apostila-historia-7-ano-1-bimestre-aluno

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HistóriaHistória
AlunoAluno
CCCCaaaaddddeeeer r r r nnnnoooo d dddeeee A AAAttttiiiivvvviiiiddddaaaaddddeeeessss
PPPPeeeeddddaaaaggggóóóóggggiiiiccccaaaassss d dddeeee
AAAAppppr r r r eeeennnnddddiiiizzzzaaaaggggeeeemmmm
AAAAuuuuttttoooor r r r r r r r eeeegggguuuullllaaaaddddaaaa - --- 0 0001111
7777ºººº A AAAnnnnoooo | ||| 1 111°°°° B BBBiiiimmmmeeeessssttttr r r r eeee
Disciplina Disciplina Curso Curso Bimestre Bimestre AnoAno
História História Ensino Ensino Fundamental 1° Fundamental 1° 7º7º
Habilidades AssociadasHabilidades Associadas
1.1. Analisar as relações de poAnalisar as relações de poder na sociedade estamental.der na sociedade estamental.
2.2. Entender o papel da Igreja na concepção de mundo da sociedade medieval.Entender o papel da Igreja na concepção de mundo da sociedade medieval.
3.3. Entender o Renascimento no contexto da transição do período Medieval para o moderno.Entender o Renascimento no contexto da transição do período Medieval para o moderno.
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A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular oA Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagemenvolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutorescolaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores  – –  docentes  docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais umaA proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorarestratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de formasuas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluçõesautônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento dasEstas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividadeshabilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem éroteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-otambém, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maiorAo desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir paradomínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas aso desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-sePor meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, opara o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, daA elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da redeSuperintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso siteestadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.brwww.conexaoprofessor.rj.gov.br,, a fim a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação àsde que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mailEstamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.brcurriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquerpara quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de EducaçãoSecretaria de Estado de Educação
ApresentaçãoApresentação
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Caro Tutor,Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumasNeste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de História do 7º anohabilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de História do 7º ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o períododo Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividadesA nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando ascom a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir notrocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento dapercurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional dedisciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos conhecerão melhor a transição doNeste Caderno de Atividades, os alunos conhecerão melhor a transição do
sistema feudal para o período moderno e algumas das suas especificidades, destacandosistema feudal para o períodomoderno e algumas das suas especificidades, destacando
o longo movimento renascentista. Além disso, irão conhecer quais são as principaiso longo movimento renascentista. Além disso, irão conhecer quais são as principais
características da Igreja católica medieval, o teocentrismo católico em conflito com ocaracterísticas da Igreja católica medieval, o teocentrismo católico em conflito com o
antropocentrismo renascentista e compreender que toda e qualquer mudança deantropocentrismo renascentista e compreender que toda e qualquer mudança de
mentalidade é processual.mentalidade é processual.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumasPara os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portalrelações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para oeletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.Professor Tutor.
Este documento apresenta 3 (três) aulas. As Este documento apresenta 3 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por umaaulas podem ser compostas por uma
explicação baseexplicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, erelacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividadesatividades  respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as  respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçartempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, umaa aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisapesquisa e uma e uma avaliaçãoavaliação sobre o assunto. sobre o assunto.
Um abraço e bom Um abraço e bom trabalho!trabalho!
Equipe de ElaboraçãoEquipe de Elaboração
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IntroduçãoIntrodução ................................................................................................................................................... ......................................... 0303
Aula 1:Aula 1: A sociedade medieval ................................................................. A sociedade medieval .................................................................
Aula 2:Aula 2: A A Igreja: Igreja: a a grande grande Senhora Senhora feudal feudal ........................................................................................
Aula 3:Aula 3: Renascimento Renascimento ....................................................................................................................................................
AvaliaçãoAvaliação  ................................................................................................  ................................................................................................
PesquisaPesquisa .................................................................................................. ..................................................................................................
ReferênciasReferências ........................................................................................................................................................................................
0505
0909
1313
1717
2020
2222
SumárioSumário
55
Caro aluno, nessa aula, vamos conversar sobre a compreensão da sociedadeCaro aluno, nessa aula, vamos conversar sobre a compreensão da sociedade
medieval. Estudar a sociedade medieval permite ao aluno pensar a espiritualidademedieval. Estudar a sociedade medieval permite ao aluno pensar a espiritualidade
cristã a partir de uma noção histórica, o que cristã a partir de uma noção histórica, o que pode ajudá-lo a sipode ajudá-lo a significar a diversidade degnificar a diversidade de
práticas religiosas de nosso tempo. Além disso, um contato inicial com as discussõespráticas religiosas de nosso tempo. Além disso, um contato inicial com as discussões
sobre as técnicas e tecnologias de domínio da natureza permite ao aluno percebersobre as técnicas e tecnologias de domínio da natureza permite ao aluno perceber
como as condições de vida social, as relações de trabalho, de poder político e de laçoscomo as condições de vida social, as relações de trabalho, de poder político e de laços
de parentesco são construídas a partir de questões específicas produzidas pelosde parentesco são construídas a partir de questões específicas produzidas pelos
homens e dependem, em algum grau, dos limites encontrados pela sociedade parahomens e dependem, em algum grau, dos limites encontrados pela sociedade para
manter sua subsistência e coerência interna.manter sua subsistência e coerência interna.
O clero influenciava os Suseranos e os VassalosO clero influenciava os Suseranos e os Vassalos
http://www.anossaescola.com/cr/AdvHTML_Upload/Sociedade_2.jpghttp://www.anossaescola.com/cr/AdvHTML_Upload/Sociedade_2.jpg
Aula Aula 1: 1: A A sociedade sociedade medievalmedieval
A sociedade Estamental da Idade MédiaA sociedade Estamental da Idade Média
era baseada na origem, nascimento. Aera baseada na origem, nascimento. A
ordem social era definida pela Igrejaordem social era definida pela Igreja
Católica à época, mantendo o mesmoCatólica à época, mantendo o mesmo
padrão de hierarquia: no topo o clero,padrão de hierarquia: no topo o clero,
abaixo os nobres e na base da sociedadeabaixo os nobres e na base da sociedade
eram os servos.eram os servos.
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Invasões bárbarasInvasões bárbaras
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001426/0000http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001426/0000
017222.png017222.png
As chamadasAs chamadas invasões bárbarasinvasões bárbaras, entre outras , entre outras causas importantes, promoveramcausas importantes, promoveram
oo fim do Império romanofim do Império romano do ocidente em 476. O modo de vida na Europa foi alterado do ocidente em 476. O modo de vida na Europa foi alterado
consideravelmente e os reinos não conseguiam neutralizar as diversas etnias queconsideravelmente e os reinos não conseguiam neutralizar as diversas etnias que
buscavam conquistar o que o continente europeu pudesse oferecer. Após saquesbuscavam conquistar o que o continente europeu pudesse oferecer. Após saques
constantes, um novo processo de organização política, econômica e social foiconstantes, um novo processo de organização política, econômica e social foi
estruturado:estruturado: o feudalismoo feudalismo..
FeudoFeudo
http://3.bp.blogspot.com/-HP9siYL4KzA/T5cgLwIZOsI/AAAAAAAAAGY/CGXRHdLMQC8/s320/feudo.jpghttp://3.bp.blogspot.com/-HP9siYL4KzA/T5cgLwIZOsI/AAAAAAAAAGY/CGXRHdLMQC8/s320/feudo.jpg
No modelo feudal a política eraNo modelo feudal a política era descentralizadadescentralizada  nas mãos dos Senhores  nas mãos dos Senhores
Feudais, cada feudo tinha suas próprias regras estabelecidas peloFeudais, cada feudo tinha suas próprias regras estabelecidas pelo Senhor feudalSenhor feudal. . AA
economia era fundamentada naeconomia era fundamentada na agricultura de subsistênciaagricultura de subsistência, ou seja, a produção dos, ou seja, a produção dos
gêneros agrícolas não tinham como objetivo a venda, ainda que fossem realizadasgêneros agrícolas não tinham como objetivo a venda, ainda que fossem realizadas
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trocas entre os feudos com o excedente (sobra). A sociedade era dividida emtrocas entre os feudos com o excedente (sobra). A sociedade era dividida em
Estamentos, Ordens ou Estados (o que significava que não havia mobilidade social). AEstamentos, Ordens ou Estados (o que significava que não havia mobilidade social). A
origemdeterminava a qual estamento o indivíduo pertencia. O 1º Estado era oorigem determinava a qual estamento o indivíduo pertencia. O 1º Estado era o cleroclero
(Igreja católica medieval), o 2º Estado era a(Igreja católica medieval), o 2º Estado era a nobrezanobreza  (duques, príncipes etc.) e o 3º  (duques, príncipes etc.) e o 3º
Estado era oEstado era o servoservo (trabalhadores).(trabalhadores).
1.1. Caro aluno, essa atividade poderá ajudar você a Caro aluno, essa atividade poderá ajudar você a compreendecompreender melhor o assuntor melhor o assunto
abordado em nossa primeirabordado em nossa primeira aula. a aula. Leia atentamLeia atentamente o texto a seguir e reente o texto a seguir e reflita.flita.
Leia o texto e responda as perguntas a Leia o texto e responda as perguntas a seguir.seguir.
Após ter prometApós ter prometido a Deus manter a paz em suas terras e ajudar fielmente aido a Deus manter a paz em suas terras e ajudar fielmente a
Igreja a conservar seus direitos, vocês poderão ser recompensados empregando suaIgreja a conservar seus direitos, vocês poderão ser recompensados empregando sua
coragem noutro empreendimento. Trata-se de um negócio de Deus. É preciso que semcoragem noutro empreendimento. Trata-se de um negócio de Deus. É preciso que sem
demora vocês partam em socorro de seus irmãos do Oriente, que várias vezes jádemora vocês partam em socorro de seus irmãos do Oriente, que várias vezes já
pediram sua ajuda. Como a maior parte de vocês já sabe, os turcos invadiram aquelapediram sua ajuda. Como a maior parte de vocês já sabe, os turcos invadiram aquela
região; muitos cristãos caíram sobre seus golpes, muitos foram escravizados. Os turcosregião; muitos cristãos caíram sobre seus golpes, muitos foram escravizados. Os turcos
destroem igrejas, saqueiam o reino de Deus. Por isso, eu os exorto e suplico - e não soudestroem igrejas, saqueiam o reino de Deus. Por isso, eu os exorto e suplico - e não sou
eu quem os exorta, mas o próprio Senhor a socorrer os cristãos e a levar aquele povoeu quem os exorta, mas o próprio Senhor a socorrer os cristãos e a levar aquele povo
para bem longe de nossas terras.para bem longe de nossas terras.
A todos os que partirem e morrerem no caminho, em terra ou mar, ou queA todos os que partirem e morrerem no caminho, em terra ou mar, ou que
perderem a vida combatendo os pagãos, será concedida a remissão dos pecados. Queperderem a vida combatendo os pagãos, será concedida a remissão dos pecados. Que
combatam os infiéis os que até agora se dedicaram a guerras privadas, com grandecombatam os infiéis os que até agora se dedicaram a guerras privadas, com grande
prejuízo dos fiéis. Que sejam doravante cavaleiros de Cristo os que não eram bárbarosprejuízo dos fiéis. Que sejam doravante cavaleiros de Cristo os que não eram bárbaros
os que se batiam os que se batiam contra seus irmãos e seus pais.contra seus irmãos e seus pais.
Que recebam as recompensas eternas os que até então lutavam por ganhosQue recebam as recompensas eternas os que até então lutavam por ganhos
miseráveis. Que tenham uma dupla recompensa os que se miseráveis. Que tenham uma dupla recompensa os que se esgotavam em detrimento doesgotavam em detrimento do
corpo e da alma. A terra que habitam é estreita e miserável, mas no território sagradocorpo e da alma. A terra que habitam é estreita e miserável, mas no território sagrado
do oriente há extensões de onde jorram do oriente há extensões de onde jorram leite e mel (...)”leite e mel (...)”
Franco Jr, H. As Cruzadas. São Paulo: Brasiliense, 1981, p.26-7.Franco Jr, H. As Cruzadas. São Paulo: Brasiliense, 1981, p.26-7.
Atividades Comentadas 1Atividades Comentadas 1
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Responda:Responda:
a) Qual é o apelo feito pelo papa Urbano II e a quem esse discurso se dirige?a) Qual é o apelo feito pelo papa Urbano II e a quem esse discurso se dirige?
b) A que b) A que fato histórico esse documento está relacionado?fato histórico esse documento está relacionado?
c) Aos que participavam das Cruzadas eram prometidas apenas recompensasc) Aos que participavam das Cruzadas eram prometidas apenas recompensas
espirituais?espirituais?
Agora, e escreva um pequeno texto com as suas conclusões sobre a relação social eAgora, e escreva um pequeno texto com as suas conclusões sobre a relação social e
política entre o nobreza e clero política entre o nobreza e clero católico medieval.católico medieval.
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RAZÃO X FÉRAZÃO X FÉ
http://2.bp.blogspot.com/_v2oVbQFurgc/S-http://2.bp.blogspot.com/_v2oVbQFurgc/S-
deG_zh93I/AAAAAAAAANg/bRbZ3uhypJ0/s200/renascimento+2.jpgdeG_zh93I/AAAAAAAAANg/bRbZ3uhypJ0/s200/renascimento+2.jpg
A Igreja católica foi o maior poder organizado do período medieval na Europa,A Igreja católica foi o maior poder organizado do período medieval na Europa,
detentora do saber e do direcionamento da fé dogmática, ficou conhecida como adetentora do saber e do direcionamento da fé dogmática, ficou conhecida como a
grande “grande “Senhora FeudalSenhora Feudal” uma vez que era a maior proprietária de terras de todo o” uma vez que era a maior proprietária de terras de todo o
continente europeu. Os conhecimentos das antiguidades durante muito tempo foramcontinente europeu. Os conhecimentos das antiguidades durante muito tempo foram
guardados em monastérios católicos onde padres copistas reproduziam e protegiam oguardados em monastérios católicos onde padres copistas reproduziam e protegiam o
conhecimento acumulado de séculos. Entretanto, o acesso ao conhecimento eraconhecimento acumulado de séculos. Entretanto, o acesso ao conhecimento era
restrito.restrito.
Universidades medievaisUniversidades medievais
http://2.bp.blogspot.com/_eUuqsFRWyIQ/TUwpmb3SCbI/AAAAAAAAOEQ/eGLee666C9E/s400/medievahttp://2.bp.blogspot.com/_eUuqsFRWyIQ/TUwpmb3SCbI/AAAAAAAAOEQ/eGLee666C9E/s400/medieva
l3.jpgl3.jpg
Aula 2: A Igreja: a grande Senhora feudalAula 2: A Igreja: a grande Senhora feudal
1010
AsAs UniversidadesUniversidades foram desenvolvidas nesse período pela Igreja católica com a foram desenvolvidas nesse período pela Igreja católica com a
finalidade de divulgar a fé, o conhecimento e a cultura cristã. O renascimento foi umfinalidade de divulgar a fé, o conhecimento e a cultura cristã. O renascimento foi um
fenômeno artístico, cultural e filosófico com duração de mais de três séculos. Ofenômeno artístico, cultural e filosófico com duração de mais de três séculos. O
processo de mudança de mentalidade foi lento e gradual. Porém, com aprocesso de mudança de mentalidade foi lento e gradual. Porém, com a valorização davalorização da
razãorazão em detrimento da fé dogmática, o mundo foi ganhando novos  em detrimento da fé dogmática, o mundo foi ganhando novos valores que foramvalores que foram
expressos de variadas formas, especialmente nasexpressos de variadas formas, especialmente nas artesartes. Ainda que o. Ainda que o humanismohumanismo
racional questionasse o teocentrismo religioso, foi nesse contexto que a Igrejaracional questionasse o teocentrismo religioso, foi nesse contexto que a Igreja
preocupada com seus interesses internacionais convenceu os preocupada com seus interesses internacionais convenceu os reis e senhores de reis e senhores de terrasterras
cristãos ao sacrifício de livrar a terra cristãos ao sacrifício de livrar a terra santa (Jerusalém) dos inimigos infiéis.santa (Jerusalém) dos inimigos infiéis.
As primeiras cruzadasAs primeiras cruzadas
http://www.ecunico.com.br/eisohomem/daniel/cruzadas.jpghttp://www.ecunico.com.br/eisohomem/daniel/cruzadas.jpg
AA cruzadacruzada caracterizou-se por um movimento político-religioso de caracterizou-se por um movimento político-religioso de expediçõesexpedições
militaresmilitares  de confronto entre a cristandade e os Islâmicos (seguidores de Maomé).  de confronto entre a cristandade e os Islâmicos (seguidores de Maomé).
Como era a Igreja que dominava a mentalidade à época e o principal interesse dosComo era a Igreja que dominava a mentalidade à época e o principal interessedos
Senhores proprietários de terras era dominar mais territórios, não foi difícil unir osSenhores proprietários de terras era dominar mais territórios, não foi difícil unir os
interesses do clero e da nobreza, convencendo os reis de toda a cristandade a realizarinteresses do clero e da nobreza, convencendo os reis de toda a cristandade a realizar
as expedições ou cruzadas em direção a terra santa. Os nobres expulsando osas expedições ou cruzadas em direção a terra santa. Os nobres expulsando os heregeshereges
infiéis do santo sepulcro ganhavam mais terras, sobretudo as terras santas, enquantoinfiéis do santo sepulcro ganhavam mais terras, sobretudo as terras santas, enquanto
que a Igreja católica permanecia como principal Instituição política, ampliando aindaque a Igreja católica permanecia como principal Instituição política, ampliando ainda
mais o seu poder.mais o seu poder.
1111
1.1. Acerca do Acerca do RenascimentoRenascimento::
I - As características do homem no Renascimento são: racionalismo, individualismo,I - As características do homem no Renascimento são: racionalismo, individualismo,
naturalismo e antropocentrismo, em oposição aos valores medievais baseados nonaturalismo e antropocentrismo, em oposição aos valores medievais baseados no
teocentrismo.teocentrismo.
II - O Renascimento não foi um processo homogêneo. Seu desenvolvimento foi muitoII - O Renascimento não foi um processo homogêneo. Seu desenvolvimento foi muito
desigual e as manifestações mais expressivas se deram nos campos das artes e dasdesigual e as manifestações mais expressivas se deram nos campos das artes e das
ciências, sendo que no campo artístico, a literatura e as artes plásticas ocupavam lugarciências, sendo que no campo artístico, a literatura e as artes plásticas ocupavam lugar
de destaque.de destaque.
III - A arte renascentista tornou-se predominantemente religiosa, retratando a vida deIII - A arte renascentista tornou-se predominantemente religiosa, retratando a vida de
santos, de clérigos e o santos, de clérigos e o cotidiano cristão da época.cotidiano cristão da época.
IV - A Itália foi o centro do Renascimento porque era o centro do pré-capitalismo e doIV - A Itália foi o centro do Renascimento porque era o centro do pré-capitalismo e do
desenvolvimento comercial e urbano, que gerava os excedentes de capital mercantildesenvolvimento comercial e urbano, que gerava os excedentes de capital mercantil
para o investimento em obras de para o investimento em obras de arte.arte.
V - V - A ascensão do clero foi fA ascensão do clero foi fundamental para que se desenvolvesse nos Estados italianosundamental para que se desenvolvesse nos Estados italianos
um poderoso mecenato, plenamente identificado com as concepções terrenasum poderoso mecenato, plenamente identificado com as concepções terrenas
dominantes entre os dominantes entre os eclesiásticos.eclesiásticos.
É correto apenas o afirmado em:É correto apenas o afirmado em:
a) I, II, III.a) I, II, III.
b) I, II, IV.b) I, II, IV.
c) I, II, V.c) I, II, V.
d) I, III, V.d) I, III, V.
Atividades Comentadas 2Atividades Comentadas 2
1212
2.2. "Que obra de arte é o homem: tão nobre no raciocínio, tão vário na"Que obra de arte é o homem: tão nobre no raciocínio, tão vário na
capacidade; em forma o movimento, tão preciso e admirável; na ação é comocapacidade; em forma o movimento, tão preciso e admirável; na ação é como
um anjo; no entendimento é como um Deus; a beleza do mundo, o exemploum anjo; no entendimento é como um Deus; a beleza do mundo, o exemplo
dos animais." (SHAKESPEARE, William. HAMLET.) O valor renascentistados animais." (SHAKESPEARE, William. HAMLET.) O valor renascentista
expresso nesse texto é:expresso nesse texto é:
a) o antropomorfismo.a) o antropomorfismo.
b) o humanismo.b) o humanismo.
c) o individualismo.c) o individualismo.
d) o d) o racionalismo.racionalismo.
3.3. Os séculos XV e XVI foram Os séculos XV e XVI foram marcados pelo auge do Renascimento Cultural namarcados pelo auge do Renascimento Cultural na
Itália. Esse movimento cultural teve Itália. Esse movimento cultural teve por características:por características:
(01) inspiração crítica nos valores e ideais (01) inspiração crítica nos valores e ideais da Antiguidade Clássica.da Antiguidade Clássica.
(02) defesa de uma reforma educacional, valorizando o (02) defesa de uma reforma educacional, valorizando o estudo das "humanidades".estudo das "humanidades".
(04) descrença em relação às potencialidades da ciência e da razão.(04) descrença em relação às potencialidades da ciência e da razão.
(08) interpretação da vida baseada em uma visão antropocêntrica do mundo.(08) interpretação da vida baseada em uma visão antropocêntrica do mundo.
(16) valorização dos ideais místicos e geocêntricos da "Idade das (16) valorização dos ideais místicos e geocêntricos da "Idade das Trevas".Trevas".
O somO somatório atório das adas alternativas lternativas certas? certas? ( ( ))
1313
Esta parte do conteúdo propõe-se a analisar oEsta parte do conteúdo propõe-se a analisar o RenascimentoRenascimento  enquanto um  enquanto um
fenômeno artístico, cultural, estético e, sobretudo, defenômeno artístico, cultural, estético e, sobretudo, de nova mentalidadenova mentalidade..
O humanimo O humanimo renascentista: antropocentrismrenascentista: antropocentrismoo
http://www.ohistoriador.com.br/wp-content/uploads/2011/02/renascimento.jpghttp://www.ohistoriador.com.br/wp-content/uploads/2011/02/renascimento.jpg
O estudo do Renascimento em suas diversas manifestações socioculturaisO estudo do Renascimento em suas diversas manifestações socioculturais
permite ao aluno compreender a questão da identidade cultural e seu processo depermite ao aluno compreender a questão da identidade cultural e seu processo de
transformação. Além disso, a ideia de que a sociedade ressignifica e muda a forma detransformação. Além disso, a ideia de que a sociedade ressignifica e muda a forma de
expressão dos valores éticos, estéticos e crenças permite um entendimento maisexpressão dos valores éticos, estéticos e crenças permite um entendimento mais
crítico da linguagem artística e de como os homens a constroem socialmente a partircrítico da linguagem artística e de como os homens a constroem socialmente a partir
de relações históricas e mobilizando tanto a experiência já consolidada quanto osde relações históricas e mobilizando tanto a experiência já consolidada quanto os
valores que se almeja produzir.valores que se almeja produzir.
Aula 3: RenascimentoAula 3: Renascimento
1414
O intercâmbio entre o oriente O intercâmbio entre o oriente e o ocidente com e o ocidente com as cruzadas aumentou tambémas cruzadas aumentou também
a necessidade de alternativas econômicas para os problemas enfrentados à época,a necessidade de alternativas econômicas para os problemas enfrentados à época,
especialmente após a crise do século XIV. Novas formas de trabalho foramespecialmente após a crise do século XIV. Novas formas de trabalho foram
gradativamente ganhando espaço entre os servos, desenvolvendo um novo grupogradativamente ganhando espaço entre os servos, desenvolvendo um novo grupo
social: asocial: a burguesiaburguesia. Elemento fundamental para o. Elemento fundamental para o renascimento do comérciorenascimento do comércio, assim, assim
como o patrocínio (mecenas) de diversas expressões culturais e artísticascomo o patrocínio (mecenas) de diversas expressões culturais e artísticas
renascentistas. A valorização do homem e a sua capacidade inventiva foi uma dasrenascentistas. A valorização do homem e a sua capacidade inventiva foi uma das
principais característicprincipais características de um novo as de um novo período: aperíodo: a idade Modernaidade Moderna..
A ciência e a A ciência e a modernidademodernidade
http://www.brasilescola.com/upload/e/Renascimento%20cientifico%20-%20BRASIL%20ESCOLA(1).jpghttp://www.brasilescola.com/upload/e/Renascimento%20cientifico%20-%20BRASIL%20ESCOLA(1).jpgNão deixe de conhecer maiores detalhes das características do RenascimentoNão deixe de conhecer maiores detalhes das características do Renascimento
nos livros didáticos ou pesquisando na internet, agora que conhecemos mais sobre onos livros didáticos ou pesquisando na internet, agora que conhecemos mais sobre o
renascimento, vamos exercitar nossos renascimento, vamos exercitar nossos conhecimentos.conhecimentos.
1) “O Renascimento é, primeiramente, esse conjunto de mutações que tocam1) “O Renascimento é, primeiramente, esse conjunto de mutações que tocam
os homens no seu modo de viver e sobretudo de pensar. A Itália foi, desde o séculoos homens no seu modo de viver e sobretudo de pensar. A Itália foi, desde o século
XIV, um dos XIV, um dos primeiros lugares dessa interrogação nova e fecunda sobre o primeiros lugares dessa interrogação nova e fecunda sobre o mundo(...). Omundo(...). O
Renascimento italiano nasceu, antes de mais nada, do desenvolvimento e da primaziaRenascimento italiano nasceu, antes de mais nada, do desenvolvimento e da primazia
das cidades...”das cidades...”
(htt.www.professor.bio.(htt.www.professor.bio.br/historia/search.asbr/historia/search.asp?search=Renap?search=Renascimento&suscimento&subb
mit.x=0&submit.y=0)mit.x=0&submit.y=0)
Atividades Comentadas 3Atividades Comentadas 3
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a) A que a) A que conjunto de mutações está se referindo o autor?conjunto de mutações está se referindo o autor?
b) Cite o nome de duas cidades italianas que foram centros de irradiação dab) Cite o nome de duas cidades italianas que foram centros de irradiação da
arte renascentista nos séculos XV e XVI.arte renascentista nos séculos XV e XVI.
c) Qual a importância das cidades para c) Qual a importância das cidades para o surgimento do Renascimento italiano?o surgimento do Renascimento italiano?
2) A estátua de David, hoje exposta na Academia de Florença, na Itália, é2) A estátua de David, hoje exposta na Academia de Florença, na Itália, é
considerada uma das maiores obras da arte universal e um símbolo do Renascimento.considerada uma das maiores obras da arte universal e um símbolo do Renascimento.
O Renascimento é considerado por muitos historiadores um marco da “grandeO Renascimento é considerado por muitos historiadores um marco da “grande
mutação intelectual do Ocidente” ocorrida nos séculos XV e XVI.mutação intelectual do Ocidente” ocorrida nos séculos XV e XVI.
http://viajandocompacheco.files.wordpress.com/2010/05/240.jpeg?w=468http://viajandocompacheco.files.wordpress.com/2010/05/240.jpeg?w=468
a)a) Analise três características básicas deste movimento Analise três características básicas deste movimento artístico.artístico.
b) Cite outras três obras importantes produzidas pelo Renascimento, localizando seusb) Cite outras três obras importantes produzidas pelo Renascimento, localizando seus
autores e o país em que foram produzidas.autores e o país em que foram produzidas.
3)3) Agora que você já identificou algumas das principais características doAgora que você já identificou algumas das principais características do
Renascimento acima, descreva por que o Renascimento valorizava a razão e oRenascimento acima, descreva por que o Renascimento valorizava a razão e o
racionalismoracionalismo
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Observe a imagem e responda às questões 1 e 2.Observe a imagem e responda às questões 1 e 2.
Disponível emDisponível em www.1bp.blogspotcom/.../s400/Feudalismo1.jpgwww.1bp.blogspotcom/.../s400/Feudalismo1.jpg
1) Essa imagem retrata1) Essa imagem retrata
a) a presença de laços de a) a presença de laços de dependência presendependência presente no mundo feudal.te no mundo feudal.
b) a mobilidade social presente na sociedade feudal.b) a mobilidade social presente na sociedade feudal.
c) a c) a descentralizaçdescentralização política predominante na ão política predominante na idade média.idade média.
d) a presença dos burgueses nos principais negócios comerciais no período Medd) a presença dos burgueses nos principais negócios comerciais no período Med ieval.ieval.
2) Com base na imagem, podemos definir feudalismo como uma forma de organização2) Com base na imagem, podemos definir feudalismo como uma forma de organização
em que:em que:
a)a) houve forte influência da houve forte influência da Igreja Católica.Igreja Católica.
b) a terra era o principal símbolo de poder.b) a terra era o principal símbolo de poder.
c) o servo era a principal mão de obra.c) o servo era a principal mão de obra.
d) houve presença do patriarcalismo.d) houve presença do patriarcalismo.
AvaliaçãoAvaliação
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3) 3) Leia o Leia o trecho a trecho a seguir:seguir:
“No século XIV, na Europa Ocidental, a população vivia dentro de determinadas“No século XIV, na Europa Ocidental, a população vivia dentro de determinadas
características que vinham sendo construídas desde o século III, e às quaiscaracterísticas que vinham sendo construídas desde o século III, e às quais
denominamos Feudalismo. Muitas mudanças provocaram a crise do sistema feudal quedenominamos Feudalismo. Muitas mudanças provocaram a crise do sistema feudal que
acelerou nesse mesmoacelerou nesse mesmo século”.século”.
(www.cole- (www.cole- giosaogeraldo.com.br/.../HIgiosaogeraldo.com.br/.../HISTÓRIA-Acelera-7-anoSTÓRIA-Acelera-7-ano-CSG-1, -CSG-1, acessadoacessado
em 14 de agosto de 2012 às em 14 de agosto de 2012 às 13h40)13h40)
Sobre essa crise é CORRETO afirmar que:Sobre essa crise é CORRETO afirmar que:
a) foi provocada pelo esgotamento do a) foi provocada pelo esgotamento do solo que fez a solo que fez a produção agrícola diminuir.produção agrícola diminuir.
b) aconteceu pela falta de trabalho fazendo ocorrer o desemprego atingindo ab) aconteceu pela falta de trabalho fazendo ocorrer o desemprego atingindo a
população.população.
c) pode ser explicada pela disseminação da varíola que c) pode ser explicada pela disseminação da varíola que assolou toda a Europa.assolou toda a Europa.
d) fez diminuir a d) fez diminuir a taxa de crescimento populacional e provocou baixa nos preços.taxa de crescimento populacional e provocou baixa nos preços.
4) O Renascimento e a Reforma são considerados movimentos que inauguraram a4) O Renascimento e a Reforma são considerados movimentos que inauguraram a
modernidade ocidental. Sobre eles podemos afirmar que:modernidade ocidental. Sobre eles podemos afirmar que:
a) estavam desvinculados dos a) estavam desvinculados dos movimentos culturais anteriores.movimentos culturais anteriores.
b) tiveram suas b) tiveram suas bases filosóficas na metafísica de Aristóteles.bases filosóficas na metafísica de Aristóteles.
c) pouco c) pouco influenciarainfluenciaram as relações de poder existentes na época.m as relações de poder existentes na época.
d) trouxeram mudanças significativas para a d) trouxeram mudanças significativas para a sociedade daqueles tempos.sociedade daqueles tempos.
5) A Renascença ou Renascimento foi um movimento artístico e científico ocorrido na5) A Renascença ou Renascimento foi um movimento artístico e científico ocorrido na
Europa entre os séculos XV e XVI. Sobre esse movimento,Europa entre os séculos XV e XVI. Sobre esse movimento, identifi que a(s) afirmativa(s)identifi que a(s) afirmativa(s)
verdadeira(s):verdadeira(s):
1) ( 1) ( )A utilização de métodos experim)A utilização de métodos experimentais e de observaçãentais e de observação da natureza e do universoo da natureza e do universo
orientou a ação dos cientistas durante o Renascimento. O período demarca, ainda, oorientou a ação dos cientistas durante o Renascimento. O período demarca, ainda, o
início de um processo de maior valorização da razão humana e do indivíduo.início de um processo de maior valorização da razão humana e do indivíduo.
2) ( 2) ( ) O Renas) O Renascimento, basecimento, baseado na ideado na ideologia absolutisologia absolutista, foi um ta, foi um movimento demovimento de
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valorização do mundo rural. Essa característica pode ser entendida pela forte influênciavalorizaçãodo mundo rural. Essa característica pode ser entendida pela forte influência
dos mecenas, uma vez que todos dos mecenas, uma vez que todos eles eram vinculados à agricultura.eles eram vinculados à agricultura.
3) ( 3) ( )O Re)O Renascimento nascimento surge no surge no período de período de transição transição da socieda sociedade medade medieval para dieval para aa
sociedade moderna e representa uma nova visão de mundo. Suas principaissociedade moderna e representa uma nova visão de mundo. Suas principais
características eram o racionalismo e o características eram o racionalismo e o antropocentrismo.antropocentrismo.
4) ( 4) ( )Uma )Uma das mudandas mudanças prças propiciadas pelopiciadas pela cula cultura retura renascentista nascentista foi a foi a valorização valorização dada
natureza, em contraste com as explicações sobrenaturais sobre o mundo.natureza, em contraste com as explicações sobrenaturais sobre o mundo.
1919
Caro aluno, agora que já estudamos alguns dos principais assuntos relativos aoCaro aluno, agora que já estudamos alguns dos principais assuntos relativos ao
1° bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na nossa vida.1° bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na nossa vida.
Na fase inicial, seguindo o “Na fase inicial, seguindo o “Sermão da MontanhaSermão da Montanha”, o crist”, o cristianismo apresentava-ianismo apresentava-
se como uma religião cuja pregação se dirigia aos sofredores, pobres e a toda sorte dese como uma religião cuja pregação se dirigia aos sofredores, pobres e a toda sorte de
perseguidos. Era de esperar que tal pregação, ocorrendo em uma sociedade nãoperseguidos. Era de esperar que tal pregação, ocorrendo em uma sociedade não
igualitária, acarretasse revoltas sociais. No entanto, ao contrário, a doutrina cristãigualitária, acarretasse revoltas sociais. No entanto, ao contrário, a doutrina cristã
levava à submissão e à conformação. Isso porque, mesmo sendo dirigida a todos oslevava à submissão e à conformação. Isso porque, mesmo sendo dirigida a todos os
homens, enfatizava o fato de que a salvação não pertencia a esse mundo, como sehomens, enfatizava o fato de que a salvação não pertencia a esse mundo, como se
pode verificar em uma das cartas ou epístolas, escrita pelo discípulo de Cristo Pedro,pode verificar em uma das cartas ou epístolas, escrita pelo discípulo de Cristo Pedro,
um dos principais formuladores dos princípios da novum dos principais formuladores dos princípios da nova fé:a fé:
“Sede submissos, por causa do Senhor, a todas as“Sede submissos, por causa do Senhor, a todas as
instituições humanas: seja ao rei, como soberano,instituições humanas: seja ao rei, como soberano,
seja aos governantes enviados por ele para punirseja aos governantes enviados por ele para punir
aqueles que fazem o mal e felicitar os que fazem oaqueles que fazem o mal e felicitar os que fazem o
bem (...) Honrai toda a gente, amai vossos irmãos,bem (...) Honrai toda a gente, amai vossos irmãos,
temei a Deus, honrai o rei (...) Servidores, sedetemei a Deus, honrai o rei (...) Servidores, sede
submissos a vossos amos com o maior respeito, nãosubmissos a vossos amos com o maior respeito, não
somente àqueles que são bons e dóceis, massomente àqueles que são bons e dóceis, mas
mesmo àqueles que são difíceis. Porque é umamesmo àqueles que são difíceis. Porque é uma
graça suportar penas e sofrer injustamente emgraça suportar penas e sofrer injustamente em
consideração de Deus” consideração de Deus” 
Primeira epístola de São Pedro. In: Primeira epístola de São Pedro. In: Gustavo de Freitas. 900 textos e documentos deGustavo de Freitas. 900 textos e documentos de
história. Lisboa, Plátano, 1977. p.107-109. v.1.história. Lisboa, Plátano, 1977. p.107-109. v.1.
Compare essa concepção com a formulada por São Pedro, levando emCompare essa concepção com a formulada por São Pedro, levando em
consideração as aulas anteriores sobre a influência da Igreja Católica na consideração as aulas anteriores sobre a influência da Igreja Católica na Idade Média eIdade Média e
PesquisaPesquisa
2020
o Renascimento, redija um texto após a pesquisa sobre esses assuntos com o seguinteo Renascimento, redija um texto após a pesquisa sobre esses assuntos com o seguinte
título:título: O reino de Deus é também deste mundo?O reino de Deus é também deste mundo?
Então, vamos lá?Então, vamos lá?
Mãos à obra!Mãos à obra!
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ReferênciasReferências
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COORDENADORES DO PROJETOCOORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação CurricularDiretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício LessaAdriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do ConhecimentoCoordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger LedaBianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva NascimentoRaquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de SouzaFabiano Farias de Souza
Peterson Soares da SilvaPeterson Soares da Silva
Ivete Silva de OliveiraIvete Silva de Oliveira
Marília SilvaMarília Silva
PROFESSORES ELABORADORESPROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira GomesDaniel de Oliveira Gomes
Erica Patricia Di Erica Patricia Di Carlantonio TeixeiraCarlantonio Teixeira
Erika Bastos ArantesErika Bastos Arantes
Renata Figueiredo MoraesRenata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado CamposSabrina Machado Campos
Equipe de ElaboraçãoEquipe de Elaboração