modulo III psicopedagogia e neurociências unip

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Usuário
 		
 Vannessa da Silva Graciano Marques 
 
		
 Curso
 		
 Fundamentos
 da Psicopedagogia 
 
		
 Teste
 		
 Questionário
 - Unidade III 
 
		
 Iniciado
 		
 13/02/21
 05:20 
 
		
 Enviado
 		
 13/02/21
 05:33 
 
		
 Status
 		
 Completada
 
 
		
 Resultado da tentativa
 		
 0,75 em
 0,75 pontos   
 
		
 Tempo decorrido
 		
 13
 minutos 
 
		
 Resultados exibidos
 		
 Todas
 as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 
		Pergunta
 1 
0,075 em
0,075 pontos
				
		
 
 		
 Para Vigotsky, a aprendizagem humana é:
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 A compreensão dos conteúdos formais e
 científicas do currículo.
 
				
 b. 
 A
 possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito de determinada
 cultura.
 
				
 c. 
 A
 maturação das capacidades inatas que leva à expressão das características
 pessoais.
 
				
 d. 
 O
 efeito do ambiente sobre a pessoa que recebe as informações elaboradas pela
 humanidade.
 
				
 e. 
 O
 desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a partir da idade
 pré-escolar.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas.
 Ele defende a ideia de que não há desenvolvimento pronto e previsto dentro
 de nós que vai se atualizando conforme o tempo passa. O desenvolvimento é
 pensado como um processo, onde estão presentes a
 maturação do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e
 as relações sociais que permitem a aprendizagem. 3.8.3.2 - Vygotsky e a
 Troca de Estímulos no Desenvolvimento da Linguagem e do Pensamento. pp.128-130.
 
 						
 
		Pergunta
 2 
 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 Sobre a construção do
 conhecimento, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida,
 assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
  
 (   )    I.-
 Segundo a teoria piagetiana, no processo de
 formação dos conceitos científicos, as formas culturais internalizam-se
 durante o desenvolvimento dos indivíduos e é o material simbólico que
 possibilita sua relação com os objetos do conhecimento. 
 (   )    III.-
 Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias, deram
 destaque à atividade do sujeito na aquisição do conhecimento e ao qualitativo
 das mudanças no desenvolvimento.
  
 (   )    III.-
 Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança, Vygotsky
 assevera que a mecânica de ler o escrito, estimulada nas escolas, conduz
 necessariamente ao domínio da linguagem escrita.
  
 (   )      É correto
 afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança
 centraram-se tão somente na teoria da equilibração
 das estruturas cognoscitivas, desconsiderando os fatores sociais que incidem
 no desenvolvimento e que surgem mais tardiamente na obra de Vygotsky.
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 F/ V/
 F/ V
 
				
 b. 
 V/ V/
 V/ F
 
				
 c. 
 V/ F/
 F/ V
 
				
 d. 
 F/ V/
 F/ F
 
				
 e. 
 F/ F/
 V/ V
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Disponível nos Slides 12 a 17 e Livro-texto 3.8.1.3..- PIAGET: -
 Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas e 3.8.1.4.- VYGOTSKY: -
 Desenvolvimento do Pensamento através da Linguagem pp. 100 a 105.
 
 						
		Pergunta
 3 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 A teoria das fases de
 desenvolvimento da criança, de Piaget, serve de base e pode auxiliar os
 psicopedagogos clínicos e institucionais. Assinale a alternativa que
 apresenta situações em que essa teoria pode ser utilizada.
  
                          
 I.           
 Na tomada de decisão de criação de creches para atender aos filhos dos
 funcionários.
                       
 II.           
 Na identificação de problemas de aprendizagem que possam estar
 comprometendo o desempenho dos indivíduos na realização de suas tarefas,
 principalmente em momentos de mudanças tecnológicas.
                    
 III.           
 Na definição de planos de benefícios que contemplem ajudas e bolsas
 escolares para filhos de funcionários.
 No
 reconhecimento de problemas de saúde que possam estar comprometendo o
 desenvolvimento físico dos filhos de funcionários.
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 Somente
 a assertiva I é verdadeira.
 
				
 b. 
 Somente
 a assertiva II é verdadeira.
 
				
 c. 
 São
 verdadeiras as assertivas I e III.
 
				
 d. 
 São
 verdadeiras as assertivas II e IV.
 
				
 e. 
 São
 verdadeiras as assertivas III e IV.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Na identificação de problemas de aprendizagem que possam estar comprometendo
 o desempenho dos indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente
 em momentos de mudanças tecnológicas. 3.8.1.3 – PIAGET: Desenvolvimento das
 Estruturas Cognitivas pp 100-103.
 
 						
 
 
		Pergunta
 4 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 Qual a
 importância do Feedback nas relações humanas ?
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na
 condução das relações humanas, por favorecer apontamentos e devolutivas
 sobre o comportamento.
 
				
 b. 
 O feedback é uma importante ferramenta de avaliação para
 classificar e demitir funcionários nas empresas.
 
				
 c. 
 O feedback é usado para apontar os erros das pessoas,
 ajudando-as a acertar.
 
				
 d. 
 É um
 recurso utilizado para dar e receber críticas nas escolas.
 
				
 e. 
 Trata-se
 de uma ferramenta bastante usada pelo líder em ambientes corporativos para
 delegar tarefas.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 O feedback é utilizado como uma ferramenta
 útil na condução das relações humanas, por favorecer apontamentos e
 devolutivas sobre o comportamento. Disponível no Slide 4
 da videoaula e livro texto 3.4. - A importância
 do Feedback nas relações interpessoais pp.79-81.
 
 						
		Pergunta
 5 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intrauterino e vai
 até aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui também após
 o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construção da
 inteligência dá-se, portanto, em etapas sucessivas, com complexidades
 crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de
 “construtivismo sequencial”. De acordo com Piaget, o desenvolvimento
 cognitivo segue as seguintes etapas:
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 período sensório-motor,
 período das operações formais, período das operações concretas.
 
				
 b. 
 período pré-operatório,
 período das operações formais, período das operações abstratas.
 
				
 c. 
 período sensório-motor,
 período pré-operatório, período das operações concretas, período das
 operações formais.
 
				
 d. 
 período sensório-motor,
 período pré-operatório, período das operações concretas.
 
				
 e. 
 período simbólico,
 período intuitivo, período das operações concretas, período das operações
 formais.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 RESPOSTA CORRETA: ( C)De acordo com Piaget,
 o desenvolvimento cognitivo segue as seguintes etapas: (1) Período
 Sensório-Motor: vai do nascimento até cerca de dois anos de idade. (2)
Período Pré-Operacional: é subdividido em duas etapas: Período Simbólico
 (vai dos 2 aos 4 anos) e Período Intuitivo (vai
 dos 4 anos aos 7 anos). (3) Período Operacional-Concreto: vai dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente. (4) Período
 Operacional-Formal: vai dos 11 anos em diante.PIAGET: - Desenvolvimento das Estruturas
 Cognitivas – 3.8.1.3. – pp. 100-103
 
 						
		Pergunta
 6 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 Ao
 realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade
 atribuindo-lhe significados. Segundo o modelo de equilibração
 das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo
 para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo
 conteúdo de aprendizagem consiste no seguinte procedimento:
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 romper com o equilíbrio inicial.
 
				
 b. 
 associar reequilíbrio posterior à assimilação.
 
				
 c. 
 reconhecer a natureza da aprendizagem.
 
				
 d. 
 partir da zona de desenvolvimento proximal.
 
				
 e. 
 desconhecer o desequilíbrio.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Segundo o modelo de equilibração das
 estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo
 para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo
 conteúdo de aprendizagem consiste em romper com o equilíbrio inicial.
 3.8.3.1. - Piaget e a Interação do Sujeito com o Meio Ambiente Favorecendo
 a Aprendizagem pp. 125 a 127.
 
 						
		Pergunta
 7 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 “Zona de desenvolvimento
 proximal” é um dos principais conceitos na teoria de Vygostsky
 e se define como:
                          
 I.           
 Funções que a criança consegue desempenhar apenas na presença de um outro mais competente.
                       
 II.           
 Etapas do processo que a criança desenvolve seu intelecto
 individualmente sem um outro mais competente.
                    
 III.           
 Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja,
 aquele momento,onde a
 criança era apta a resolver um problema sozinha e o nível de desenvolvimentopotencial, a criança o fazia com
 colaboração de um adulto ou um companheiro.
 Representa
 o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, aquele momento, onde
 a criança era apta a resolver um problema sozinha e
 o nível de desenvolvimento potencial, a criança o fazia com colaboração de um
 adulto ou um companheiro.
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 Somente
 a assertiva I é verdadeira.
 
				
 b. 
 Somente
 a assertiva II é verdadeira.
 
				
 c. 
 Somente
 a assertiva III é verdadeira.
 
				
 d. 
 São
 verdadeiras as assertivas I e II
 
				
 e. 
 São verdadeiras as assertiva II e III
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Zona de desenvolvimento proximal é a capacidade infantil de resolver
 problemas independente e com ajuda de um outro
 mais competente. Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real,
 ou seja, aquele momento, onde a criança era apta a resolver um problema sozinha e o nível de desenvolvimento
 potencial, a criança o fazia com colaboração de um adulto ou um
 companheiro.
 Vygotsky e a Troca de Estímulos no Desenvolvimento da Linguagem e do
 Pensamento. pp. 128-130
 
 						
		Pergunta
 8 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 A
 inteligência emocional é a capacidade do indivíduo de identificar e
 administrar referências e informações emocionais. Essa competência do
 comportamento interpessoal é composta de cinco dimensões, entre as quais está
 a empatia. Essa dimensão é a capacidade de:
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 administrar as próprias emoções ou os
 impulsos.
 
				
 b. 
 persistir diante de fracassos.
 
				
 c. 
 lidar com as emoções das outras pessoas.
 
				
 d. 
 Perceber
 (reconhecer) o que as outras pessoas sentem.
 
				
 e. 
 ter consciência dos próprios sentimentos.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Perceber o que as outras pessoas sentem. Empatia é capacidade de se
 colocar no lugar do outro. 3.8.2.3 Goleman e a
 Inteligência Emocional pp. 122-125
 
 						
		Pergunta
 9 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 Quais as característica de um Comportamento Assertivo?
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 Essas
 pessoas são pessoas agressivas, mentirosas, autos suficientes, irônicas,
 autoritárias, que se julgam melhor que os outros,
 não gostam de receber ordens, sabem criticar, mas não gostam de serem
 criticadas.
 
				
 b. 
 Pessoas
 assim sabem ouvir, falam a verdade, são confiáveis, aceitam suas diferenças
 e as diferenças dos outros, sabem dizer sim e não na hora certa, são
 honestas e respeitam a si e aos outros.
 
				
 c. 
 Essas
 são pessoas artificiais, pessoas que desvalorizam a capacidade dos outros,
 distorcem informações para conseguir o que querem, são chantagistas, usam
 as pessoas para beneficio próprio, vivem para enganar as pessoas.
 
				
 d. 
 Essas
 são pessoas que são facilmente manipuladas, “usadas” pelos colegas;
 frequentemente são vítimas de reações agressivas à sua personalidade e não
 produzem reação a essas agressividades.
 
				
 e. 
 São
 pessoas que têm uma maior probabilidade de perder a confiança das pessoas
 ou as próprias pessoas podem dar uma resposta assertiva a esse
 comportamento não-diretivo das demais pessoas.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são confiáveis, aceitam
 suas diferenças e as diferenças dos outros, sabem dizer sim e não na hora
 certa, são honestas e respeitam a si e aos outros. 3.1. Relações
 interpessoais na família, no trabalho e na escola pp. 73-74.
 
 						
		Pergunta
 10 
0,075 em 0,075 pontos
				
		
 
 		
 De acordo com Gardner (1983), as Inteligências Múltiplas são
 alternativas para o conceito ”Inteligência”, como sendo uma capacidade:
 						
		
 		
 Respostas:
 
 		
 a. 
 Inata
 e única, permitindo a atuação nas áreas psicológicas e pedagógicas.
 
				
 b. 
 Inata
 e geral, atuando apenas na área pedagógica.
 
				
 c. 
 Geral
 e única permitindo aos alunos aprender e fixar conteúdos em diversas áreas.
 
				
 d. 
 Inata
 e geral estimulando todas as habilidades potenciais dos alunos.
 
				
 e. 
 Única
 que permite as melhores estratégias para resolução de problemas.
 
  
 		
 Feedback da resposta: 
 		
 Inata e geral estimulando todas as habilidades potenciais dos
 alunos. 
 Disponível no slide 22 e livro texto pág. 3.8.1.7- GARDNER:- A
 Expansão da Inteligência pp.111-113.
 
 						
Sábado,
13 de Fevereiro de 2021 05h33min52s GMT-03:00