AVALIAÇÃO 1 CURSO TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO

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📑 Avaliação 1 ✅ 
Total de pontos10/10 
 
📘 Avaliação 1 do curso de extensão em nível de Aperfeiçoamento em Tecnologias Digitais na Educação 
(TED) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões abaixo, de acordo com as Aulas 1, 2, 3 e 4 realizadas AO VIVO e que estão 
gravadas e disponíveis em: 📍 www.youtube.com/ldeufc 
 
💻 AULA 1 - DATA: 04 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 https://www.youtube.com/watch?v=Q0lBZ3vcUW4 
 
💻 AULA 2 - DATA: 05 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 https://www.youtube.com/watch?v=bqGLGY8IFqc 
 
💻 AULA 3 - DATA: 11 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 https://www.youtube.com/watch?v=PdDu_xxNgA4 
 
💻 AULA 4 - DATA: 12 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 https://www.youtube.com/watch?v=Yx3fXzT1aHE 
 
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 (um) item está 
correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas uma vez, por isso fique atento a cada item marcado e 
respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas e leia os slides disponíveis nos links acima 
descritos. 
 
✅ 6.Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o MESMO e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para realizar essa atividade. Responda com calma, pois após o envio das 
respostas não será mais possível alterar. 
 
✅ 8. As correções das questões e os gabaritos das atividades serão enviados para seu e-mail. 
 
✅ 9. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: 
https://sites.google.com/view/ldeufc/certificados 
 
✅ 10. Desejamos a você uma boa avaliação. 
Endereço de e-mail * 
nildoalencar@gmail.com 
0 de 0 pontos 
📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) * 
Juvanildo Terra de Alencar Junior 
🌐 2. Cidade: (Exemplo: Sobral) * 
https://www.google.com/url?q=http://www.youtube.com/ldeufc&sa=D&ust=1609807278306000&usg=AFQjCNGtCS4s4o1CIiEEX2n3MwgvjhpQqg
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DQ0lBZ3vcUW4&sa=D&ust=1609807278306000&usg=AFQjCNE3uLeo7r_WlphgwwX2-sGsHHZUmQ
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DbqGLGY8IFqc&sa=D&ust=1609807278306000&usg=AFQjCNGy4Q2KA50omv5HgaBFk4JjVFmJxw
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DPdDu_xxNgA4&sa=D&ust=1609807278306000&usg=AFQjCNHmEo85HlUhrQ-H8b6Ehr15cWQyuA
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DYx3fXzT1aHE&sa=D&ust=1609807278306000&usg=AFQjCNH_owpaber1roq2D4xpmDA6QpLnUg
https://www.google.com/url?q=https://sites.google.com/view/ldeufc/certificados&sa=D&ust=1609807278306000&usg=AFQjCNGQjcMVKpgmsOLtx0Bu-HtNoIpGuA
Belém 
📍 3. Repita seu e-mail novamente para confirmação: 
(Exemplo: herbert.seducsobral@gmail.com) * 
nildoalencar@gmail.com 
📣 4. Estado: * 
Pará (PA) 
10 de 10 pontos 
 
📚 QUESTÃO 1: Com o advento das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação 
(TDICS), o processo de ensino e aprendizagem requer inúmeras reflexões por parte dos 
envolvidos, visando metas qualitativas, que garantem a educação personalizada. Teóricos 
como Dewey e Freire já reportavam que técnicas baseadas meramente na transmissão de 
informações já não se adequam à educação emancipadora. Diante do contexto, diversas 
metodologias surgem no intuito de favorecer uma aprendizagem significativa aos estudantes. 
Dentre elas, o ensino híbrido, que possibilita autonomia ao estudante no seu processo de 
aprendizagem. ✅ Marque a alternativa que contém alguns modelos de ensino híbrido: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Rotação por estações, material de apoio impresso, mediação pelas tecnologias digitais e transmissão 
de informações. 
📍 Suplementar, sala de aula invertida, híbrido colaborativo síncrono e rotação por estações (ou de 
estudo). 
 
📍 Suplementar, complementar, ensino colaborativo, sala de aula convertida, e rotação por estações. 
📍 Sala de aula tradicional, estrutura computacional bem definida, educação a distância e engajamento 
dos alunos. 
📍 Complementar, sala de aula invertida, rotação por estações (ou de estudo), híbrido colaborativo 
síncrono. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Suplementar, sala de aula invertida, híbrido colaborativo síncrono e rotação por 
estações (ou de estudo). 
 
📚 QUESTÃO 2: Com o fechamento das instituições educacionais de níveis básico e 
superior, em diversos países, especialmente no Brasil, a utilização da Internet e seus 
recursos no período de isolamento social tornou-se indispensável. Diante disto, os desafios 
educacionais se fizeram presentes. ✅ Em relação à utilização do Ensino Híbrido, podemos 
citar algumas reflexões que se inserem na prática docente, EXCETO: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
mailto:herbert.seducsobral@gmail.com
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📍 Desenvolver a cultura “maker”. 
📍 Ressignificar o papel do professor ou professora. 
📍 Desenvolver a autogestão no aluno. 
📍 Executar os conteúdos acriticamente. 
 
📍 Maior tempo dedicado ao planejamento. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Executar os conteúdos acriticamente. 
 
📚 QUESTÃO 3: Apesar de dividir opiniões, a expressão “novo normal” traz consigo a ideia 
de que as coisas não serão mais como antes da pandemia. Um dos setores que passou por 
profundas transformações foi a educação: gestores, diretores, coordenadores, professores e 
estudantes precisaram criar novas formas de manter o processo de ensino aprendizagem 
mesmo à distância, o que rendeu aprendizados. É quase unanimidade que, no momento de 
transição entre o fechamento das escolas e o início da educação remota, um dos maiores 
desafios foi estabelecer uma comunicação mediada pela tecnologia. Além do fato de que 
ninguém estava preparado para esse cenário, muitos professores não tinham nenhuma 
familiaridade com tecnologia. “Não podemos esquecer que essa é uma nova linguagem, um 
novo formato. Fazer um letramento digital básico, além de praticar, conhecer e testar novas 
ferramentas foi muito necessário”, explica Letícia Lyle, fundadora da Camino School e da 
plataforma CLOE. Disponível em: https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-
reassumir-papel-de-aprendiz/ ✅ Diante do contexto, as discussões sobre a utilização do 
ensino híbrido se ampliam no cenário nacional. Esse modelo foi contextualizado na aula deste 
curso de Tecnologias Digitais na Educação (TED) como: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-aprendiz/&sa=D&ust=1609807278319000&usg=AFQjCNGfBBz3HZDB5nQApMCmAlPKsRfPBQ
https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-aprendiz/&sa=D&ust=1609807278319000&usg=AFQjCNGfBBz3HZDB5nQApMCmAlPKsRfPBQ
 
📍 O ensino híbrido não utiliza técnicas e/ ou metodologias de aulas presenciais, se assemelhando mais 
ao contexto de educação a distância. Apesar disto, objetiva o pleno desenvolvimento do educando, bem 
como seu preparo o mercado de trabalho e exercício da cidadania, através de tecnologias digitais de 
informação e comunicação. 
📍 Basicamente, o ensino híbrido é uma metodologia de ensino que propõe o uso de dispositivos móveis 
com acesso ilimitado à internet. Os professores não mantém contato com os educandos somente por 
meio de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e assim organizam as aprendizagens remotamente. 
📍 O ensino híbrido surge no contexto de polarizar a educação. Nestesentido, é necessário que o 
professor defina seus objetivos, com aulas obrigatoriamente online e ferramentas interconectadas às 
redes de dados. Assim, não havendo a necessidade de participação em momentos presenciais e 
ampliando as aprendizagens dos alunos. 
📍 As aulas online podem ser um dos recursos de suporte ao ensino híbrido, bem como as diversas 
tecnologias digitais de informação e comunicação, que tendem a potencializar o aprendizado de cada 
aluno. Para ser caracterizado como híbrido, é necessário o professor estabelecer o ensino a distância de 
forma complementar ao ensino presencial. Assim, no ensino híbrido não há o uso de livros, apostilas, 
lápis e demais tecnologias educacionais. 
📍 O termo ensino híbrido surge do inglês “blended” = misturado e reúne metodologias de educação à 
distância + educação presencial. Outra característica é o foco na aprendizagem, não no ensino. Além 
disso, objetiva o desenvolvimento dos educandos e de suas competências socioemocionais. 
 
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✅ RESPOSTA CORRETA: O termo ensino híbrido surge do inglês “blended” = misturado e reúne 
metodologias de educação à distância + educação presencial. Outra característica é o foco na 
aprendizagem, não no ensino. Além disso, objetiva o desenvolvimento dos educandos e de suas 
competências socioemocionais. 
 
📚 QUESTÃO 4: Com a suspensão das aulas para conter a disseminação do coronavírus 
(COVID-19), professores de todo o país se viram desafiados a transferir atividades para o 
ambiente virtual. Nesse processo, além de se apropriarem de novas ferramentas, também 
surge uma questão ainda mais complexa: como engajar os estudantes do outro lado da tela? 
Assim como já acontece no presencial, a aprendizagem ativa pode ser o caminho para 
envolver crianças e adolescentes em uma experiência significativa. A ciência da 
aprendizagem já demonstrou por meio de estudos que o engajamento é fundamental para a 
retenção de conhecimento, seja no ambiente presencial ou virtual. No livro “The Fourth 
Education Revolution” (A Quarta Revolução da Educação, em livre tradução), o educador 
britânico Anthony Seldon apontou que quando os estudantes desempenham um papel ativo e 
dinâmico, eles conseguem lembrar e transferir aprendizagens no longo prazo, trazendo 
sentido e aplicação para o processo de aprendizagem. Disponível em: https://porvir.org/como-
promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/ ✅ Uma das alternativas para a 
inserção das tecnologias digitais na educação é o ensino híbrido, o qual se traduz em: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/&sa=D&ust=1609807278323000&usg=AFQjCNHkjyiyU43Rm9XbaaTtGQ-faQK3mw
https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/&sa=D&ust=1609807278323000&usg=AFQjCNHkjyiyU43Rm9XbaaTtGQ-faQK3mw
 
📍 Metodologia que combina tanto estratégias pedagógicas do ensino presencial, quanto do ensino a 
distância. As metas e sequências de aprendizagem são menos essenciais para esse modelo. Nessa 
perspectiva, ressaltamos que os momentos assíncronos devem prevalecer no modelo híbrido, 
considerando que nem todos os alunos têm acesso aos recursos multimidiáticos e à internet. 
📍 Estratégia que incorpora o planejamento de ações tanto presenciais, quanto de ensino a distância que 
centram no desenvolvimento da autonomia e participação parcial dos alunos. O professor é o transmissor 
dos conteúdos a serem aprendidos e desempenhados por meios digitais, com resultados práticos e 
unificados para cada grupo e/ou turmas. 
📍 Um modelo educacional que não requer necessariamente a participação efetiva dos alunos. Apenas os 
docentes refletem sobre sua maneira de atuar, com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e 
Comunicação. Além disso, os processos de avaliações são refletidos para alcançar todas as 
especificidades dos educandos. 
📍 Com a previsão de retorno às atividades presenciais nas instituições de educação básica e superior, o 
modelo híbrido é uma alternativa para que haja a continuidade na oferta de conhecimentos nas 
instituições de educação. Esse modelo requer dos alunos a autonomia em seu processo de 
aprendizagem, desobrigando dos docentes a planejar as ações, por isso, utiliza essencialmente as TDIC 
como suporte. 
📍 Uma metodologia que exige mais empatia e desenvoltura dos docentes. O ensino híbrido combina 
elementos de ensino a distância e presencial, objetivando a participação ativa dos envolvidos no processo 
de aprendizagem. Assim, o protagonismo e a autonomia dos educandos tende a propiciar aprendizagens 
personalizadas e significativas. 
 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Uma metodologia que exige mais empatia e desenvoltura dos docentes. O 
ensino híbrido combina elementos de ensino a distância e presencial, objetivando a participação ativa dos 
envolvidos no processo de aprendizagem. Assim, o protagonismo e a autonomia dos educandos tende a 
propiciar aprendizagens personalizadas e significativas. 
 
📚 Questão 5: Utilizar metodologias ativas na educação não significa banir completamente do 
trabalho pedagógico uma atividade tradicional. No entanto, ao optar pelo ensino híbrido, por 
exemplo, o professor constrói uma trilha de aprendizagem que combina práticas diversas. 
Entre elas, pesquisa de campo, leituras e exercícios, debates, orientações e etc. Isso 
possibilita arranjos que resultam em melhores índices educacionais aos educandos. ✅ 
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Ao optar por metodologias que englobam técnicas presenciais, como leituras e exercícios orientados, 
realização de projetos e atividades práticas, agregando às diversas de ferramentas digitais tecnológ icas, o 
professor amplia o desenvolvimento da heteronomia de cada aluno. 
📍 Realizar pesquisas prévias sobre os conteúdos, organizar debates e orientações entre os estudantes, 
desenvolver projetos que suscitam atividades "mão na massa" e reduzir as propostas de leituras e 
exercícios são alguns exemplos do papel do professor, que faz o uso do ensino híbrido como 
metodologia. 
📍 Uma das metodologias ativas que se incorporam às práticas educacionais é o ensino híbrido. Esse 
formato estabelece que os diálogos sobre os conteúdos centrais ocorram nas aulas presenciais, e que as 
interações entre os alunos e professores ocorram somente nos espaços e ambientes virtuais de 
aprendizagem. 
📍 As metodologias ativas favorecem o protagonismo dos alunos, o que propicia ao professor um trabalho 
mais intuitivo e menos reflexivo de suas ações perante ao seu trabalho pedagógico. 
📍 A aplicação das metodologias ativas pressupõe que cada estudante, ao seu ritmo de aprendizagem, 
incorpore elementos essenciais, a partir do conhecimento de cada um, da sua história e de suas vivências 
cotidianas. 
 
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✅ RESPOSTA CORRETA: A aplicação das metodologias ativas pressupõe que cada estudante, ao seu 
ritmo de aprendizagem, incorpore elementos essenciais, a partir do conhecimento de cada um, da sua 
história e de suas vivências cotidianas. 
 
📚 QUESTÃO 6: Para Castro-Filho “Atualmente, não se questiona mais sobre utilização de 
tecnologia na escola, mas sim, sobre quais as tecnologias mais apropriadas e como as 
mesmas devem ser utilizadas. Boa parte do uso das tecnologias na escola ainda tem se 
restringido a usos pouco interativos com programas em que o aluno somente acompanha um 
conteúdo e posteriormente realiza testes e exercícios. Outros usos têm sido primordialmente 
no aspecto técnico como planilhas eletrônicas ou pesquisa na Internet. Professores têm 
acessado a Internet e outras tecnologias digitais para enriquecer e apoiar suas aulas, mas 
nem sempre utilizam o real potencial que a tecnologia podem oferecer.” ✅ No tocante ao uso 
das TDICs, vale ressaltar que: * 
👉 Assinaleapenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2020/08/o-case-sobral-e-a-forca-do-capital-
humano.shtml 
📍 No uso das tecnologias digitais na educação, o professor deve ser o mediador das ações e 
compreender que sua atuação consiste em estabelecer prazos e metas, bem como estruturar o conteúdo 
em blocos a serem transmitidos uniformemente a todos os educandos. 
📍 Para professores e alunos, o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem deve 
considerar que todos aprendem de maneira síncrona e no mesmo ritmo. Assim, o professor planeja uma 
ação utilizando as ferramentas tecnológicas digitais e atribui a todos os alunos, que a desenvolvem 
plenamente conforme estabelecido. 
📍 Os alunos, ao utilizarem as tecnologias digitais e as metodologias ativas, podem perder a motivação 
com o quantitativo de informações que lhes são transmitidas. Por esse motivo, recomenda-se o uso de 
laboratórios uma vez a cada semana para desenvolver atividades que englobam essas metodologias 
ativas e os recursos digitais tecnológicos. 
📍 Os alunos devem ser desafiados para a construção autônoma de seus conhecimentos e 
desenvolvimento de competências diversas, inclusive as socioemocionais. Enquanto os professores se 
revestem do papel de orientação e possibilitam as oportunidades, observando atentamente cada 
singularidade dos educandos, adequando o contexto de aprendizagem a essas necessidades individuais. 
 
📍 O professor pode planejar suas ações pedagógicas apenas no desenvolvimento das atividades com as 
tecnologias. Dessa feita, o trabalho se dá na observação de cada aluno e não necessita vislumbrar 
previamente cada trilha de aprendizagem que os alunos possam percorrer. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Os alunos devem ser desafiados para a construção autônoma de seus 
conhecimentos e desenvolvimento de competências diversas, inclusive as socioemocionais. Enquanto os 
professores se revestem do papel de orientação e possibilitam as oportunidades, observando atentamente 
cada singularidade dos educandos, adequando o contexto de aprendizagem a essas necessidades 
individuais. 
 
📚 QUESTÃO 7: O trabalho pedagógico, no atual cenário social, necessita da mediação 
tecnológica para dar continuidade ao processo de ensino e aprendizagem. Um dos desafios 
que surge ao professor é a de (re) pensar sobre sua atuação, em meio ao trabalho com as 
tecnologias digitais de informação e comunicação, e como favorecer a inclusão de alunos 
com necessidades especiais. ✅ Diante desse contexto as Diretrizes de Acessibilidade para 
Conteúdo Web (WCAG) 2.0 orientam que: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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https://www.google.com/url?q=https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2020/08/o-case-sobral-e-a-forca-do-capital-humano.shtml&sa=D&ust=1609807278329000&usg=AFQjCNF-l6ObUea_fLjSbWXRgUfmkid2hw
https://www.google.com/url?q=https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2020/08/o-case-sobral-e-a-forca-do-capital-humano.shtml&sa=D&ust=1609807278329000&usg=AFQjCNF-l6ObUea_fLjSbWXRgUfmkid2hw
 
📍 Seguir estas diretrizes irá tornar o conteúdo acessível a um maior número de pessoas com deficiência, 
incluindo cegueira e baixa visão, surdez e baixa audição, dificuldades de aprendizagem, limitações 
cognitivas, limitações de movimentos, incapacidade de fala, fotossensibilidade e combinações destas 
características. O conteúdo da Web também ficará mais acessível aos usuários em geral ao seguir estas 
diretrizes. 
 
📍 Não há necessidade expressa de diferenciar a apresentação dos conteúdos, pois os materiais 
produzidos para a web já contemplam todas as pessoas com necessidades e/ou deficiências quaisquer. 
📍 Orientações sobre como satisfazer os critérios de sucesso em tecnologias específicas, bem como 
informações gerais sobre como interpretar os critérios de sucesso, ainda não foram disponibilizadas pelas 
Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web (WCAG 2.0). Tal fator dificulta o acesso a essas 
informações mais específicas. 
📍 Os documentos WCAG explicam como tornar o conteúdo da web mais acessível para pessoas em 
vulnerabilidade social e que não possuem deficiência. O “conteúdo” da web geralmente se refere às 
informações em uma página ou aplicativo da web, incluindo: informações naturais, como texto, imagens, 
sons e código ou marcação que define estrutura, apresentação, etc. 
📍 Os critérios de sucesso das WCAG 2.0 são escritos como declarações testáveis, que se referem a 
tecnologias específicas, como computadores, tablets e smartphones. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Seguir estas diretrizes irá tornar o conteúdo acessível a um maior número de 
pessoas com deficiência, incluindo cegueira e baixa visão, surdez e baixa audição, dificuldades de 
aprendizagem, limitações cognitivas, limitações de movimentos, incapacidade de fala, fotossensibilidade e 
combinações destas características. O conteúdo da Web também ficará mais acessível aos usuários em 
geral ao seguir estas diretrizes. 
 
📚 QUESTÃO 8: WCAG 2.0 e WCAG 2.1 são padrões técnicos estáveis e referenciáveis. ✅ 
Eles têm 12-13 diretrizes organizadas em 4 princípios, quais sejam: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
 
📍 Estrutural, cognitivo, assertivo e perceptível. 
📍 Organizacional, acessível, robusto e operacional. 
📍 Perceptível, cognitivo, robusto e compreensível 
📍 Operacional, concreto, estatístico e assistivo. 
📍 Perceptível, operarável, compreensível e robusto. 
 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Perceptível, operarável, compreensível e robusto. 
 
📚 QUESTÃO 9: Conforme Levy: "[...] o ciberespaço (que também chamarei de "rede") é o 
novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos computadores. O termo 
especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação digital, mas também o 
universo oceânico de informações que ela abriga, assim como os seres humanos que 
navegam e alimentam esse universo. Quanto ao neologismo 'cibercultura', especifica aqui o 
conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de 
pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do 
ciberespaço. Compreendemos que os alunos, diante do contexto da cibercultura não são 
meros espectadores. Nesse sentido participam ativamente no fazer da experiência, impõem-
se ao mundo através de uma ação intencional dentro do contexto de esquemas interpretativos 
e incorporam um padrão de propósito, valor e significados. ✅ Conforme a aula/ palestra 
"Cinco experiências tecnológicas na Educação que a pandemia nos fez rever" são: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
 
📍 O contexto comunicacional, competências socioemocionais, aprendizagens diversas, professor em 
processo de adaptação e usuários conectados. 
📍 O contexto comunicativo, emoção e atenção e estabelecer afetividade e acolhimento, metodologias que 
objetivem aprendizagens eficientes e eficazes, UX ou experiência significativa do usuário, e por último, 
professor capacitado. 
 
📍 Experiência significativa do usuário ou professor capacitado, metodologias que exploram o tecnicismo, 
contexto comunicativo e diversidade de aprendizagens. 
📍 Professor envolvido, metodologias tradicionais, alunos capacitados, contexto de comunicação e ou 
experiência significativa do usuário. 
📍 Relação entre alunos e professores, salas de aula invertida, modelos de aprendizagem baseada em 
projetos, professores conectados e tecnologias eficientes. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: O contexto comunicativo, emoção e atenção e estabelecer afetividade e 
acolhimento, metodologias que objetivem aprendizagens eficientes e eficazes, UX ou experiência significativa 
do usuário, e por último, professor capacitado. 
 
📚 QUESTÃO 10: A interação entre alunos e seus pares, bem como destes com os 
professores é imprescindível para a qualidade da aprendizagem.✅ Quando se tratam de 
aprendizagens mediadas pelas tecnologias, existem recursos disponíveis através das 
aplicações de mineração da Ciência de Dados, que possibilitam, EXCETO: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
 
📍 Recomendação de conteúdo; Previsão de comportamentos;Identificação do engajamento dos 
estudantes; 
📍 Predição do desempenho; previsão de evasão; apoio na tomada de decisões pedagógicas com 
antecedência; 
📍 Aprendizagem adaptativa; Identificação de engajamento; Decisões Pedagógicas. 
📍 Modelagem de perfis de estudantes; Fornecimento de feedback para apoio professores; Aumento da 
percepção das interações. 
📍 Acompanhamento personalizado dos estudantes; adaptação e uso dos dados para expor os alunos. 
 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Acompanhamento personalizado dos estudantes; adaptação e uso dos dados 
para expor os alunos. 
Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral. 
 Formulários 
 
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