01-capituloI

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Português 
 
Editora Exato 1 
CAPÍTULO I 
1. TEXTO 
A troca 
Pra mim, livro é vida; desde que eu era muito pequena 
os livros me deram casa e comida. 
Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; 
em pé, fazia parede; deitado, fazia degrau de escada; inclina-
do, encostava num outro e fazia telhado. E quando a casinha 
ficava pronta eu me espremia lá dentro pra brincar de morar 
em livro. 
De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tan-
to olhar pras paredes). Primeiro, olhando desenhos; depois 
decifrando palavras. 
Fui crescendo; e derrubei telhados com a cabeça. Mas 
fui pegando intimidade com as palavras. E quanto mais ínti-
mas a gente ficava, menos eu ia me lembrando de consertar o 
telhado ou de construir novas casas. Só por causa de uma ra-
zão: o livro agora alimentava a minha imaginação. 
Todo dia a minha imaginação comia, comia e comia; 
e de barriga assim toda cheia, me levava pra morar no mun-
do inteiro: iglu, cabana, palácio, arranha-céu, era só escolher 
e pronto, o livro me dava. 
Foi assim que, devagarinho, me habituei com essa tro-
ca tão gostosa que – no meu jeito de ver as coisas – é a troca 
da própria vida; quanto mais eu buscava no livro, mais ele me 
dava. 
Mas como a gente tem mania de sempre querer mais, 
eu cismei um dia de alargar a troca: comecei a fabricar tijolo 
pra – em algum lugar – uma criança juntar com outros, e le-
vantar a casa onde ela vai morar. 
Lygia Bojunga Nunes. Livro: Um encontro com Lygia Bojunga Nunes. 
Rio de Janeiro: Agir, 1990. 
2. INVESTIGANDO O SENTIDO DAS PALA-
VRAS 
A importância do uso do dicionário 
O dicionário é um livro em que as palavras aparecem 
em ordem alfabética, acompanhadas de seus significados. É 
um livro importantíssimo para ajudar a desenvolver o nosso 
vocabulário, pois ninguém conhece as milhares de palavras 
do idioma (as atuais que vão caindo em desuso e as que vão 
surgindo). 
Ampliando nosso vocabulário ativo, estaremos em 
condição de melhor expressar nossas idéias e sentimentos e 
entender o que lemos. 
Quando lemos e encontramos palavras desconhecidas 
ou de sentido duvidoso, não devemos ter preguiça de consul-
tar o dicionário. Nele, as palavras apresentam muitos signifi-
cados, e compete ao leitor descobrir o sentido da palavra que 
desconhece, de acordo com o texto que está lendo (o contex-
to). 
1 Observe esta frase do texto: “A troca” ... eu cismei um 
dia de alargar a troca... 
Agora, identifique no verbete tirado do dicionário de 
Aurélio Buarque de Holanda Ferreira o sentido em que a pa-
lavra cismar foi usada no texto. 
Cismar: V. int. 1. Ficar absorto em pensamentos. 2. andar 
preocupado. 3. Pensar com insistência. 4. Bras. Desconfiar, 
suspeitar. 
2 Explique a seu modo, oralmente, o sentido da palavra 
decifrar. 
“De casa em casa, fui descobrindo o mundo. Primeiro, 
olhando os desenhos; depois decifrando palavras?” 
3 Conhecendo mais. Consulte um dicionário e explique, o 
que são estes diferentes tipos de habitação: Iglu, cabana, 
palácio, arranha-céu. 
Descobrindo idéias do texto 
1 Como você pode interpretar o seguinte trecho? 
“Desde que eu era muito pequena os livros me deram 
casa e comida.” 
 
2 Interprete as palavras em destaque dentro do contexto da 
leitura. 
“De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de 
tanto olhar pras paredes)”. 
 
3 Segundo o texto, a autora passou a fabricar tijolos. A que 
tipo de tijolo ela se refere? 
 
4 Em que momento se percebe que a autora evoluiu da 
brincadeira com os livros, na montagem de casinha, para 
a exploração do conteúdo deles? 
 
5 Explique a frase: 
“Todo dia a minha imaginação comia, comia e comia; 
e de barriga assim toda cheia, me levava para morar no mun-
do inteiro...” 
 
Vivência e convivência 
Prática da oralidade 
1) Você gosta de ler? Por quê? 
2) Diga aos colegas que tipo de livro (ou revista) você 
gosta de ler. 
3) Como os livros podem levar as pessoas a descobrir 
o mundo? 
Atividades de linguagem sugeridas pelo texto 
Palavras com vários sentidos. 
Vemos que uma palavra pode ter vários significados, 
conforme o contexto (a frase, o texto, a conversa) no qual é 
empregada. 
Além disso, uma palavra pode ser usada em sentido 
próprio, real, ou em sentido figurado. Observe: 
O passarinho o filhote.alimentava
Sentido próprio 
O livro a minha imaginação.alimentava
Sentido figurado 
Português 
 
Editora Exato 2 
EXERCÍCIOS 
1 Construa frases usando as expressões seguintes em senti-
do próprio e figurado. 
a) Passarinho/voar. 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
 
b) A imaginação/voar. 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
 
c) Degrau/da escada 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
d) Estudo/ degrau para subir na vida. 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
2 Reescreva as frases, substituindo a expressão a gente pelo 
pronome nós, fazendo a concordância adequada. 
a) A gente tem mania de sempre querer mais. 
b) A gente viaja na leitura. 
c) Quando a gente é criança, a gente sonha um mundo 
colorido. 
 
3 Escreva no plural: 
a) Quanto mais eu buscava no livro, mais ele me dava. 
 
3. ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO 
Os seres humanos vivem em comunidade e têm gran-
de necessidade de se comunicar e se entender. 
Por meio da comunicação as pessoas procuram ex-
pressar suas idéias e sentimentos. 
Numa comunicação existem sempre elementos: emis-
sor, mensagem, destinatário e código. 
EMISSOR
É a pessoa que manda 
uma mensagem.
MENSAGEM
É a idéia que passa do
emissor para o destinatário.
Ei, você aí de cima!
Por acaso, ainda tem uma
vaguinha para mim na 
primeira classe?
DESTINATÁRIO
É a pessoa que recebe
a mensagem.
CÓDIGO
É o meio de que se serve para transmitir a mensagem. 
 
Os códigos mais comuns são: palavra falada, palavra 
escrita, sinais, sons, mímica, etc. 
O receptor deve entender, conhecer o código usado 
pelo emissor para que possa captar a mensagem. 
No mundo dos sinais 
O ser humano inventa e utiliza sinais, símbolos e ges-
tos pelo mundo todo. Eles substituem as palavras, indicam 
coisas ou situações. São parte importante da linguagem hu-
mana. A bandeira e o Hino Nacional representam nossa pá-
tria e nosso povo. São símbolos nacionais. 
 
Símbolos dos jogos olímpicos. 
Os círculos representam: o azul, a Europa; o preto a 
África’o vermelho, os países do antigo regime socialista; o 
amarelo, a Ásia; e o verde, as Américas. 
 
 
 
 
Os códigos lingüísticos na sua vida. 
Você deve reconhecer a importância de ampliar o seu 
vocabulário, saber consultar o dicionário, conhecer normas de 
gramática e ortografia a fim de comunicar melhor suas idéias 
e sentimentos às pessoas do seu relacionamento. 
Mímica – expressão gestual. 
Alguns alunos poderão encenar, por meio de mímica 
(gestos), mensagens que a classe vai procurar descobrir. Po-
dem recorrer a provérbios e assuntos do dia-a-dia.. Por exem-
plo, encenar o provérbio “Tempo é dinheiro” mostrando o 
relógio e esfregando os dedos, indicando “dinheiro”. 
Veja, a seguir, os códigos pelo qual os surdos-mudos 
se comunicam com gestos das mãos. Se o receptor ou desti-
natário da mensagem não entende o código, a comunicação 
não se realiza. 
 
 
 
 
 
 
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Editora Exato 3 
Alfabeto manual dos surdos-mudos. 
 
EXERCÍCIOS 
1 Você já viu que há muitos tipos de códigos. Identifique, 
nas figuras abaixo, os seguintes tipos de códigos: som, 
gesto, palavra escrita, palavra falada. 
 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
 
_________________________________________________ 
2 Coloque-se no lugar do emissor e invente uma mensa-
gem bem criativa dirigida ao receptor. 
EMISSOR – RECEPTORPROFESSOR – ALUNOS 
- Meus alunos, não é para a escola que aprendemos, 
mas sim para a vida. 
 
a) Mãe – filho 
_________________________________________________ 
 
b) guarda – Motorista 
_________________________________________________ 
 
c) técnico – jogadores 
_________________________________________________ 
 
 
4. TEXTO 
A Saída 
Aconteceu às quatro da tarde, em plena luz do dia. O 
menino estava lá, espichado como um gato, na rede em seu 
quarto. Caderno e lápis na mão, balançando suavemente, es-
tava inventando uma história, quando viu pela janela o diabo 
pulando o portão de sua casa. 
O diabo veio caminhando pelo jardim, em direção à 
porta, pisoteando as margaridas que se insinuavam ao vento. 
Na hora o menino pensou que o diabo, com seus poderes 
demoníacos, ia atravessar as paredes, mas ele simplesmente 
deu um sopro diabólico e seu bafo insuportável derreteu a 
porta instantaneamente. Depois, ao chegar ao quarto e ver o 
menino apavorado na rede, deu um sorrisinho perverso e, 
exalando seu mau cheiro infernal, disse, diabolicamente.: 
– Vim te pegar garoto. Vou te levar pro inferno. 
Mas aí, inesperadamente, o menino perdeu o medo. 
Espichou-se então pela rede, todo belo e formoso, sem dar a 
mínima pro diabo. 
– Você não pode me pegar – o menino disse. 
– Posso – rugiu o diabo, avançando com sua cara de 
mau. 
O menino retrucou: 
– Não pode! 
O diabo ficou mais endiabrado ainda e esbravejou: 
– Por que não? 
– Porque eu posso parar de escrever – disse o menino. 
E parou. 
João anzanello Carrascoza. “A saída”. In: Revista nova escola. Fun-
dação Victor Civita, abril, 1991. 
 
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Editora Exato 4 
5. INVESTIGANDO O SENTIDO DAS PALA-
VRAS 
Individualmente ou em grupo, faça um levantamento 
das palavras que achar mais difíceis no texto e escreva ao la-
do os significados. Se possível, use o dicionário e procure os 
sentidos que estiverem de acordo com o texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Descobrindo as idéias do texto 
1 O menino “... viu pela janela o diabo pulando o portão 
de sua casa”. No contexto da história, a forma verbal viu 
significa que: 
a) ele viu de fato. 
b) viu por meio da imaginação. 
c) percebeu que o diabo se aproximava. 
 
2 O menino estava criando tão bem a personagem de sua 
história que em um dado momento essa personagem: 
a) era de verdade e o ameaçou. 
b) pareceu real. 
 
3 De que modo o redator da história dominou e fez desa-
parecer definitivamente a sua terrível personagem? 
 
4 Justifique o título “A saída” dado ao texto. 
 
 
Atividades de linguagem sugeridas pelo texto 
Família de palavras – palavras primitivas e derivadas. 
No texto “A saída” temos as palavras: 
Diabo
primitiva
endiabrado, diabolicamente, diabólico
derivadas 
1 Agora veja o exemplo e complete os quadros com pala-
vras derivadas. 
PrimitivaPrimitivaPrimitivaPrimitiva DerivadasDerivadasDerivadasDerivadas 
Bravo Bravura, esbravejar, bravamente, em-
bravecido 
Jardim 
Vento 
 
Observe as palavras destacadas: 
– Por que não posso te pegar? – Perguntou o diabo. 
– Porque eu posso parar de escrever. – Disse o meni-
no. 
Por que...? – usa-se separado nas frases interrogativas. 
Porque.... – usa-se junto nas respostas. 
2 Complete com por que e porque: 
a) _________________ você não veio antes? 
b) Não vim _________________ tinha compromissos. 
c) _________________ não trouxe a máquina fotográfica? 
d) Não trouxe _________________ estava quebrada. 
 
3 Construa uma frase usando “por que” em pergunta e ou-
tra usando “porque” em resposta. 
 
 
 
 
 
 
4 Nos diálogos, usamos dois pontos quando uma persona-
gem vai falar e o travessão para indicar a sua fala. Colo-
que os dois pontos e o travessão no diálogo: 
O menino disse ao diabo 
Você não pode me pegar. 
O diabo ficou endiabrado e esbravejou 
Por que não 
E o menino retrucou 
Porque eu posso parar de escrever 
 
6. NARRAÇÃO 
Aprenda o que é uma narração e saiba porque os tex-
tos deste capítulo são narrativos. 
A narração consiste em contar um fato, uma história, 
um acontecimento real ou imaginário (ficção). Numa narração 
aparecem personagens que agem, com suas características 
próprias, em circunstâncias de tempo e espaço (lugar). Na 
narração, a maioria dos verbos expressa ação. 
Prática de produção de texto 
Intertextualidade (comparando os texto). 
1 Que traços comuns podemos identificar nos texto “A tro-
ca” e “A saída”? 
 
2 O que distingue um texto do outro? 
 
3 De qual dos textos lidos você mais gostou? Por quê? 
 
7. FRASE 
Identificando os tipos de frases 
 
A tartaruga e a águia 
Uma tartaruga pediu a uma águia que a ensinasse a 
voar. Embora esta lhe mostrasse que ela, por natureza, estava 
longe de poder voar, a tartaruga ainda mais lhe implorou. En-
tão, tendo-a tomado em suas garras, a águia levantou-a no ar 
e depois a largou. A tartaruga caiu sobre rochedos e despe-
daçou-se. 
A fábula mostra que muitos, querendo rivalizar com ou-
tros, apesar dos sábios conselhos, prejudicam-se a si próprios. 
Neide Smolka. Esopo: Fábulas completas. São Paulo, Moderna, 
1994. 
 
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Editora Exato 5 
Observe: “Uma tartaruga pediu a uma águia que a 
ensinasse a voar”. 
Isto é uma frase. Para nos comunicarmos através da 
fala ou da escrita, usamos palavras organizadas de forma a 
transmitir uma mensagem, isto é, formamos frases. 
1 Para cada item indique a frase que seria coerente com o 
contexto da fábula. 
� Como a tartaruga expressaria à águia sua vontade 
de voar? 
a) – Por favor, você me ensina a voar? 
b) – Eu exijo que você me ensine a voar? 
c) – Seria muito bom poder voar! 
� O que a águia teria respondido à tartaruga? 
a) – Venha logo, tartaruga! 
b) – Você, sem dúvida, pode voar com facilidade. 
c) – Você não pode voar, porque não tem asas. 
 
 
Conceituando 
Frase – é uma palavra ou um conjunto de palavras 
capaz de estabelecer comunicação. 
Há diferentes tipos de frases. Veja: 
� InterrogativaInterrogativaInterrogativaInterrogativa: expressa um pedido de informação 
ou esclarecimento sobre algo. Utiliza-se o ponto de 
interrogação. Exemplo: Você me ensina a voar? 
� DeclarativaDeclarativaDeclarativaDeclarativa: expressa uma declaração afirmativa 
ou negativa, a respeito de algo. Utiliza-se o ponto 
final. Exemplo: Tartarugas não podem voar. 
� ImperativaImperativaImperativaImperativa: Expressa uma ordem, um pedido, um 
desejo. Pode vir com ponto final ou de exclama-
ção. Exemplo: Fique quieta, tartaruga! 
� ExclamativaExclamativaExclamativaExclamativa: expressa emoção, sentimento. Termi-
na com ponto de exclamação. Exemplo: Socoooo-
orro! 
EXERCÍCIOS 
1 Imagine as seguintes situações. 
a) A raposa percebe, surpresa, que sua cauda havia fica-
do presa no gelo. O que ela diria? 
 
 
b) A raposa precisa de ajuda e vê o lobo. O que ela exi-
giria dele? 
 
 
c) A raposa vê-se diante de um caçador, desesperada, o 
que ela perguntaria a ele? 
 
2 Na sua resposta ao item “a” do exercício anterior, identi-
fique o sinal de pontuação empregado para indicar a 
surpresa de dona raposa. 
 
3 Elabore numa frase declaratória que expressa a resposta 
negativa da águia diante do pedido da tartaruga. 
 
 
 
 
 
 
8. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA 
Alfabeto, Fonema, Letra, Dígrafo, Encontro 
Consonantal 
Leia este texto. 
O bicho alfabeto 
O bicho alfabeto 
tem vinte e três patas 
ou quase 
 
por onde ele passa 
nascem palavras 
e frases 
 
com frases 
se fazem asas 
palavras 
o vento leve 
o bicho alfabeto 
passa 
fica o que não se escreve 
Paulo Leminski. In: La vie en close. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. 
1 O que quis o autor dizer quando afirma que o bicho al-
fabeto tem vinte e três patas ou quase? 
 
2 Explique o sentido da segunda estrofe. 
 
 
Alfabeto 
Alfabeto é o conjunto das letras que usamos para for-
mar palavras. 
A B C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V X Z
O alfabeto tem:
5 vogais: A E I O U
18 consoantes: B C D F G H J L M N P Q R S T V X Z 
Emprega-se letra inicial maiúscula: 
� No início defrase. 
� Nos substantivos próprios de qualquer espécie, in-
clusive apelidos e nomes de animais. Exemplo: Jo-
sé, Brasil, Deus, Jeová, Lulu, Rex, etc. 
� Nos nomes de épocas históricas: Idade Média, 
Quinhentismo, Seiscentismo, etc. 
� Nos nomes de via e lugares públicos: Avenida Rio 
Brando, Largo São Francisco, etc. 
� Nos nomes que designam altos conceitos religiosos 
e poéticos: Igreja, Nação, Pátria, Estado. 
� Nos nomes de repartições públicas ou corporações 
públicas e particulares: Imprensa Nacional, Banco 
do Brasil, Ministério das Relações Exteriores, Presi-
dência da República, etc. 
� Nos títulos de livros, jornais, revistas: Veja, o Esta-
do de São Paulo, etc. 
� Nos pronomes de tratamento: V.M. (Vossa Majes-
tade), Srª. (Senhora), Exª (Vossa Excelência). 
Em regra geral, usamos a letra maiúscula no começo 
da frase. Porém na poesia moderna, alguns escritores usam 
letra inicial minúscula no começo de todos os versos (e não 
usam pontuação) – como um recurso para deixar os versos 
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Editora Exato 6 
soltos, ficando o leitor livre para ler o poema a seu modo, 
pontuando onde achar conveniente. 
Fonemas e letras 
O que são fonemas e letras? 
Quando queremos comunicar algo, podemos nos utili-
zar da linguagem oral (sons ou fonemas) ou de linguagem es-
crita (letras). 
As letras representam os sons da fala. A letra é a re-
presentação desse som. 
Geralmente cada som ou fonema é representado por 
uma letra. Observe: lua: três letras – três fonemas. 
Porém há palavras em que duas letras representam 
apenas um fonema. Observe: passa: cinco letras – quatro fo-
nemas. 
EXERCÍCIOS 
1 Escreva quantos fonemas há nas palavras abaixo: 
QUE ____________________________________________ 
VINHO __________________________________________ 
GOSTOSO ______________________________________ 
HONESTO _______________________________________ 
 
2 Escreva as palavras abaixo em ordem crescente, de acor-
do com o número de fonemas: 
SOL – VINHO – É – AMASSAR – SÓ – MULHER 
 
3 Reescreva o texto “menino alfabetizado”, empregando as 
iniciais maiúsculas adequadamente. Use o espaço a se-
guir. 
menino alfabetizado 
flavinho, neto de rachel de Queiroz, estava aprendendo 
as letras com a mamãe maria luísa. 
De repente mostrou o F e disse: 
– esta é a letra da mamãe. 
– F, meu filho? mas a mamãe é maria! 
– não, mamãe. É F você não é uma flor? 
Pedro Bloch. Criança diz cada uma. Ediouro, 1983. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 Treine o uso das letras maiúsculas, escrevendo o nome: 
a) de sua escola. 
b) da rua onde você mora. 
c) do bairro onde você mora. 
d) do seu animal de estimação. 
 
 
Encontro consonantal 
Leia a frase e observe as palavras destacadas: 
Os egípcios usavam simples figuras chamadas de hieróglifos 
para sua escrita. 
Você observou que nas palavras em destaque há a-
grupamentos de consoantes, isto é, encontro consonantal? 
Encontro consonantal é o encontro de duas consoan-
tes na mesma palavra. Veja outros exemplos: 
Br – Brasil tr – ancestral 
Cr – crente ps – Psicologia 
Pe – explorar pn – pneu 
1 Dê o diminutivo destas palavras, usando a terminação –
ZINHO: 
Pão _____________________________________________ 
Papel ___________________________________________ 
Boi _____________________________________________ 
Animal __________________________________________ 
 
9. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA 
Sílaba: Divisão, Tonicidade, Ditongo, Tritongo, 
Hiato. 
Leia esta tira. 
 
Ziraldo. O menino maluquinho: as melhores tiras. Porto Alegre: 
L&PM, 1995. 
O que Lúcio quis dizer com a expressão: 
“Ele me traiu na prova de matemática.” 
 
 
 
 
Sílaba é um fonema (som) ou grupo de fonemas (sons) 
que são pronunciados de uma só vez. Pronuncie as seguintes 
palavras do texto que se encontram dentro dos quadros. 
Palavras de uma sílaba 
NÃO 
VOU 
A palavra de uma sílaba chama-se monossílabo. 
 
Palavras de duas sílabas 
RO-BÔ 
PRO-VA 
A palavra de duas sílabas chama-se dissílabo. 
 
Palavras de três sílabas 
ES-TRA-NHO 
CÉ-RE-BRO 
A palavra de três sílabas chama-se trissílabo. 
 
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Editora Exato 7 
Palavras de quatro ou mais sílabas 
MA-TE-MÁ-TI-CA 
MA-LU-QUI-NHO 
A palavra de quatro ou mais sílabas chama-se polissílabo. 
 
Dígrafo 
O que é dígrafo? 
Observe 
“Os fenícios eram excelentes comerciantes”. 
Na palavra “excelentes” há duas letras que represen-
tam apenas um som. Chamamos de dígrafo. 
Dígrafo é a combinação de duas leras que represen-
tam um único fonema (som). 
Observe outros exemplos: 
QUE – um só som: Q 
CHAMADAS - um só som CH 
ch: chave, cheia 
lh: palha, pilha 
nh: minha, ninho 
rr: carro, barro 
ss: passo, osso 
gu: seguinte, guerra 
qu: quero, quilo 
sc: descida, consciência 
sç: desço, cresço 
xc: exceto, excreção 
 
Observações: 
1) Os grupos gu, qu, sc e xc não são dígrafos quando as duas 
letras forem pronunciadas. Exemplos: aguado, tranquilo, es-
cada, exclamação. 
2) Na separação silábica, os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu são 
inseparáveis. Porém, os grupos rr, ss, sc, sç e xc são separá-
veis. Exemplos: car-ro, pás-sa-ro, des-ci-da. 
 
EXERCÍCIOS 
1 Qual é a diferença entre encontro consonantal e dígrafo? 
 
1 Separe em sílabas as palavras: 
Fascinada 
Piscina 
crescia 
descia 
consciência 
adolescente 
 
2 Divida as palavras em sílabas e classifique-as quanto ao 
número de sílabas. 
PalavrasPalavrasPalavrasPalavras Divisão silábicaDivisão silábicaDivisão silábicaDivisão silábica ClassificaçãoClassificaçãoClassificaçãoClassificação 
Lúcio Lú-cio dissílabo 
Matemática 
Parece 
Não 
Usar 
Ônibus 
gramática 
 
 
3 Criatividade. Divirta-se! Combine as sílabas abaixo, de 
modo a formar diferentes palavras. 
PRO – DES – ZER – TI – SO – PA – NAS – ÇO – LA – CE – 
CER – BRO – A – CRES – RE – PE – FE – PO – TRA – VA. 
Hiato 
Observe 
Traiu pronuncia-se Tra-iu (hiato) 
Hiato são duas vogais juntas, mas pronunciadas sepa-
radamente, em sílabas diferentes. 
Outros exemplo: pi-or, ru-a, dis-tri-bu-o, sa-ú-de, sa-
ú-va... 
Observações: 
As duas vogais do hiato são pronunciadas separadamente. 
Por este motivo, devem ficar em sílabas diferentes na escrita. 
Exemplos: jo-e-lho, sa-í-da, bo-a, dê-em 
Ditongo 
Veja: 
VOU
O é vogal.
É pronunciado mais forte que o .
o
u
O é semivogal
é pronunciado mais fracamente que o .
u
o 
Ditongo é o encontro de uma vogal com uma semivo-
gal na mesma sílaba ou vice-versa. 
Atenção: são semivogais o i e o u quando pronuncia-
dos fracamente ao lado de uma vogal. 
Outros exemplos: de-pois, he-rói, pa-péis, pai, di-nhei-
ro, cha-péu, meu, fu-giu, a-cei-tou, não, mais, traiu, Lúcio. 
Observações: 
1) Os ditongos abertos éu, éi, ói são acentuados. 
2) não se separam a vogal e a semivogal nos ditongos. Exem-
plos: a-cei-tou, cha-péu. 
Tritongo 
Observe: 
I G U A I S
semivogal + vogal + semivogal 
O tritongo é composto de uma vogal que tem à direita 
e à esquerda uma semivogal. As três letras (semivo-
gal+vogal+semivogal) estão na mesma sílaba e, portanto, 
não podem ser separadas. 
Outros exemplos: quais, Pa-ra-guai, En-xa-güei. 
Tonicidade 
Nas palavras de duas ou mais sílabas, a sílaba que re-
cebe um impulso de voz mais forte é a sílaba tônica. As de-
mais sílabas, pronunciadas com menor intensidade, são 
chamadas átonas. Observe, nas palavras abaixo, as sílabas 
pronunciadas com maior ou menor intensidade: 
CÉREBRO – CÉ (tônica) RE (átona) BRO (átona) 
Português 
 
Editora Exato 8 
MATEMÁTICA – MA (átona) TE (átona) MÁ (tônica) TI 
(átona) CA (átona). 
A palavra que tem a antepenúltima sílaba mais forte 
chama-se proparoxítona. 
EXERCÍCIOS 
1 Escreva (H) para hiato, (D) para ditongo e (T) para triton-
go. 
( ) vas-sou-ra ( ) pi-or 
( ) sa-guão ( ) in-crí-veis 
( ) bei-jo ( ) sa-í-da 
( ) i-guais ( ) ju-í-zo 
( ) chei-ro-so ( ) fai-são 
( ) quais ( ) a-néis 
 
2 Escreva: 
a) Duas palavras que tenham hiato. 
 
b) Duas palavras que tenham ditongo. 
 
c) Duas palavrasque tenham tritongo. 
 
3 Dê o plural das palavras, separando-as em sílabas e a-
centuando os ditongos abertos éi e ói: 
Pastel: pas-téis 
Anel ____________________________________________ 
Papel ___________________________________________ 
Pincel ___________________________________________ 
Tonel ___________________________________________ 
Anzol ___________________________________________ 
Lençol ___________________________________________ 
Caracol _________________________________________ 
 
4 Escreva os adjetivos no plural, separando-as em sílabas e 
sublinhando os ditongos. 
Incrível __________________________________________ 
Invisível __________________________________________ 
Sensível _________________________________________ 
Imóvel __________________________________________ 
Fácil ____________________________________________ 
 
5 Transcreva as palavras, acentuando os ditongos abertos 
éu e ói e dividindo em sílabas. 
Doi _____________________________________________ 
Chapeu _________________________________________ 
Constroi _________________________________________ 
Destroi __________________________________________ 
Heroi ___________________________________________ 
Fogareu _________________________________________ 
Matereu _________________________________________ 
 
6 Separe em sílabas, observe o acento e assinale os hiatos. 
Enjôo ___________________________________________ 
Vôo ____________________________________________ 
Amontôo ________________________________________ 
Abençôo ________________________________________ 
Vêem ___________________________________________ 
Lêem ____________________________________________ 
 
7 Copie as palavras, acentuando o i e o u tônico dos hiatos 
e separando em sílabas. 
Faisca ___________________________________________ 
Egoismo _________________________________________ 
Saida ___________________________________________ 
Bau _____________________________________________ 
Conteudo ________________________________________ 
Paises ___________________________________________ 
Saimos __________________________________________ 
Saude ___________________________________________