Gestao e Empreendedorismo

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Pergunta 1
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A janela de Johari, idealizada por Joseph Luft e Harry Ingham, é uma representação das dinâmicas das relações interpessoais e dos processos de aprendizagem em grupo. Considerando-a, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas.
Coluna A:
I Área aberta.
II Área fechada.
III Área cega.
IV Área desconhecida.
Coluna B:
1 Onde há características nossas que nem nós mesmos e nem as outras pessoas percebem. Geralmente são as memórias, aspectos escondidos que ainda não se mostraram
. 2 Onde estão os comportamentos que vemos em nós mesmos, mas que escondemos dos outros, por exemplo: “Sou tímido, mas no grupo de trabalho procuro me destacar, ser comunicativo e amigável”.
3 Onde se incluem todos os comportamentos sobre os quais você e os outros têm conhecimento. As pessoas veem você do mesmo modo como você se vê.
4 Onde estão as características de comportamento que as outras pessoas percebem em você, mas que você não consegue perceber. Por exemplo: “Os colegas de trabalho percebem que eu sou autoritário e centralizador, mas eu não percebo”.
A sequência CORRETA desta associação é
  
I-3; II-4; III-2; IV-1.
  
I-3; II-2; III-1; IV-4.
  
I-3; II-2; III-4; IV-1.
  
I-1; II-2; III-4; IV-3.
  
I-2; II-3; III-1; IV-4.
• Área aberta: onde se incluem todos os comportamentos sobre os quais você e os outros têm conhecimento. As pessoas veem você do mesmo modo como você se vê;
• Área fechada: onde estão os comportamentos que vemos em nós mesmos, mas que escondemos dos outros. Por exemplo: “Sou tímido, mas no grupo de trabalho procuro me destacar, ser comunicativo e amigável”;
• Área cega: onde estão as características de comportamento que as outras pessoas percebem em você, mas que você não consegue perceber. Por exemplo: “Os colegas de trabalho percebem que eu sou autoritário e centralizador, mas eu não percebo”;
• Área desconhecida: onde há características nossas que nem nós mesmos e nem as outras pessoas percebem. Geralmente são as memórias, aspectos escondidos que ainda não se mostraram.
 
Pergunta 2
0,5 / 0,5 pts
A coisa mais importante na comunicação é ouvir o que não está sendo dito (DUCKER, 2001, p. 80).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições:
Um processo de autoexposição e autoconhecimento é o feedback.
PORQUE
Entendemos feedback como uma “devolução” sobre o comportamento do outro, e do outro para si. O feedback deve trazer elementos da realidade, sem avaliações estritamente pessoais.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que
  
a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
  
as duas são falsas.
  
as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
  
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
  
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Um processo de autoexposição e autoconhecimento é o feedback. Entende-se feedback como uma “devolução” sobre o comportamento do outro e do outro para si. O feedback deve trazer elementos da realidade, sem avaliações estritamente pessoais.
 
Pergunta 3
0,5 / 0,5 pts
São características comportamentais defendidas pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) para o sucesso do empreendedor, EXCETO
  
estabelecimento de metas.
  
persistência, correr riscos calculados e estabelecimentos.
  
dependência e autoconfiança.
  
comprometimento
  
corre riscos calculados.
O Sebrae defende que o empreendedor de sucesso possui dez características de comportamento empreendedor, em maior ou menor grau:
i) busca de oportunidades e iniciativa;
ii) persistência;
iii) correr riscos calculados;
iv) exigência de qualidade e eficiência;
v) comprometimento;
vi) busca de informações;
vii) estabelecimento de metas;
viii) planejamento e monitoramento sistemáticos;
ix) persuasão e rede de contatos; e
x) independência e autoconfiança.
 
Pergunta 4
0,5 / 0,5 pts
Um aspecto importante para o desenvolvimento das características do comportamento empreendedor é o que se refere ao controle interno e externo sobre o resultado de uma ação, o que chamam de reforço. A partir dessa afirmação, pode-se compreender por controle interno a condição
  
quando um reforço é percebido pelo sujeito como seguido a uma ação sua.
  
de resultado de sorte, acaso, destino, sob o controle do poder de outros.
  
quando o sujeito percebe que o acontecimento é resultado de seu próprio comportamento ou de características suas.
  
de percepção da falta de controle pessoal sobre a situação.
  
quando o resultado é dependente do comportamento de resultante de fatores exteriores.
Quando um reforço é percebido pelo sujeito como seguido a uma ação sua, mas percebido como o resultado de sorte, acaso, destino, sob o controle do poder de outros, diz-se que possui uma crença de controle externo. Se o sujeito percebe que o acontecimento é resultado de seu próprio comportamento ou de características suas, então, diz-se que apresenta uma crença de controle interno.
 
Pergunta 5
0,5 / 0,5 pts
Podemos classificar os empreendedores em três tipos:
I Empreendedor social: é o tipo que almeja a sustentabilidade e a sobrevivência do seu negócio, seja com ou sem fins lucrativos. Pensa em negócios de impacto social e não somente em soluções que resultam em lucro para si.
II Empreendedor de negócio: a partir de uma ideia, busca transformá-la em um produto de sucesso que transforme a realidade da empresa onde trabalha. Necessita de uma organização que ofereça relativa liberdade e recursos para colocar em prática suas ideias. Com sua paixão e dedicação, faz a inovação acontecer.
III Intraempreendedor: é o tipo que almeja a sobrevivência financeira – lucro – do seu negócio. Seus objetivos no negócio são: criar diferenciais competitivos; vencer a concorrência; aumentar o número de clientes; aumentar o lucro, resultando na sobrevivência do empreendimento.
É VERDADEIRO o que se afirma em
  
III, apenas.
  
I, apenas.
  
I, II e III.
  
I e III, apenas.
  
II, apenas.
Empreendedor de negócio: é o empreendedor clássico que almeja a sobrevivência financeira – lucro – do seu negócio. Seus objetivos no negócio são: criar diferenciais competitivos; vencer a concorrência; aumentar o número de clientes; aumentar o lucro, resultando na sobrevivência do empreendimento.
Empreendedor social: tem como objetivo pensar em negócios de impacto social e não somente em soluções que resultam em lucro para o empreendedor. Almeja também a sustentabilidade e a sobrevivência do seu negócio, seja com ou sem fins lucrativos. Intraempreendedor: Este termo foi apresentado por Gifford Pinchot (1989) para apontar o “empreendedor interno”. A partir de uma ideia, o intraempreendedor busca transformá-la em um produto de sucesso que altere a realidade da empresa onde trabalha. O intraempreendedor necessita de uma organização que ofereça relativa liberdade e recursos para colocar em prática suas ideias.
 
Pergunta 6
0,5 / 0,5 pts
Para o planejamento estratégico da organização educacional é preciso analisar o ambiente interno e externo e realizar um plano de ação para a implementação das ações. Para isso, há ferramentas que auxiliam os empreendedores, as quais:
I Análise Swot: nesta análise é realizada a avaliação do ambiente macro, em nível social, político, tecnológico e econômico.
II Análise Pest: nesta análise são considerados dois ambientes de interferência na realidade examinada: o ambiente interno – forças e fraquezas – e o ambiente externo – oportunidades e ameaças.
III Quadro 4Q1POC: é uma ferramenta utilizada para planejar a implementação de uma solução, respondendo às seguintes questões: o que? Quando? Por que? Onde? Como? Quem? Quanto?
É VERDADEIRO o que se afirma em
  
I, II e III.
  
I, apenas.
  
II, apenas.
  
III, apenas.
  
I e III, apenas.
Análise Swot: nesta análise são consideradosdois ambientes de interferência na realidade examinada: o ambiente interno – forças e fraquezas – e o ambiente externo – oportunidades e ameaças. Análise Pest: nesta análise é realizada a avaliação do ambiente macro, em nível social, político, tecnológico e econômico. Quadro 4Q1POC: é uma ferramenta utilizada para planejar a implementação de uma solução, respondendo às seguintes questões: o que? Quando? Por que? Onde? Como? Quem? Quanto?
 
Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições para, em seguida, assinalar a alternativa CORRETA:
Definir a missão e a visão é importante, porém, não é suficiente. Para isso, deve ser trabalhada a elaboração de objetivos e estratégias amplas para a organização.
PORQUE
Em administração estratégica, objetivos são os diversos resultados que a organização se propõe a alcançar, com um prazo certo para acontecerem. As estratégias correspondem a como alcançar tais objetivos.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que
  
a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
  
as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
  
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
  
as duas são falsas.
  
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Definir a missão e a visão é importante, porém, não é suficiente. Para isso, deve ser trabalhada a elaboração de objetivos e estratégias amplas para a organização. Em administração estratégica, objetivos são os diversos resultados que a organização se propõe a alcançar, com um prazo certo para acontecerem. As estratégias correspondem a como alcançar tais objetivos.
 
Pergunta 8
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas.
Coluna A – Categorias de competências das organizações:
1 Procedimentos e sistemas.
2 Valores e cultura.
3 Rede de relacionamento.
4 Tangíveis. 5 Conhecimentos.
Coluna B – Definições:
I São os recursos desenvolvidos ao logo do tempo; são as crenças, valores, visão de organização.
II Prédios, equipamentos, posição geográfica, empregados.
III Trata-se de conhecimento tácito, em geral, é não escrito, no âmbito do “fazer”; quem o possui costuma não se dar conta de o possuir.
IV Trata-se de conhecimento explícito; são os documentos, as regras explícitas, os sistemas internos, os modelos de recrutamento e seleção, processos de vendas.
V São as redes de relacionamento com clientes, governos, fornecedores de materiais, concorrentes, empresas parceiras, cadeias produtivas e consultores.
A sequência CORRETA desta associação é
  
1-I; 2-II; 3-III; 4-V; 5-IV.
  
1-II; 2-III; 3-IV; 4-I; 5-V.
  
1-IV; 2-III; 3-II; 4-I; 5-V.
  
1-IV; 2-I; 3-V; 4-II; 5-III.
  
1-V; 2-III; 3-IV; 4-I; 5-II.
As categorias de competências das organizações são classificadas em cinco, a saber: i) Tangíveis: prédios, equipamentos, posição geográfica, empregados; ii) Conhecimentos, habilidades e experiências: esse recurso, em geral, é não escrito, no âmbito do “fazer”, quem o possui costuma não se dar conta de o possuir. Denominado conhecimento tácito; iii) Procedimentos e sistemas: são os documentos, as regras explícitas, os sistemas internos, os modelos de recrutamento e seleção, processos de vendas. Denominado conhecimento explícito; iv) Valores e cultura: recursos desenvolvidos ao logo do tempo são as crenças, valores, visão de organização; v) Rede de relacionamento: são as redes de relacionamento com clientes, governos, fornecedores de materiais, concorrentes, empresas parceiras, cadeias produtivas e consultores.
 
Pergunta 9
0,5 / 0,5 pts
Na análise Swot são considerados dois ambientes de interferência na realidade examinada: o ambiente interno – forças e fraquezas – e o ambiente externo – oportunidades e ameaças –, EXCETO
  
obstáculos internos a serem enfrentados pela organização, que impedem ou dificultam o aumento de seu desenvolvimento ou de sua competência.
  
obstáculos internos a serem enfrentados pela organização, que facilitam e favorecem o aumento de seu desenvolvimento ou de sua competência.
  
oportunidades de mercado que a organização pode aproveitar.
  
competências da organização, de modo que é importante a organização ter consciência do que sabe fazer bem.
  
obstáculos externos a serem enfrentados pela organização, que impedem ou dificultam o desenvolvimento dessa instituição.
O correto são os obstáculos internos a serem enfrentados pela organização, que impedem ou dificultam o aumento de seu desenvolvimento ou de sua competência.
 
Pergunta 10
0,5 / 0,5 pts
Estratégia é uma palavra com origem no termo grego strategia. Significa plano, método, manobras ou estratagemas usados para alcançar um _______________ ou _______________. Se pretendermos mudar a realidade da organização educacional, será necessário o _______________ para alcançarmos esse objetivo.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas da afirmação acima:
  
plano; ação; procedimento.
  
processo; resultado específico; planejamento.
  
objetivo; procedimentos; planejamento.
  
planejamento; objetivo; êxito.
  
objetivo; resultado específico; planejamento.
O que é estratégia? É uma palavra com origem no termo grego strategia. Significa plano, método, manobras ou estratagemas usados para alcançar um objetivo ou resultado específico. Se pretendermos mudar a realidade da organização educacional, será necessário o planejamento para alcançarmos esse objetivo
 
Pergunta 11
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas.
Coluna A – Etapas do funil:
1 Avaliação de oportunidade.
2 Ideação.
3 Conceituação.
4 Avaliação.
5 Lançamento.
Coluna B – Definições:
I Com o foco na oportunidade de inovação, o próximo passo é idealizar por meio de insights ou de brainstormings. Envolver pessoas diferentes nesse processo, até mesmo de fora da organização, é fundamental.
II Supondo que seja dado sinal verde a um dos conceitos, este é lançado no mercado ou implementado na organização, dando vida à ideia.
III Essa fase é o momento de testar as novas ideias da etapa de conceituação. Com base no retorno dos testes, pode-se voltar para a ideia e melhorá-la ou descartá-la, revelando os conceitos com a melhor chance de sucesso.
IV Analisar que tipo de oportunidade existe para a inovação, seja no âmbito do produto/serviço, organizacional, do marketing e/ou dos processos.
V A equipe que toca o projeto escolhe e aprofunda as melhores ideias que saíram da fase de ideação. É o que chamam de “dar corpo à ideia”.
A sequência CORRETA desta associação é
  
2-IV; 1-I; 2-V; 4-III; 5-II.
  
1-IV; 2-I; 3-V; 4-III; 5-II.
  
5-IV; 3-I; 2-V; 1-III; 4-II.
  
1-IV; 4-I; 3-V; 2-III; 5-II.
  
2-IV; 1-I; 3-V; 4-III; 5-II.
• Avaliação de oportunidade: analisar que tipo de oportunidade existe para a inovação, seja no âmbito do produto/serviço, organizacional, do marketing e/ou dos processos;
• Ideação: com o foco na oportunidade de inovação, o próximo passo é idealizar por meio de insights ou de brainstormings. Envolver pessoas diferentes nesse processo, até mesmo de fora da organização, é fundamental;
• Conceituação: a equipe que toca o projeto escolhe e aprofunda as melhores ideias que saíram da fase de ideação. É o que chamam de “dar corpo à ideia”;
• Avaliação: essa fase é o momento de testar as novas ideias da etapa de conceituação. Com base no retorno dos testes, pode-se voltar para a ideia e melhorá-la ou descartá-la, revelando os conceitos com a melhor chance de sucesso. A organização toma a decisão de implantar ou não a inovação – fatores como custo, lucro, entre outros itens serão analisados;
• Lançamento: supondo que seja dado sinal verde a um dos conceitos, este é lançado no mercado ou implementado na organização, dando vida à ideia.
 
Pergunta 12
0,5 / 0,5 pts
As pessoas intraempreendedoristas potencializam a inovação.No entanto, é necessário ter uma gestão da inovação dentro da organização para aproveitar o potencial dessas pessoas; para isso, pode-se classificar a inovação como:
I Radical – é a descoberta – ou descobertas – que surge do conhecimento científico ou de engenharia. Esse tipo de descoberta cria algo novo ou vem satisfazer uma necessidade anteriormente desconhecida.
II Revolucionária – é a modificação, simplificação e/ou melhoria dos produtos, processos, serviços e das demais atividades produtivas. A maioria dessas inovações enquadra-se nessa categoria.
III Incremental – é a introdução de novos produtos ou serviços que causam uma mudança significativa em uma indústria inteira, com tendência a criar novos valores.
É FALSO o que se afirma em
  
II, apenas.
  
III, apenas.
  
I e II, apenas.
  
I, apenas.
  
I, II e III.
Análise Swot: a inovação radical é a introdução de novos produtos ou serviços que causam uma mudança significativa em uma indústria inteira, com tendência a criar novos valores. A inovação revolucionária é a descoberta – ou descobertas – que surge do conhecimento científico ou de engenharia. Esse tipo de descoberta cria algo novo ou vem satisfazer uma necessidade anteriormente desconhecida. Já a inovação incremental é a modificação, simplificação e/ou melhoria dos produtos, processos, serviços e das demais atividades produtivas. A maioria dessas inovações enquadra-se nessa categoria.
 
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
Uma organização educacional identificou a necessidade de criar um site com recursos tecnológicos sobre ferramentas de gestão voltadas para auxiliar na implementação de novos negócios. Para tal, constituiu um grupo de profissionais para a etapa de ideação. Usou a técnica do brainstorming com o grupo. Surgiram diversas ideias de como estruturar, a dinâmica e a estratégia de inovação.
Uma equipe ficou responsável por conceituar as ideias. Para tanto, convidou pessoas externas ao grupo, como equipe de vendas e de marketing, para ajudar nessa etapa.
Pode-se destacar como etapas do funil na avaliação da inovação do caso acima descrito:
  
Avaliação de oportunidade, brainstorming e conceituação.
  
Avaliação, ideação e conceituação.
  
Avaliação, brainstorming e conceituação.
  
Lançamento, ideação e conceituação.
  
Avaliação de oportunidade, ideação e conceituação.
• Avaliação de oportunidade: analisar que tipo de oportunidade existe para a inovação, seja no âmbito do produto/serviço, organizacional, do marketing e/ou dos processos;
• Ideação: com o foco na oportunidade de inovação, o próximo passo é idealizar por meio de insights ou de brainstormings. Envolver pessoas diferentes nesse processo, até mesmo de fora da organização, é fundamental;
• Conceituação: a equipe que toca o projeto escolhe e aprofunda as melhores ideias que saíram da fase de ideação. É o que chamam de “dar corpo à ideia”.
 
Pergunta 14
0,5 / 0,5 pts
Inovação não é necessariamente uma invenção, afinal, uma invenção que não possa ser produzida não é uma inovação. Dito de outra forma, uma inovação pode ser uma invenção, mas que possa ser produzida e ganhar mercado e espaço no mundo.
Assim, a inovação pode ser classificada em quatro tipos:
  
Produto; processo; comunicação; organizacional.
  
Mercado; processo; marketing; organizacional.
  
Produto; processo; marketing; organizacional.
  
Empresa; processo; comunicação; organizacional.
  
Mundo; mercado; marketing; organizacional.
A inovação pode ser classificada em quatro tipos: de produto, de processo, de marketing e organizacional.
 
Pergunta 15
0,5 / 0,5 pts
Para Chiavenato (2004) a cultura organizacional representa a forma como as coisas são feitas e compartilhadas por todos os membros da organização. Nessa, estão inseridas as normas informais que orientam o comportamento diário dos colaboradores e o direcionamento das ações a serem realizadas. Matos, Matos e Almeida (2007, p. 255) corroboram desse posicionamento quando afirmam que “[...] os traços culturais são afetados pelos fatos ocorridos no passado, pelo clima do presente, pela tecnologia adotada e pelo produto ou serviço que a organização presta [...]” e, principalmente, “[...] pelas pessoas que trabalham na empresa [...]” (Fonte: <http://www.simpoi.fgvsp.br/arquivo/2012/artigos/E2012_T00100_PCN56532.pdf>).
A partir da leitura, constata-se que para mudar a cultura organizacional para a inovação e para o intraempreendedorismo, é preciso um processo contínuo que envolva
  
definição da cultura organizacional desejada; plano de ação para alcançar a nova cultura organizacional; implementação do plano de ação.
  
análise da cultura organizacional atual, definição da cultura organizacional desejada; plano de ação para alcançar a nova cultura organizacional; implementação do plano de ação.
  
análise da cultura organizacional atual, definição da cultura organizacional desejada.
  
análise da cultura organizacional atual, definição da cultura organizacional desejada; plano de ação para alcançar a nova cultura organizacional.
  
análise da cultura organizacional atual, definição da cultura organizacional desejada; implementação do plano de ação.
Análise da cultura organizacional atual; definição da cultura organizacional desejada; plano de ação para alcançar a nova cultura organizacional; implementação do plano de ação.
 
Pergunta 16
0,5 / 0,5 pts
Em se tratando de parcerias, a escola, principalmente a pública, não dispõe de recursos e, portanto, muitas vezes, fica subordinada às ações unilaterais da empresa ou organização parceira. Para isso há alguns passos que devem ser seguidos para o sucesso dessas parcerias, entre os quais:
I O projeto de parceria deve ser discutido com todos da escola e com a instituição parceira, com o propósito de construir um trabalho em que todos ganhem.
II O processo de parceria deve ser interiorizado e discutido amplamente com todos.
III Estabelecer uma parceria é mais do que estabelecer ações pontuais, é construir ações de curto, médio e longo prazos para alcançar resultados compartilhados e comuns.
É VERDADEIRO o que se afirma em
  
III, apenas.
  
I, apenas.
  
I, II e III.
  
I e II, apenas.
  
I e III, apenas.
A escola, principalmente a pública, não dispõe de recursos e, portanto, muitas vezes, fica subordinada às ações unilaterais da empresa ou organização parceira. O projeto de parceria deve ser discutido com todos da escola e com a instituição parceira, com o propósito de construir um trabalho em que todos ganhem. Ou seja, o processo deve ser interiorizado e discutido amplamente com todos.
 
Pergunta 17
0,5 / 0,5 pts
A educação empreendedora dá autonomia para o aluno e busca desenvolver características do comportamento empreendedor. Entre as várias características esperadas, pode-se citar:
I Busca de oportunidades e iniciativa.
II Persistência.
III Correr riscos calculados.
IV Exigência de qualidade e eficiência.
V Conformismo.
VI Busca de informações.
VII Estabelecimento de estratégias.
É VERDADEIRO o que se afirma em
  
II, III, IV e VI, apenas.
  
II, III e VII, apenas.
  
I, II, III, IV e VI, apenas.
  
I, III e VI, apenas.
  
I, III, IV e V, apenas.
A educação empreendedora dá autonomia para o aluno e busca desenvolver características do comportamento empreendedor, tais quais as seguintes:
I Busca de oportunidades e iniciativa;
II Persistência;
III Correr riscos calculados;
IV Exigência de qualidade e eficiência;
V Comprometimento;
VI Busca de informações;
VII Estabelecimento de metas.
 
Pergunta 18
0,5 / 0,5 pts
Uma escola X criou um projeto com todas as turmas, desde o Ensino Fundamental (1º e 2º ciclos) até o último ano do Ensino Médio. Cada turma escolheu um tema para montagem da loja e também da criação dos produtos. Alguns alunos criaram brinquedos reciclados, fizeram uma feira livre, artesanatos, doces, enfim, cada qual com sua inovação e criatividade. Os estudantes trabalharam juntos e com o espírito em equipe. Uma equipe do Ensino Médio ficou responsável por conceituar as ideias, elaborando um plano de negócio.
A partir do caso acima descrito, pode-secompreender que a escola X teve o objetivo de desenvolver uma educação empreendedora. Assinale a alternativa que NÃO contém uma dessas estratégias:
  
Dar autonomia aos alunos para uma aprendizagem ativa.
  
O papel do professor é o de condutor e mediador no processo de aprendizagem com o aluno.
  
O aluno deve planejar suas ações, trabalhar em equipe, materializar suas ideias, avaliar seus passos e aprender com os acertos e erros.
  
Promover modelos tradicionais de educação, nos quais o professor é o centralizador do conhecimento e o aluno é passivo, obediente e restrito ao espaço escolar, condições essas que favorecem o desenvolvimento do espírito empreendedor.
  
Apresentar para o aluno que este é o protagonista no processo educacional, que deve assumir os riscos calculados, correr atrás da informação e planejar suas ações.
Modelos tradicionais de educação, nos quais o professor é o centralizador do conhecimento e o aluno é passivo, obediente e restrito ao espaço escolar não favorecem o desenvolvimento do espírito empreendedor.
 
Pergunta 19
0,5 / 0,5 pts
Nas organizações educacionais ainda temos modelos tradicionais de educação, nos quais o professor é o centralizador do conhecimento e o aluno é passivo, obediente e restrito ao espaço escolar, modelos que não favorecem ao desenvolvimento do espírito empreendedor.
Figura 1.
Considerando a Figura e o excerto acima, os quais nos remetem aos desafios da organização educacional, assinale a alternativa que DESFAVORECE o desenvolvimento de uma educação empreendedora:
  
Apresentar ao aluno que este é protagonista no processo educacional, que deve assumir os riscos calculados, correr atrás da informação.
  
O empreendedorismo, além de promover a formação profissional, é também uma formação para a vida, pois pessoas empreendedoras são, em geral, resolvidas, sabem o que querem e correm atrás de seus sonhos.
  
O aluno deve ser mero ouvinte e seu aprendizado deve ocorrer pela simples memorização e reprodução dos conteúdos aprendidos.
  
Planejar suas ações é dar autonomia para uma aprendizagem ativa.
  
O aluno deve planejar suas ações, trabalhar em equipe, materializar suas ideias, avaliar seus passos e aprender com os acertos e erros.
O papel do professor é o de condutor e facilitador do processo de ensino-aprendizagem. O aluno deve planejar suas ações, trabalhar em equipe, materializar suas ideias, avaliar seus passos e aprender com os acertos e erros.
 
Pergunta 20
0,5 / 0,5 pts
Considerando que o empreendedor é uma pessoa que “sonha e transforma seu sonho em realidade”, analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições para, em seguida, assinalar a alternativa CORRETA:
Apresentar para o aluno que este é protagonista no processo educacional, que deve assumir os riscos calculados, correr atrás da informação e planejar suas ações é dar autonomia para uma aprendizagem ativa.
PORQUE
A cada etapa do plano de negócios, as características do comportamento empreendedor no aluno não são desenvolvidas.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que
  
as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
  
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
  
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
  
a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
  
as duas são falsas.
A cada etapa do plano de negócios, as características do comportamento empreendedor no aluno podem ser desenvolvidas.
Pontuação do teste: 10 de 10