ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO DE PRODUÇÃO DE TEXTO 3ºCICLO_M2

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SESCOLA DE CIVISMO E CIDADANIA
SECRETARIA DE SEGURANÇA PÚBLICA/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COMANDO DE ENSINO POLICIAL MILITAR
 CEPMG – ARISTON GOMES DA SILVA
Divisão de Ensino / Coordenação Pedagógica
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - QUARENTENA
	DISCIPLINA: Produção de Texto
	SÉRIE: 1 séries
	DATA: 10 / 11 /2020
	PROFESSOR(A): Ana Cristina Batista Pereira
	ALUNO(A): _______________________________________________________________________________ 
	
ATIVIDADES PARA O PORTFÓLIO DE PRODUÇÃO DE TEXTO 3ºCICLO/M2
EIXOS TEMÁTICOS
· Modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas.
· Estudo dos aspectos linguísticos nos gêneros em estudo: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos.
HABILIDADES
· Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
· Identificar os elementos responsáveis pela progressão temática e pela organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
· Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
ATIVIDADE 01 
(FATEC-SP/2020) Leia o texto a seguir.
O texto é uma notícia, pois segue o modelo tradicional desse gênero textual de expor de forma objetiva, primeiramente, as informações mais importantes sobre o fato (o lide, em que se responde às perguntas sobre o que aconteceu, com quem, onde, não correspondem à natureza informativa e factual do texto. Quando, por quê) e, na sequência, são apresentadas informações adicionais, ou seja, os detalhamentos e desdobramentos do fato (o corpo do texto). Essa estrutura é um dos principais fatores de identificação de uma notícia. Os demais gêneros das alternativas. 
O leitor encontra, neste belo número da Revista Katálysis, um panorama rico, denso e qualificado do que vem ocorrendo no mundo do trabalho hoje, com seus traços de “continuidade” e “descontinuidade”, num período em que o capitalismo aprofundou ainda mais as penalizações que está impondo ao universo laborativo, onde o “novo” e o “velho” se (re)configuram a partir da nova Divisão Internacional do Trabalho (DIT), que se reestruturou nas últimas décadas.
[...]
Se a Revolução Industrial, nos séculos XVIII e XIX, legou-nos um enorme processo de “desantropomorfização do trabalho” (Lukács); se o século XX pode ser caracterizado pelo que Braverman definiu como sendo a “era da degradação do trabalho”, as últimas décadas do século passado e os inícios do atual vêm presenciando a generalização de “outras formas e modalidades de precarização”, [...] aquela responsável pela geração do cybertariado (Ursula Huws), uma nova força de trabalho global que mescla intensamente “informatização” com “informalização”.[...]
As consequências são fortes: nesta fase de desmanche, estamos presenciando o derretimento dos poucos laços de sociabilidade, [...] sem presenciarmos uma ampliação da vida dotada de sentido, nem “dentro” e nem “fora” do trabalho. A vida se consolida, cada vez mais, como sendo desprovida de sentido no trabalho e, por outro lado, estranhada e fetichizada* também “fora” do trabalho, exaurindo-se no mundo sublimado do consumo (virtual ou real), ou na labuta incansável pelas qualificações de todo tipo, que são incentivadas como antídoto [...] para não perder o emprego daqueles que o têm.
É por isso que estamos presenciando uma desconstrução sem precedentes do trabalho em toda a era moderna, ampliando os diversos modos de ser da precarização e do desemprego estrutural. Resta para a “classe-que-vive-do-trabalho” oscilar, ao modo dos pêndulos, entre a busca de qualquer “labor” e a vivência do desemprego.
Este número especial da Revista Katálysis, dedicado às novas configurações do trabalho na sociedade capitalista, é uma contribuição efetiva para a linhagem crítica, atualizada e original, tanto pelos temas selecionados, quanto pela qualidade e competência dos colaboradores presentes, ajudando a descortinar tantos elementos que configuram a “nova morfologia do trabalho”, seus dilemas e desafios.
ANTUNES, Ricardo Antunes. Editorial. Revista Katálysis, Florianópolis, n. 2, p. 131-132, jul./dez. 2009. Disponível em: https://tinyurl.com/y6nchqmr. Acesso em: 19 out. 2019. Adaptado.
* fetichizar: ação de admirar exageradamente, irrestritamente, incondicionalmente uma pessoa ou coisa.
Dentre as propostas de reescrita dos diferentes trechos retirados do texto, assinale a única que mantém o sentido original e que respeita as normas da variedade culta da língua portuguesa.
(A) Texto original: “É por isso que estamos presenciando uma desconstrução do trabalho sem precedentes[...]”.
Texto reescrito: É por isso que uma desconstrução inédita do trabalho está sendo presenciada por nós [...].
(B) Texto original: “A vida se consolida, cada vez mais, como sendo desprovida de sentido no trabalho [...]”.
Texto reescrito: Consolidam a vida, ininterruptamente, tirando do trabalho o sentido [...].
(C) Texto original: “[...] o capitalismo aprofundou ainda mais as penalizações que está impondo ao universo laborativo [...]”.
Texto reescrito: As penalizações impostas ao universo laborativo aprofundaram ainda mais o capitalismo [...].
(D) Texto original: “[...] as últimas décadas do século passado e os inícios do atual vêm presenciando a generalização de ‘outras formas e modalidades de precarização’ [...]”.
Texto reescrito: [...] entre meados do século XIX e início do século XXI, a difusão de “outras formas e modalidades de precarização” foi presenciada [...]. 
(E) Texto original: “Este número especial da Revista Katálysis [...] é uma contribuição efetiva para a linhagem crítica, atualizada e original, tanto pelos temas selecionados, quanto pela qualidade e competência dos colaboradores presentes [...]”.
Texto reescrito: Uma contribuição efetiva pela linguagem crítica moderna e clássica foi feita pelo número especial da Revista Katálysis, devido aos temas abordados e à qualidade dos colaboradores [...].
ATIVIDADE 02 
(Fac. Santo Agostinho-BA/2020) O texto é uma notícia, pois segue o modelo tradicional desse gênero textual de expor de forma objetiva, primeiramente, as informações mais importantes sobre o fato (o lide, em que se responde às perguntas sobre o que aconteceu, com quem, onde, quando, por quê) e, na sequência, são apresentadas informações adicionais, ou seja, os detalhamentos e desdobramentos do fato (o corpo do texto). Essa estrutura é um dos principais fatores de identificação de uma notícia. Os demais gêneros das alternativas não correspondem à natureza informativa e factual do texto.
Leia o texto a seguir. 
PAINEL SOLAR. Coletando energia do Sol.
Disponível em: http://painelsolares.com/energia-solar-como-funciona/.
Acesso em: 30 set. 2020.
Considerando-se a função, a finalidade e os aspectos composicionais do texto, ele se identifica como um 
(A) anúncio publicitário, pois utiliza uma linguagem clara, simples e apelativa para estimular a aquisição de painéis solares pelo consumidor. 
(B) cartaz educativo, já que apresenta informações para influenciar o comportamento das pessoas acerca do desperdício no consumo de energia. 
(C) folder, uma vez que se trata de um impresso dobrável, com grande quantidade de informações e tratamento estético inovador para atrair a atenção do consumidor. 
(D) infográfico, por combinar imagem e texto verbal para explicar de forma didática e objetiva um tema complexo, como a captação de energia solar. 
(E) manual de instrução, porque objetiva instruir os usuários sobre como fazer a instalação de painéis solares no campo. 
ATIVIDADE 03 
(UNIRG-TO/2020) Leia o texto a seguir.
Um dos elementos estruturantes mais importantes da narrativa literária é o narrador. Por meio de suas posições, decisões e ações, tem-se acesso ao universo que ele produz. Tais funções possuem o poder de instalar o público leitor no universo ficcional de formasvariadas. No romance O homem duplicado, no que se refere ao narrador escolhido, há
(A) o predomínio do narrador onisciente seletivo.
(B) a centralidade do narrador-protagonista.
(C) o distanciamento do narrador neutro.
(D) o predomínio do narrador-testemunha.
(E) o predomínio do narrador-observador.
ATIVIDADE 04 
(Fac. Santo Agostinho-BA/2020) Leia o texto a seguir.
ONU pede desculpas à Espanha por seu “horrível erro” sobre Guernica, de Picasso
Site da instituição definia a tela – alusiva a um bombardeio nazista – como “forma de protesto artístico contra as atrocidades da República durante a Guerra Civil espanhola”.
Obra Guernica, no Museu Reina Sofía, em Madri. ÁLVARO GARCÍA (EFE)
Guernica foi, ao menos por três anos, um quadro que Pablo Picasso pintou como protesto “contra as atrocidades da República durante a Guerra Civil Espanhola”. Essa era a definição que constava em um site da Organização das Nações Unidas (ONU). O erro na informação – pois a tela na verdade alude a um bombardeio da aviação nazista contra um povoado espanhol – foi reconhecido na segunda-feira em uma entrevista coletiva de Stéphane Dujarric, porta-voz da ONU, que pediu perdão à Espanha por definir dessa maneira a obra, hoje exposta no Museu Reina Sofía, em Madri. Dujarric afirmou que a descrição foi um “erro horrível”, pelo qual haverá um pedido de desculpas imediato. 
Por enquanto, a parte do site que continha o erro foi tirada do ar, enquanto especialistas vasculham toda a página em busca de outras possíveis falhas históricas gritantes. “Obviamente é um erro horrível, levando-se em conta o que realmente aconteceu em Guernica”, observou o porta-voz da instituição que zela pela paz mundial. “Lamentamos o erro e transmitimos nossas desculpas ao povo e ao Governo da Espanha”, acrescentou, antes de observar que se tratou de um erro sem “má intenção” nem “segundas intenções”. 
[...] 
A cidade de Guernica, no País Basco (norte), foi bombardeada em 26 de abril de 1937 por aviões da Legião Condor, da Alemanha nazista, país aliado do ditador Francisco Franco. Estima-se que 31 toneladas de bombas incendiárias e explosivas tenham sido lançadas sobre a população ao longo de quatro horas. O objetivo era justamente devastar essa região basca. [...] 
RIAÑO, Peio H. ONU pede desculpas à Espanha por seu “horrível erro” sobre Guernica, de Picasso. El Pais. Disponível em: https://tinyurl.com/yyxktve9 Acesso em: 18 set. 2019. (Fragmento)
O texto informa sobre recente decisão da Organização das Nações Unidas de alterar a forma como apresentava a obra Guernica, de Pablo Picasso, no site da instituição. 
Tendo em vista o tema, os aspectos composicionais, a organização e os recursos linguísticos do texto, verifica-se que ele é um(a) 
(A) artigo de opinião, em que o repórter, para apoiar o pedido de desculpas da ONU, corrige as informações sobre a obra de Pablo Picasso, publicadas no site da instituição. 
(B) comunicado institucional da ONU ao governo espanhol, divulgado na entrevista em que a instituição reconhece os erros da definição da obra Guernica, nos documentos oficiais. 
(C) crônica, já que o autor expõe suas próprias considerações sobre um acontecimento relevante, que foi a entrevista da ONU para se desculpar pelo erro na definição da obra Guernica. 
(D) editorial, pois apresenta um fato a partir do qual há a exposição da opinião do jornal, como se percebe na forma crítica como foi abordado o tema ao longo do texto. 
(E) notícia, por relatar objetivamente um fato atual expondo as informações mais importantes no parágrafo inicial (lide) e os desdobramentos do acontecimento nos parágrafos subsequentes.
ATIVIDADE 05 
(Enem 2013)
Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).
Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as informações apresentadas no texto indicam que
a) a falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada constituem fatores relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os adolescentes.
b) a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos combinada com um maior consumo de alimentos ricos em proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os adolescentes.
c) a maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equilíbrio metabólico.
d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém das condições de alimentação, enquanto que na população adulta os fatores hereditários são preponderantes.
e) a prática regular de atividade física é um importante fator de controle da diabetes entre a população adolescente, por provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica.
ATIVIDADE 06
 (Enem 2012)
Questão 106, Enem 2012. Disponível em: www.portaldapropaganda.com.br. Acesso em: 1 mar. 2012
A publicidade, de uma forma geral, alia elementos verbais e imagéticos na constituição de seus textos. Nessa peça publicitária, cujo tema é a sustentabilidade, o autor procura convencer o leitor a
a) assumir uma atitude reflexiva diante dos fenômenos naturais.
b) evitar o consumo excessivo de produtos reutilizáveis.
c) aderir à onda sustentável, evitando o consumo excessivo.
d) abraçar a campanha, desenvolvendo projetos sustentáveis.
e) consumir produtos de modo responsável e ecológico.
ATIVIDADE 07
Mafalda é criação do cartunista argentino Quino. Menina precoce, serviu como porta-voz de seu criador nos tempos da Ditadura Militar argentina
a) Mafalda emprega o mesmo valor semântico para o vocábulo “indicador” no primeiro e no último quadrinho.
b) Mafalda não sabe a importância do dedo indicador.
c) A expressão “dedo indicador” é utilizada de maneira metafórica pelo autor da tirinha.
d) Mafalda ainda não sabe exatamente o significado da expressão “indicador de desemprego”
e) Apesar de ser uma criança, Mafalda já percebe as injustas relações de trabalho estabelecidas entre patrões e operários.
ATIVIDADE 08
Calvin e Haroldo é criação do desenhista Will Watterson
A partir da leitura da tirinha de Calvin e Haroldo, criação do desenhista Will Watterson, é possível inferir apenas:
a) A linguagem verbal é predominante. Sendo assim, a linguagem não verbal não auxilia na construção de sentidos da tirinha.
b) O desenhista, por meio da personificação da personagem Haroldo, discute sobre a importância da indústria da guerra para a promoção da paz mundial.
c) A ironia é a figura de linguagem predominante na linguagem verbal, presente nas falas de Calvin no terceiro e quarto quadrinhos. Por meio de metáforas, Bill Watterson faz uma duracrítica à indústria norte-americana de guerra.
d) A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, pois todo efeito de humor está contido na linguagem não verbal por meio das expressões exibidas por Calvin e Haroldo no último quadrinho.
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza.
Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado).
9) Segundo o Texto III, o cientista americano está preocupado com:
(A) a vida neste planeta.
(B) a qualidade do espaço aéreo.
(C) o que pensam os extraterrestres.
(D) o seu prestígio no mundo.
(E) os seres de outro planeta.
10) Para o autor, a humanidade:
(A) demonstra ser muito inteligente.
(B) ouve as palavras do cientista.
(C) age contra sua própria existência.
(D) preserva os recursos naturais.
(E) valoriza a existência sadia.
11) Da maneira como o assunto é tratado no Texto III, é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:
(A) a destruição é inevitável.
(B) a civilização o está destruindo.
(C) a humanidade preserva sua existência.
(D) as guerras são o principal agente da destruição.
(E) os recursos para mantê-lo não são suficientes.
12) A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” (l. 4 – 5) quer dizer que o cientista é:
(A) inimigo.
(B) velho.
(C) estranho.
(D) famoso.
(E) desconhecido.
13)
Se o homem cuidar da natureza _______ mais saúde. A forma verbal que completa corretamente a lacuna é:
(A) teve.
(B) tivera.
(C) têm.
(D) tinha.
(E) terá.
14) A dissertação é um __________ textual no qual se desenvolve ou se explica um assunto. Tal definição subdivide-se, ainda, em dois: ______________ e ______________. No primeiro prevalece a apresentação de um (a) _________ ; no segundo, a (o) __________________ almejando a persuasão do interlocutor. 
A alternativa que completa adequadamente os espaços em branco da definição acima é:
 a) Tipo – expositivo – argumentativo – tese – ideia do autor.
 b) Gênero – argumentativo – expositivo – tese – ideia do autor. 
c) Gênero – expositivo – argumentativo – saber teórico – defesa de um ponto de vista. 
d) Tipo – argumentativo – expositivo – tese – defesa de um ponto de vista. 
e) Tipo – expositivo – argumentativo – saber teórico – defesa de um ponto de vista.
15) Sobre a coerência textual, é incorreto afirmar:
a) A coerência é uma conformidade entre fatos ou ideias, própria daquilo que tem nexo, conexão, portanto, podemos associá-la ao processo de construção de sentidos do texto e à articulação das ideias.
b) Por serem os sentidos elementos subjetivos, podemos dizer que a coerência não pode ser delimitada, pois o leitor é o responsável pela constituição dos significados do texto.
c) A coerência é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.
d) A não contradição, a não tautologia e o princípio da relevância são elementos básicos que garantem a coerência textual.
e) A coerência textual dispensa o uso adequado dos conectivos, elementos que apenas colaboram para a estruturação do texto sem apresentar relação direta com a semântica textual.
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