AOL 4 DIREITOS HUMANOS

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21265 . 7 - Educação em Direitos Humanos - 20201.B
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) – Questionário
1. Pergunta 1
/1
O texto: “Vivemos numa sociedade que aparenta ser livre, mas que se perde em novos tipos de aprisionamento resultantes do imobilismo, da velocidade das mudanças e do consumismo” Levisky (2010, p. 11). Assinale a alternativa correta que corresponde a temática apresentada:
Correta
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1. 
Demonstra a necessidade de mudança de pensamento dos indivíduos com a finalidade de iniciar o processo de democratização da sociedade;
2. 
Da desnecessidade do acompanhamento do estudo em Direitos Humanos com o avanço social;
3. 
Engessamento da sociedade a princípios irrisórios;
4. 
Da impossibilidade de inovação teórica e de livres pensamentos, estando vinculado unicamente ao saber sólido.    
5. 
 A desnecessidade de ser estudado alternavas para um avanço social;
2. Pergunta 2
/1
“Ela é, ao mesmo tempo, fator e produto da sociedade” (GADOTTI, 2007, p. 12). Por esta expressão, a que conclusão podemos chegar quanto a escola?
Correta
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1. 
Que ela dispensa o apoio familiar na construção de um indivíduo.
2. 
 Da objetividade de ingresso de um cidadão já formado de ideias e convicção na escola; 
3. 
Como sendo dispensável a educação formal, sendo possível a formação unicamente pela educação não formal.   
4. 
A reativação da importância do papel do Estado em fomentar e garantir a educação.
5. 
Que ela é o primeiro contato para o indivíduo em práticas de valores e princípios em sociedade.
3. Pergunta 3
/1
São ações programáticas do PNEDH para o ensino básico (Fundamental e Médio), EXCETO:
Correta
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1. 
Buscar isoladamente, sem parcerias, a implementação da educação em direitos humanos.
2. 
Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino.  
3. 
Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
4. 
Incentivar estudos e pesquisas sobre as violações dos direitos humanos no sistema de ensino e outros temas relevantes para desenvolver uma cultura de paz e cidadania. 
5. 
Estimular junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações, a reflexão teórico-metodológica acerca da educação em direitos humanos.
4. Pergunta 4
/1
Assinale a alternativa que NÃO apresenta objetivos do PNEDH:
Correta
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1. 
Encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas. 
2. 
 Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.
3. 
Destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito.
4. 
Identificar e Apresentar questões relativas à mudança de pensamento social.   
5. 
Avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos no que se refere às questões da educação em direitos humanos.
5. Pergunta 5
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Somente é possível reconstruir uma sociedade democrática, caso seja fomentada, nas etapas iniciais, a formação de princípios e valores de um indivíduo para que tenha condições de vivência em sociedade, mesmo em realidade de diversidade de ideias e convicções. Face a esse pensamento, marque a alternativa que melhor define a educação em direitos humanos:
Correta
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1. 
A luta incessante pela unificação de pensamento e ideologia entre os indivíduos de uma mesma sociedade.    
2. 
Disciplina dentro da multidisciplinariedade que analisa estritamente questões teóricas.
3. 
Campo utópico de estudo sobre questões abstratas e sem aplicabilidade social.
4. 
Ramo do direito e educação com o objetivo de unicamente formar profissionais para formação de cidadão isoladamente.
5. 
A construção de princípio, valores, e argumentação com a finalidade de construir uma sociedade democrática e justa.
6. Pergunta 6
/1
Qual importância em fomentar a construção de fundamentos argumentativos na Educação em Direitos Humanos?
Correta
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1. 
Limitação do horizonte para novas perspectivas.
2. 
Possibilitar ao aluno, para que possa construir argumentos fundamentados de suas convicções e ideologias a fim de manter a rigidez de suas razões. 
3. 
Possibilitar ao aluno, para que possa construir argumentos fundamentados de suas convicções e ideologia, podendo, a depender da síntese do debate propositivo alterar ponto de vista. 
4. 
Ao aluno força de imposição ao que defenda em razões de sua ideologia.
5. 
Unificar entendimentos em um debate.
7. Pergunta 7
/1
O Texto: “Para tanto, é necessário compreender as crianças, adolescentes e jovens que frequentam a escola como alunos e estes como sujeitos de direitos, isto é, percebê-los a partir do seu ponto de vista, com seus interesses, necessidades, concepções do contexto sociocultural em que se encontram imersos, com distintos modos de olhar e dar sentido ao mundo em que vivem por meio de suas ações, pensamentos e palavras, e não apenas do ponto de vista dos adultos.” (MEC, Caderno Pedagógico, Direitos Humanos, p.16). Referente a esse texto, assinale a alterativa que corresponde a sua ideia central em articulação com os objetivos da educação em direitos humanos:
Correta
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1. 
O texto não deixa muito claro o papel da criança no contexto educacional, muito menos em relação aos seus direitos como ser humano.    
2. 
O texto coloca a criança como protagonista, agente ativo de seu processo educativo na escola, consciente de seus direitos e dos direitos do outro.
3. 
A redação é clara no que diz respeito à incapacidade de as crianças exercerem sua autonomia, devendo ser vistas como agentes passivos da educação.
4. 
Direitos humanos não é tema central ou transversal desse texto.
5. 
O texto discorre sobre como deve ser a rotina diária de uma escola no que tange os aspectos relacionados à educação em direitos humanos.
8. Pergunta 8
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No texto: “Parecia-nos, deste modo, que, das mais enfáticas preocupações de uma educação para o desenvolvimento e para a democracia, entre nós, haveria de ser a que oferecesse ao educando instrumentos com que resistisse aos poderes do “desenraizamento”, de que a civilização industrial a que nos filiamos está amplamente armada. Mesmo que armada igualmente esteja ela de meios com os quais vem crescentemente ampliando as condições de existência do homem. (FREIRE, 2002, p. 97)”. Assinale a alternativa que dialoga com o pensamento do referido autor :
Correta
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1. 
A educação como forma meramente teórica.
2. 
A educação como forma meramente institucional.
3. 
A educação formulando, a nível abstratos, situações problemas. 
4. 
A importância da educação isoladamente para o ensino superior.  
5. 
A educação como ferramenta que, busca apresentar soluções em face de situações problemas.
9. Pergunta 9
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A educação em direitos humanos, como campo da ciência social aplicada, acompanha o estudo e aplicação de sua literatura a realidade social, neste sentido, assinale a alternativa correta.
Correta
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1. 
O aborto por ser recriminado pela Igreja Cristã, jamais poderá ser pauta de debate em abito político.
2. 
Deve sempre o Direito e a Educação acompanhar a evolução histórica e cultural de determinada sociedade, para que, acompanhe as tendências vivenciadas pelos cidadãos e não se tornem normas obsoletas ou sem eficácia.
3. 
Por ter determinada norma regulada sobre o porte de arma a tempos anteriores, será impossível que seja revista atualmente de acordo com a evolução e necessidade social.
4. 
O educar do ensino fundamental, percebendo possível conflito entre crianças de etnias distintas, conflitantes em seus costumes, deve se abster de interferir e solucionar a questão com as crianças.   
5. 
O casamento homoafetivo, como é contrário aos costumes cristãos (Maioria do país), e, ausente previsão legal que o permita, jamais poderá ser aceito sem lei que prescreva.
10. Pergunta 10
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Temoscomo exemplo de situação em que a Educação em Direitos Humanos visa combater:
Correta
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1. 
 Dissídios entre particulares em face de contrato particular.
2. 
 Intolerância religiosa, ocasionado por litígio entre duas comunidades religiosas distintas. 
3. 
Tutela jurisdicional que visa combater a majoração de tributos.  
4. 
Enfrentamento entre instituições atreladas ao judiciário brasileiro.
5. 
Discussão em audiência pública para políticas públicas e sociais.
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