Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional

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Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional - APOL
Questão 1/5 - Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional
Os indivíduos assumem diferentes papéis nos grupos dos quais fazem parte. Esses papéis vão sendo colocados naturalmente pelo grupo, dependendo dos vínculos que vão se criando e normalmente são desempenhados pelos componentes que têm uma história pessoal que lhes permita desempenhá-los. Estes papéis são móveis, ou seja, o indivíduo pode em determinado momento do grupo estar desempenhando um papel e mais adiante, em outra situação, estar em outro. 
A partir do texto, analise as questões a seguir:
I - O papel do bode expiatório costuma carregar o negativo de um grupo, que consegue funcionar melhor porque tem em quem projetar seus pontos desafiadores.
II - O líder de resistência tem papel positivo no grupo quando consegue colocar o líder de mudança a refletir sobre seu ímpeto de transformação que, as vezes, não respeita alguns princípios ou tempo necessários a todos os integrantes.
III - O representante do silêncio num grupo, cala para deixar que os outros tenham espaço de se comunicar.
É correto o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I apenas
	
	B
	I e III apenas
	
	C
	III apenas
	
	D
	I e II apenas
Você acertou!
Comentário: O papel de bode expiatório sempre representará o "lixo" depositado pelo grupo em projeção à determinada pessoa, que aceita essa função, mesmo que incômoda. Reconhecer o bode expiatório em um grupo permite que o líder dessas de pessoas identifique o oculto e indesejável, difícil de lidar, que é característica desses integrantes.
O papel de líder de resistência, embora também incômodo por aparentemente se negar, resistir e afrontar o criativo e idealizador de um líder de mudança, faz dessa forma, o resgate do que já foi tentado, pensado e que puxa a equipe à reflexão, necessária para as retomadas e ajustes de rotas dos planos, que são essenciais para um resultado mais adequado e coerente com a realidade possível.
Questão 2/5 - Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional
Estar filiado a um grupo é ter se apropriado do objetivo em comum que envolve essas pessoas. Pertencer ao grupo é saber que sua presença auxilia no desenvolver das atividades propostas em prol da tarefa. Cooperar num grupo é não enxergar somente a si e trabalhar a favor de que todos consigam melhorar seu desempenho. Pertinência é a tarefa realizada movida pelo desejo do grupal.
Analise as questões a seguir e marque a correta em relação ao tema proposto nessa questão:
Nota: 20.0
	
	A
	Numa turma de educação infantil uma criança de 4 anos chora todos os dias ao chegar na escola. De acordo com os vetores do cone invertido ela não se sente pertencente ao grupo.
Você acertou!
Comentário: Uma criança que ainda não se integrou a rotina de ir para a escola, tem uma pertença negativa com esta. O professor e família precisarão criar estratégias para que ela se sinta integrada e tenha alegria de estar no ambiente.
	
	B
	Dentro de um supermercado uma senhora idosa se dirige ao caixa para finalizar suas compras. Ela esquece a carteira e deixa tudo por lá e vai embora. Nesse momento, numa análise do cone invertido, a senhora não concluiu a tarefa porque não se sente pertinente ao grupo.
	
	C
	Entra um professor novo na escola para dividir as aulas de matemática com outro professor mais antigo. O professor novo sente dificuldade em se organizar e não está correspondendo ao esperado porque, de acordo com o cone invertido, ainda não atingiu a pertinência.
	
	D
	Um pai chega na escola cobrando os resultados de seu filho que ficaram aquém à média da instituição. De acordo com o cone invertido, esta família não atingiu o objetivo esperado porque ainda não fez filiação com a escola.
Questão 3/5 - Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional
A psicopedagogia sistêmica sugere que em todo trabalho em grupo há busca por unidade e busca por equilíbrio das redes inseridas, principalmente a relação que envolve ensinante e aprendente. São realidades intersubjetivas compartilhadas a todo instante. Sobre o texto assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A intersubjetividade das relações sistêmicas na Instituição Escolar engloba o contexto de vida do professor e do aluno.
	
	B
	A intersubjetividade das relações sistêmicas na Instituição Escolar engloba o conhecimento sobre a história de vida da família do aluno.
	
	C
	A intersubjetividade das relações sistêmicas na Instituição Escolar engloba um amplo interesse em identificar as relações familiares que definem o agir do aluno na escola, a história do professor e sua forma de atuar por influência desta, como a escola se organiza em termos de currículo e documentos e também sobre as demandas da comunidade escolar.
Você acertou!
A intersubjetividade das relações sistêmicas na Instituição Escolar engloba um amplo interesse em identificar as relações familiares que definem o agir do aluno na escola, a história do professor e sua forma de atuar por influência desta, como a escola se organiza em termos de currículo e documentos e também sobre as demandas da comunidade escolar.
	
	D
	A intersubjetividade das relações sistêmicas na Instituição Escolar engloba um trabalho direciona ao emocional e capacidade técnica da equipe docente e gestores pedagógicos.
Questão 4/5 - Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional
Assim que o psicopedagogo realiza contato com a instituição de ensino e faz escuta da queixa que atrapalha o melhor desempenho possível daquele grupo, define o enquadramento das futuras ações e organiza a aplicação do primeiro instrumento de pesquisa a E.O.C.M.E.A. (Entrevista Operativa Centrada no Modelo Ensino Aprendizagem), que segue princípios da postura operativa empregada nos Grupos Operativos. O intuito é a identificação da modalidade de ensino aprendizagem da Escola pesquisada para posterior encaminhamento e projeto de processo corretor. 
Analise as afirmações a seguir e assinale a correta, a partir da EOCMEA:
Nota: 20.0
	
	A
	Faz-se o diagnóstico e devolutiva da causa referente aos sintomas relatados na queixa.
	
	B
	Organiza-se o 1º levantamento de hipóteses.
Você acertou!
Comentário: De fato, a partir da EOCMEA é que se organiza o 1º levantamento de hipóteses e, a partir deste, é elaborado o plano de ação investigativo onde serão escolhidos os instrumentos que poderão validar ou não as hipóteses levantadas. Não é possível realizar um diagnóstico apenas com a atividade de aplicação da EOCMEA, pois este não confirmará todas as possibilidades de causas latentes na instituição. O grupo a ser usado como amostragem nesse trabalho de avaliação institucional, é determinado já para a execução da EOCMEA e não depois. Dependendo do resultado das hipóteses levantadas nesse momento, outros grupos poderão ser investigados com o intuído de alimentar e validar as hipóteses que emergiram da atividade em si.
	
	C
	Estrutura-se um plano de ação para intervenção frente ao diagnóstico levantado.
	
	D
	São escolhidos os grupos que serão observados como amostragem investigativa no processo de avaliação institucional.
Questão 5/5 - Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional
É simples convencer-se de que a observação das crianças é essencial para o processo de aprendizagem. Mas é preciso saber de onde partir, como ser um bom observador e o que observar. Há alguns campos importantes para dirigir o olhar à criança como saúde e desenvolvimento físico, temperamento, habilidades e capacidades, interesses, cultura e vida em família, abordagem à aprendizagem, uso da linguagem verbal, uso da linguagem corporal e interações sociais com adultos e outras crianças. 
No caso da observação como estratégia investigativa para diagnóstico institucional, já se tem um objetivo a ser percebido e observar esse aluno é algo que pode ocorrer em variados ambientes que podem ser:
Nota: 20.0
	
	A
	Recreio, sua residência, em sala de aula e na chegada à escola.
	
	B
	Recreio, chegada e saída da escola, atividades extraclasse e intervalode aulas.
Você acertou!
Comentário: A observação do aluno, definida como ação de apoio ao processo de investigação diagnóstica da instituição, é um momento em que o mesmo pode ser analisado em ação pedagógica em sala de aula ou em momentos mais espontâneos como o recreio, chegada e saída na escola, intervalos de aulas, atividades extra-classe e momentos festivos da instituição. Não pode o psicopedagogo fazer observação em momento de intimidade como no banheiro ou em ambientes que extrapolem o espaço institucional como sua residência e atividades familiares fora da escola.
	
	C
	Intervalo de aulas, festas e eventos escolares e quando faz uso do banheiro.
	
	D
	Atividades extraclasse, sala de aula, recreio e quando sai em passeio com sua família.