Aap1 - Avaliação na Educação

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Aap1 - Avaliação na Educação
Informações Adicionais
· Período: 08/02/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59
· Situação: Cadastrado
· 
· Protocolo: 571886633
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1)
De acordo com a pedagogia predominante em determinado momento histórico, a avaliação da aprendizagem cumpriu diferentes finalidades. Apesar de encontrarmos algumas finalidades da avaliação em diferentes pedagogias, alguns propósitos da avaliação são mais característicos de umas que de outras.
Escolha a alternativa na qual a avaliação não condiz com a pedagogia indicada.
Alternativas:
· a)
Na pedagogia tecnicista a avaliação se constituía em um elemento subsidiário para o controle da eficiência.
· b)
Na pedagogia tradicional a avaliação era utilizada como um recurso coercitivo para modelar o caráter do aluno, portanto como um instrumento de controle e disciplinamento.
· c)
Na pedagogia escolanovista a avaliação servia para redirecionar o trabalho pedagógico, objetivando o crescimento do educando, combinando os interesses dele com os do programa educativo.
· d)
Na pedagogia sócio-construtivista a avaliação tem como finalidade principal retroalimentar o processo de ensino-aprendizagem.
· e)
Na pedagogia tecnicista a avaliação se baseia na autoavaliação e na aplicação de provas com questões abertas
Alternativa assinalada
2)
Os modelos objetivista, subjetivista e sócio-construtivista possuem características que os definem e diferenciam. Considerando o modelo objetivista, marque (V) verdadeiro e (F) falso:
( ) O conhecimento é constituído basicamente pelos fatos, pelos dados empíricos, como algo alheio e externo ao sujeito.
( ) O ato pedagógico se fundamenta na atividade da criança, o ensino deve se adaptar ao educando e os métodos de ensino devem ser mais atrativos e com ênfase na prática.
( ) O resultado da aprendizagem está centrado no aluno que é visto isoladamente, desconectado da sua realidade.
( ) O ensino busca modificar a conduta do aluno, mas não sua forma de raciocinar, tampouco seus sentimentos e atitudes.
( ) O indivíduo é sujeito e objeto do conhecimento e deve ser visto como parte integrante da sociedade e da sua dinâmica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de verdadeiro ou falso.
Alternativas:
· a)
V; F; V; V; F.
Alternativa assinalada
· b)
V; V; F; F; V.
· c)
F; F; V; F; V.
· d)
V; V; V; F; F.
· e)
F; V; F; V; F.
3)
Uma estudante de pedagogia, durante a realização do seu estágio, entrevistou algumas professoras a respeito das suas práticas pedagógicas e avaliativas. Para organizar a análise das respostas, a estudante preparou a seguinte lista:
I - Ao planejar procuro desenvolver atividades práticas que coloquem meus alunos diante de situações problemáticas que os levem a pensar em como solucioná-las.
II - Planejo detalhadamente minhas aulas e me referencio basicamente no currículo. Para aperfeiçoar-me fiz vários cursos que me permitiram ter um bom domínio das técnicas de planejamento e dos instrumentos de avaliação.
III - Para mim a avaliação serve para identificar os avanços na aprendizagem e para planejar novas atividades.
IV - Elaboro instrumentos de avaliação que garantem captar realmente aquilo que o aluno aprendeu e aplico provas com questões de múltipla escolha.
V - Para avaliar adequadamente considero fundamental conhecer bem os alunos, sua condição de vida e estado emocional, pois estes fatores influenciam no seu desenvolvimento e na sua aprendizagem.
Considerando os modelos epistemológicos estudados, assinale a alternativa que contém respostas que a estudante indicou como sendo características de um professor sócio-construtivista.
Alternativas:
· a)
Apenas I, III, V.
Alternativa assinalada
· b)
Apenas I, II, IV.
· c)
Apenas II; III, V.
· d)
Apenas I, III, IV.
· e)
Apenas II, III, V.
4)
Relacione as concepções e ideias sobre a avaliação educacional com os respectivos teóricos.
1. Jussara Hoffmann
2. Ana Maria Saul
3. Ralph Tyler
4. Luiz Carlos de Freitas e Mara Regina Lemes de Sordi
5.Cipriano Carlos Luckesi
a. ( ) Concebe a avaliação como procedimento que permite verificar se os objetivos educacionais estão sendo alcançados pelo programa, fornecer informações sobre o desempenho dos alunos e verificar se as experiências de aprendizagem tal como planejadas e desenvolvidas estão atingindo os resultados esperados.
b. ( ) Fundamenta suas ideias na perspectiva da construção do conhecimento e defende que a avaliação deve ter uma função dialógica e que sirva para promover os seres moral e intelectualmente, tornando-os críticos, participativos, inseridos no seu contexto social e político.
c. ( ) Afirma que a avaliação não pode limitar-se a medir, a verificar, mas deve informar o professor sobre o processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões sobre o planejamento educacional, orientando as práticas pedagógicas no sentido de garantir a aprendizagem de todos os alunos.
d. ( ) A avaliação deve estar comprometida com o futuro, com o que se pretende transformar, a partir do autoconhecimento crítico do concreto, do real. A avaliação deve iluminar o caminho da transformação.
e. ( ) Considera que a avaliação deve ser transformadora, contínua, comprometida com o desenvolvimento do aluno e isso significa questionar os objetivos da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos Teóricos as suas respectivas ideias.
Alternativas:
· a)
a3; b1; c5; d2; e4.
Alternativa assinalada
· b)
a5; b2; c3; d4; e1.
· c)
a2; b4; c1; d3; e5.
· d)
a4; b3; c5; d1; e2.
· e)
a3; b2; c4; d5; e1.