GESTÃO ESCOLAR III, IV e V

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GESTÃO ESCOLAR 
 
TEMPORADA III 
 
 
Gestão de pessoas nas instituições de ensino 
 
1) Para que a gestão da escola cumpra com suas atribuições rumo aos objetivos 
educacionais, é necessária a participação de toda a comunidade escolar. Analise 
os membros da comunidade escolar citados e associe a primeira e a segunda 
colunas, de forma a estabelecer a correta relação: 
 
I – Alunos 
 
II – Professores 
 
III – Gestores da escola 
 
IV – Pais ou responsáveis 
 
V – Governo 
 
( ) É representado pelos órgãos públicos da educação presentes em cada ente da 
federação. 
 
( ) Devem atuar em parceria com os docentes da escola para que a aprendizagem 
dos estudantes se efetive. 
 
( ) São os responsáveis pelo planejamento, organização, direção e controle das 
atividades educacionais e cumprimento das políticas públicas. 
 
( ) Representam o sentido de existir da escola e devem ser protagonistas do 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
( ) Realizam suas atividades docentes em consonância com o projeto pedagógico 
da escola e contribuem com suas práticas para a aprendizagem. 
 
Resposta: V, IV, III, I, II. 
 
 
2) “A gestão escolar se assenta sobre a mobilização dinâmica do elemento 
humano, sua energia e talento, coletivamente organizados, voltados para a 
constituição de ambiente escolar efetivo na promoção de aprendizagem e 
formação dos alunos.” (LUCK, 2008, p. 27) 
 
A partir da citação e dos estudos sobre a gestão escolar, assinale a alternativa 
que apresenta a relação ideal entre a gestão e a comunidade escolar: 
 
Resposta: As ações integradas e colaborativas dos gestores e da comunidade 
escolar representam a base de uma gestão participativa em uma escola 
democrática. 
 
 
3) Uma das características importantes de um gestor escolar é a liderança, que 
pode tanto agregar as pessoas como afastá-las de acordo com o estilo adotado. 
Considerando os estilos de liderança estudados, assinale a alternativa que 
apresenta o melhor estilo para a gestão escolar: 
 
Resposta: O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão 
democrática prevista na Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação 
na escola. 
 
 
4) Pode-se entender que toda equipe é constituída por um grupo de pessoas, 
porém nem todo grupo é uma equipe, pois ambos os conceitos apresentam 
características bem particulares que os diferenciam. Assinale a alternativa que 
apresenta um aspecto correto sobre os grupos e um sobre as equipes. 
Resposta: Uma equipe se caracteriza pela soma dos esforços de todos, enquanto 
um grupo tem sinergia neutra ou até mesmo negativa. 
 
 5) Uma das grandes ferramentas da gestão de pessoas disponível para os 
gestores das escolas realizarem ajustes e promoverem o aperfeiçoamento de 
seus profissionais da educação é a formação em serviço. Há aspectos que são 
fundamentais na organização escolar e que precisam estar em consonância com 
a formação continuada dos profissionais da educação, como a cultura 
organizacional da escola, sua organização, o projeto político-pedagógico, a 
gestão democrática e a avaliação. 
Após refletir sobre esses aspectos e sua relação com a formação continuada, 
assinale a alternativa cuja relação esteja correta. 
Resposta: À cultura organizacional deve ser inserida a importância da troca de 
experiências e da constante busca pela melhoria das competências dos 
profissionais. 
 
 
 
Gestão Escolar: Guia do Diretor 
 
1) Conforme Pedro Faria Borges (2003), a direção de uma escola, por menor que 
esta pareça ser, ultrapassa a função apenas pedagógica. O diretor escolar pode 
ser chamado de "professor de professores", uma vez que ele cuida de um 
sistema complexo, com vários subsistemas inter-relacionados que constituem a 
própria escola. Logo, pode-se afirmar que as instituições educacionais bem-
sucedidas: 
Resposta: Possuem um equilíbrio permanente entre a ação e administração 
pedagógica e a administrativa. 
 
 
2) Ao observarmos uma dinâmica escolar, percebemos que há três passos que 
envolvem a gestão escolar, sendo: o primeiro passo definir, ou redefinir, com 
bastante precisão, o objetivo da escola. O segundo passo é considerar, em todas 
as decisões, a interdependência entre os múltiplos componentes do sistema, pois 
é quase impossível mexer com uma peça só; e, por fim, o terceiro e último passo 
é reconhecer que as falhas de um sistema decorrem fundamentalmente das ações 
administrativas. (BORGES, 2003). Logo, pode-se afirmar que o sucesso de uma 
gestão escolar encontra-se: 
 
Resposta: Na qualidade do trabalho acadêmico administrativo e na capacidade de 
gerir um grupo de pessoas para um objetivo comum. 
 
3) A escola pode ser compreendida como um sistema e, dessa forma, acaba por 
facilitar a abordagem de determinados aspectos na gestão escolar. Por exemplo, 
melhorar a própria escola em todos os seus aspectos. Nesse sentido, numa 
visão bem superficial e reducionista, quase todo sistema apresenta três 
componentes principais, sendo eles a parte: 
Resposta: física, a tecnológica e a humana. 
 
4) Conforme Borges (2003, p. 21), o sistema escolar, ao colocar o aluno no centro 
do processo educacional, em uma sociedade mais democrática, faz com que 
algumas instituições de ensino passem do autoritarismo para o anarquismo; 
equivocadamente destruíram a hierarquia, contribuindo para a falta de respeito 
nas relações, para o caos na rotina de trabalho, para a baixíssima produtividade 
no ambiente escolar. Logo, pode-se afirmar que um dos desafios da gestão 
escolar na atualidade está em: 
 
Resposta: conciliar a liberdade e autonomia necessária aos alunos como respeito 
às hierarquias e regras institucionais. 
 
 5) Em situações do cotidiano da vida real, as características mais importantes de 
um líder estão diretamente ligadas ao grupo de liderados. Contudo, para o 
cumprimento de uma tarefa e para a consecução de um objetivo, dois fatores são 
de extrema importância, sendo eles: 
Resposta: Competência e comprometimento. 
 
 
 
Planejamento Escolar: do projeto pedagógico ao plano de gestão escolar 
 
1) O Projeto Político Pedagógico de uma unidade escolar é um documento de 
grande relevância, na medida em que atende a uma exigência legal, e, ao 
mesmo tempo, constitui-se como um norteador para as práticas que serão 
desenvolvidas na escola. Sobre o Projeto Político-Pedagógico, leia as 
afirmativas abaixo e selecione a opção correta: 
I - O Projeto Político Pedagógico é elaborado pela equipe gestora da escola e 
pelos professores titulares. Cabe a eles a execução do que está prescrito no 
documento. 
II - Visando a uma gestão democrática da escola, a elaboração do PPP deve ser 
realizada coletivamente, por todos os envolvidos nos processos de ensino e 
aprendizagem. 
 
III - O Projeto Político Pedagógico deve estar acessível à toda a comunidade 
escolar e do entorno da escola, sendo passível de críticas e sugestões. 
IV - Sendo a identidade da escola, pode ser consultado pelos gestores escolares 
e pelos supervisores de ensino, sendo disponível à toda a comunidade, se 
houver autorização. 
Resposta: II e III. 
 
2) O Projeto Político Pedagógico é um documento no qual estão traduzidos 
elementos da realidade escolar e dos objetivos pretendidos com as ações 
educativas. Nele, está explícito o compromisso da escola com a promoção de uma 
educação de qualidade e com a aprendizagem dos alunos. Sobre o PPP, é correto 
afirmar que: 
 
Resposta: É um instrumento importante para a construção da autonomia escolar. É 
fruto de um trabalho coletivo e participativo, desenvolvido por toda a comunidade 
escolar e do entorno. 
 
 
3) A autonomia escolar, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB nº 9394/96), é entendida como a capacidade que a unidade escolar 
tem de resolver, sem a interferência dos órgãos externos, suas questões 
pedagógicas, administrativas e financeiras. Tendo em vista a autonomia escolar, 
leia as afirmativas abaixo e selecione a opçãocorreta: 
 
I - O amparo legal à autonomia escolar é suficiente para que uma escola seja, 
efetivamente, autônoma. 
 
II - O Projeto Político Pedagógico de uma escola é um importante instrumento para 
a construção da sua autonomia. 
 
III - A autonomia financeira da unidade escolar é relativa, na medida em que ela 
deve prestar contas ao Tribunal de Contas. 
 
IV -A participação da comunidade escolar e local na tomada de decisões é um 
importante elemento da autonomia escolar. 
 
Resposta: Apenas II, III e IV estão corretas. 
 
4) Um dos princípios que devem ser contemplados na elaboração do Projeto 
Político Pedagógico é a gestão democrática da unidade escolar. Embora prevista 
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), a gestão 
democrática ainda encontra alguns entraves para a sua efetivação na prática. Um 
dos principais entraves que impedem essa efetivação é: 
 
Resposta: A mentalidade, historicamente, construída de que as decisões cabem 
aos dirigentes escolares. 
 
 5) O currículo adotado pela unidade escolar deve estar presente no Projeto 
Político Pedagógico. Há documentos norteadores dos currículos, como as 
Diretrizes Curriculares e a Base Nacional Comum Curricular. Embora os 
documentos sejam únicos, nas diferentes redes de ensino, cada escola é única. 
Nesse sentido, para que um mesmo currículo seja trabalhado em atendimento às 
especificidades de cada unidade escolar, é necessário que: 
Resposta: Seja feita uma avaliação diagnóstica da realidade escolar e da comunidade 
na qual a escola está inserida, para que o currículo formal seja adaptado às demandas 
locais. 
 
 
Gestão nos e dos sistemas educacionais 
 
1) Realizar a direção dos órgãos centrais responsáveis pela educação é uma 
tarefa complexa que exige competências técnicas e preparo profissional. Sobre 
esse aspecto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I - Um dirigente de órgão central da educação em qualquer nível da federação 
(federal, estadual e distrital ou municipal) deve conhecer muito bem como se 
encontra estruturado o sistema educacional brasileiro para ser competente em 
suas ações. 
 PORQUE 
II – Os sistemas de ensino federal, estaduais e distrital e municipais funcionam 
de forma integrada e a partir do regime de colaboração para atender suas 
demandas pertinentes e assegurar uma gestão democrática em suas respectivas 
instituições de ensino. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Resposta: As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa 
correta da asserção I. 
 
 
2) As políticas educacionais oficiais também não entram nas unidades escolares 
da mesma maneira. Há múltiplos entendimentos a respeito delas. Há diferentes 
acomodações ou formas de resistências para cumpri-las. Quando elas se 
materializam no cotidiano escolar, essa materialização é impar” (SANFELICE, 
2006, p.23). 
 
A partir da citação e de seus estudos a respeito da ação dos dirigentes 
educacionais e sua relação com o desenvolvimento das políticas públicas 
educacionais no interior da escola, pode-se afirmar que: 
 
Resposta: existe uma relação direta na forma como o gestor escolar se sente em 
relação à política educacional e a transmite (ou não) a sua equipe de trabalho e a 
todos da comunidade escolar. 
 
3) Uma das maneiras de entender as exigências que são requeridas para a gestão 
realizada pelos órgãos centrais da educação é através do triângulo: projeto – 
capacidade de governo – governabilidade. 
 
Acompanhe as afirmativas abaixo e marque a que apresenta uma descrição 
correta em relação a um desses vértices do triângulo de governo. 
 
Resposta: A governabilidade se evidencia pela busca de recursos, estabelecimento 
de parcerias e articulação política. 
 
4) Rodrigo não tem formação na área da educação, sendo o diretor-proprietário de 
uma escola de educação infantil que se encontra em franca expansão em seu 
município, por apresentar alguns diferenciais em seu trabalho com a 
aprendizagem das crianças e na estrutura física da escola. Sua escola funciona 
regularizada em relação aos documentos da Junta Comercial e possui o alvará de 
funcionamento da prefeitura, porém está com um problema junto ao Conselho 
Municipal de Educação (CME), pois argumenta que “sua escola é particular” e, 
por isso, “não precisa se submeter às regras da gestão pública”. 
 
Assinale a alternativa que corresponde de forma correta à interpretação de 
Rodrigo sobre a gestão educacional e os sistemas de ensino e sua ação. 
 
Resposta: O erro apresentado por Rodrigo é o fato de considerar sua escola como 
não pertencente ao sistema municipal de ensino por ser uma instituição privada. 
 
 5) Para reforçar a gestão democrática e promover a participação e integração 
entre os sistemas de ensino, existem alguns Conselhos de Direitos que atuam em 
diferentes frentes. Analise os conselhos citados e associe a primeira e a segunda 
colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas. 
I – Conselho Municipal de Educação 
II – Conselho Escolar 
III – Conselho Estadual de Educação 
IV – Conselho de Alimentação Escolar 
V – Conselho Tutelar 
( ) Órgão que produz normas para o funcionamento do sistema de ensino 
estadual, bem como pela construção do Plano Estadual de Educação. 
( ) Formado por representantes da comunidade escolar, tem como missão zelar 
pela escola e acompanhar as ações dos gestores da instituição. 
( ) Funciona no âmbito municipal, auxiliando a prefeitura no controle e 
fiscalização da alimentação escolar disponibilizada às escolas. 
( ) Responsável pela elaboração das normas de funcionamento e fiscalização das 
instituições de ensino existentes no âmbito municipal. 
( ) Sua missão principal é zelar pelos direitos das crianças e adolescentes, 
incluindo nestes o direito à educação que o leva a aproximar-se das escolas. 
Resposta: III, II, IV, I, V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMPORADA IV 
 
 
Diagnóstico Estratégico 
 
1) O Diagnóstico Estratégico é a primeira etapa do Planejamento. Ele abrange a 
reflexão inicial dos fundamentos, análise e alinhamento de políticas e práticas 
institucionais. Assim sendo, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE 
uma das características básicas do Diagnóstico Estratégico: 
 
Resposta: Determinação da situação atual de como a instituição está e a 
consideração do seu negócio, sua missão, seus princípios e análise do ambiente. 
 
 
2) "A palavra negócio tem origem latina formada por nec e otium (sem ócio). 
“Aportuguesando” um pouco mais, seria a negação do ócio. Otium não era uma 
palavra ruim. Apenas representava a utilização do tempo livre para alguma 
atividade não remunerada. Negócio então seria fazer algo em troca de 
remuneração, assim nec otium = não sem remuneração ou com remuneração.'' 
 
Muitas vezes, a instituição escolar tem dificuldade de se ver ou de delimitar o 
negócio, ou serviço que oferece. Sobre o negócio de uma instituição de ensino, 
pode-se afirmar que: 
 
Resposta: consiste no conhecimento profundo dos pontos fortes da base 
competitiva da escola e no entendimento do principal benefício esperado pelo 
cliente. Deve apresentar respostas ao seguinte questionamento: "Qual o diferencial 
competitivo de sua escola?" 
 
3) A Missão é o norte, a essência do seu negócio. Para Peter Drucker (1980, p.37), 
"uma empresa não se define pelo seu nome, estatuto ou produto que faz; ela se 
define pela sua missão. Somente uma definição clara da missão é razão de existir 
da organização e torna possíveis, claros e realistas os objetivos da empresa." 
 
Fonte: DRUCKER. P. F. Administração em tempos turbulentos. São Paulo: 
Pioneiras, 1980. 
 
Sobre as características da Missão de uma instituição é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: ao definir a Missão, deve-se questionar a razão de ser da instituição e 
quais as necessidades que satisfazem na sociedade. 
 
4) Os princípios de umainstituição expressam os compromissos assumidos. Eles 
dão subsídios para o estabelecimento das estratégias, decisões e ações. Assim 
sendo, é CORRETO afirmar sobre o estabelecimento dos princípios institucionais: 
 
Resposta: Os princípios caracterizam como a organização e seus profissionais se 
comportam para cumprir sua missão. 
 
 5) A análise do ambiente descreve um cenário de uma determinada situação, 
visando identificar problemas, pontos fortes, pontos fracos, oportunidades de 
melhoria etc. Em relação à característica da "análise do ambiente", pode-se 
afirmar que a: 
Resposta: análise do ambiente considera as variáveis competitivas e as tendências 
no mercado, sendo possível fazer previsões sobre os riscos e as oportunidades. 
 
 
A escola como lugar de formação 
 
1) A sociedade se organiza e se estrutura através de relações complexas 
compreendidas através: 
Resposta: da cultura na qual os indivíduos estão inseridos; 
 
 
2) São exemplos de agentes socializadores: 
 
I - A família e a escola; 
II - A televisão, o rádio e a internet; 
III - Os amigos e os colegas; 
IV - As leis; 
V - Os pontos turísticos 
 
Marque a alternativa em que todas as respostas estão corretas: 
 
Resposta: I, II e III 
 
3) Para Rui Canário (2006, p. 7, as sucessivas e cíclicas vagas de reformas da 
educação, desenvolvidas a partir da década de 1960, representaram uma tentativa 
de importar, para o domínio educativo, os processos de mudança tecnológica 
utilizados no mundo da indústria. Esta concepção da mudança educativa, 
incorporada a uma mudança de natureza tecnológica, cuja integridade intrínseca 
asseguraria a sua difusão generalizada, constitui o primeiro grande equívoco dos 
processos de reforma. O segundo grande questionamento reside na visão dos 
professores como agentes individuais da concretização da reforma. Nesse 
sentido, pode-se destacar que o terceiro equívoco foi o de pensar a formação de 
um modo: 
 
Resposta: instrumental. 
 
 
4) "A metodologia comum aos vários ciclos de reformas tem-se traduzido em 
ignorar o professor como pessoa e, ao mesmo tempo, ignorar o estabelecimento 
de ensino como organização social. A superação do dilema a que me referi sugere 
o recurso a uma estratégia 'ecológica' que combine e torne concomitantes estas 
duas dimensões: professores e escolas mudam ao mesmo tempo, em um 
processo interativo. Trata-se, então, de construir dispositivos de formação que 
permitam otimizar as potencialidades formativas dos estabelecimentos de 
ensino." (CANÁRIO, 2006, p. 7 Isso significa dizer que a estratégia formativa deve: 
 
Resposta: estar centrada na escola. 
 
 5) Esta visão, que é, em grande medida, tributária da corrente das histórias de 
vida no campo da formação de adultos, transfere o enfoque no "ensinar" para o 
enfoque no(a): 
Resposta: "aprender". 
 
 
 
Habilidades básicas para exercer a liderança educacional 
 
1) Uma ação importante que todo gestor escolar deve primar é por sua visibilidade 
na escola. Isso implica que sua presença física é importante. Entre as estratégias 
de visibilidade, pode-se citar: estar no portão no momento da entrada e saída dos 
alunos, andar pelos corredores da escola, comparecer aos eventos, tomar um 
cafezinho com os professores no intervalo e assim por diante. Contudo, isso 
ainda não é suficiente para uma boa visibilidade. Nesse sentido, pode-se afirmar 
que o diretor deve: 
 
Resposta: atentar à qualidade da interação que estabelece com o outro. 
 
 
2) Um dos problemas observados na gestão tange à questão da transparência 
das ações daqueles que detêm o poder do cargo ocupado. Saber o que essa 
pessoa pensa e como ela age são um desafio para aqueles que estão sob a sua 
liderança. Logo, agir de modo sempre previsível, sem ser inflexível, permite que 
os indivíduos saibam o que esperar do outro. Nesse sentido, as pessoas passam 
a ter a impressão de que o conhecem e que esse líder se torna mais presente no 
pensamento delas. Logo, pode-se afirmar que, para uma boa relação no 
ambiente escolar, o gestor deve: 
Resposta: Planejar sempre a sua ação, fazer com que as pessoas reflitam, fazer-
se ouvir, elogiar, comentar e criticar, preservar a relação pessoal. 
 
 
3) A gestão de um bom diretor deve cumprir alguns passos importantes para a 
sua administração. Para tanto, há algumas estratégias que o diretor pode utilizar 
para descobrir de forma eficiente o que se deseja saber sobre a sua organização 
escolar. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que essas estratégias 
são: 
 
Resposta: Olhar à sua volta, entrevistar especialistas, dialogar com o mundo fora da 
escola, pesquisar sobre a opinião de terceiros. 
 
 
4) É sempre importante o feedback das ações tomadas pela gestão, uma vez que 
eles darão novos contornos para as futuras ações da escola. Nesse sentido, a 
gestão escolar está se profissionalizando e aperfeiçoando sua prática 
administrativa cada vez mais. Para tanto, para saber sobre os riscos de 
implantação de algum projeto mais complexo, o diretor escolar deve, sempre que 
puder, recorrer: 
 
Resposta: a um especialista da educação, uma vez que ele possui vivência e 
experiências similares que podem ajudar na tomada de decisões. 
 
 5) Alguns diretores encontram-se num dilema pessoal de gestão: eles têm 
dúvidas sobre o efeito de suas ações na sociedade acadêmica e na externa da 
escola. Essa insegurança é natural e faz parte do processo de autoavaliação e 
avaliação externa de sua administração. No entanto, para evitar uma gestão 
descompromissada e desarticulada com a comunidade acadêmica e externa da 
escola, o diretor deve: 
Resposta: convidar professores, alunos, pais e demais representantes da 
comunidade externa para reuniões periódicas e em grupo, com o propósito de 
discutir os caminhos da escola. 
 
 
Transformando Professores em Gerentes de Ambiente de Aprendizagem 
1) A comunidade acadêmica tem como membros o diretor, coordenadores, 
supervisores, orientadores educacionais, psicólogos, professores, gerente 
administrativo, secretária escolar e auxiliares, disciplinários e auxiliares de 
serviços gerais que, no conjunto, esforçam para levar a instituição escolar a 
desempenhar a sua função de formar "pessoas educadas". Logo, podemos inferir 
que, se cada "co-laborador" tiver introjetado a importância de sua função junto à 
instituição, o seu desempenho será muito mais eficaz. Nesse sentido, pode-se 
afirmar CORRETAMENTE que, pela natureza da função que exerce, o professor 
tem o papel de ser o responsável: 
Resposta: direto pela implementação do processo de ensino-aprendizagem em sala 
de aula. 
 
 
2) Nota-se que a figura do antigo diretor da escola é a de um sujeito centrado nas 
questões acadêmicas apenas. Na realidade atual, ele é o gestor líder da 
instituição, enquanto os alunos representam os clientes de uma empresa, e o 
conhecimento é o produto. Nessa estrutura administrativa, considerando-se a 
escola como empresa, pode-se entender que o papel do professor passa a ser o 
de: 
Resposta: gerente de produção. 
 
3) O professor deve ser consistente com a missão e a visão da escola, 
concorrendo para a consecução dos objetivos previstos. Para tanto, é necessário 
que esses objetivos sejam estabelecidos em sintonia com a diretoria e a 
coordenação. Como ferramenta da qualidade, a gestão escolar tem adotado o 
PDCA (Plan = Planejar; Do = Executar; C = Check; A = Agir), que é uma das mais 
importantes ferramentas da gestão. Ela é utilizada para o planejamento, para o 
controle e para o melhoramento da qualidade. Nesse sentido, utilizando a 
ferramenta de qualidade PDCA, ao elaborar e executar o Plano de Ação que inclui, 
entre outras coisas, atividades de reforço e revisão dos conteúdos, o professor 
está colocando em prática a seguinte etapa: 
 
Resposta: Agir corretivamente. 
 
 
4) Sabendo-se que a educação deve ser abordada como um sistema produtivo, 
gerador de produtos e resultados, não é mais possível convivercom um modelo 
de professor que tem por base apenas o ideal e a "criatividade" (enquanto 
sinônimo de improvisação), exercendo o papel de artista-solo e "carregador de 
pedras" (FONSECA apud ACÚRCIO, 2004, p. 147). Logo, numa associação com o 
mundo corporativo empresarial, chegou a hora de o professor transformar-se em 
um verdadeiro: 
 
Resposta: executivo do saber.. 
 
 5) "Numa sociedade em que a quantidade de informações produzidas duplica a 
cada três ou quatro anos e em que os instrumentos para encontrá-las são cada 
vez mais acessíveis, não faz sentido que o professor permaneça em seu ancestral 
papel de 'transmissor de informações'." (FONSECA apud ACÚRCIO, 2004, p. 155) 
Assim, diante da inundação de informações na atualidade, o que se espera do 
professor é que ele exerça um papel de: 
Resposta: orientar as pessoas em processo de aprendizagem. 
 
 
TEMPORADA V 
 
Áreas de atuação dos Profissionais da Educação e a Organização da Gestão 
Escolar 
 
1) As escolas, em especial aquelas que fazem parte da rede pública de ensino, são 
organizações que devem estar alicerçadas em ideais de que tipo? 
 
Resposta: Democráticos. 
 
 
2) O que é um regimento escolar? 
 
Resposta: É um documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, 
fundamentado na proposta pedagógica, estabelece a organização e o 
funcionamento da escola e regulamenta as relações entre os participantes do 
processo educativo. 
 
 
3) O que é um conselho escolar? 
 
Resposta: É um órgão da escola que possui atribuições consultivas, deliberativas, 
fiscais e mobilizadoras a partir de definições da legislação estadual e municipal, 
descritas no regimento escolar. 
 
4) Qual(is) atividade(s) é(são) correspondente(s) aos professores? 
 
Resposta: Trabalhar diretamente com os alunos, tendo o ensino como objetivo 
principal. 
 
 
 5) Qual é a principal função de um diretor escolar? 
Resposta: Organizar e gerenciar todas as atividades da escola, tendo o suporte da 
equipe formada pelo coordenador pedagógico e orientador educacional. 
 
A ESCOLA: local de trabalho e de aprendizagem do educador 
 
1) Em uma sociedade __________, a educação acontecia em um formato 
espontâneo. Por não haver instituição responsável por esse processo, toda ação 
era considerada como aprendizagem. Cada indivíduo aprendia o que a ele era 
necessário saber devido às suas necessidades de sobrevivência. 
 
Resposta: Sociedade primitiva. 
 
 
2) Como podemos chamar o saber que se refere tanto à formação inicial mínima 
para que o professor possa estar habilitado para exercer a docência quanto à 
formação continuada que servirá para qualificar a ação docente desse 
profissional? 
 
Resposta: Saber da formação profissional. 
 
3) O conceito de experiência, que é compreendido como tudo aquilo que nos 
passa, o que nos acontece, o que nos toca, pode ser definido como um conceito 
de experiência descrito por: 
 
Resposta: Jorge Larrosa. 
 
4) A formação mínima admitida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional para o exercício da docência na educação infantil e nos cinco primeiros 
anos do ensino fundamental é: 
 
Resposta: Oferecida em nível médio, modalidade normal. 
 
 5) A formação continuada realizada no lócus da escola possibilita aos 
professores, EXCETO: 
Resposta: Somente cumprir as tarefas determinadas pela equipe pedagógica da 
escola. 
 
 
 
Tomada de decisão compartilhada: empoderamento dos professores 
 
1) No processo decisório na escola, existem circunstâncias em que a participação 
dos professores na tomada de decisão é adequada, mas em outras, é dispensável, 
pois nem sempre o envolvimento dos professores na tomada de decisão é 
vantajoso. Logo, a eficiência da participação dos professores depende do tipo de 
problema e da situação. Diante desse contexto, podemos tirar algumas 
conclusões em relação à participação dos professores na tomada de decisão, 
dentre elas: 
 
Resposta: A participação está relacionada à satisfação individual. 
 
2) No processo decisório, a função do líder é de extrema importância na tomada 
de decisão compartilhada. É importante que o diretor, como líder, varie o seu 
papel entre integrador, parlamentar, educador, procurador e gerenciador. 
Quanto ao papel de líder educador, sua função é: 
Resposta: explicar e discutir os assuntos. 
 
 
3) Na escola, muitas vezes, nem todos os professores querem ser envolvidos nas 
decisões, e alguns se sentem muito confortáveis em deixar todas as decisões 
importantes para os administradores; outros querem ser envolvidos em cada 
decisão. No entanto, o mais importante é que eles contribuam e sejam preparados 
para isso. Dessa forma, o administrador escolar pode empregar diversas 
diretrizes para preparar os docentes para a tomada de decisão compartilhada, 
entre elas: 
 
Resposta: ser autêntico com eles. 
 
4) O modelo Vroom de tomada de decisão é abrangente. Nele, a participação dos 
professores se adapta à natureza do problema e à situação. Seu objetivo é 
melhorar a qualidade das decisões e convencer os subordinados a abraçarem e 
aceitarem as decisões. O modelo apresenta cinco estilos de tomada de decisão, 
sejam eles o autocrático, o autocrático informado, o consultivo individual, o 
consultivo grupal e o conciliador grupal. Em relação ao estilo autocrático, 
podemos dizer que: 
 
Resposta: A solução do problema se dá nas informações existentes. 
 
 5) No processo decisório, os tomadores de decisão racionais, primeiramente, 
reconhecem e identificam um problema, depois coletam e analisam os fatos 
essenciais do caso, à medida que o especificam. Em seguida, decidem os 
parâmetros de satisfação em termos de resultados. Algumas proposições, como 
o poder de percepção, simplificação, determinação, prazos, propriedade, 
autorregulação emocional, são relevantes e podem ajudar o tomador de decisões 
no processo de decisão participativa. Assim, em relação à proposição de 
percepção, podemos dizer que ela: 
Resposta: amplia o contexto, usa múltiplas perspectivas e reenquadra o problema 
em novos contextos. 
 
 
 
 
Planejamento escolar: adiantar-se para o futuro 
 
1) Pode-se afirmar que um dos grandes problemas na educação na atualidade é 
que ela está, de certa forma, presa ao passado, repetindo no presente práticas 
rotineiras em sala de aula. Sendo assim, recorrer à rotina é uma forma de 
enfrentar o planejamento. Isso se deve: 
Resposta: À praticidade de repetir planejamentos anteriores do que criar ou adaptar 
novos planejamentos. 
 
2) Atualmente, a estrutura e a organização escolar já estão prescritas e os 
modelos e práticas de ensino já estão prontos. Não é preciso usar a imaginação, 
a criatividade. Basta que as escolas utilizem o que está pronto. Diante das novas 
exigências do mundo atual, as escolas devem 
 
Resposta: utar por uma autonomia curricular e organizacional, adequando, assim, 
cada modelo curricular a uma realidade escolar específica. 
 
3) O agrupamento escolar é uma das questões mais debatidas na organização 
das escolas, pois envolve diversos critérios que deveriam ser considerados. No 
entanto, o critério mais utilizado pelas escolas ao fazer os agrupamentos é o(a) 
 
Resposta: idade cronológica. 
 
4) Autonomia escolar significa a capacidade de uma escola de tomar decisões 
livres sobre o modo de conceber e desenvolver o currículo, sobre a forma de 
organizar a escola num todo. Sendo assim, diante desse conceito de autonomia 
escolar, exige-se duas análises que devem estar presididas, são elas: 
 
Resposta: A serenidade e a liberdade. 
 
 5) A participação da comunidade na elaboração de um projeto escolar é 
fundamental para que tudo possa funcionar com eficiência e dinamicidade. A 
participação da comunidade gera 
Resposta: motivação, responsabilidade e compromisso com a instituição.