Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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Acadêmico:
	Valdilene Oliveira Sousa (1156182)
	
	Disciplina:
	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649822) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25996566
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"Estes são talvez os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: Como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?" (FIDALGO, 2006, p. 23). Sobre a autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens concernentes às habilidades para a atuação docente.
(    ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas.
(    ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente não tem aceito tal estilo de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 15-31, 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	2.
	Segundo Gomes e Nunes (2014, p. 158), "a literatura científica revela resultados promissores sobre o uso dos recursos da CAA (Comunicação Alternativa e Ampliada) e de Estratégias Naturalísticas de Ensino no desenvolvimento das habilidades de comunicação de indivíduos desprovidos de fala articulada, como os autistas. A transposição dessas práticas da teoria para a sala de aula pode ser viabilizada pela participação ativa do professor, como agente de intervenção, em programas instrucionais [...]". Dessa maneira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os professores podem procurar motivar os estudantes com autismo a se expressarem mais e melhor.
(    ) A responsabilidade de encontrar formas para incluir crianças com autismo no espaço escolar é exclusiva da equipe de gestão escolar.
(    ) As aulas de Educação Física são benéficas para as crianças com autismo, já que estimulam que elas se unam com seus pares, sejam mais descontraídas e tenham uma vida mais saudável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOMES, Rosana Carvalho; NUNES, Débora R. P. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com autismo na escola comum: uma proposta de intervenção. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 40, n. 1, p. 143-161, mar. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022014000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 fev. 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	3.
	Para Ohl et al. (2009, p. 246), "o pré-conceito só se torna, de fato, preconceito, após a possibilidade da vivência reflexiva da relação com o outro. [...] o preconceito não é inato, pois a criança percebe a diferença do outro com relação a ela, mas isso não a impede de relacionar-se com o outro diferente". Tendo em vista o preconceito, analise as afirmativas a seguir:
I- Em nossa sociedade, infelizmente ainda permeia o preconceito, forma negativa de se tratar a pessoa com TEA (autismo). Então, nem sempre existe a real intenção de incluí-lo. Muitas vezes lhe restam os rótulos no sentido de ser um indivíduo que não consegue desenvolver habilidades sociais satisfatórias.
II- Não podemos negar que a segregação e a marginalização da pessoa com deficiência ainda têm sido conservadas no convívio social, frutos do preconceito. Para mudar esse quadro, precisamos ter consciência de que pessoas com deficiência são seres humanos que precisam de apoio, e que não devem ser afastados da coletividade.
III- A segregação é a mais indicada solução para combater o preconceito. A inclusão é uma utopia, então é mais apropriado apenas inserir crianças com deficiência na escola. Um dos modos de segregar utilizado na atualidade ocorre por meio do isolamento dos seres por meio de tecnologias de comunicação. O isolamento protege as pessoas com deficiência do preconceito.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OHL, Nathalie Guerrero et al. Escolarização e preconceito: lembranças de jovens com e sem deficiência. Psicol. Esc. Educ.,  Campinas, v. 13, n. 2, p. 243-250, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	4.
	Uma das palavras que vez ou outra aparece nos textos relacionados à educação é "heterogeneidade". Ela significa "característica do que é heterogêneo", e alguns dos sinônimos dela são: "dessemelhança, diferença, diversidade, dissemelhança, inomogeneidade". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/heterogeneidade/. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	As salas de aula devem ser agrupadas de acordo com as semelhanças entre as crianças, já que a heterogeneidade atrasa o aprendizado dos alunos com dificuldade de aprendizagem.
	 b)
	A heterogeneidade consiste em um elemento fundamental para o enriquecimento das interações em sala de aula.
	 c)
	A heterogeneidade deve ser combatida nas escolas, para tanto, as crianças devem usar uniforme escolar, e ser formatadas do mesmo modo.
	 d)
	Todos os esforços da escola devem ser no sentido de homogeneizar cada sala de aula, pois a heterogeneidade prejudica o desenvolvimento infantil.
	5.
	"A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder).
(    ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem.
(    ) As situações de avaliação padronizada, constituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais especiais. Por isso não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - F - F.
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	6.
	Segundo Pereira, Barbosa e Rezende Filho (2019, p. 6), "quando o estudantesurdo chega à escola, a sua falta de linguagem ou o uso de uma língua não compreendida pela maioria das pessoas da comunidade pode resultar em sua exclusão, mesmo em uma escola inclusiva. Assim, um fazer pedagógico que compreenda a necessidade do surdo a partir de abordagens essencialmente imagéticas pode abrir para esses sujeitos não só possibilidades de aprendizado escolar, mas também a possibilidade de relacionamentos mais igualitários com seus pares". Portanto, tendo em vista as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Geraldo; BARBOSA, Maria Inês Batista; REZENDE FILHO, Luiz Augusto Coimbra de. Ouvindo imagens: ensaio sobre uma oficina audiovisual inclusiva de cinema e educação. Pro-Posições, Campinas, v. 30, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072019000100545&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14  abr. 2020.
	 a)
	Valorizar as diferenças existentes entre os estudantes, formando um ambiente de respeito às limitações e virtudes do outro e no qual exista comunicação.
	 b)
	Cabe ao professor realizar o processo de tomada de decisão. É ideal que ele evite dar aos alunos a oportunidade de expressarem suas opiniões, já que o professor é o responsável pela turma.
	 c)
	Utilizar formas de avaliação padronizadas. Explorar o mínimo possível de material durante a realização das atividades propostas, para que as crianças não se distraiam.
	 d)
	Empregar estratégias metodológicas parecidas entre si, já que os estilos de aprendizagem dos alunos tendem a ser sempre os mesmos.
	7.
	Pereira (2017, p. 332) realizou um estudo sobre adolescência, aprendizagem, cognição, e tecnologia da informação, em que "[...] são tecidas algumas relações entre a intervenção psicopedagógica na adolescência e o uso das tecnologias digitais, de modo a ilustrar algumas possibilidades do uso dessas ferramentas atuais no processo de intervenção e motivação para a construção de aprendizagens com adolescentes". Tendo em mente a motivação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças com deficiência não alcançam os mesmos escores que as demais. Essa legitimação não contribui para o desenvolvimento delas, nem para a motivação, nem para o processo de aprendizagem. Essas avaliações não contribuem para traçar uma previsão do que pode acontecer no desenvolvimento posterior dessas crianças.
(    ) O emprego de jogos no ambiente escolar comumente traz bons resultados porque a criança tende a se sentir mais motivada quando o aspecto lúdico se faz presente. Os efeitos dos jogos enquanto ferramentas de ensino têm sido relevantes, tanto que merecem mais pesquisas.
(    ) Procedimentos avaliativos padronizados com crianças que apresentam necessidades educacionais especiais e/ou deficiência devem ser mantidos. Até porque, se essas crianças têm baixos resultados nesses procedimentos, é por conta dos aspectos orgânicos da deficiência, e então, esse resultado que elas apresentam é o verdadeiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PEREIRA, J. S. Processos educativos na adolescência: possibilidades interventivas na clínica psicopedagógica por meio das tecnologias digitais. Rev. Psicopedagogia, v. 34, n. 105, p. 332-341, 2017.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
	8.
	"O espectro autista é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. Os aspectos relacionados à etiologia, às possibilidades terapêuticas e à INSERÇÃO em escolas regulares não são conclusivos, dado que evidencia a importância de estudos na área" (LEMOS; SALOMAO; AGRIPINO-RAMOS, 2014, p. 117). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- A palavra inserção voltada à inclusão significa unicamente colocar crianças com deficiência e sem deficiência nas mesmas salas de aula.
II- A inserção significa o ingresso de alunos com deficiência nas escolas regulares.
III- A palavra inserção, no contexto educacional sempre está relacionada com o ingresso de alunos com deficiência em escolas regulares, podendo abranger também o significado de inclusão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro; AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Rev. bras. educ. espec.,  Marília ,  v. 20, n. 1, p. 117-130,  mar. 2014. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	9.
	Segundo Romario et al. (2018, p. 501), "marco na história da educação de pessoas surdas no Brasil, o tema da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2017, 'Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil', suscitou em todo o País reflexões sobre a educação de sujeitos historicamente negligenciados nas discussões a respeito de políticas educacionais". Tendo em mente o ENEM, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMARIO, Lucas et al. Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil sob a ótica de participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem 2017). Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 99, n. 253, p. 501-519, dez. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812018000300501&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 mar. 2020.
	 a)
	O ENEM foi criado em 1998, proposto pelo Governo Federal através do MEC para verificar a situação do final do Ensino Médio no Brasil.
	 b)
	A primeira prova do ENEM foi uma iniciativa da secretaria de educação do Rio Grande do Norte. Dois anos depois, passou a ser aplicada em todos os estados brasileiros.
	 c)
	A partir de 2012, passaram a ser aplicadas as provas do ENEM com os formandos do ensino médio para substituir os vestibulares.
	 d)
	A prova do ENEM tem sido criticada porque não possui questões objetivas. Restringe-se apenas à redação voltada à interdisciplinaridade.
	10.
	"O planejamento diante das dimensões de inclusão assume um caráter complexo que envolve ação reflexiva e contínua, ou seja, é um ato permeado por processo de avaliação e revisão em que nos interrogamos: Estou no caminho certo? O aluno está aprendendo? Eu estou possibilitando participação?" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 494). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Depois que o planejamento está pronto, precisa ser seguido à risca, caso contrário será perda de tempo, ou, um trabalho burocrático desnecessário. O planejamento não pode sofrer alterações, nem ajustes, caso contrário foge do seu objetivo.  
(    ) Ao se pensar em inclusão, deve-se pautar em um planejamento pedagógico que registre atos que farão com que o aluno a ser incluído possa se desenvolver dentro de suas potencialidades e não ser visto pelo prisma do déficit ou da deficiência.
(    ) Não basta realizar um planejamento e deixá-lo estagnado, é preciso sempre modificá-lo de acordo com o desenrolar do processo de atendimento ao aluno, ou seja, sempre verificar os resultados acompanhando e monitorando o progresso do aluno e avaliar se o planejamento está ocorrendo de maneira eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V -F - F.
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