceu de uma visão 
homogeneizada na busca do rendimento e da competição. Quem não atingia 
a performance esperada ou não se enquadrava no perfil físico almejado pelos 
educadores eram excluídos da pratica. 
A prática por partes desses alunos era fora do contexto inclusivo, na qual a 
educação física era adaptada exclusivamente para eles. E mesmo com a 
adaptação a visão era a busca de rendimento no esporte. 
Mas hoje, dentro do contexto escolar, já estamos acompanhando a educação 
inclusiva na qual os alunos participam, tendo ou não necessidades especiais, 
dá mesma atividade. 
Assim, a busca pelo ensino inclusivo na educação física é aceitando a 
heterogeneidade da classe e trabalhando em cima dela. 
Partindo da sociedade, entrando na escola e atingindo os professores, a 
inclusão depende muito mais de um entendimento por parte do professor e 
dos alunos ditos “normais” de que os alunos com necessidades especiais 
devem ter a oportunidade de evoluir e mostrar que são capazes de aprender 
e se relacionar. 
E a educação física é uma das melhores disciplinas no ambiente escolar, pois 
através de atividades e jogos lúdicos promove a interação de todos os alunos. 
Cria oportunidades para os deficientes mostrarem que também são capazes 
de evoluir em conjunto. 
Educação Física Escolar 
 
A educação física é um componente curricular no qual todos os alunos devem 
desenvolver determinadas habilidades, inclusive as motoras ou esportivas. 
Mesmo num ambiente escolar a educação física, era e, é vista por alguns 
como seletista, uma visão de rendimento, apenas para descobrir talentos. Os 
estudantes com deficiência eram dispensados de disciplina. 
Para praticar atividades físicas estes estudantes buscavam outras 
alternativas, como projetos de extensão da escola em uma educação física 
adaptada. Mas esta pratica também estava no entorno de esportes de 
rendimentos, pois o professor queria mostrar para o aluno que ele também 
mesmo com necessidades especiais poderia ser um atleta. 
Mas, a educação física na escola não deve ser pensada só como esporte. Ela 
deve ser pensada influenciando o cotidiano dos praticantes através de uma 
interdisciplinaridade. O educador tem que ir além de sua área e buscar 
pontos de contato com outras disciplinas. 
É na interdisciplinaridade que o professor de educação física pode colaborar 
para o completo desenvolvimento individual quanto coletivo dos alunos e sem 
excluir os estudantes menos favorecidos, seja por deficiência física ou 
intelectual, social ou psicológica. 
Nas aulas de educação física os alunos podem mostrar seu potencial através 
do movimento e do raciocínio para que isto ocorra, seja para um jogo ou para 
uma brincadeira. Oportuniza o convívio, a socialização e o respeito que são 
oriundos das práticas esportivas. 
Na vivência lúdica o aluno pode experimentar o gosto por uma atividade 
específica e querer se aprimorar nela, independentemente de ter ou não 
alguma deficiência. 
 Educação Física: Adaptada ou Inclusiva 
Podemos dizer que se tem duas linhas na educação física quando se trabalha 
com portadores de necessidades especiais. São duas modalidades de 
atuação que dependem muito mais dos educadores que dos alunos 
propriamente. 
Uma das modalidades é a educação física adaptada, na qual os estudantes 
com deficiência praticam atividades físicas separados dos seus colegas. 
A outra é a educação física inclusiva, na qual todos participam das mesmas 
atividades propostas. 
A prática das duas modalidades requer um ambiente acessível, que oferece 
oportunidades iguais, com inclusão social e valorização das diferenças, 
estimule o desenvolvimento de habilidades e valorize as competências 
individuais. Para isso, cabe ao professor planejar as aulas de acordo com as 
especificidades dos alunos de cada turma. 
Sabe-se que essas duas modalidades se encontram designadas à sociedade 
em uma só que é a educação física adaptada. Mas deve ser de uma maneira 
diferente: a inclusão deve acontecer com a adaptação dos recursos, das 
regras, dos professores, dos alunos, dos pais e de todos os envolvidos no 
processo de ensino/aprendizagem de uma pessoa. 
A educação física contribui para o desenvolvimento físico, intelectual, social e 
psicológico através de jogos e brincadeiras. É nesse contexto que a inclusão 
deve ocorrer. 
 Melhores Atividades Físicas Para Inclusão 
Qualquer atividade física é recomendada para portadores de necessidades 
especiais assim como para pessoas ditas “normais”, desde que se adapte o 
jogo ou a brincadeira para que elas possam ser incluídas e possam praticar 
junto ao grupo regular, sem necessidade de montar uma turma extra. 
Portanto, na escola, as atividades oferecidas como recreativas, tanto os jogos 
como as brincadeiras, devem ser pensadas de tal maneira que abranjam 
todos os praticantes com deficiência ou não. 
Através dessas atividades recreativas, jogos lúdicos e passa tempos todos os 
alunos podem se beneficiar no senso de realização, consciência corporal, 
desafios físicos e mentais, melhoria da autoestima, expressão criativa, 
chance de fazer amizades, oportunidade de competir e sistema de 
cooperação e tudo mais que explore a socialização. 
As Dificuldades da Educação Física Adaptada 
 
Sabemos que nem todas as escolas estão preparadas para receber o aluno 
portador de uma deficiência e por vários motivos, entre eles, porque os 
professores não se sentem preparados para atender adequadamenteas 
necessidades daqueles alunos e porque os escolares que não têm deficiência 
não foram preparados sobre como aceitar ou brincar com os colegas com 
deficiência. 
Talvez a grande dificuldade nas aulas de educação física está em atingir ao 
mesmo tempo todos os alunos e cada um deles. Isso porque não existem 
pessoas iguais, portanto a diversidade se torna um ponto de análise para não 
ocorrer fracasso na educação. 
Nesse caso, o professor é a ferramenta principal e isso implica dizer que ele 
influencia diretamente no desenvolvimento do aluno e muitas vezes interfere 
na gestão familiar e social do indivíduo. Portanto a maior dificuldade é o 
próprio professor saber se está preparado e tem condições favoráveis de 
receber os alunos com necessidades especiais junto a turma. 
A partir daí o professor no seu trabalho didático-pedagógico com base nos 
campos psicomotor, cognitivo e social deve se preparar e trabalhar 
gradualmente do grau menos complexo até o mais complexo, respeitando a 
heterogeneidade da turma e levando a independência do aluno com 
necessidade especial para sua evolução global. 
Nessa oportunidade de independência, o professor como promotor do 
convívio entre os alunos estimula no aluno com necessidade especial a 
autoestima, o autoconhecimento, o autodomínio, suas habilidades 
psicomotoras e sociais e estimula os outros alunos a entenderem, aceitarem 
as diferenças e apoiarem esse desenvolvimento fechando a ideia de inclusão. 
Modalidades Esportivas Adaptadas ao Deficiente Físico 
Só para elucidar, atualmente as pessoas com deficiência física praticam 
esportes como: atletismo, arco e flecha, basquetebol em cadeira de rodas, 
bocha ciclismo, esgrima em cadeira de rodas, futebol para amputados e 
paralisados cerebrais, halterofilismo, hipismo, iatismo, natação rúgbi, tênis em 
cadeira de rodas, tênis de mesa, voleibol sentado para amputados, etc. 
Essas práticas esportivas e que hoje estão dentre as modalidades das 
paraolimpíadas mostram o quanto à educação física evoluiu desde a segunda 
guerra. 
Natação 
É um dos esportes mais apropriados para indivíduos com algum tipo de 
deficiência física, devido aos benefícios e facilidades proporcionados pela 
execução de movimentos com o corpo imerso na água. Tem valor 
terapêutico, recreativo e social. Reduz o grau de fraqueza e de complicações 
o que traz grandes contribuições nos processos de reabilitação. 
Além disso, desenvolve a coordenação, condicionamento aeróbico, reduz a 
espasticidade e resulta em menos fadiga que outras modalidades o que 
contribui muito para que a natação seja praticada por portadores de diversas 
deficiências físicas. Portanto, a natação pode ser apresentada de três formas 
para essa prática: natação terapêutica ou utilitária, natação recreativa ou 
esportiva formal e natação competitiva. 
Corrida 
Praticada por pessoas deficientes físicos, visuais ou intelectuais. Os 
deficientes visuais são acompanhados por um guia, geralmente seus 
treinadores, ligados a eles por uma corda. Os deficientes físicos usam 
próteses ou cadeiras de rodas. E os intelectuais correm sozinhos conforme o 
grau de deficiência. 
Familiares e amigos que gostam e também praticam devem ser os principais 
incentivadores nesta inclusão, que nem sempre é fácil, mas é desafiadora. Se 
para uma pessoa sem deficiência participar de uma maratona ou provas 
menores já é emocionante e significa superação pessoal, imaginem para um 
deficiente. 
Basquete 
Disputado por pessoas com alguma deficiência físico-motora, é o esporte 
mais divulgado e mais praticado por deficientes físicos. Geralmente as 
cadeiras são adaptadas e padronizadas. As dimensões da quadra, a 
pontuação e a altura da cesta são as mesmas do basquetebol convencional. 
Uma das adaptações durante o jogo é que no lugar dos dois passos, o 
jogador só pode dar dois toques na cadeira sem que continue quicando a 
bola, ou passe para outro jogador. Em se tratando de competições, o 
basquete foi a primeira modalidade paraolímpica a ser praticada no Brasil. 
Ciclismo em Cadeira de Rodas 
Dentre os deficientes que praticam ciclismo e que competem segundo o 
comitê paraolímpico brasileiro estão os paralisados cerebrais, deficientes 
visuais, amputados e lesionados medulares (cadeirantes). 
Nesta modalidade também a adaptação do material conforme a deficiência, 
por exemplo, os cegos pedalam em uma bicicleta dupla, sendo guiados por 
outra pessoa que fica no banco da frente, a handbike é movida pelos braços 
e destinada aos cadeirantes. Já os paralisados cerebrais podem usar as 
bicicletas convencionais ou triciclos, conforme o grau de lesão do atleta. 
Quer entender o que se passa com um deficiente físico, quais suas 
dificuldades frente ao esporte e como é a sensação de superação? 
Tente, em cada uma das modalidades citadas neste artigo, experimentar a 
vivência dos deficientes. Por exemplo, na natação não use um ou ambos os 
braços, na corrida vende seus olhos e peça para alguém guiá-lo, no basquete 
convide amigos para jogarem sentados em cadeiras com rodinhas. 
É interessante mostrar aos alunos sem deficiência a gama de possibilidade 
que os esportes paraolímpicos oportunizam as pessoas com deficiência e que 
se eles são capazes, os seus colegas de aula também podem ter 
oportunidades de prática. 
O Papel do Educador Físico 
 
O professor de educação física tem que estar preparado para lidar com o 
processo de inclusão. Ele deve garantir além do direito das pessoas com 
necessidades especiais frequentarem as aulas, deve também garantir as 
condições necessárias de aprendizagem. 
O professor de educação física consegue através de um processo de 
adaptação das aulas, desde que vá além de seus conhecimentos básicos, 
fazer com que exista coparticipação de alunos com e sem necessidades 
especiais no mesmo momento. 
Deve colocar seu aluno como prioridade e não o esporte ou a aula em si. No 
momento que pensa no aluno em primeiro lugar vai adaptar sua aula a 
heterogeneidade da turma respeitando cada aluno dentro de um grupo. 
Tendo a flexibilidade inerente aos conteúdos conduz a uma maior facilidade 
de aprendizagem, estimula a criatividade, a resolução de problemas e a 
cooperação no desenvolvimento de tarefas pelos alunos. 
Assim, o professor pode ser visto como um símbolo de ações positivas 
levando os alunos a terem uma vivência prazerosa da educação física, com 
essas atitudes favoráveis a inclusão. Ele rompe paradigmas: da incapacidade 
para a capacidade, da baixa estima para autoestima e da exclusão para a 
inclusão. 
Portanto cabe ao professor a tarefa de saber, conhecer e identificar as 
diferenças, porém sempre no sentido de tentar incluir a aluna para uma 
prática comum e cada vez menos isolada do restante dos outros alunos da 
turma. 
Se o professor entender isso, acaba que não existe nenhum método, ideal ou 
perfeito da educação física que se aplique ao processo de inclusão, porque o 
professor sabe e pode combinar numerosos procedimentos para remover 
barreiras e promover a aprendizagem dos seus alunos. 
Como Planejar Uma Aula Adaptada 
O planejamento sistemático é necessário para que as atividades sejam mais 
eficientes. 
Primeiramente o professor deve estar a par da vivência do estudante. Depois 
fazer o seu plano, seguindo uma sequência de ação: conhecimento da 
realidade – reflexão – voltar ao plano que será executado. 
O professor deve ter um objetivo a ser alcançado e os métodos que utilizará 
para chegar a esse objetivo. 
A proposta é que o professor deve contemplar o maior número de práticas 
corporais e de conhecimentos a partir da prática de diversos conteúdos 
explorados em jogos, brincadeiras e porque não atividades competitivas que 
busquem um sistema de cooperação entre os alunos. 
A aula adaptada pode ocorrer havendo ou não alunos portadores de 
deficiência. Não existindo alunos deficientes, a aplicação de conteúdo de 
jogos adaptadosserve para mostrar aos alunos como os deficientes se 
sentem e as dificuldades e desafios que encontram. Nesse sentido, quando 
houver a necessidade de integrar na turma um aluno com deficiência os 
outros alunos e até mesmo o professor já terão o entendimento e a aceitação 
com esse aluno. 
 Dicas 
● Fazer adaptações no programa escolar: avaliação, planejamento e 
execução das atividades; 
● A avaliação constante do programa de atividades possibilita as 
adequações necessárias, considerando as possibilidades e 
capacidades dos alunos, sempre em relação aos conteúdos e 
objetivos da educação física (adaptação de material e sua 
organização na aula, tempo disponível, espaço); 
● Aplicar uma metodologia adequada á compreensão dos alunos, 
usando estratégias e recursos que despertem neles o interesse e a 
motivação, através de exemplos concretos, incentivando a 
expressão e a criatividade; 
● Adaptar os objetivos e conteúdos quando forem necessários, em 
função das necessidades educativas, dar prioridade a conteúdos e 
objetivos próprios, definindo o mínimo possível e introduzindo 
novos quando for preciso; 
● Perceber os interesses e necessidades do aluno em relação as 
atividades propostas; 
● analisar por quanto tempo o aluno consegue permanecer atento as 
tarefas solicitadas, para que se possa adequar as atividades às 
possibilidades do mesmo; 
● Analisar em que grupo de estudantes haverá maior facilidade para 
aprendizagem e o desenvolvimento de todos. 
● Uma das possibilidades de se trabalhar com os alunos a superação 
dos preconceitos, atrelados à falta de capacidade, é convidar uma 
pessoa com deficiência, que pratique o esporte com certo nível de 
eficácia sobre aquela prática corporal (um atleta possivelmente), 
para que realize uma demonstração na escola.Assim, os alunos 
podem perceber as capacidades que as pessoas com deficiência 
possuem e, assim, terem a chance de rever e ressignificar seus 
valores, crenças e conceitos em relação aos deficientes. 
 Cuidados e Restrições 
● Respeitar o ritmo, pois, geralmente, são mais lentos naquilo que 
fazem como falar, andar, pegar as coisas, entender uma ordem, 
etc; 
● Ter paciência quando ouvi-los, pois alguns têm dificuldade de fala; 
● Lembrar que eles não têm uma doença contagiosa, portanto o 
carinho, o abraçar e estar sempre perto faz bem; 
● Só tome uma atitude de ajudar em uma determinada atividade, 
quando for solicitado, pois muitas vezes a ajuda atrapalha que 
qualquer outra coisa; 
● É necessária uma desconstrução do esporte de rendimento, a fim 
de gerar um modelo de “esporte da escola; 
● O aluno enquanto sujeito do processo de ensino deve ser 
capacitado para sua participação na vida social, cultural e 
esportiva, o que significa não somente a aquisição de uma 
capacidade de ação funcional, mas a capacidade de conhecer, 
reconhecer e problematizar sentidos e significados nesta vida, 
através da reflexão crítica; 
● O esporte adaptado a escola, não deve ser no seu formato 
convencional, com regras e valores do esporte performance, 
consequentemente, excludente; 
● O professor deve procurar saber sobre a etiologia, tipologia e grau 
de deficiência do aluno que compõe sua turma. Para tanto, a 
relação com a família e a escola para obter informações sobre o 
tipo e o nível de deficiência e suas potencialidade é necessário. 
Conclusão 
 
A inclusão de todos na escola independente do seu talento ou deficiência, 
reverte-se em benefícios para os alunos, para os professores e na sociedade 
em geral, pois sabemos que o contato das crianças entre si reforça atitudes 
positivas no processo da inclusão e da integração. 
Para que isso aconteça é preciso ainda repensar o papel do professor e sua 
prática pedagógica, quando o processo da inclusão educacional de alunos 
com necessidades especiais e de outros alunos com que a escola tem 
dificuldade de lidar tem muito a beneficiar com as propostas metodológicas 
dos professores de educação física que, com criatividade, podem usar o 
corpo, o movimento, o jogo, a expressão e o desporto como oportunidades de 
celebrar a diferença e proporcionar aos alunos experiências que realcem a 
cooperação e a solidariedade. 
Mas, sabemos antes de tudo, que o professor ainda está em fase de 
preparação para enfrentar esta realidade cada vez mais presente, na qual 
alunos com e sem deficiências estão inseridos no mesmo ambiente escolar e 
na mesma turma. 
E a educação física por trabalhar através do movimento todas as questões 
pessoais e interpessoais pode através de adaptações dos esportes com jogos 
sem regras pré-estabelecidas e brincadeiras estimular a coparticipação dos 
alunos no processo de ensino/aprendizagem. 
A educação física adaptada está hoje num patamar importante, pois não há 
essa necessidade de rigidez de conteúdo. Partindo de um planejamento 
pedagógico coerente, este passa a ser um instrumento de constante 
orientação e também de base para possíveis mudanças decorrentes do 
processo de ensino. 
Isso nos mostra que há necessidade de mudanças na visão e atitudes de 
professores e demais envolvidos no processo ensino/aprendizagem. Afinal, a 
presença do aluno com deficiência na escola deve ser vista como um 
elemento importante para se trabalhar conceitos de respeito perante as 
diferenças. Ao contrário da visão arcaica e ainda presente para alguns 
professores de que a presença de um aluno com deficiência na turma seria 
uma espécie de atraso pedagógico para os demais. 
Referências 
http://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-content/uploads/2014/09/INCL
US%C3%83O-PRATICA-PEDAGOGICA.pdf 
http://www.efdeportes.com/efd210/o-basquetebol-em-cadeira-de-rodas.htm 
http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/275410http://www.ngime.ufjf.br/
wp-content/uploads/0825_directory_of_sport_science_PORTUGUES-vers%C
3%A3o-final-26-08-16.pdf#page=151 
http://revistas.unijorge.edu.br/corpomovimentosaude/pdf/artigo2012_1_artigo1
_12.pdf 
https://www.unimep.br/phpg/bibdig/pdfs/2006/INAYIPCIURCT.pdf 
https://sportlife.com.br/os-beneficios-da-corrida-para-portadores-de-deficienci
a/ 
http://www.efdeportes.com/efd210/o-basquetebol-em-cadeira-de-rodas.htm 
http://desporto-adaptado.blogspot.com.br/2010/01/ciclismo.html 
http://tudosobrenatacao.blogspot.com.br/2008/01/natao-adaptada-paraesport
e.html 
https://canaldoensino.com.br/blog/passo-a-passo-para-criar-uma-sala-de-aula
-adaptada 
 
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