PCC 5º SEMESTRE MATEMÁTICA UNIP INTERATIVA

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UNIP INTERATIVA UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
NOME COMPLETO
RA: 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – MATEMÁTICA
Álgebra, Matemática Integrada, Física Geral, Metodologia do Trabalho Acadêmico, Análise Matemática e Prática de Ensino: Trajetória da Práxis
POLO: GAMA-DF
TURMA: 2015
PCC referente às disciplinas do 5º semestre do curso de Matemática
BRASÍLIA-DF
ANO
NOME COMPLETO
RA: 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – MATEMÁTICA
Álgebra, Matemática Integrada, Física Geral, Metodologia do Trabalho Acadêmico, Análise Matemática e Prática de Ensino: Trajetória da Práxis
Trabalho apresentado a UNIP Interativa Universidade Paulista referente a disciplina de Prática como Componente Curricular (PCC).
BRASÍLIA-DF
ANO
SUMÁRIO
1.	ÁLGEBRA	1
2.	MATEMÁTICA INTEGRADA	1
3.	FÍSICA GERAL	2
4.	METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO	3
5.	ANÁLISE MATEMÁTICA	3
6.	PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS	4
1
	
Álgebra 
Critério de divisibilidade, são regras que vão permitir verificar se um número inteiro é divisor de um outro número ou não, sendo assim no critério de divisibilidade por 2 (Exemplo: o número deve ser par como 6, 24, 518, …) agora se fomos verifica o critério do número 3, precisamos somar os algarismo desse número e o resultado dessa soma deve ser múltiplo de 3. (Exemplo: 9 é divisível por 3, 51 é divisível por 3 porque 5 + 1 = 6 e 6 está na tabuada do 3, 102 também é divisível por 3 porque 1 + 0 + 2 = 3) toda vez que o resultado de fato der na tabuada do 3 isso significa que o número é divisível por 3.
Para ser divisível por 4 temos que verificar o critério de divisibilidade também, pois os dois últimos números do algarismo precisam formar um número que seja divisível por 4 ou seja. (Exemplo: 116 é divisível por 4, pois os dois últimos algarismo terminam em 16 e 16 é divisível por 4, 200 também é divisível por quatro pois termina em 00) lembrando que os números 0 e 1 é um número que pode ser dividido por qualquer outro número.
Como o critério de divisibilidade do 5, uns dos mais usados e mais fácil também de lembrar quando necessário, para verificar se o número é divisível por 5 ou não, basta olhar se os algarismo das unidade termina em 0 ou 5 ou seja. (Exemplo: 125, 400, 550) Terminou em 0 ou 5 é divisível por 5.
Agora para ser divisível por 6, basta verificar se é divisível por 2 (o número tem que ser par) e por 3 (a somo dos algarismo resulto em um número múltiplo de 3) ao mesmo tempo, saberá que é divisível por 3. (Exemplo: 24 é divisível por 6 pois 24 é um número par e além disso a somo dos algarismos 2 + 4 resulta em 6).
A vários critério a serem lembrado pois não é preciso decorar todos trazendo aos alunos um espanto pela quantidade de critérios a serem decorados, pois nos exercícios sempre tem os mais usados, digamos os critérios que mais tem “fama’ nos exercícios.
Matemática Integrada
Visitando o site http://vamoscontar.ibge.gov.br/ pelo texto proposto percebi a interação que tem entre outros docentes em diferente parte do pais, a proposta do site traz ideias inovadoras para levar em sala de aula.
Algumas propostas de atividades que chamou atenção entre várias outas foi o envelhecimento da população, que foi feito com ajuda dos números de pesquisa da Organização Mundial de Saúde (OMS) junto ao IBGE que integraram a Matemática para chegar aos resultados da pesquisa.
É de grande valia ressaltar que essas pesquisas levadas para sala de aula aos alunos, eles possam ver como a matemática pode ser integrada não somente nas escolas, fazendo assim um trabalho de um bom professor, pois muitos alunos usas a frase, pra que estudar matemática se não vou usar futuramente.
Física Geral
O experimento da Propagação de Calor por Convecção, experimento este de Física que pode ser usado para os alunos do ensino médio e também até fundamental como matérias do dia a dia.
Esse experimento da Propagação de Calor por Convecção, que tem por objetivo mostrar como ocorre a transmissão de calor por convecção num liquido sobre aquecimento, pois ao olhar para água fervendo temos a impressão de que ela está pulando na panela, ou seja movimentação de água fica bastante visível, porém a movimentação não acorre apenas quando a água está fervendo a movimentação ocorre também durante todo o aquecimento.
Quando a água está fervendo ela faz convecções tão rápidas que podemos velas, a palavra convecção significa “Processo de transmissão de calor que acompanhado por um transporte de matéria”. A água assim como os demais líquidos sofrem convecções durante o aquecimento porque a parte aquecida que em geral está em baixo fica mais leve, ou seja passa a ter menor densidade do que a menor parte, logo a parte aquecida sobe enquanto a outra desce para ocupar o lugar da que saiu.
A ideia do experimento é mostrar que ocorre convecção em um liquido quando ele está dentro de um copo quando ele é aquecido, para isso coloca-se um pouco de leite no fundo de um copo com água, e aqueça-se o fundo do copo com uma vela, ao colocar água no copo pegue um canudo e suga um pouco de leite de forma que o mesmo fique dentro do canudo para poder transportar até o fundo do copo com água.
A porção de leite que fica no fundo do copo com água que consequentemente estará mais próxima da chama será aquecido primeiro, e o leite que está sendo aquecido fica mais leve que a porção de água que está a cima dele, isso faz com que a parte aquecida suba e a que não está aquecida desça, como o leite tem contração com a água dá para ver a olho nu o leite se movimentando junto com a água.
Observando a movimentação do leite temos a noção de como a água sobre convecção em quanto ela é aquecida. 
Metodologia do Trabalho Acadêmico
Fica bem claro na ilustração o quanto a família está bem por não se preocupar com uma casa, pois tem um aparelho televisor apesar de estar morando em situação precária de baixo da ponte, aprofundando um pouco mais nas palavras escrita na charge a palavra home em inglês significa casa, portanto eles não se preocuparam em vender a casa pois temos um teatro de baixo da ponte, significado da palavra theater.
Analisando a charge e refletindo sobre a mesma percebe-se como o ser humano se preocupa com as coisas supérflua da vida, onde parte da sociedade se deixa levar por bens materiais, como se os bens que ela tem para mostrar as outras pessoas demonstrasse a classe social superior as demais, pois muitas das vezes os bens adquiridos não são para suprir uma necessidade específica e sim para mostrar as pessoas que estão ao redor o quanto ela está bem visivelmente apesar de não estar.
Nos dias atuais em pleno século XXI é visível o crescimento da tecnologia e seus vários benefícios que trazem, porém existe algumas coisas que são tão boas com todo esse avanço, que podemos citar como uma delas o comodismo e dependência da tecnologia entre várias outras. 
Análise Matemática
Em relação ao tema proposto da disciplina Análise Matemática farei uma análise histórica, pois a matemática começou a ser desenvolvida pelo humano muito antes de existir uma civilização, pois o humano sempre possuiu habilidades para pensar noções quantitativas como (Exemplo: muito e pouco, grande e pequeno, lento e rápido). Com o passar do tempo o processo de civilização trouxe novos desafios sociais e econômicos que contribuiu para um pensamento matemático mais complexo estimulando o homem a pensar numericamente.
O primeiro passo para uma matemática não intuitiva foi o processo de contagem graças a capacidade humana de analisar conjuntos e noções de ordem que foi feito como membros do corpo usado como ferramenta de contagem.
Com o desenvolvimento da civilização como na Mesopotâmia que foi graças a problemas econômicos e comercial que surgiu os primeiros problemas matemáticos surgiram, como trocas de mercadoria e moedas, as necessidades praticas também foram estimulo para o desenvolvimento em outras civilizações oriental o Egito, pois o aperfeiçoamento da engenharia assim como hoje dependia principalmentedo conhecimento Matemático.
Portanto caracterizando a Matemática no antigo Egito e na Mesopotâmia poderíamos assim afirmar que está tem o caráter completo e prático, apesar disso a civilização que teve um papel mais significativo na construção da Matemática foi a civilização Grega que fez com que a Matemática deixasse de ser um conjunto de resultados empíricos e passasse a ter um formato de uma ciência organizada.
Prática de Ensino: Trajetória da Práxis
O processo de ensino e aprendizagem partindo do pressuposto de quem está na ação é porque tem competência adquirida para tal, e lembrando que é impossível separar a teoria da pratica, a pratica necessariamente sempre deverá ser uma expressão, confirmação ou uma contestação da própria teoria para que a teoria também se faz e refaça consoante as alternativas que encontra no fazer na ação do professor a atividade o trabalho.
O projeto, plano de trabalho, plano de ensino, plano de unidade ou plano de trabalho do professor, desse plano se parto do princípio dizendo que é um projeto isso significa que há um ponto de partida a ser alcançado mais adiante, pois projetar significa sair de um determinado lugar e chegar até outro, já o plano é sempre uma previsão porque muitas vezes as pessoas perguntam além de dar aula você ainda trabalha? Quando alguém pergunta dessa forma ele tem um conceito do que é trabalho, dá a impressão que trabalho é apenas o trabalho manual e não trabalho escolar, pois dar aula também é trabalho e trabalho que cansa fisicamente tanto mentalmente, mas é um plano de trabalho de trabalho docente do professor e do discente educando.
O bom professor não é aquele que faz pelo aluno mas faz com o aluno logo a aprendizagem pressupõe sempre um processo de trabalho quer físico quer mental mas trabalho, portanto o educando necessariamente para realizar sua aprendizagem devera trabalhar nesse sentido que estamos colocando de exercer uma ação para que ele mesmo junto com professor e colegas possam aprender o conteúdo que está sendo proposto viabilizado em cada área do conhecimento.