AD2 - didática

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Disciplina: Didática
Coordenadora: Débora Barreiros 
Aluna (o): 
Matrícula: Polo: Angra Dos Reis.
Prezada (o) aluna (o) 
Esta é a sua segunda avaliação. A AD2 traz 04 questões que englobam os conteúdos das aulas 16 a 
30. 
 
 Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios 
abaixo: 
 A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de 
compreensão de leitura; 
 B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias, 
validade dos argumentos; 
 C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto 
gramaticalmente correto;
 D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado como base 
para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas;
 E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto redigido. 
 
 
 
Para elaborar sua resposta tenha como base: 
 
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5. 
 
 
 
Um abraço, 
Equipe de Didática 
 
 
 
Questão 1 (2,5 pontos)
 
 “Durante os anos de 1980, os da “era acadêmica” da Internet, estabeleceu-se uma nova forma de 
aprendizado que resultou na proposição de novas relações sociais com o saber [...] Formaram-se 
novas “tribos” e abriu-se, ao mesmo tempo, espaço fecundo para as relações plurais e, em todos 
os aspectos, multirreferenciais. A escola, e voltamos aqui a falar dela, passa a ter que conviver com
uma meninada que se articula nas diversas tribos, que opera com lógicas temporais diferenciadas, 
uma juventude que denominamos, em outros textos, de geração alt+tab,5 uma geração de 
processamentos simultâneos... (PRETTO e PINTO, 2006, p.24)”. 
 
“Ao contrário do que acontece na aula expositiva tradicional, a aula expositiva dialógica valoriza 
a vivência dos alunos, seu conhecimento do concreto, e busca relacionar esses conhecimentos 
prévios com o assunto a ser estudado (LOPES, 2000, p. 43)”. 
 
Diante dos trechos acima e com base na discussão sobre aula expositiva dialógica e do uso das 
tecnologias na sala de aula, apresente uma (1) ação didático – pedagógica que tenha como 
procedimento o trabalho em grupo mediado por uma tecnologia digital. 
 
“Ao contrário do que acontece na aula expositiva tradicional, a aula expositiva dialógica valoriza a 
vivência dos alunos, seu conhecimento do concreto, e busca relacionar esses conhecimentos prévios
com o assunto a ser estudado (LOPES), 2000, p. 43).”
Na exposição oral, o professor, na maioria das vezes, é o centro, mesmo numa exposição 
democrática ou dialógica. Mas em outros procedimentos, em que a oralidade predomina no decorrer
das atividades, os alunos são o centro, como nos trabalhos de grupo. O foco da aprendizagem tem 
que ser o que aprende (e não) o que ensina. Os trabalhos de grupo apresentam vantagens, como: o 
desenvolvimento da expressão oral; a troca entre os participantes, num exercício de hábitos, 
habilidades e atitudes. Os trabalhos em grupo, quando bem orientados, podem se efetivar na sala de 
aula ou em outros espaços e tempos que melhor convierem ao aluno, situação também favorecida 
atualmente pelos recursos das novas tecnologias, como a internet. É o caso dos grupos de 
conversação – chat. Este recurso, muitas vezes, não estão disponíveis no tempo e no espaço escolar. 
Algumas formas de trabalho de grupo facilitam o desenvolvimento de habilidades próprias a este 
procedimento e devem ser usadas de início. Outros tipos facilitam as diferentes fases do processo de
aprendizagem, cabendo ao professor utilizá-los conforme tais fases.
Questão 2 (2,5 pontos) 
 
O planejamento é “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, 
articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social” (LIBÂNEO, 1994, p.222). 
 
Atravessamos um período de isolamento social que desafia e nos colocar a repensar as 
práticas educacionais, globais e locais. Na sua opinião qual o lugar do planejamento neste 
cenário? Quais os desafios para o professor para planejar para aulas remotas/digitais/online? 
 
Responda com base em seus estudos nesta disciplina e sua vivência no curso de pedagogia, 
explique com suas palavras. (Responda em, no máximo, 15 linhas) 
O planejamento escolar é um processo de reflexão sobre os desafios do cotidiano, inclusive os de 
sala de aula, tendo em vista o comprometimento com a transformação da prática. Os desafios que os
professores encontram se baseia no nulo conhecimento que muitos professores possuem sobre aulas
online, o despreparamento e a luta que muitos enfrentam para despertar o interesse dos alunos de 
forma online, baseando na luta que enfrentam mesmo no presencial. 
São tempos de reinventar, o professor se tornando mais próximo ao aluno, se propondo ser mais 
flexível, mais presente (mesmo que online), elaborando novas aulas, novas formas de se aplicar um 
conteúdo, formas que despertem o interesse de seus alunos, se empenhando mais, e seguindo novos 
rumos no caminho da educação. Em um senso realizado, cerca de 83% dos professores disseram 
não estar preparados para o ensino EAD, Portanto, precisamos reinventar a escola como espaço 
relevante de aprendizagem para que cumpra seu papel de formar estudantes a fim de interagir com 
criatividade, ética e responsabilidade na sociedade em que estão inseridos.
 
 Questão 3 (2,5 pontos) 
“[...] a autoavaliação é um componente importante ao ser utilizada como um instrumento da 
avaliação formativa, pois auxilia os alunos a adquirir uma capacidade cada vez maior de analisar 
suas próprias responsabilidades, atitudes, comportamento, pontos fortes e fracos, suas condições de 
aprendizagens e suas necessidades para atingir os objetivos (FRANCISCO e MORAES, 2013, p.4). 
A partir deste trecho, apresente com suas palavras, pontos positivos do uso da autoavaliação 
como procedimento de avaliação da aprendizagem do aluno. (Responda, em no máximo, 15 
linhas) 
Maior autoconhecimento com relação aos seus desempenhos, se tornar critico com relação as 
atividades elaboradas e nas que futuramente irar exercer, possibilitando com que planeje com maior 
clareza suas condutas. Os padrões de participação devem ser discutidos com os alunos, e até 
modificados, acrescentando-se alguns e retirando-se outros, conforme os resultados das discussões. 
Desde os primeiros anos escolares, os alunos devem ser estimulados a se auto-avaliarem, para que 
possam crescer desenvolvendo-se cada vez mais e melhor. Sócrates, antes de Cristo advertia: 
“Conheça-te a ti mesmo”.
O aluno precisa se conscientizar de que a auto-avaliação deve ser coerente de acordo com seus erros
e acertos, para que trabalhe suas dificuldades e não representando uma forma de passar de ano mais 
facilmente, sendo assim, o aluno avalia-se gradativamente, tendo noção de suas dificuldades e 
sabendo dosar suas atribuições com relação a sua auto-avaliação, visando aumentar seu 
desempenho, ao mesmo tempo em que trabalha junto ao professor e a turma.
 
Questão 4: (2,5 pontos) 
 
No ano de 2003 foi sancionada a Lei 10.639/03 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
que inclui no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da presença da temática 
"História e Cultura Afro-Brasileira e Africana". Alguns anos mais tarde, um projeto de Lei foi 
transformado na Lei nº11.645/08 e alterou a redação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 
9394/96 (LDB). A nova redação da LDB, estabelece em seu art. 26-A que “nos estabelecimentos de
ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da 
história e cultura afro-brasileira e indígena” (BRASIL, 2008). 
 
Temos observado, neste período de pandemia, muitas discussões a respeito do papel da escola e das 
práticas pedagógicas que precisam ser repensadas. 
 
Diante disso, elabore um Plano de Aula tendo como base o estudo da história e cultura afro-
brasileiraOU indígena. Responda com base nos pontos abaixo: 
Tema: O Brasil que veio da África.
 
Disciplina (s): História.
 
Público-alvo: 5° ano – Ensino Fundamental ( Anos Iniciais ).
Objetivo geral: Apresentar a história da cultura Afro Brasileira e Africana.
 
Objetivos específicos: (pelo menos 2) Proporcionar o conhecimento acerca das diferentes culturas 
para os alunos; Trabalhar com a inclusão dos alunos e mostrar a importância da cultura africana na 
nossa sociedade; Proporcionar a compreensão e a aquisição das linguagens artísticas como: O 
teatro, a música, a dança, o desenho, a escultura, da escultura e a pintura.
Desenvolvimento/Estratégias pedagógicas: O trabalho será desenvolvido em sala de aula, com 
atividades diversas. A contextualização e interpretação histórica, política e cultural de textos; 
Desenvolvimento de debates em sala de aula; Confecção de um dicionário com palavras de origem 
Africana; Leitura do livro “O Brasil que veio da África”; Construção de máscaras africanas com 
saco de pão.
Recursos: Saco de pão, papel A4, vídeos, músicas, mapas, livros sobre a história africana, piloto, 
tintas, colagens, cola.
Tempo: O trabalho será desenvolvido em torno de 1 semana, sendo 40 minutos dedicados a 
realização deste projeto por dia.
Avaliação: A avaliação será de forma observadora, de acordo com interesse, participação e 
colaboração do aluno no decorrer das atividades.
Referências Bibliográficas:
S237d
 Santos, Ana Lúcia Cardoso dos.
 Didática. v.2 / Ana Lúcia Cardoso dos Santos. - 3.ed. - Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 
2005.
 228p.: 19 x 26,5 cm.
 ISBN: 85-7648-037-9
 1. Métodos de ensino. 2. Currículo. 3. Planejamento escolar. 4. Avaliação educacional. 1. 
Grumbach, Gilda. 2. Título.
CDD: 371.3
	ISBN: 85-7648-037-9