RELATORIO DE ESTAGIO ADAPTADO COVID GESTAO DE ESPACOS ESCOLARES E NAO ESCOLARES

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THAIS DE OLIVEIRA ARAÚJO COCIELLO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOES NÃO ESCOLARES
UNIVERSIDADE UNIDERP - ANHANGUERA
 PEDAGOGIA
Taubaté
2021
Taubaté
2021
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOES NÃO ESCOLARES - CURSO
DE PEDAGOGIA
Relatório apresentado à Universidade Uniderp -
Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III do 6º Semestre no
Curso de Pedagogia.
THAIS DE OLIVEIRA ARAÚJO COCIELLO
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..........................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..............................................................................7
2 REGIMENTO ESCOLAR....................................................................................9
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ..................................................................11
5 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................12
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................14
 REFERÊNCIAS.................................................................................................15
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho é decorrente da analise de textos, vídeos e pesquisas
que mostraram como a pedagogia vem atuando em vários locais e como a gestão
escolar tem toda importância na formação do pedagogo, pois, possibilita ter uma
visão ampla da estrutura administrstiva e pedagógica da escola e do sistema
educacional. Percebe - se que o mundo tem passado por um momento nunca
vivenciado antes na história, uma pandemia, que anda mudando os dias e os canais
de educação tiveram que se adaptar a esta nova realidade.
Nota -se que a educação escolar é essencial ára a cidadania, considerando
tal afirmativa, podemos perceber que a indispensabilidade de garantir que o aluno
chegue e permaneça na escola. Todo direito deve ser preservado pela lei que o
ordena, devendo o Estado promover ações politicas públicas que viabilizem o
acersso do aluno.
A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e
coordenar diferentes dimenssões das habilidades, dos talentos e, tambem da
competência educacional, sempre otimozando o ensino. Seu objetivo é utilizar de
princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos
dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis
pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão
escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de cominucação de tempo
e de eficiência dos processos. Mas neste trabalho iremos abordar principalmente
duas gestões mais importantes que são Pedagógica e Administrativa.
A gestão pedagógica tem como intuito organizar e planejar na criação e
aplicação de projetos pedsgógicos. Já a gestão administrativa visa tratar de assuntos
qque envolvem cada recurso da instituição, como materias, físicos e financeiros.
A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio não um
fim em si, visto que a finalidade da gestão, é a aprendizagem efetiva e significativa
dos alunos.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O processo de educação do homem foi imprescindivel para a evolução dos
grupos e das sociedades. A pedsgogia se iniciou na Grécia Antiga quando as
respostas religiosas já não eram suficientes. O pensamento critico junts da razão,
neste contexto, buscam responder as inquietações divinas. Os filósifos então
começam a se questionar acerca do por que ensinar? Ou, para que ensinar? E qual
a melhor forma? (ARANHA,2006).
Já na Idade Média, o espiritualismo cristão confronta com o intelectualismo
grego, onde foi considerado a fé mais significativa que a razão. Avançando para a
Idade Moderna, no período das grandes navegações, o Brasil foi descoberto,
colonizado e junto vieram os jesuitas, que eram considerados os professores
daquela época, segundo Saviani, “a hitória da educação brasileira se inicia em 1549,
com a chegada do primeiro grupo de jesuitas” (SAVIANI,2008 p. 26)
Mas foi somente em a partir de 1759, após a expulsão dos jesuitas, que
começaram grades mudanças para a educação, tanto para os ensinos primários e
secundários como também na formação dos professores. Esses período ficou
marcado pela reforma pombalina, que tornou o Estado detentor de educação e criou
as aulas régias que deviam suprir as disciplinas antes oferecidas nos extintos
colégios jesuitas, mesmo assim, percebreu - se que a educação no Brasil estava
parada e precisava de uma solução. Então em 1772, os estudos menores ganham
amplitude e penetração com a instituição, do chamado “subsidio literário”, para
manutenção de ensinos primário e secundário.
Outros marcos históricos para a educação no Brasil, foi em 1924 com o
surgimento da associação Brasileira de Educação e em 1930 com a criação do
Ministério da Educação e da Saúde Pública, e desde então a educação vem
passando por grandes mudanças. Mas foi só em 1939 que foi criado o primeiro curso
de pedagogia do Brasil, buscando como objetivo a educação de crianças dos anos
inicias e também a gestão educacional. Contudo, em 1968 apos a lei n. 5.540 a
faculdade de pedagogia ganhou novos espaços de atuação.
O processo hitórico pelo qual passou a pedagogia , com suas mudanças e
ajustes aos diferentes momentos vividos no país, expandiu o campo de trabalho do
pedagogo. Hoje vemos a pedagogia como uma soma de técnicas, principios,
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métodos e ferramentas de educação e do ensino, que ajudam a entender a
educação relacionados a administração de escolas, entre outras tantas áreas.
Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do professor em mente, mas
o que nem todos sabem, é que este profissional pode atuar em outras àreas que não
sejam a docência, como gestor escolar, supervisor. coordenador ou orientzdor
educacional.
Vale elmrar que não é só em escola que o pedagogo pode exercer função,
pois o curso trz também a probabilidade de atuação não escolar, capacitado para
desempenhar a função de mediador e articulador da aprendizagem. Nos ultimos
anos, o aparecimento de espaços educacionais não formais abriu para o Pedagogo
novas possibilidades de atuação.
Libâneo (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde
construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis, ONGs, Instituições
de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais, entre
outros. Diante disso percebemos que a grande necessidade de desenvolver ações
educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar não se faz apenas no
interior das escolas.
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2 REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar é um manual prático de caráter legal que deve ser
elaborado pela gestão com a participação de toda comunidade escolar. Sendo
assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas,
didáticas e pedagógicas.
1) Qual a função do regimento no ambiente escolar?
Ele estabelece as regras para que cada pessoa que tenha algum cargo na
escola possa sabero que lhe cabe realizar, evitando que o gestor concentre todas
as ordens. O objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas
estabelecidasno Projeto Político Pedagógico da escola. Pode-se entenderque o
regimentoescolaré essencialpara uma instituição escolar que busca a qualidade do
ensino numa perspectiva democrática.
2) Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
O regimento deve seguirpadrão determinado pela se cretaria de educação,
pois deve está de acordo com a legislação que é aplicada no país, estado e
município. O que cada escola deve fazer, é acrescentar detalhes das especificidades
que cada instituiçãotem sobre si para promovera di scussão, a reflexão e a tomada
de decisões pelos membros da escola.
No regimento deve conter as etapas da educaçãobásicaoferecidas, a
organição administrativa e técnico pedagógica (direção, corpo decente e discente,
secretaria, serviços a uxiliares, corpo técnico-pedagógico), o funcionamento dos
orgãos colegiados, o calendário, as normas para matrícula, cancelamento e
transferência, as normas de convivência, as sanções para os membros da
comunidade escolar, as regras para utilização do espaço, o sistema de controle de
frequência, as condições de aprovação e reprovação de alunos e os projetos
especiaisda instituição, entre outras informações.
O que é específicode cada instituição, comonormasde convivência, deve ser
definido nos espaços de discussão coletiva da e scola, com a comunidade escolar.
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Depois de pronto, o documento deve passarpor aprovação d o conselho escolare
porhomologação em um orgão regional da secretaria de educação estadual ou
municipal.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
A gestão administrativa existe para assegurar a manuntenção do espaço
físico e do patrimônio da escola, a administração dos recursos para que a escola
esteja organizada em todos os seus se tores.Toda atuaçãoda gestãoadministrativa
e su as estratégias devem estarpresentes no Projeto Político Pedagógico e no
Regimento Escolar. A postura de liderança do gestor é necessária para o
relacionamento e sucesso da comunidade escolar, ele deve serum líderproativo,
dedicado, está sempre aberto a participação e ao diálogo, também deve está
presente durante planejamentos oferecendo apoio e orientação.
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.
O diretor é um administrador que tem uma função administrativa e
institucional. Através das ações administrativas, darcondições adequadas para o
desenvolvimento das ações pedagógicas.
São muitas as atribuições da gestão administrativa escolar, algumas delas
sãoa adoçãode estratégiasgerenciaisque favorecem a prevençãode problemas na
unidade escolar, e de todo o funcionamento da escola; acompanhamento e
cumprimento da legislação, da s normas educacionais; busca pelo padrão de
qualidade de ensino; proporcionarum ambiente que permite à escola cumprirsua
missão, os seus objetivos e as suas metas, fundamentadonos seus valores, dando
suporte de supervisão, garantia de funcionamento e de manutenção dos diversos
recursos de infraestrutura.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e
aos docentes.
O diretor deve buscar atender as exigências de todos os setores que
envolvem essa prática, desde funcionários, estrutura física da escola até em relação
aos pais e alunos. É imprescindívelq ue ele faça a promoção do envolvimento da
comunidade escolar, fazendo uso da liderança e dos meios de comunicação
disponíveis, com base na cooperaçãoe compromisso, favorecendoa qualidade das
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relaçõesinterpessoais, e mantém ofluxode informaçõesatualizadoe regularentre a
direção, osprofessores, paise a comunidade.
PLANO DE AÇÃO
Descrição da Situação Problema
A escola municipal de Ensino Fundamental
"Crescer e Educar", vem passando por
problemas na alimentação das crianças,
pois todos dias são enviados pela prefeitura
frutas, verduras e legumes que acabam
estragando, por que as crianças não gostam
e não querem se alimentar de forma mais
saudavel.
Proposta da Solução
Faremos uma semana da alimentação
saudavel e dividiremos a semana de acordo
com a pirâmide alimentar que seria: cada
dia sera para aprender sobre um grupo da
pírâmide. Ex: Segunda Feira estudarão
sobre carboidratos e assim sucessivamente.
O professor de cada turma deverá ensinar
mostrando alguns alimentos mostrando
alguns alimentos e explicando suas
qualidades e defeitos na saúde, é
importante mostrar desenhos e jogos lúdicos
sobre o assunto onde cada turma
apresentará sobre um alimento de cada
grupo da pirâmide alimentar para toda
escola e depois teremos degustação dos
alimentos escolhidos.
Objetivos do Plano de Ação
Criar hábito correto de Alimentação para
que as crianças comecem a se alimentar de
forma melhor e mais saudável e
reconheçam a variedade de alimentos que
existem e aprendam a importância de cada
um para o bom funcionamento do corpo
humano.
Abordagem Teórico - Metodológica
É preciso ser criado na criança o habito
correto de alimentação. levar o aluno a
entender
a importância dos hábitos alimentares, o
valor que os alimentos têm para a nossa
saúde e a funcionalidade do corpo humano,
consientizando - os para uma alimentação
saudavel e natural. A asprendixagem do
comportamento alimentar inicia - se na
infância que ocorre como um papel
determinante no processo de formção dos
habitos alimentares da criança.
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Tendo estes grande probabilidade de
prevalecerem na vida adulta. Reconhce - se
hoje, que uma alçimentação saudavel
durante a infância duplamente benéfica,
pois, por um lado, facilita o desenvolvimento
intelectual e o crescimento adequado para
cada idade, e, por outro, previne uma série
de patologias relacionadas a alimentação
desiquilibrada como: anemia, obesidade,
desnutrição cáries dentárias, atraso no
crescimento, entre outras.
Recursos
Slides sobre alientação, livros e
computadores para pesquisa, cadernos,
canetas, lapís, contato direto com alguns
alimentos para mostrar aos alunos e alguns
jogos lúdicos.
Considerações Finais
Compreender as benfeitorias dos alimentos,
conhecer mais sobre o assunto para que
não sobre e estrague alimentos na escola.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a
gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e
estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através
de um trabalho coletivo, coo rdenado pela equipe diretiva e que envolva a todos:
corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar e
outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a
escola exerce um importante, estratégicoe fundamentalpapelsocial, pois a mesma
deve serum agente transformador, que leva em conta a s necessidades e carências
do meioem que estiveri nserida, sendouma fonte de conhecimentos e informações
para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um
aperfeiçoamentocomoindivíduoe serhumanoconsciente.
A GestãoEscolar compreende a GestãoAdministrativa e Financeira, Gestão
Pedagógica e de Recursos Humanos.
A escola é um localque se exerce a cidadania e pori sso, é necessárioque
todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto
pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos.
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REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Históriadaeducaçãoe dapedagogia : gerale
Brasil. 3 ed. rev e ampl. SP: Moderna, 2006. OLIVEIRA , Emanuelle . Regimento
Escolar. Disponívelem: https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/
Principais conceitos de gestão escolar . Disponível em:
http://www.connectescolas.com.br/blog/principai-conceitos-de-gestao-escolar
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2ª ed. rev. e amp.
– Campinas, SP. Autores Associados, 2008.
O Que é Pedagogia? Conceito, Histórico e mais. Disponível em:
https://www.editora2b.com.br/blog/o-que-e-pedagogia-conceito-historico-e-tudo-mais
LIVRO: GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO DE GESTORES.
	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
	1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 REGIMENTO ESCOLAR
	3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS