Avaliação 1 Tecnologias Digitais na Educação

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📚 QUESTÃO 1: Com o advento das Tecnologias Digitais de Informação e 
Comunicação (TDICS), o processo de ensino e aprendizagem requer inúmeras 
reflexões por parte dos envolvidos, visando metas qualitativas, que garantem a 
educação personalizada. Teóricos como Dewey e Freire já reportavam que técnicas 
baseadas meramente na transmissão de informações já não se adequam à 
educação emancipadora. Diante do contexto, diversas metodologias surgem no 
intuito de favorecer uma aprendizagem significativa aos estudantes. Dentre elas, o 
ensino híbrido, que possibilita autonomia ao estudante no seu processo de 
aprendizagem. ✅ Marque a alternativa que contém alguns modelos de ensino 
híbrido: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
 
📍 Suplementar, sala de aula invertida, híbrido colaborativo síncrono e rotação por estações 
(ou de estudo). 
  
📍 Sala de aula tradicional, estrutura computacional bem definida, educação a distância e 
engajamento dos alunos. 
📍 Rotação por estações, material de apoio impresso, mediação pelas tecnologias digitais e 
transmissão de informações. 
📍 Complementar, sala de aula invertida, rotação por estações (ou de estudo), híbrido 
colaborativo síncrono. 
📍 Suplementar, complementar, ensino colaborativo, sala de aula convertida, e rotação por 
estações. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Suplementar, sala de aula invertida, híbrido colaborativo síncrono e 
rotação por estações (ou de estudo). 
  
📚 QUESTÃO 2: Com o fechamento das instituições educacionais de níveis básico e 
superior, em diversos países, especialmente no Brasil, a utilização da Internet e seus 
recursos no período de isolamento social tornou-se indispensável. Diante disto, os 
desafios educacionais se fizeram presentes. ✅ Em relação à utilização do Ensino 
Híbrido, podemos citar algumas reflexões que se inserem na prática docente, 
EXCETO: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
 
📍 Maior tempo dedicado ao planejamento. 
📍 Ressignificar o papel do professor ou professora. 
📍 Desenvolver a cultura “maker”. 
📍 Desenvolver a autogestão no aluno. 
📍 Executar os conteúdos acriticamente. 
  
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✅ RESPOSTA CORRETA: Executar os conteúdos acriticamente. 
  
📚 QUESTÃO 3: Apesar de dividir opiniões, a expressão “novo normal” traz consigo a 
ideia de que as coisas não serão mais como antes da pandemia. Um dos setores 
que passou por profundas transformações foi a educação: gestores, diretores, 
coordenadores, professores e estudantes precisaram criar novas formas de manter 
o processo de ensino aprendizagem mesmo à distância, o que rendeu aprendizados. 
É quase unanimidade que, no momento de transição entre o fechamento das 
escolas e o início da educação remota, um dos maiores desafios foi estabelecer 
uma comunicação mediada pela tecnologia. Além do fato de que ninguém estava 
preparado para esse cenário, muitos professores não tinham nenhuma familiaridade 
com tecnologia. “Não podemos esquecer que essa é uma nova linguagem, um novo 
formato. Fazer um letramento digital básico, além de praticar, conhecer e testar 
novas ferramentas foi muito necessário”, explica Letícia Lyle, fundadora da Camino 
School e da plataforma CLOE. Disponível em: 
https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-apre
ndiz/​ ✅ Diante do contexto, as discussões sobre a utilização do ensino híbrido se 
ampliam no cenário nacional. Esse modelo foi contextualizado na aula deste curso 
de Tecnologias Digitais na Educação (TED) como: ​* 
https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-aprendiz/
https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-aprendiz/
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
📍 O ensino híbrido surge no contexto de polarizar a educação. Neste sentido, é necessário 
que o professor defina seus objetivos, com aulas obrigatoriamente online e ferramentas 
interconectadas às redes de dados. Assim, não havendo a necessidade de participação em 
momentos presenciais e ampliando as aprendizagens dos alunos. 
📍 As aulas online podem ser um dos recursos de suporte ao ensino híbrido, bem como as 
diversas tecnologias digitais de informação e comunicação, que tendem a potencializar o 
aprendizado de cada aluno. Para ser caracterizado como híbrido, é necessário o professor 
estabelecer o ensino a distância de forma complementar ao ensino presencial. Assim, no 
ensino híbrido não há o uso de livros, apostilas, lápis e demais tecnologias educacionais. 
📍 Basicamente, o ensino híbrido é uma metodologia de ensino que propõe o uso de 
dispositivos móveis com acesso ilimitado à internet. Os professores não mantém contato com 
os educandos somente por meio de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e assim 
organizam as aprendizagens remotamente. 
📍 O termo ensino híbrido surge do inglês “blended” = misturado e reúne metodologias de 
educação à distância + educação presencial. Outra característica é o foco na aprendizagem, 
não no ensino. Além disso, objetiva o desenvolvimento dos educandos e de suas 
competências socioemocionais. 
  
📍 O ensino híbrido não utiliza técnicas e/ ou metodologias de aulas presenciais, se 
assemelhando mais ao contexto de educação a distância. Apesar disto, objetiva o pleno 
desenvolvimento do educando, bem como seu preparo o mercado de trabalho e exercício da 
cidadania, através de tecnologias digitais de informação e comunicação. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: O termo ensino híbrido surge do inglês “blended” = misturado e reúne 
metodologias de educação à distância + educação presencial. Outra característica é o foco na 
aprendizagem, não no ensino. Além disso, objetiva o desenvolvimento dos educandos e de suas 
competências socioemocionais. 
  
📚 QUESTÃO 4: Com a suspensão das aulas para conter a disseminação do 
coronavírus (COVID-19), professores de todo o país se viram desafiados a transferir 
atividades para o ambiente virtual. Nesse processo, além de se apropriarem de 
novas ferramentas, também surge uma questão ainda mais complexa: como 
engajar os estudantes do outro lado da tela? Assim como já acontece no presencial, 
a aprendizagem ativa pode ser o caminho para envolver crianças e adolescentes em 
uma experiência significativa. A ciência da aprendizagem já demonstrou por meio 
de estudos que o engajamento é fundamental para a retenção de conhecimento, 
seja no ambiente presencial ou virtual. No livro “The Fourth Education Revolution” (A 
Quarta Revolução da Educação, em livre tradução), o educador britânico Anthony 
Seldon apontou que quando os estudantes desempenham um papel ativo e 
dinâmico, eles conseguem lembrar e transferir aprendizagens no longo prazo, 
trazendo sentido e aplicação para o processo de aprendizagem. Disponível em: 
https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/​ ✅ 
Uma das alternativas para a inserção das tecnologias digitais na educação é o 
ensino híbrido, o qual se traduz em: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
 
 
📍 Com a previsão de retorno às atividades presenciais nas instituições de educação básica e 
superior, o modelo híbrido é uma alternativa para que haja a continuidade na oferta de 
conhecimentos nas instituições de educação. Esse modelo requer dos alunos a autonomia em 
seu processo de aprendizagem, desobrigando dos docentes a planejar as ações, por isso, 
utiliza essencialmente as TDIC como suporte. 
📍 Uma metodologia que exige mais empatia e desenvoltura dos docentes. O ensino híbrido 
combina elementos de ensino a distância e presencial, objetivando a participação ativa dos 
envolvidos no processo de aprendizagem. Assim, o protagonismo e a autonomia dos 
educandos tende a propiciar aprendizagens personalizadas e significativas. 
  
📍 Estratégia que incorpora o planejamento de ações tanto presenciais, quanto de ensino a 
distância que centram no desenvolvimentoda autonomia e participação parcial dos alunos. O 
professor é o transmissor dos conteúdos a serem aprendidos e desempenhados por meios 
digitais, com resultados práticos e unificados para cada grupo e/ou turmas. 
📍 Metodologia que combina tanto estratégias pedagógicas do ensino presencial, quanto do 
ensino a distância. As metas e sequências de aprendizagem são menos essenciais para esse 
modelo. Nessa perspectiva, ressaltamos que os momentos assíncronos devem prevalecer no 
modelo híbrido, considerando que nem todos os alunos têm acesso aos recursos 
multimidiáticos e à internet. 
📍 Um modelo educacional que não requer necessariamente a participação efetiva dos 
alunos. Apenas os docentes refletem sobre sua maneira de atuar, com o uso das Tecnologias 
Digitais de Informação e Comunicação. Além disso, os processos de avaliações são refletidos 
para alcançar todas as especificidades dos educandos. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Uma metodologia que exige mais empatia e desenvoltura dos docentes. 
O ensino híbrido combina elementos de ensino a distância e presencial, objetivando a participação 
https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/
ativa dos envolvidos no processo de aprendizagem. Assim, o protagonismo e a autonomia dos 
educandos tende a propiciar aprendizagens personalizadas e significativas. 
  
📚 Questão 5: Utilizar metodologias ativas na educação não significa banir 
completamente do trabalho pedagógico uma atividade tradicional. No entanto, ao 
optar pelo ensino híbrido, por exemplo, o professor constrói uma trilha de 
aprendizagem que combina práticas diversas. Entre elas, pesquisa de campo, 
leituras e exercícios, debates, orientações e etc. Isso possibilita arranjos que 
resultam em melhores índices educacionais aos educandos. ✅ Diante do exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
📍 A aplicação das metodologias ativas pressupõe que cada estudante, ao seu ritmo de 
aprendizagem, incorpore elementos essenciais, a partir do conhecimento de cada um, da sua 
história e de suas vivências cotidianas. 
  
📍 Ao optar por metodologias que englobam técnicas presenciais, como leituras e exercícios 
orientados, realização de projetos e atividades práticas, agregando às diversas de ferramentas 
digitais tecnológicas, o professor amplia o desenvolvimento da heteronomia de cada aluno. 
📍 As metodologias ativas favorecem o protagonismo dos alunos, o que propicia ao professor 
um trabalho mais intuitivo e menos reflexivo de suas ações perante ao seu trabalho 
pedagógico. 
📍 Realizar pesquisas prévias sobre os conteúdos, organizar debates e orientações entre os 
estudantes, desenvolver projetos que suscitam atividades "mão na massa" e reduzir as 
propostas de leituras e exercícios são alguns exemplos do papel do professor, que faz o uso 
do ensino híbrido como metodologia. 
📍 Uma das metodologias ativas que se incorporam às práticas educacionais é o ensino 
híbrido. Esse formato estabelece que os diálogos sobre os conteúdos centrais ocorram nas 
aulas presenciais, e que as interações entre os alunos e professores ocorram somente nos 
espaços e ambientes virtuais de aprendizagem. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: A aplicação das metodologias ativas pressupõe que cada estudante, ao 
seu ritmo de aprendizagem, incorpore elementos essenciais, a partir do conhecimento de cada 
um, da sua história e de suas vivências cotidianas. 
  
📚 QUESTÃO 6: Para Castro-Filho “Atualmente, não se questiona mais sobre 
utilização de tecnologia na escola, mas sim, sobre quais as tecnologias mais 
apropriadas e como as mesmas devem ser utilizadas. Boa parte do uso das 
tecnologias na escola ainda tem se restringido a usos pouco interativos com 
programas em que o aluno somente acompanha um conteúdo e posteriormente 
realiza testes e exercícios. Outros usos têm sido primordialmente no aspecto 
técnico como planilhas eletrônicas ou pesquisa na Internet. Professores têm 
acessado a Internet e outras tecnologias digitais para enriquecer e apoiar suas 
aulas, mas nem sempre utilizam o real potencial que a tecnologia podem oferecer.” 
✅ No tocante ao uso das TDICs, vale ressaltar que: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
📍 O professor pode planejar suas ações pedagógicas apenas no desenvolvimento das 
atividades com as tecnologias. Dessa feita, o trabalho se dá na observação de cada aluno e 
não necessita vislumbrar previamente cada trilha de aprendizagem que os alunos possam 
percorrer. 
📍 Os alunos devem ser desafiados para a construção autônoma de seus conhecimentos e 
desenvolvimento de competências diversas, inclusive as socioemocionais. Enquanto os 
professores se revestem do papel de orientação e possibilitam as oportunidades, observando 
atentamente cada singularidade dos educandos, adequando o contexto de aprendizagem a 
essas necessidades individuais. 
  
📍 Para professores e alunos, o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e 
aprendizagem deve considerar que todos aprendem de maneira síncrona e no mesmo ritmo. 
Assim, o professor planeja uma ação utilizando as ferramentas tecnológicas digitais e atribui a 
todos os alunos, que a desenvolvem plenamente conforme estabelecido. 
📍 No uso das tecnologias digitais na educação, o professor deve ser o mediador das ações e 
compreender que sua atuação consiste em estabelecer prazos e metas, bem como estruturar 
o conteúdo em blocos a serem transmitidos uniformemente a todos os educandos. 
📍 Os alunos, ao utilizarem as tecnologias digitais e as metodologias ativas, podem perder a 
motivação com o quantitativo de informações que lhes são transmitidas. Por esse motivo, 
recomenda-se o uso de laboratórios uma vez a cada semana para desenvolver atividades que 
englobam essas metodologias ativas e os recursos digitais tecnológicos. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Os alunos devem ser desafiados para a construção autônoma de seus 
conhecimentos e desenvolvimento de competências diversas, inclusive as socioemocionais. 
Enquanto os professores se revestem do papel de orientação e possibilitam as oportunidades, 
observando atentamente cada singularidade dos educandos, adequando o contexto de 
aprendizagem a essas necessidades individuais. 
  
📚 QUESTÃO 7: O trabalho pedagógico, no atual cenário social, necessita da 
mediação tecnológica para dar continuidade ao processo de ensino e 
aprendizagem. Um dos desafios que surge ao professor é a de (re) pensar sobre sua 
atuação, em meio ao trabalho com as tecnologias digitais de informação e 
comunicação, e como favorecer a inclusão de alunos com necessidades especiais. 
✅ Diante desse contexto as Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web 
(WCAG) 2.0 orientam que: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
 
📍 Seguir estas diretrizes irá tornar o conteúdo acessível a um maior número de pessoas com 
deficiência, incluindo cegueira e baixa visão, surdez e baixa audição, dificuldades de 
aprendizagem, limitações cognitivas, limitações de movimentos, incapacidade de fala, 
fotossensibilidade e combinações destas características. O conteúdo da Web também ficará 
mais acessível aos usuários em geral ao seguir estas diretrizes. 
  
📍 Os documentos WCAG explicam como tornar o conteúdo da web mais acessível para 
pessoas em vulnerabilidade social e que não possuem deficiência. O “conteúdo” da web 
geralmente se refere às informações em uma página ou aplicativo da web, incluindo: 
informações naturais, como texto, imagens, sons e código ou marcação que define estrutura, 
apresentação, etc. 
📍 Não há necessidade expressa de diferenciar a apresentação dos conteúdos, pois os 
materiais produzidos para a web já contemplam todas as pessoas com necessidades e/ou 
deficiências quaisquer. 
📍 Orientações sobre como satisfazer os critérios de sucesso em tecnologias específicas, 
bem como informações gerais sobre como interpretaros critérios de sucesso, ainda não 
foram disponibilizadas pelas Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web (WCAG 2.0). Tal 
fator dificulta o acesso a essas informações mais específicas. 
📍 Os critérios de sucesso das WCAG 2.0 são escritos como declarações testáveis, que se 
referem a tecnologias específicas, como computadores, tablets e smartphones. 
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✅ RESPOSTA CORRETA: Seguir estas diretrizes irá tornar o conteúdo acessível a um maior 
número de pessoas com deficiência, incluindo cegueira e baixa visão, surdez e baixa audição, 
dificuldades de aprendizagem, limitações cognitivas, limitações de movimentos, incapacidade de 
fala, fotossensibilidade e combinações destas características. O conteúdo da Web também ficará 
mais acessível aos usuários em geral ao seguir estas diretrizes. 
  
📚 QUESTÃO 8: WCAG 2.0 e WCAG 2.1 são padrões técnicos estáveis ​​e 
referenciáveis. ✅ Eles têm 12-13 diretrizes organizadas em 4 princípios, quais 
sejam: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
📍 Perceptível, cognitivo, robusto e compreensível 
📍 Operacional, concreto, estatístico e assistivo. 
📍 Estrutural, cognitivo, assertivo e perceptível. 
📍 Organizacional, acessível, robusto e operacional. 
📍 Perceptível, operarável, compreensível e robusto. 
  
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✅ RESPOSTA CORRETA: Perceptível, operarável, compreensível e robusto. 
  
📚 QUESTÃO 9: Conforme Levy: "[...] o ciberespaço (que também chamarei de 
"rede") é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos 
computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material da 
comunicação digital, mas também o universo oceânico de informações que ela 
abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo. 
Quanto ao neologismo 'cibercultura', especifica aqui o conjunto de técnicas 
(materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de 
valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaço. 
Compreendemos que os alunos, diante do contexto da cibercultura não são meros 
espectadores. Nesse sentido participam ativamente no fazer da experiência, 
impõem-se ao mundo através de uma ação intencional dentro do contexto de 
esquemas interpretativos e incorporam um padrão de propósito, valor e 
significados. ✅ Conforme a aula/ palestra "Cinco experiências tecnológicas na 
Educação que a pandemia nos fez rever" são: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
 
📍 Experiência significativa do usuário ou professor capacitado, metodologias que exploram o 
tecnicismo, contexto comunicativo e diversidade de aprendizagens. 
📍 Relação entre alunos e professores, salas de aula invertida, modelos de aprendizagem 
baseada em projetos, professores conectados e tecnologias eficientes. 
📍 O contexto comunicacional, competências socioemocionais, aprendizagens diversas, 
professor em processo de adaptação e usuários conectados. 
📍 Professor envolvido, metodologias tradicionais, alunos capacitados, contexto de 
comunicação e ou experiência significativa do usuário. 
📍 O contexto comunicativo, emoção e atenção e estabelecer afetividade e acolhimento, 
metodologias que objetivem aprendizagens eficientes e eficazes, UX ou experiência 
significativa do usuário, e por último, professor capacitado. 
  
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✅ RESPOSTA CORRETA: O contexto comunicativo, emoção e atenção e estabelecer afetividade e 
acolhimento, metodologias que objetivem aprendizagens eficientes e eficazes, UX ou experiência 
significativa do usuário, e por último, professor capacitado. 
  
📚 QUESTÃO 10: A interação entre alunos e seus pares, bem como destes com os 
professores é imprescindível para a qualidade da aprendizagem. ✅ Quando se 
tratam de aprendizagens mediadas pelas tecnologias, existem recursos disponíveis 
através das aplicações de mineração da Ciência de Dados, que possibilitam, 
EXCETO: ​* 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Modelagem de perfis de estudantes; Fornecimento de feedback para apoio professores; 
Aumento da percepção das interações. 
📍 Acompanhamento personalizado dos estudantes; adaptação e uso dos dados para expor 
os alunos. 
  
📍 Predição do desempenho; previsão de evasão; apoio na tomada de decisões pedagógicas 
com antecedência; 
📍 Aprendizagem adaptativa; Identificação de engajamento; Decisões Pedagógicas. 
📍 Recomendação de conteúdo; Previsão de comportamentos;Identificação do engajamento 
dos estudantes; 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Acompanhamento personalizado dos estudantes; adaptação e uso dos 
dados para expor os alunos.