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UNINASSAU
ALUNO(A): Debora Talita Alves de Souza Santana
CURSO: Pedagogia
DISCIPLINA: Metodologia de Pesquisa
 DESAFIO COLABORATIVO
•Quais as técnicas de estudo adequadas à pesquisa?
Fazer com que o estudante vá além do que absorveu ou não do conteúdo dentro da sala de aula, também observar se ele consegui aplicar os conhecimentos fora da escola. 
•Escolha três técnicas e descreva-as brevemente aos seus colegas, detalhando suas características;
Em suma, os instrumentos do PISA fornecem três principais tipos de resultados (OCDE, 2016):
 • Indicadores que fornecem um perfil básico de conhecimento e habilidades dos estudantes
. • Indicadores derivados de questionários que mostram como tais habilidades são relacionadas a variáveis demográficas, sociais, econômicas e educacionais. 
• Indicadores de tendências que acompanham o desempenho dos estudantes e monitoram os sistemas educacionais ao longo do tempo. 
1–º conteúdos ou estruturas do conhecimento que os alunos precisam adquirir em cada área; 
2–º competências para aplicação desses conhecimentos; 
3–º contextos em que conhecimentos e competências são aplicados.
•Qual das técnicas você destacaria como mais adequada para estudar o problema da melhoria de resultados dos estudantes em avaliações como o Pisa? Justifique.
Para facilitar a interpretação dos resultados, o Pisa estabeleceu em cada domínio ou área de avaliação vários níveis de desempenho, baseados na classificação da pontuação associada às habilidades que os estudantes devem possuir para alcançar a pontuação correspondente.
 A classificação possui dois objetivos: permite catalogar o desempenho dos estudantes e descrever o que são capazes de fazer. É importante observar, no entanto, que o Projeto Pisa não qualifica ou classifica indivíduos, mas produz pontuações agregadas dos estudantes que se convertem na pontuação de um país. A ideia principal da avaliação no Pisa é saber como está o sistema educacional de um país e não avaliar indivíduos em particular.
 Apresenta-se adiante as escalas com a pontuação que delimita os níveis de proficiência definidos pelo Pisa em cada um dos três domínios avaliados. Os níveis vão de 1 a 6, em Ciências e Matemática, e de 1 a 5, em Leitura. Para cada nível tem-se a descrição do que os alunos que o atingem são capazes. Em cada ciclo, uma das áreas cognitivas é o foco principal da avaliação, com a maior parte dos itens centrada nessa área (aproximadamente dois terços do total do tempo do teste) e os demais voltados para as outras duas áreas – embora ainda possam fornecer elementos suficientes para comparações entre os anos