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BNCC
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
Profª Elaine Cristina Salina Lenharo
elainelenharo@yahoo.com.br
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
É um documento de caráter normativo que define o
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a
que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o
Plano Nacional de Educação (PNE).
OS MARCOS LEGAIS QUE EMBASAM A BNCC 
A Constituição Federal de 1988, art. 205, reconhece a
educação como direito fundamental compartilhado
entre Estado, família e sociedade ao determinar que a
educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
Artigo 210 DA CF,
Reconhece a necessidade de que sejam “fixados
conteúdos mínimos para o ensino fundamental,
de maneira a assegurar formação básica comum e
respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e
regionais” (BRASIL, 1988).
LDB - LEI DE DIRETRIZES E BASES 9.394/1996
no Inciso IV de seu Artigo 9º, afirma que cabe à União
estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, competências e diretrizes
para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino
Médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos
mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
Artigo 26 da LDB,
determina que os currículos da Educação Infantil, do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base
nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar,
por uma parte diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia
e dos educandos.
Em 2014, a Lei nº 13.005/2014 promulgou o Plano
Nacional de Educação (PNE)
estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa
[União, Estados, Distrito Federal e Municípios], diretrizes
pedagógicas para a educação básica e a base nacional
comum dos currículos, com direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento dos alunos para cada ano do
Ensino Fundamental e Médio, respeitadas as diversidades
regional, estadual e local.
OS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA BNCC
 FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS 
 As competências oferecem referências para o fortalecimento de 
ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na 
BNCC.
 A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar 
orientadas para o desenvolvimento de competências.
Compromisso com a educação integral. 
Reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao 
desenvolvimento humano global.
Considera o aluno sujeitos de aprendizagem.
Promove uma educação voltada ao acolhimento, 
reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas singularidades e 
diversidades.
A BNCC propõe
 a superação da fragmentação do conhecimento entre as
disciplinas
 o estímulo à sua aplicação na vida real
 a importância do contexto para dar sentido ao que se
aprende
 o protagonismo do estudante em sua aprendizagem e
na construção de seu projeto de vida.
BNCC – CURRÍCULOS QUE GARANTAM:
Equidade - pressupõe reconhecer que as necessidades dos
estudantes são diferentes.
Diversidade - considerar as necessidades, as possibilidades e os
interesses dos estudantes, assim como suas identidades
linguísticas, étnicas e culturais.
Igualdade - de oportunidades de ingresso e permanência em uma
escola de Educação Básica
COMPETÊNCIAS GERAIS
São a “mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho.”
CÓDIGO ALFANUMÉRICO
As 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre
o mundo físico, social, cultural e digital, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual, incluindo a investigação, a reflexão,
a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas)
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das
locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como
Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
5-Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
6-Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-
se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis,
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar
com elas.
9- Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.
No ensino Fundamental - anos iniciais 
o processo de alfabetização deve ser o foco da ação 
pedagógica.
A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao 
valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, 
aponta para a necessária articulação com as 
experiências vivenciadas na Educação Infantil. 
(BNCC, p. 57)
A BNCC (p. 16) afirma o seu compromisso com a educação integral
• A Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica
compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões
reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
• assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto –
considerando-os como sujeitos de aprendizagem .
• promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno,
nas suas singularidades e diversidades
• escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática
coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.
TREINANDO OS CONHECIMENTOS
QUESTÕES DE CONCURSOS
1- Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo da Educação Básicaas crianças e
adolescentes passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos,
afetivos, sociais, emocionais, entre outros. Assim, a BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais
indica a necessidade de superar as rupturas que ocorrem na passagem entre as etapas da Educação
Básica e entre as duas fases do Ensino Fundamental. Para tanto, aponta
a) para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil, valorizando
as situações lúdicas de aprendizagem.
b) para o desenvolvimento de um trabalho que se organize segundo ao planejado pelo professor.
c) que a ação pedagógica deve ter o foco na alfabetização matemática para que as crianças se
apropriem do sistema de numeração.
d) que a progressão do conhecimento da criança deve ocorrer pela manutenção das práticas de
linguagem utilizadas na Educação Infantil.
e) que as mudanças próprias dessa fase da vida implicam a compreensão do educando com
singularidades e formações identitárias e culturais próprias.
2- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino
Fundamental, os conhecimentos curriculares por área de conhecimento são:
a) linguagem, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e artes.
b) língua portuguesa, matemática, ciências e história.
c) matemática, língua portuguesa, ciências, artes e ensino religioso.
d) ciências, matemática, língua portuguesa, história e geografia.
e) linguagem, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino
religioso.
3- Ao afirmar seu compromisso com a educação integral, a Base Nacional
Comum Curricular reconhece:
 a) A complexidade e a não linearidade do desenvolvimento humano,
rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão
intelectual ou a dimensão afetiva.
 b) A visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do
adulto que deve ser evitada durante todo processo de ensino e
aprendizagem.
 c) A importância da educação não focalizada no acolhimento, reconhecimento
e desenvolvimento pleno do sujeito em suas singularidades e diversidades.
 d) O dever do fortalecimento da democracia inclusiva na escola nas práticas
não coercitivas de não discriminação, não preconceito e respeito às
diferenças.
4- A BNCC visa definir os conhecimentos que considera essenciais que os estudantes tenham acesso e se
apropriem, desde o ingresso na Educação Infantil até o final do Ensino Médio. Com essa BNCC, os
estudantes das diferentes regiões do país terão os mesmos direitos de aprendizagem. Acerca desse tema,
seguem-se as afirmativas abaixo:
I. Em 1998, a BCNN foi lançada composta por três volumes. É um documento que aponta metas de
qualidade que levam à criança ao desenvolvimento integral e à formação da cidadania. Serve como um
guia educacional, com objetivos, conteúdos e orientações didáticas. Apresenta a divisão organizada por
idade para as crianças de zero a três anos e de três a seis anos.
II. II. A BNCC é um documento plural, contemporâneo, e estabelece com clareza o conjunto de
aprendizagens essenciais e indispensáveis a que todos os estudantes, crianças, jovens e adultos, têm
direito. Com ela, redes de ensino e instituições escolares públicas e particulares passam a ter uma
referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação de seus currículos e propostas
pedagógicas.
III. Grande parte das políticas educacionais no Brasil é formulada não em benefício da população
em geral, mas em função das demandas econômicas, das influências externas e muitas também
de acordo com os interesses do Estado, baseado nas avaliações em larga escala que acontecem
em diferentes níveis de ensino.
Assinale
a) todas as afirmativas estiverem corretas.
b) somete as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) somente a afirmativa I estiver correta.
e) somente a afirmativa II estiver correta.
5- O documento normativo denominado Base Nacional Comum Curricular
aplica-se exclusivamente à educação escolar e está orientado pelos princípios
éticos, políticos e estéticos que visam à:
a) Constituição de cidadãos formatados para o mercado de trabalho, de acordo com suas
demandas.
b) Formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
c) Orientação pedagógica e compreensão dos principais conceitos destacados em cada área do
conhecimento.
d) Identificação da carreira docente como essencial em uma sociedade, dada sua importância
na constituição dos cidadãos.
6- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, em relação aos currículos
e às propostas pedagógicas, o que compete aos sistemas e redes de ensino,
assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e
competência
a) Evitar a discussão de temas que não se relacionam à esfera escolar, tais como
educação para o trânsito, educação alimentar e educação para o consumo.
b) Trabalhar sempre os temas transversais nas disciplinas mais flexíveis, tais
como história, geografia e artes, evitando sua utilização em disciplinas mais
rígidas e tradicionais, como matemática e português.
c) Incorporar a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida
humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma
transversal e integradora.
d) Manter os conteúdos programáticos relacionados diretamente às disciplinas
consideradas necessárias para a formação do aluno, evitando
interdisciplinaridades.
7- A Base Nacional Comum Curricular aponta, para o 5º ano, a seguinte 
competência:
"Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática
e inclusiva".
Considerando as ideias expostas e o conhecimento abrangente do documento, 
pode-se afirmar que esta competência pertence ao quadro de
a) Competências Gerais
b) Competências Específicas de Ciências Humanas
c) Competências Específicas de Linguagens
d) Competências Específicas de História
8- Leia as afirmativas a seguir:
I. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ser
formulados a partir de uma base nacional comum, sem necessidade de complementação.
II. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, a parte diversificada dos currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental deve
seguir as diretrizes e determinações da Base Nacional Comum, sem que adaptações às
características regionais sejam feitas.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
9- A Base Nacional Comum Curricular apresenta competências gerais, das quais três são
apresentadas abaixo:
I. Agir pessoal e coletivamente com autonomia.
II. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais.
III. Argumentar com base em informações divulgadas em redes sociais, fazendo proveito daquilo
que é comum a todos.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) Somente II.
e) Somente III.
10- Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) homologada pelo Ministério da Educação, É 
CORRETO afirmar que:
(A) Trata-se de um documento de referência, de caráter normativo, que define o conjunto de artigos de 
aprendizagens essenciais que todos os alunos de um Estado da Federação devem desenvolver ao longo das 
etapas e modalidades da Educação Básica.
(B) Trata-se de um documento de caráter geral, que define o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação 
Fundamental.
(C) Trata-se de um documento de referência, de caráter normativo, que define o conjuntoorgânico e 
progressivo de aprendizagem essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica.
(D) Trata-se de um documento de referência, de caráter sugestivo, que define o conjunto progressivo de 
aprendizagem essenciais que todos os alunos brasileiros não devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica.
11 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional da 
Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, 
em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à: 
I. Formação de professores. II. Avaliação. III. Elaboração de conteúdos 
educacionais.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
12- De acordo com a BNCC, algumas competências gerais são, exceto:
(A) Criar tecnologias digitais de informação e comunicação nas práticas sociais, somente
para se comunicar ou receber informações para adquirir conhecimentos, criar problemas e
exercer protagonismo e autoria apenas na vida pessoal coletiva.
(B) Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
(C) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
(D) Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
13- A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) relata sobre a transição da
educação infantil para o ensino fundamental, sendo as duas etapas da Educação
Básica, que requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças
introduzidas. Diante dessas afirmações, pode-se garantir que:
(A) Haja integração e continuidade dos processos de aprendizagens das
crianças.
(B) Haja alfabetização e continuidade dos processos de socialização das
crianças.
(C) Haja integração e continuidade dos processos lúdicos das crianças.
(D) Haja socialização e continuidade dos processos psicológicos das crianças.
14 - A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) afirma que o ensino 
fundamental no contexto da educação básica é a etapa mais longa, 
atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Pode-se afirmar que essa etapa 
tem quanto tempo de duração?
(A) Sete anos de duração.
(B) Nove anos de duração.
(C) Oito anos de duração.
(D) Dez anos de duração.
15 - Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais
estabelecidas no âmbito da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o ensino religioso deve
atender alguns objetivos, EXCETO qual?
(A) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir
das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
(B) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no
constante propósito de promoção dos direitos humanos.
(C) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para a decisão religiosa da sua
vida, exercitando o respeito à sua concepção individual de ideias, de acordo com a Constituição
Federal.
(D) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de
valores, princípios éticos e da cidadania.
16- A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações
lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as
experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever
para os alunos:
(A)o processo de vivências naturais, partindo dos conceitos mais simples para
os mais complexos.
(B) a progressiva sistematização dessas experiências e o desenvolvimento de
novas formas de relação com o mundo.
(C) o desenvolvimento contínuo das atividades infantis, sendo retiradas
gradualmente para que não haja bloqueios.
(D) a maturidade necessária para que possam absorver os conteúdos
disciplinares mais abstratos.
(E) a concepção de que eles, os alunos, se encontram em níveis diferentes e é
preciso homogeneizar as atitudes e conhecimentos.
PROVA DISSERTATIVA 
Após a leitura dos trechos que seguem, produza um texto dissertativo-argumentativo, conforme a orientação 
apresentada. 
A BNCC (Base Curricular Comum Curricular) afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação
integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano
global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo
com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto
– considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento,
reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades.
Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática
coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades. Independentemente
da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se
refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as
necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade
contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu
potencial de criar novas formas de existir.
Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a BNCC
está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam
aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e,
também, com os desafios da sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e
juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir.”
(Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao#os-fundamentos-pedagogicos-da-
bncc)
17- Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), “Considerando que, na
Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como
eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. A organização
curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada levando-se em
consideração: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons,
cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”. A esses cinco eixos estruturantes, deu-
se o nome de:
(A) temas transversais.
(B) habilidades cognitivas.
(C) currículo básico.
(D) competências atitudinais.
(E) campos de experiências
18 - Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das competências
a ser desenvolvida no decorrer de toda Educação Básica é a da Cultura Digital.
Atualmente, a falta de acesso e o uso limitado das tecnologias nas escolas
ampliam as desigualdades. Afinal, quem sabe usá-las está mais preparado para
viver em sociedade. Por isso, priorizou-se a inclusão de uma competência geral,
que aponta para o domínio desse universo e aparece transversalizada em
habilidades de todos os componentes curriculares. As escolas precisam
assegurar a infraestrutura. Para os professores, fica a tarefa de:
(A) estudar os sistemas operacionais mais adequados ao ensino. 
(B) qualificaro uso para que os alunos façam o melhor proveito desses recursos. 
(C) escolher sites e blogs confiáveis que os alunos possam acessar. 
(D) ensinar a lógica da linguagem da programação digital. 
(E) deixar que os alunos descubram os seus próprios percursos na Internet.