PROVAS TI 2020

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TI
PERGUNTA 1
1. Nadal e Papi (2007) nos dizem dos desafios do ato de ensinar que devem ser enfrentados pelo professor atual, o que, de certa forma, coincide com a proposta da formação inicial e continuada de Mizukami. 
  
“Mizukami (2002, p. 12) compartilha a ideia de que a formação do professor, no contexto atual, não se limita ao modelo da racionalidade técnica de estudos de conteúdos e de técnicas de transmissão, já que em cursos de formação inicial ou em cursos de curta duração, conhecidos como reciclagem ou capacitação, a concepção é a de que o conhecimento do professor deve ser transmitido ao aluno. Tal modelo de formação sucumbe ao cotidiano da sala de aula, pois o professor defronta-se com diversas situações, com a complexidade dos fenômenos educativos, que não são trabalhados em cursos. A autora (idem, p. 15) apresenta a ideia de formação docente num processo continuum, por meio da racionalidade prática, com base na realidade e sob um modelo reflexivo e artístico. O professor constrói seu conhecimento de forma ‘idiossincrática e processual, incorporando e transcendendo o conhecimento advindo da racionalidade técnica’. Essa ideia possibilita ao professor estabelecer um fio condutor que, pela reflexão, intuição, emoção e paixão, possa dar sentido, significado e equilíbrio ao longo de sua formação inicial e continuada, aliada às suas experiências de vida. Desse modo, é possível construir sua própria prática de forma reflexiva”. 
  
Diante do exposto, identifique nas alternativas os pressupostos explicitados por Nadal e Pappi e indicados por Nóvoa, que alertam para a complexidade do ensino: 
  
I- O sucesso do professor está baseado e relacionado à participação ativa do aluno, sua presença predisposta ou ao menos aberta ao ato para aprender. 
II- A sociedade hoje tem feições de competitividade, acarretando mudanças constantes; tem urgência de qualidade e produtividade e com tais circunstâncias não é preciso envolver os estudantes, pois eles terão oportunidades no futuro para enfrentar essa pressão. 
III- O campo das emoções é um pressuposto que também remete à complexidade de ensino, isto porque o espaço onde o professor desenvolve sua prática é carregado de conflitos e sentimentos. 
IV- Os objetivos que a educação formal deve seguir, algumas vezes são contraditórios, com previsões muito incertas para o futuro. 
Estão corretos os seguintes pressupostos indicados nos itens:
	
	a.
	I, III e IV.
	
	b.
	I, II, III e IV.
	
	c.
	II e IV.
	
	d.
	II, III e IV.
	
	e.
	III e IV.
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PERGUNTA 2
1. Questão 34 – Enade 2017. 
O problema a seguir foi proposto pela professora de matemática a grupos de estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental: 
  
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de madeira que Ana usou para medir o muro?”.
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que usou para elaborar a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas formulações. 
  
Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as afirmativas. 
I- A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução. 
II- O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros. 
III- A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno, considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta. 
IV- O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado. 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	a.
	I e III.
	
	b.
	I e IV.
	
	c.
	II e IV.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	II, III e IV.
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PERGUNTA 3
1. Leia as asserções e responda:
I- A sociedade está caracterizada por ameaças que não se limitam a calamidades naturais ou doenças epidêmicas. Os perigos existentes na sociedade contemporânea não são produtos exclusivos dos ‘desvios’ da natureza, mas também gerados pela atividade humana. Ademais, são perigos vinculados a uma decisão tomada por um indivíduo ou um grupo de indivíduos. 
  
AMARAL, Cláudio do Prado. Bases teóricas da ciência penal contemporânea. São Paulo: IBCCRIM, 2007, p. 62. 
Isto porque: 
  
II- Nós, educadores do Século XXI, temos que ensinar nossos alunos a trabalhar com a incerteza, inclusive do próprio conhecimento. Ensinar a construir uma análise crítica sobre o hiperconsumo, o desperdício, os danos ao meio ambiente, a pobreza cultural, facilitar a construção da subjetividade para que as crianças e adolescentes tenham estratégias e recursos para interpretar o mundo no qual vivem e sintam-se parte dele. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições falsas.
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PERGUNTA 4
1. Leia um trecho de entrevista de Emilia Ferreiro à revista Nova Escola, em outubro de 2006: 
  
Nova Escola: O que significa, então, estar alfabetizado hoje? 
Emilia Ferreiro: É poder transitar com eficiência e sem temor numa intrincada trama de práticas sociais ligadas à escrita. Ou seja, trata-se de produzir textos nos suportes que a cultura define como adequados para as diferentes práticas, interpretar textos de variados graus de dificuldade em virtude de propósitos igualmente variados, buscar e obter diversos tipos de dados em papel ou tela e também, não se pode esquecer, apreciar a beleza e a inteligência de um certo modo de composição, de um certo ordenamento peculiar das palavras que encerra a beleza da obra literária. Se algo parecido com isso é estar alfabetizado hoje em dia, fica claro porque tem sido tão difícil. Não é uma tarefa para se cumprir em um ano, mas ao longo da escolaridade. Quanto mais cedo começar, melhor.
Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/momento-atual-423395.shtml. Acesso em 31.07.2013.
A resposta de Ferreiro mantém coerência com uma concepção de alfabetização que enfatiza:
	
	a.
	A necessidade de utilizar gêneros literários na escola para refinar o gosto dos alunos.
	
	b.
	A grande variedade dos usos sociais das práticas reais da linguagem escrita, para que se torne um cidadão capaz de ler e interpretar o mundo.
	
	c.
	A variedade de situações de aprendizagem escolar, em especial o uso das tecnologias.
	
	d.
	A maior dificuldade de leitura dos textos escritos por autores contemporâneos.
	
	e.
	As mudanças frequentes da cultura escrita atual devido ao uso das tecnologias.
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PERGUNTA 5
1. Leia as asserções e responda: 
I- Muito para além do equívoco de se cogitar sobre um único método para alfabetizar, a aprendizagem da língua escrita tem de ser ponderada como um todo, cujas facetas – linguística, interativa e sociocultural – precisam ser contempladas em suas especificidades, bemcomo as diferentes implicações metodológicas decorrentes dos princípios e das teorias que explicitam cada uma de tais facetas.
Isto porque:
II- A aprendizagem inicial da língua escrita não se restringe à questão de um método, o ensino é que precisa ser, de fato, sustentado em evidências científicas sobre os processos cognitivos e linguísticos pelos quais as crianças se apropriam do objeto cultural que é a língua escrita e seu aprendizado. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	a.
	As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b.
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
	
	c.
	A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	d.
	Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
	
	e.
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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PERGUNTA 6
1. Acerca do cuidar e educar na Educação Infantil, analise o excerto a seguir: 
Cuidar e educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância. Desta forma, o educador deve estar em permanente estado de observação e vigilância para que não transforme as ações em rotinas mecanizadas, guiadas por regras. (FOREST; WEISS, 2007, p. 2). 
Diante disso, podemos afirmar que:
	
	a.
	Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, educar e cuidar são tomados numa perspectiva integrada de desenvolvimento, englobando o zelo por boa alimentação, segurança física e cuidados com higiene e saúde, além da concepção integral do desenvolvimento da criança.
	
	b.
	No cotidiano das instituições de educação infantil, o adulto assume a responsabilidade pelo cuidado das crianças, incluindo alimentação e higiene, enquanto as crianças, de maneira autônoma, produzem cultura e aprendizagens por meio de interações que estabelecem com os seus pares.
	
	c.
	A concepção assistencialista de educação, que se volta ao cuidar, não constitui mais a referência central do trabalho na Educação Infantil, visto que o trabalho pedagógico deve seguir as diretrizes curriculares propostas pelo MEC.
	
	d.
	Na educação infantil o cuidar assume um lugar de destaque, haja vista a necessidade de atender às necessidades básicas das crianças. Assim, o educar será mais valorizado nas etapas em que as crianças já mostrem maturidade biológica para desenvolver as suas capacidades cognitivas.
	
	e.
	O aspecto do cuidar na educação infantil não é visivelmente privilegiado, pois não se revela como um processo pedagógico, que costuma, tradicionalmente, ser o trabalho e a função social atribuída à escola.
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PERGUNTA 7
1. Questão 28 – Enade 2017.
De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. 
Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol... Ele é o resultado de um processo histórico. 
  
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (com adaptações). 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmativas. 
  
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro, e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados. 
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares. 
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais. 
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas por contribuírem para as aprendizagens sociais. 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	a.
	I e II.
	
	b.
	II e III.
	
	c.
	III e IV.
	
	d.
	I, II e IV.
	
	e.
	I, III e IV.
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PERGUNTA 8
1. De acordo com Gohn (2014), as práticas da educação não formal se desenvolvem usualmente extramuros escolares, nas organizações sociais, nos movimentos, nos programas de formação sobre direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões sociais. Elas estão no centro das atividades das ONGs nos programas de inclusão social, especialmente no campo das artes, educação e cultura. 
  
Marque V ou F nas alternativas que se referem às características da educação não formal. 
  
( ) Segue um currículo baseado em diretrizes ou normas dos governos federal, estaduais ou municipais. 
( ) Há uma estreita relação com o contexto dos participantes. 
( ) As atividades tem ênfase na prática. 
( ) Possuem uma forte influência dos participantes na definição do currículo a ser desenvolvido. 
( ) Tem a marca de flexibilidade em suas ações. 
A sequência correta de respostas está na alternativa:
	
	a.
	V, F, V, F, V.
	
	b.
	V, V, V, F, V.
	
	c.
	F, V, V, V, V.
	
	d.
	F, F, V, V, F.
	
	e.
	V, F, F, V, V.
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PERGUNTA 9
1. Questão 35 – Enade 2017. 
Historicamente, o financiamento da escola pública no Brasil tem sido um direito conquistado com muitas lutas, especialmente para garantir o acesso e a permanência da classe trabalhadora nessa instituição. Desde que a educação era uma espécie de concessão do rei de Portugal aos jesuítas, até a vinculação para a Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE), estabelecida pela Constituição Federal de 1988, a história do financiamento da educação se concentra no movimento por preservação, restabelecimento e aumento dos percentuais de vinculação. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pradime: Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação. Brasília, 2006 (com adaptações). 
  
Tendo como referência a política de financiamento vigente no Brasil, avalie as afirmativas. 
I- Os percentuais mínimos, estabelecidos constitucionalmente, que os entes federados devem vincular para serem aplicados na MDE são: 18% pelo governo federal, 25% por estados e Distrito Federal e 30% por municípios. 
II- Os municípios devem atuar na Educação Infantil e, com prioridade, no Ensino Fundamental, podendo oferecer outros níveis apenas quando estiverem atendidas, na plenitude, as necessidades de sua área de competência. 
III- A não aplicação pelo município do percentual mínimo obrigatório resultante da receita de impostos em MDE pode acarretar a intervenção do Estado, a rejeição das contas pelo Tribunal de Contas, a impossibilidade de celebração de convênios com o estado e a União e a perda de assistência financeira tanto pelo estado quanto pela União. 
IV- O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil, é constituído por 20% de recursos distribuídos aos estados e seus municípios, proporcionalmente ao número de escolas públicas existentes em cada um deles. 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	a.
	I e IV.
	
	b.
	II e III.
	
	c.
	III e IV.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	I, II e IV.
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PERGUNTA 10
1. Segundo relatório do Instituto Superior Sanitário de Roma, até 28 de abril de 2020, havia 25.215 óbitos na Itáliaem decorrência do coronavírus (covid 19). De acordo com os dados presentes nesse documento, foram construídos os gráficos I e II a seguir.
Gráfico II. Percentuais de letalidade na Itália, por faixa etária, em decorrência do coronavírus (covid 19) até 28 de abril de 2020.
Com base nos gráficos, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Os gráficos I e II são contraditórios, pois, no gráfico I, vemos que a letalidade por coronavírus (covid 19) na Itália, até 28 de abril de 2020, na faixa etária entre 80 e 89 anos, é de 40%, mas, no gráfico II, essa taxa é de menos de 30%.
	
	b.
	O gráfico II é inconsistente, pois a soma dos percentuais nele mostrados não resulta em 100%.
	
	c.
	O gráfico II é consistente e mostra a evolução temporal dos casos de óbito em decorrência do coronavírus (covid 19) na Itália até 28 de abril de 2020
	
	d.
	O gráfico II é consistente e mostra que o número de óbitos em decorrência do coronavírus (covid 19) na Itália, até 28 de abril de 2020, na faixa acima dos 90 anos, é praticamente 2,5 vezes o número de óbitos na faixa de 60 a 69 anos.
	
	e.
	O gráfico I mostra os percentuais de óbitos por coronavírus (covid 19) na Itália até 28 de abril, segundo faixas etárias, e o gráfico II mostra os percentuais de letalidade em cada faixa etária.
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Avalicaçao do segundo TI
PERGUNTA 1
1. São conhecidos como resíduos perigosos à saúde e classificados no grupo “B”: 
I. Drogas quimioterápicas. 
II. Resíduos farmacêuticos (medicamentos vencidos, contaminados, interditados ou não utilizados). 
III. Animais usados em experimentação. 
IV. Produtos considerados perigosos (tóxicos, corrosivos, inflamáveis e reativos). 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	I, II e IV.
	
	b.
	I, II e III.
	
	c.
	I e III.
	
	d.
	III.
	
	e.
	Nenhuma está correta.
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. O processo de tratamento de resíduos é bastante criterioso, portanto, dividido em grupos:
	
	a.
	Mecânico: triagem (separação) e alterar (reciclagem).
	
	b.
	Bioquímico, em que os principais processos são: biodigestão e compostagem.
	
	c.
	Térmico: recebimento de energia em forma de calor.
	
	d.
	As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.
	
	e.
	As alternativas “a” e “b” estão corretas, uma vez que o tratamento térmico resulta insuficiente nesse tipo de tratamento.
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PERGUNTA 3
1. Com relação ao tratamento de resíduos, em especial aos “pneus”, é possível afirmar que as formas mais adequadas de tratamento são:
	
	a.
	Queima a “céu aberto”, uma vez que se trata de combustível alternativo com baixo nível de poluição.
	
	b.
	Destruição mecânica e transformação em pedaços que podem ser aterrados.
	
	c.
	Utilização em contenção de encostas, sinalização e outras aplicações da própria carcaça.
	
	d.
	As alternativas “a”, “b” e “c” são aderentes ao tratamento de pneus.
	
	e.
	As alternativas “b” e “c” são aderentes ao tratamento de pneus.
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. Considerados “resíduos especiais”, é possível afirmar que os resíduos de laboratório: 
I. Na maioria das vezes contêm constituintes perigosos. 
II. Sempre são tratados e manuseados de forma adequada. 
III. Devem ser descartados com cuidado e em lugar apropriado. 
IV. Não é necessário treinamento para manusear tais materiais. 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	I.
	
	b.
	I e II.
	
	c.
	II e III.
	
	d.
	I e III.
	
	e.
	Nenhuma está correta.
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. A respeito de resíduos sólidos: 
I. A reutilização tem a finalidade de diminuir a vida útil de um produto no mercado. 
II. Para que resíduos possam ser reutilizados, a fabricação de produtos deve ter características que permitam uma reutilização deles sem perda significativa de sua qualidade inicial. 
Em relação às assertivas, informe:
	
	a.
	A primeira assertiva é verdadeira e justifica a segunda.
	
	b.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	c.
	As duas assertivas são falsas.
	
	d.
	As duas assertivas são verdadeiras.
	
	e.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. A respeito de “resíduos especiais”, no tocante a “lâmpadas fluorescentes” e “pilhas e baterias” é possível afirmar que:
	
	a.
	Lâmpadas fluorescentes contêm vapor de mercúrio e apesar de ser considerado perigoso, na maioria das vezes, são descartadas como resíduo comum.
	
	b.
	Lâmpadas fluorescentes contêm vapor de mercúrio e a população de forma consciente utiliza sempre centros de descarte adequados.
	
	c.
	Pilhas e baterias contêm quantidade variada de metais pesados. A Resolução 257/99 do CONAMA estabeleceu limites de conteúdos de mercúrio, cádmio e chumbo para separar fontes consideradas perigosas das não perigosas.
	
	d.
	As alternativas “a” e “c” estão corretas.
	
	e.
	As alternativas “b” e “c” estão corretas.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. Na legislação brasileira, a disposição final ambientalmente adequada de rejeitos deve ser feita somente para os resíduos que comprovadamente não são mais passíveis de alguma forma de tratamento, seja qual for a forma, ou seja, somente para os rejeitos. Embora nem todas as formas de disposição final sejam aceitas, ainda assim podemos dizer que “são conhecidas” como: 
I. Usinas. 
II. Lixão. 
III. Aterro controlado. 
IV. Laboratórios. 
V. Aterro sanitário. 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	I, apenas.
	
	b.
	II, III e V.
	
	c.
	III e V.
	
	d.
	Todas estão corretas.
	
	e.
	Nenhuma está correta.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. Em relação ao tratamento dos resíduos e à destinação final, vale destacar que devem ser realizados de acordo com as características dos resíduos, visando a eliminar microrganismos causadores de doenças. Nesse caso são válidos: 
I. Autoclavagem. 
II. Micro-ondas. 
III. Aplicação de cal. 
IV. Incineração. 
V. Desinfecção. 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	I, II, III e IV estão corretas. “Desinfecção” não está correta, uma vez que incineração seria o suficiente.
	
	b.
	I, III e IV estão corretas. “Micro-ondas” não é aderente por se tratar de um equipamento doméstico.
	
	c.
	Todas estão aderentes ao solicitado.
	
	d.
	I, II, IV e V estão corretas. “Aplicação de cal” não está correto por se aplicar apenas ao processo de construção civil.
	
	e.
	Nenhuma é aderente ao solicitado.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. Com relação à classificação dos resíduos de construção e demolição é possível informar que: 
I. Trata-se de materiais como restos de tijolos e revestimentos cerâmicos. 
II. Trata-se de materiais como concretos e sucata metálica. 
III. Trata-se de materiais resultantes de experiências laboratoriais. 
IV. Trata-se de materiais como madeiras e embalagens em geral. 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	I, III e IV.
	
	b.
	I e II.
	
	c.
	I, II e IV.
	
	d.
	I, II, III e IV.
	
	e.
	Nenhuma está correta.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. São conhecidos como resíduos perigosos à saúde e classificados no grupo “C”: 
I. Os materiais radioativos. 
II. Os materiais contaminados com radionuclídeos. 
III. Os materiais provenientes de laboratórios de análises clínicas, serviços de medicina nuclear e radioterapia. 
IV. Os materiais conhecidos classificados como “comuns”. 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	I, II e IV.
	
	b.
	I, II e III.
	
	c.
	I e III.
	
	d.
	II e III.
	
	e.
	Nenhuma está correta.