gestão 2

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1)
A escola pode estar vivenciando problemas de violência e desrespeito entre alunos de um dado ano/série, se a meta é reduzir expressivamente este problema, então o essencial é refletir como articular o currículo e as metodologias pedagógicas na busca que um projeto educacional, envolvendo todas as áreas do conhecimento, perpassando por valores dentro da nossa sociedade.
Nesse sentido, a meta:
Alternativas:
· Explicita os resultados que a escola espera obter após a implementação do regimento escolar.
· Explicita o planejamento que a escola espera obter após a implementação das ações.
· Explicita a avaliação que a escola espera obter após a antes da implementação das ações.
· Explicita os resultados que a escola espera obter após a implementação das ações.(RESPOSTA CORRETA)
· Explicita os resultados que a escola espera obter antes a implementação do regimento escolar.
2)
A LDB (lei nº 9394/96) define a incumbência da elaboração e execução do Projeto Político-Pedagógico, e a Resolução 4/2010 determinam o que o documento deve contemplar, sendo assim podemos entender que essa legislação:
Alternativas:
· Não será capaz de mudar a realidade das escolas, pois a escola não tem autonomia em sua elaboração.
· Será capaz de mudar a realidade das escolas, pois são os princípios norteadores são imposições que independem da comunidade e da gestão, e serão garantidos pela lei.
· Será capaz de mudar a realidade da escola, pois a legislação por si só, independente da gestão já garante o bom funcionamento da escola
· Não será capaz de mudar a realidade das escolas, mas devem ser vistas como os princípios norteadores dando os rumos para a comunidade escolar buscar sua autonomia. (RESPOSTA CORRETA)
· Será capaz de mudar a realidade das escolas, pois são os princípios norteadores.
3)
Pautado em um estudo de Padilha(2008), foi apresentado uma sugestão de estrutural de construção democrática do movimento entre o marco referencial e a missão da escola.
Os caminhos passam por:
A - propor que cada segmento reflita sobre o marco referencial de sua escola.
B - Constituição de representativa envolvendo todos os segmentos.
C - promoção do diagnóstico da realidade escolar.
D - Promoção de plenárias
Com esses passos, a equipe de gestão escolar, junto a todos os segmentos da escola terão condições de fazer a leitura de mundo e dos dados da realidade para então responder a uma pergunta proposta pelo autor.
A pergunta proposta e a ordem sequencial dos passos desse movimento estão representadas na alternativa:
Alternativas:
· O que seremos em nossa escola?; B-A-D-C
· O que faremos em nossa escola?; B-A-D-C(RESPOSTA CORRETA)
· O que teremos em nossa escola?  A-D-C-B
· O que dissemos em nossa escola? ; A-D-C-B
· O que será de nosso escola? D-C-B-A
Resolução comentada:
O caminho inicia-se pela representatividade e se completa com o diagnóstico, para refletirmos o que faremos em nossa escola.
4)
Os órgãos colegiados representam espaços de efetiva participação da comunidade escolar na gestão da escola, e conforme vimos na aula, se consolidam em instituições de direitos e deveres e devem ter como referência o Projeto Político-Pedagógico da escola. Nesse sentido esses órgãos colegiados para se efetivarem realmente em espaços colaborativos de fortalecimento da gestão estão escolar, os mesmos devem ser constituídos de forma:
Assinale a alternativa que corresponde as duas concepções corretas.
Alternativas:
· Democrática e com representatividade de toda a comunidade escolar(RESPOSTA CORRETA).
· Democrática e sem representatividade de toda a comunidade escolar.
· Democrática e  condicionando a participação de pais e alunos.
· Autoritária  e sem representatividade de toda a comunidade escolar.
· Autoritária e com representatividade de toda a comunidade escolar.
Resolução comentada:
Para que os órgãos colegiados se efetivem em espaço democrático deve-se envolver com representatividade toda a comunidade escolar.
5)
Marco referencial:
"Visão de mundo, os valores e compromissos que a escola está assumindo hoje e que expressa sua própria "cara", sua identidade e a direção, o rumo que se deseja tomar daqui para frente". (PADILHA,2008, p. 77).
Missão:
"Sintetiza a identidade da escola, a função social orientando a tomada de decisão e garantindo a unidade da ação e o comprometimento de todos na ação pedagógica. A missão deve ser sucinta, clara, informando o que a escola é e o que está fazendo". (PROGESTÃO, 2009, p.95).
Esse movimento entre o marco referencial e a missão, são parâmetros para a construção da Proposta Pedagógica e entre esse movimento deve estar presente como balizador do processo:
Alternativas:
· o regimento da escola
· o objetivo estratégico
· o diagnóstico da realidade(RESPOSTA CORRETA)
· o plano de ação do Sistema de Ensino
· o plano anual do professor
Resolução comentada:
O diagnóstico da realidade é o balizador das utopias, para a construção de uma missão como o olhar na realidade local..
6)
Para que o projeto Político- Pedagógico, seja capaz de transformar a realidade, faz-se necessário primeiramente, a participação de toda a comunidade na construção da:
Alternativas:
· Visão de Escola (Diagnóstico, regimento e tarefas).
· Visão de mundo (Missão, objetivos e tarefas).
· Visão de empresa (Diagnóstico, objetivos e regras bem definidas).
· Visão de escola (Diagnóstico, Missão e objetivos estratégicos). (RESPOSTA CORRETA)
· Visão de mundo (Plano de curso, estratégia e norma).
Resolução comentada:
O projeto Político-Pedagógico só será capaz de transforma a realidade a partir do envolvimento da comunidade, conhecendo a realidade escolar (diagnóstico), traçando sua missão (a escola que queremos), e definindo seus objetivos (a escola que pretendemos ter).
7)
“A gestão democrática da educação é, ao mesmo tempo, transparência e impessoalidade, autonomia e participação, liderança e trabalho coletivo, representatividade e competência. [...] Nesse sentido, a gestão democrática é uma gestão de autoridade compartilhada”. (CURY, 2002, p.173)
O termo grifado se liga ao conceito de co-liderança, pois:
Alternativas:
· Corresponde à atuação articulada de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de forma exclusiva e dependente pelos membros da equipe do conselho de escola.
· Corresponde à atuação autoritária de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, intercomplementar pelos membros da equipe de gestão da escola
· Corresponde à atuação autoritária de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de forma determinista e complementar pelos membros da equipe de gestão da escola
· Corresponde à atuação articulada de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de forma interativa e intercomplementar pelos membros da equipe de gestão da escola. (RESPOSTA CORRETA)
· Corresponde à atuação de autoridade de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de forma complementar pelos membros do conselho de classe.
Resolução comentada:
A ideia autoridade compartilha se liga diretamente a definição do termo co-liderança, pois é uma atuação articulada de maneira interativa e intercomplementar com todos os membros da equipe de gestão,
8)
"O diagnóstico é, dito de outra forma, o resultado da comparação entre o que se traçou como ponto de chegada (marco referencial) e a descrição da realidade da instituição como ela se apresenta". (GANDIN, 2013, p.31).
Nesse sentido, para elaboração do diagnóstico, foi sugerida uma reflexão sobre os documentos Indicadores da qualidade na Educação/Ação Educativa, Unicef(2004), o qual apresenta as dimensões da qualidade de ensino.
Pensando na importância do diagnóstico da realidade escolar, observe as dimensões a seguir:
I - Ambiente Físico e Escolar
II - Gestão Escolar Democrática
III - Prática educativa
IV - Condições de trabalho dos profissionais da escola
Julguem quais dessas dimensões são importantes para a elaboração do diagnóstico da realidade, fazendo a relação entre o descrito por (GANDIN, 2013) e os indicadores de qualidade da Educação/Ação Educativa Unicef(2004).Alternativas:
· II, III e IV
· Somente a III
· somente a II
· I, II, III, e IV(RESPOSTA CORRETA)
· I, II, e IV
Resolução comentada:
Um bom diagnóstico como apontado pelo autor e presente no documento da Unicef, deve passar pelo maior número possível de dimensões do âmbito escola, por isso todas as afirmativas estão corretas.
9)
Uma escola em a que a comunidade se sinta pertencente, leva ao interesse na participação na escola, e o seu envolvimento nos colegiados escolares fortalecem a organização administrativa. Essa organização administrativa efetiva favorecerá a organização pedagógica, porque a organização administrativa é suporte para a organização pedagógica, auxiliando no trabalho pedagógico, subsidiando recursos para o desenvolvimento de práticas metodológicas e consequentemente, favorecendo o desenvolvimento do currículo, e proporcionando ações com vistas à melhoria da qualidade de ensino, garantindo assim a execução da Proposta Pedagógica da escola.
Alternativas:
· A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
· As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
· As duas afirmações são falsas.
· As duas afirmações são verdadeiras. (RESPOSTA CORRETA)
· A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
Resolução comentada:
A organização administrativa é suporte para a segunda e uma justifica a outra, pois há uma interdependência entre as dimensões.
10)
(...) importância das dimensões Política, Pedagógica e Administrativa na construção e elaboração do projeto Político-Pedagógico, em especial como a dimensão administrativa, interfere diretamente na pedagógica, permeada pela dimensão política, ou seja, elas são interdependentes e devem ao mesmo tempo estar sendo articuladas pelos gestores escolares, nesse sentido entra o papel dos coordenadores e supervisores e em especial o Diretor como líder do estabelecimento, garantindo essa articulação com a comunidade interna e externa(...)
A liderança ressaltada no papel do diretor se liga ao conceito de Liderança Compartilhada, que deve ser entendida como:
Alternativas:
· Prática de tomada de decisão e atuação colegiada por consenso em que todos os participantes têm espaço e o usam para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende promover. (RESPOSTA CORRETA)
· Decisão independente da atuação colegiada por votação em que todos os gestores têm espaço e o usam para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende promover.
· Prática de tomada de decisão e atuação colegiada por votação  em que todos os participantes têm espaço e o usam para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende promover.
· Decisão e atuação colegiada por consenso em que todos os gestores têm espaço e o usam para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende promover.
· Prática de tomada de decisão e atuação individual em que os participantes têm espaço e o usam para determinar e definir os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende promover.