HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AV1

Prévia do material em texto

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AV1 – 13,5/15
Pergunta 1
1,5 / 1,5 pts
Embora a Grécia seja considerada a que teve maior influência cultural para nós ocidentais, existiu um povo da antiguidade oriental que influenciou fortemente a nossa cultura. Estamos falando de:
  
Sumérios
  
Hebreus
  
Indianos
  
Chineses
  
Egípcios
Muito se fala da grande influência da Grécia Antiga na nossa sociedade. Pelos teatros, bibliotecas, educação, artes, filosofia, entre outras. Porém, foram os Hebreus, com sua crença em um único deus e várias de suas tradições religiosas que influenciou fortemente nossa cultura. Dessa forma compreendemos que tipo de influência nós recebemos das sociedades da Antiguidade Oriental.
 
Pergunta 2
1,5 / 1,5 pts
Considere a seguinte descrição:
“A revolução neolítica trouxe uma série de mudanças nas relações entre as pessoas tornando necessários mecanismos de controle social e de sobrevivência mais complexos. Sistemas políticos, econômicos, leis, desenvolvimento de conhecimentos como medicina, astronomia, sistemas de irrigação, direitos e deveres foram também impactando a desigualdade social. A educação tornou-se um mecanismo de status e de segregação. Tinham acesso aos conhecimentos fora do ambiente doméstico, aquelas pessoas que pertenciam às classes mais abastadas. A aprendizagem era mnemônica, realizada através de uma disciplina rígida. Aquelas pessoas que iam estudar eram um depósito de conhecimento, não podiam criticar ou refletir sobre os assuntos abordados nas aulas.”
A partir da análise do texto apresentado, assinale a alternativa que indica o período da Educação que essas características compõem.
  
Primitiva
  
Medieval
  
Tradicional
  
Socrática
  
Grega Antiga
A questão tem como objetivo identificar o tipo de educação tradicional: segregada, elitista. O objetivo da identificação é a percepção das modificações da educação, acompanhando outras modificações político/socais e econômicos dos diferentes períodos históricos. E a educação como instrumento de poder e como mantenedora de privilégios.
 
Pergunta 3
1,5 / 1,5 pts
Analise as proposições abaixo, que se referem à educação do Antigo Egito:
I – A função do escriba era considerada importante, mas era considerada inferior, por ter um trabalho manual.
II – Os ofícios manuais, no Egito Antigo, possuíam muito status social, gerando riqueza e poder às pessoas que realizavam funções manufatureiras.
III – O trabalho manual era pouco considerado pelos egípcios, consideravam esse tipo de trabalho enfadonho e as pessoas mais pobres da população acabavam aprendendo e exercendo essas funções.
IV – O escriba possuía na sociedade egípcia grande prestígio e poder. Nascia no berço da nobreza, muitas vezes, filho de faraó. Sua atividade era considerada intelectual já que lia e escrevia para os papiros todos os ensinamentos religiosos, entre outros.
V- Na sociedade egípcia a única forma de ascender socialmente era através da escrita. As pessoas tinham acesso a esse conhecimento, porém nem todas queriam aprender a escrever, se tornando então pessoa pobres no Egito.
A partir da análise das proposições, assinale a alternativa que indica aquelas que estão corretas.
  
Apenas a III
  
I e III
  
I, II, IV
  
III e IV
  
III, IV, V
Primeiro é importante entender como funciona a sociedade para saber quais formas de conhecimento são importantes a essa. E a via de conhecimento sempre acessível as pessoas ricas. O Egito não possuía escolas acessíveis para toda a população, a escrita então era aprendida apenas pela nobreza, um grupo seleto de pessoas. O trabalho manual era totalmente desvalorizado e até hoje, ainda, temos esse tipo de pensamento, como se a força do corpo valesse menos. Na última alternativa houve uma provocação reflexiva no sentido da meritocracia, tão discutida atualmente. Pessoas só chegam a algum lugar única e exclusivamente pelo seu esforço. Através do estudo dos povos antigos, podemos perceber heranças culturais de pensamento. O trabalho pesado desmerecido, o trabalho intelectual prestigiado, porém, se não há oportunidade igualitárias, não há mérito.
 
Pergunta 4
1,5 / 1,5 pts
A Paideia ideal de formação de educação foi concebida:
  
Na Grécia, em Atenas
  
Na Grécia, em Esparta
  
Na Grécia, durante a Ilíada
  
Na Grécia, período Homérico
  
Na Grécia, durante a Odisseia.
É importante a/o aluna/o compreender que as transformações sociais, na Grécia e em outros locais, trazem sempre consequências de mudança. No caso, a Paideia, em um sentido mais integral de formação educacional, surgiu na Grécia, no período Clássico. Esse foi um período em que várias outras manifestações afloraram nesse local. Essas mudanças não ocorreram de uma hora para outra. Foram necessárias muitas discussões para a reflexão da educação das pessoas. Quanto mais a sociedade modifica e se transforma mais devemos questionar os modelos educacionais.
 
Pergunta 5
1,5 / 1,5 pts
A pedagogia romana surgiu tardiamente, seus maiores pedagogos aparecerem entre I a.C. e I d.C., mas o conhecimento dos pensamentos filosóficos destes pensadores é importante para formação e concepção de educação até os dias atuais.
Com base nesta afirmação, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as seguintes afirmações: 
(   ) Catão, o Antigo (234 – 149 a.C.) publicou um livro sobre educação, no qual defendia a abertura da tradição romana para inserção da influência grega (helênica).
(   ) Cícero (106 – 43 a.C.) dissertava sobre uma filosofia que procurava contemplar diversas correntes de pensamento, como o platonismo, o epicurismo e o essencialismo.
(   ) Sêneca (4 a.C. – 65) foi preceptor do imperador Nero, que mais tarde o exilou, obrigando-o a se matar abrindo os pulsos.
(   ) Marco Flávio Quintiliano (c-35 – c-95) valorizava os aspectos técnicos da educação e defendia a importância da psicologia para o conhecimento da individualidade dos educandos.
 
Após a análise das afirmações, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
  
F – F – F – V
  
F – F – V – V
  
F – V – F – V
  
V – F – F – V
  
V – V – V – F
A partir do enunciado, evidencia-se, que a penúltima e a última afirmativas são verdadeiras, sendo que a primeira, a segunda e a terceira são falsas, e não refletem conteúdo correto do texto.
 
Pergunta 6
1,5 / 1,5 pts
Analise a seguinte situação:
O período da primeira fase da Alta Idade Média se caracterizou pela ausência do Direito Romano, pela ausência de escolas, pela servidão de todos que procuravam auxílio e defesa vivendo próximo do castelo do senhor – processo de ruralização mencionado no parágrafo anterior. Os servos substituíram os escravos. A partir desse momento, temos um novo modo de produção social.
A partir da análise da situação apresentada, assinale a alternativa que indica qual o novo modelo de produção social.
  
Vassalagem
  
Capitalismo
  
Feudalismo
  
Primitivo
  
Escravocrata
A sociedade feudal, aristocrática, possuía em sua pirâmide social suserania e vassalagem. É fundada a partir do processo de ruralização da sociedade após a queda do Império Romano. Os servos substituíram os escravos (do anterior modo de produção escravocrata).
 
Pergunta 7
1,5 / 1,5 pts
Como consequência da desintegração do poder central, e das terras dominadas por diferentes núcleos, houve o surgimento do feudalismo. A partir dele a educação passou a tomar outros rumos na sociedade. Os que refletiam sobre a educação, faziam pelos interesses da Igreja, em interpretações dos textos moldados aos conteúdos fundamentados pela fé, para o chamado combate à heresia.
Com base nesta afirmação, assinale (V) para Verdadeiro (V) ou (F) para Falso para as seguintes afirmações: 
(   ) A educação, assim, era instrumento para o acabar com a religiosidade na escola.
(   ) Os que refletiam sobre a educação possuíam uma visão antropocêntrica.
(   ) A fé, nesse ideal de formação e educação, era considerada mais importante que a própria razão.
() Formaram no período o espiritualismo cristão.
 
Após a análise das afirmações, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
  
F – F – V – V
  
F – V – V – V
  
F – F – F – V
  
F – V – F – V
 
  
V – F – F – V
A partir do enunciado, a penúltima e a última são afirmações verdadeiras, sendo a primeira e a segunda falsas (havia um intuito de salvação pela religiosidade e uma visão teocêntrica).
 
Pergunta 8
1,5 / 1,5 pts
Durante a Baixa Idade Média, período que durou por volta de 500 anos, houve dificuldade em aplicar a Educação, a ponto de reis serem analfabetos e sem uma educação intelectual. Existiam motivos para o aparente não interesse por esse tipo de educação.
Assinale a alternativa correta que corresponde aos motivos dessa aparente falta de interesse.
  
Períodos extensos de guerras, epidemias que exterminaram a população, domínio da Igreja.
  
A nobreza era preguiçosa e não tinha capacidade intelectual para estudar qualquer assunto que fosse.
  
As classes mais baixas da população eram as únicas desprestigiadas de educação.
  
As mulheres, durante a Baixa Idade Média lutaram veementemente por uma educação igualitária, porém como a sociedade não queria dar-lhes a educação que fosse igual à dos homens, resolveram que ninguém estudaria.
  
Não havia interesse nenhum em qualquer tipo de ensino durante a Baixa Idade Média, inclusive os reis eram analfabetos. Nenhuma classe social tinha direito, vontade ou acesso ao ensino.
 
Pergunta 9
1,5 / 1,5 pts
Durante a Baixa Idade Média, por também consequência das Cruzadas, muitos artefatos, frutas, animais, tecidos, entre outros, foram trazidos para a Europa, encantando-as. Com isso era necessária uma mão de obra mais especializada, com isso a Escola de Ofícios foi regulamentada.
Sobre esse tipo de formação, assinale a alternativa correta.
  
Nas escolas de ofício, pouco se via da execução da profissão em si. Os aprendizes possuíam apenas aulas teóricas e só executavam sua função após contraírem o título de mestre.
  
As escolas de ofício possuíam todas as mesmas características, não havia um regimento de direitos e deveres do mestre ou do aprendiz. Sendo assim, cada mestre fazia suas próprias regras, baseado naquilo que considerava conveniente a ele.
  
Os aprendizes eram inúmeros, afinal todas as pessoas queriam aproveitar o ensino gratuito oferecido nas escolas de aprendizes para sairem de uma vida de miséria. Os mestres lecionavam latim e também as noções básicas do ofício.
  
As escolas de ofício foram criadas para satisfazer uma nova necessidade de produtos. Com isso era necessário que essa mão de obra se especializasse. Então a pessoa poderia ter o ensino profissionalizante nas escolas de ofício. A aprendizagem se dava dentro do próprio local de trabalho, não havia uma educação intelectual. O aprendiz para se tornar mestre passava por um ritual caro, pouco acessível às camadas mais empobrecidas. O mestre era pago pelos seus ensinamentos.
  
As escolas de ofício foram criadas para atender a uma nova demanda de produtos. Os cursos eram realizados dentro das universidades, que a princípio possuía um caráter de assembleia para as categorias de ofício. Ali os aprendizes treinavam o seu ofício e pagavam com o resultado do trabalho os seus mestres.
 
IncorretoPergunta 10
0 / 1,5 pts
As mulheres durante toda a Idade Média foram totalmente reprimidas. O acesso à educação, nesse período tão turbulento, às vezes era inexistente até mesmo para a família do senhor feudal.
Sobre a educação das mulheres, assinale a alternativa correta.
  
As mulheres poderiam ter acesso à educação intelectual se fossem direcionadas aos mosteiros. Também houve mulheres frequentando universidades e atingindo títulos importantes.
  
As mulheres não tiveram nenhum acesso à educação intelectual durante toda a Idade Média. Havia apenas um tipo de educação: a doméstica. ERRADA
  
As mulheres possuíam uma educação voltada apenas para a intelectualidade. Desde pequenas eram enviadas aos mosteiros e ali poderiam escolher sua profissão.
  
Mestres livres eram formados por uma maioria feminina. Desde os primórdios, a incumbência de transmitir o saber erudito ficou a cargo das mulheres.
  
As universidades criadas durante o Período Carolíngio foram inicialmente pensadas para o público feminino. Porém, a falta de incentivo às mulheres nas escolas fez com que esse processo não se concretizasse.
HISTORIA DA EDUCAÇÃO AVI – 2ª TENTATIVA – 15/15
Pergunta 1
1,5 / 1,5 pts
Considere a seguinte afirmação:
“Nesse período, as crianças eram acolhidas por todo clã. A educação era transmitida através da oralidade. A aprendizagem era concebida através da imitação, de maneira espontânea. E o conhecimento considerado importante era aquele que mantinha a sobrevivência do clã. O conhecimento proporcionava as pessoas do grupo prestígio e respeito, porém não era considerado privilégio.”
Após análise da afirmação apresentada, assinale a alternativa que indica em que período podemos observar essas características.
  
Período Neolítico, Idade da Pedra Polida
  
Período Primitivo, Paleolítico Idade da Pedra Lascada
  
No Egito.
  
Antiguidade Clássica
  
Antiguidade Oriental
A questão tem como objetivo identificar o tipo de educação que era praticada no período que a história chama de Paleolítico. O objetivo da identificação é a percepção das modificações da educação, acompanhando outras modificações político/socais e econômicas dos diferentes períodos históricos.
 
Pergunta 2
1,5 / 1,5 pts
Sobre a escrita nas sociedades da Antiguidade Oriental (Egito, Mesopotâmia, China, Índia, Hebreus) e Grécia, assinale a alternativa correta.
  
Todas as pessoas que dominavam a arte de escrever, consequentemente possuíam status, grande prestígio e muitos privilégios nas sociedades da Antiguidade Oriental e Grécia.
  
A escrita já era utilizada desde as sociedades pré-históricas, como mostram as pinturas rupestres e outros artefatos deixados por essas sociedades.
  
A escrita sempre foi um artifício importante em todas as sociedades mencionadas. Foi por conta dos registros escritos que possuímos importantes informações sobre a Antiguidade. Todas as pessoas tinham acesso, em escolas, para aprender a escrever.
  
A escrita, nem sempre foi muito valorizada, pois nem sempre o conhecimento estava relacionado com os registros. Na Grécia, por exemplo, o Mestre que ensinava a escrever tinha menos prestígio que aqueles ligado aos exercícios físicos.
  
Na sociedade egípcia, as pessoas que sabiam escrever não possuíam grande importância. A escrita era utilizada apenas para registro contábeis e administrativos.
É importante a/o aluna/o refletir que a escrita e sua valorização também passou por processos. Na Grécia, a partir do momento que a intelectualidade mostrou-se mais influente, a escrita consequentemente também ganhou mais prestígio. Porém, temos que pensar que Esparta – cidade-estado da Grécia – ainda eram os exercícios físicos mais importante que a intelectualidade e por consequência e a escrita. A escrita estava relacionada com uma forma de conhecimento. No Egito, os escribas, possuíam status maior e eram em um número muito pequeno, pois estes tinham em seus papiros toda história religiosa, importantíssima para civilização egípcia. Então, a escrita, vai percorrendo nuances de necessidades. Para sociedades que utilizavam a escrita apenas para registros administrativos e contábeis, não era muito valorizada. Mas quando a escrita estava relacionada a conhecimentos importantes para a sociedade seu prestígio e aquele que sabia escrever tinha mais status. Também é importante que a/o aluna/o saiba que a História só passou a existir após a escrita, o que temos antes dos registros escritos, sejam escassos ou não, é chamado de pré-história.
 
 
Pergunta 3
1,5 / 1,5 pts
Considere a seguinte descrição:
“A revolução neolítica trouxe uma série de mudanças nas relações entre as pessoas tornando necessáriosmecanismos de controle social e de sobrevivência mais complexos. Sistemas políticos, econômicos, leis, desenvolvimento de conhecimentos como medicina, astronomia, sistemas de irrigação, direitos e deveres foram também impactando a desigualdade social. A educação tornou-se um mecanismo de status e de segregação. Tinham acesso aos conhecimentos fora do ambiente doméstico, aquelas pessoas que pertenciam às classes mais abastadas. A aprendizagem era mnemônica, realizada através de uma disciplina rígida. Aquelas pessoas que iam estudar eram um depósito de conhecimento, não podiam criticar ou refletir sobre os assuntos abordados nas aulas.”
A partir da análise do texto apresentado, assinale a alternativa que indica o período da Educação que essas características compõem.
  
Grega Antiga
  
Socrática
  
Tradicional
  
Medieval
  
Primitiva
A questão tem como objetivo identificar o tipo de educação tradicional: segregada, elitista. O objetivo da identificação é a percepção das modificações da educação, acompanhando outras modificações político/socais e econômicos dos diferentes períodos históricos. E a educação como instrumento de poder e como mantenedora de privilégios.
 
Pergunta 4
1,5 / 1,5 pts
Analise o fragmento de texto abaixo:
 
“Mestre: Mãe quantas chibatadas me vai dar?
Mãe: Se devo viver por ti, tantas quantas teu couro ruim pode aguentar”
MANACORDA, Mario A. História da Educação. 10ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002, p. 59.
 
A partir da análise do fragmento de texto apresentado, assinale a alternativa que representa a educação na Grécia antiga.
  
Apesar, do trecho se tratar do período da Grécia Antiga, é o que almejamos atualmente como uma educação exemplar. O castigo deve então ser uma prática utilizada nas escolas hoje.
  
O fragmento é uma falácia. Nenhuma criança na Antiguidade era tratada com desrespeito. Sabe se atualmente que foi o período da história em que a criança mais obteve direitos.
  
Manacorda tenta em seu texto nos dizer que a forma que as crianças eram tratadas na Grécia Antiga é a mesma que são tratadas nas escolas do século XXI, amparada por lei.
  
Manacorda, nos mostra como era a educação na Grécia, era justa, a criança era tratada de maneira rigorosa e, se não obedecesse, era castigada.
  
O trecho demonstra a dureza e a rigidez de como eram tratadas as crianças na Grécia Antiga, caso não se comportassem eram submetidas a castigos físicos e humilhações em público
É umas questão em que o texto explicitamente conta como era a educação da criança na Grécia Antiga, onde eram submetidas a castigos físicos.
 
Pergunta 5
1,5 / 1,5 pts
A educação humanitas, defendia a questão espiritual a humanidade e expandia-se não apenas para o sábio, mas também para o virtuoso. A partir disso, algumas subdivisões surgiram, tais como:
I- Educação heroico-patrícia, com o propósito de manter os valores existentes na nobreza.
II- Educação cosmopolita, que pensava em uma educação mais específica e restrita.
III- Educação do Império, que se baseava nas ideias de ampliação surgidas na educação cosmopolita com proposta de ampliação do repertório cultural da comunidade.
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):
  
I e III.
 
  
II e III.
 
  
I, II e III.
 
  
Apenas a afirmação I.
 
  
I e II.
 
A afirmação II não está correta pois a educação cosmopolita não é restritiva e contribui para a ampliação do repertório cultural das pessoas. Essas informações estão presentes na Unidade 2, nos itens 2.2, 2.2.1 e 2.2.2.
 
Pergunta 6
1,5 / 1,5 pts
Analise a seguinte situação:
O período da primeira fase da Alta Idade Média se caracterizou pela ausência do Direito Romano, pela ausência de escolas, pela servidão de todos que procuravam auxílio e defesa vivendo próximo do castelo do senhor – processo de ruralização mencionado no parágrafo anterior. Os servos substituíram os escravos. A partir desse momento, temos um novo modo de produção social.
A partir da análise da situação apresentada, assinale a alternativa que indica qual o novo modelo de produção social.
  
Escravocrata
  
Feudalismo
  
Vassalagem
  
Primitivo
  
Capitalismo
A sociedade feudal, aristocrática, possuía em sua pirâmide social suserania e vassalagem. É fundada a partir do processo de ruralização da sociedade após a queda do Império Romano. Os servos substituíram os escravos (do anterior modo de produção escravocrata).
 
Pergunta 7
1,5 / 1,5 pts
Como consequência da desintegração do poder central, e das terras dominadas por diferentes núcleos, houve o surgimento do feudalismo. A partir dele a educação passou a tomar outros rumos na sociedade. Os que refletiam sobre a educação, faziam pelos interesses da Igreja, em interpretações dos textos moldados aos conteúdos fundamentados pela fé, para o chamado combate à heresia.
Com base nesta afirmação, assinale (V) para Verdadeiro (V) ou (F) para Falso para as seguintes afirmações: 
(   ) A educação, assim, era instrumento para o acabar com a religiosidade na escola.
(   ) Os que refletiam sobre a educação possuíam uma visão antropocêntrica.
(   ) A fé, nesse ideal de formação e educação, era considerada mais importante que a própria razão.
(   ) Formaram no período o espiritualismo cristão.
 
Após a análise das afirmações, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
  
F – V – V – V
  
F – V – F – V
 
  
F – F – V – V
  
F – F – F – V
  
V – F – F – V
A partir do enunciado, a penúltima e a última são afirmações verdadeiras, sendo a primeira e a segunda falsas (havia um intuito de salvação pela religiosidade e uma visão teocêntrica).
 
Pergunta 8
1,5 / 1,5 pts
Durante a Baixa Idade Média, por também consequência das Cruzadas, muitos artefatos, frutas, animais, tecidos, entre outros, foram trazidos para a Europa, encantando-as. Com isso era necessária uma mão de obra mais especializada, com isso a Escola de Ofícios foi regulamentada.
Sobre esse tipo de formação, assinale a alternativa correta.
  
As escolas de ofício foram criadas para satisfazer uma nova necessidade de produtos. Com isso era necessário que essa mão de obra se especializasse. Então a pessoa poderia ter o ensino profissionalizante nas escolas de ofício. A aprendizagem se dava dentro do próprio local de trabalho, não havia uma educação intelectual. O aprendiz para se tornar mestre passava por um ritual caro, pouco acessível às camadas mais empobrecidas. O mestre era pago pelos seus ensinamentos.
  
As escolas de ofício possuíam todas as mesmas características, não havia um regimento de direitos e deveres do mestre ou do aprendiz. Sendo assim, cada mestre fazia suas próprias regras, baseado naquilo que considerava conveniente a ele.
  
As escolas de ofício foram criadas para atender a uma nova demanda de produtos. Os cursos eram realizados dentro das universidades, que a princípio possuía um caráter de assembleia para as categorias de ofício. Ali os aprendizes treinavam o seu ofício e pagavam com o resultado do trabalho os seus mestres.
  
Os aprendizes eram inúmeros, afinal todas as pessoas queriam aproveitar o ensino gratuito oferecido nas escolas de aprendizes para sairem de uma vida de miséria. Os mestres lecionavam latim e também as noções básicas do ofício.
  
Nas escolas de ofício, pouco se via da execução da profissão em si. Os aprendizes possuíam apenas aulas teóricas e só executavam sua função após contraírem o título de mestre.
 
Pergunta 9
1,5 / 1,5 pts
Durante a Baixa Idade Média, período que durou por volta de 500 anos, houve dificuldade em aplicar a Educação, a ponto de reis serem analfabetos e sem uma educação intelectual. Existiam motivos para o aparente não interesse por esse tipo de educação.
Assinale a alternativa correta que corresponde aos motivos dessa aparente falta de interesse.
  
Não havia interesse nenhum em qualquer tipo de ensino durante a Baixa Idade Média, inclusive os reis eram analfabetos. Nenhuma classe social tinhadireito, vontade ou acesso ao ensino.
  
As mulheres, durante a Baixa Idade Média lutaram veementemente por uma educação igualitária, porém como a sociedade não queria dar-lhes a educação que fosse igual à dos homens, resolveram que ninguém estudaria.
  
As classes mais baixas da população eram as únicas desprestigiadas de educação.
  
Períodos extensos de guerras, epidemias que exterminaram a população, domínio da Igreja.
  
A nobreza era preguiçosa e não tinha capacidade intelectual para estudar qualquer assunto que fosse.
 
Pergunta 10
1,5 / 1,5 pts
As mulheres durante toda a Idade Média foram totalmente reprimidas. O acesso à educação, nesse período tão turbulento, às vezes era inexistente até mesmo para a família do senhor feudal.
Sobre a educação das mulheres, assinale a alternativa correta.
  
As universidades criadas durante o Período Carolíngio foram inicialmente pensadas para o público feminino. Porém, a falta de incentivo às mulheres nas escolas fez com que esse processo não se concretizasse.
  
Mestres livres eram formados por uma maioria feminina. Desde os primórdios, a incumbência de transmitir o saber erudito ficou a cargo das mulheres.
  
As mulheres possuíam uma educação voltada apenas para a intelectualidade. Desde pequenas eram enviadas aos mosteiros e ali poderiam escolher sua profissão.
  
As mulheres não tiveram nenhum acesso à educação intelectual durante toda a Idade Média. Havia apenas um tipo de educação: a doméstica.
  
As mulheres poderiam ter acesso à educação intelectual se fossem direcionadas aos mosteiros. Também houve mulheres frequentando universidades e atingindo títulos importantes.