CODIGO DE LINGUAGEM- UNINTA

Prévia do material em texto

“A cognição humana é influenciada pela linguagem, mas não é formada por ela.” Isso 
significa que: 
R: A capacidade cognitiva pode existir sem linguagem 
 
“A crítica mais evidente parece provir da i mplicação d e que um homem, privado de contato 
com a sua musculatura da fala, perderia a capacidade de pensar.” Essa crítica atinge a 
argumentação de qual corrente? 
R: Behaviorista, de Watson 
 
A discussão sobre aquisição da linguagem ficou polarizada, durante anos, entre as teorias: 
R: empirismo X nativismo 
 
A Eto logia (estudo do comportamento animal) e os teóricos da gramática transformacional, 
nos anos 60: 
R: reviveram o interesse dos psicólog os nos aspectos inativistas da linguagem 
 
A fala é um dos muitos instrumentos do pensamento, mas não é o próprio pensamento. Esta 
afirmação apoia, principalmente, as teorias de: 
R: Vygotsky e Piaget 
 
A imitação: 
R: Não consegue explicar satisfatoriamente a aquisição da linguagem 
 
“A imitação é a indicação externa da tentativa da criança de acomodar seu esquema 
linguístico a um novo material.” Esta compreensão do papel da imitação pertence a: 
R: Piaget 
 
Ainda sobre a teoria do reforço, é correto dizer: 
R: O reforço não é um meio muito eficaz para a modelagem da linguagem 
 
A p roposta n ativista (o ser h umano já nasce com a capacidade de falar) foi primeiramente 
sugerida 
R: Chomsky 
 
As ciências relacionadas abaixo t êm uma perspectiva i nteracionista da aqu isição e do 
desenvolvimento cognitivo, além da consideração do papel mediador tributário da 
linguagem, exceto: 
R: Psicologia da Infância 
 
A tendência atual no campo da linguística é aceitar, com o principal fator na aquisição da 
linguagem: 
R: A existência de determinantes biológicos 
 
A teoria do reforçamento pod eria explicar: 
R: Poderia somente dizer à criança que uma frase é globalmente certa ou errada 
 
Atualmente, o debate sobre aqui sição da linguagem gira em torno: 
R: da qualidade de nativismo 
 
A “u nião entre o significante (imagem acústica) e o significado (sentido)” é o conceito, 
formulado por Ferdinand de Sausurre, de: 
R: signo 
 
Ciência que estuda a elaboração cerebral da linguagem: 
R: Neurolinguística 
CÓDIGOS DE LINGUAGEM 
2 
Mary Sousa | maarysous | (88) 9.9655 – 2990 
“Correspond e a um distúrbio do desenvolvimento englob ado na categoria das psicoses 
infantis. A característica principal está relacionada com um d esvio das funções psicológicas 
que envolvem habilidades sociais e de linguagem.” Estamos falando de: 
R: autismo infantil 
 
"[...] de acordo com meu ponto de vista, os processos d o pensamento são na verdade 
hábitos motores da laringe". Ao fazer tal assertiva, Watson, da escol a behaviorista 
americana, q uis afirmar que: 
R: Pensamento e fala são uma e mesma coisa 
 
Diante das dificuldades de explicar a aquisição da linguagem pela criança, pode -se dizer que 
a forma mais sensata de encarar o problema é: 
R: Propor várias "estratégias" us adas pelas cri anças em decifrar e adquirir diferentes aspectos da 
estrutura linguística 
 
É exemplo de língua espaço-visual: 
R: a língua dos surdos 
 
Em torno dos questionamentos relacionados a interação entre linguagem, cultura e qualquer 
missão, pod emos afirmar seguramente: 
R: Como res ultado d o dualismo ontológico, t anto a relação da linguagem c om a cultur a qu anto a 
da linguagem com a cognição tem sido vistas tradicionalmente em termos de causalidade. 
 
Elaborou a teoria de que a capacidade da aqui sição da lingu agem já nasce com o próprio 
indivíduo: 
R: Noam Comsky 
 
É prova da in dependência que há entre grande p arte do p ensamento e da formulação verbal: 
R: Após um período inicial de "incubação" de uma ideia ou probl ema, seguido por uma súbita 
resolução, depois da qual o criador s e defronta c om a trem enda dificul dade de pôr em forma v erbal 
o resultado de seu pensamento 
 
“Estímulo e resposta” e "speech" ( fala) são termos normalmente u sados por qual vertente 
da Psicologia para explicar os processos ling uísticos, entre outros? 
R: Behaviorista 
 
Experiências realizadas por Vygotsky mostram que crianças em idade pré -escolar explicam 
os nomes dos obj etos com atributos. Assim, um animal chama -se “v aca” porque tem chifres 
e “bezerro” p orque seus chi fres são pequenos. Nesta linha de raciocínio, que relação de 
atributos uma criança não aceitaria? 
R: vaca-tinta 
 
Manejar adequadamente os recursos da l inguagem e da fala pode ser indicativo: 
R: de que o usuário do idioma conhece os recursos linguísticos disponíveis 
 
Marque a opção incorreta: 
R: O comportamento social não depende da linguagem 
 
Mesmo qu e a c riança não aprend a a lín gua através d a imitação e do reforço, há entre o s 
psicolinguistas uma forte convicção de que: 
R: A natureza da fala d os pais — a entrada no tocante a criança – Deve desempenhar um papel 
significativo na direção do processo d e aquisição da linguagem 
 
Não está de acordo com a escola de Piaget, a declaração : 
R: A linguagem produz , por si mesma, crescimento cognitivo 
de 5 páginas
CÓDIGOS DE LINGUAGEM 
5 
Mary Sousa | maarysous | (88) 9.9655 – 2990 
Segundo a teoria do reforçamento, a criança aprende a língua: 
R: “reforçada” por seu desempenho (positivamente e negativamente ) 
 
Segundo Chomsky a criança adquire a capacidade de falar: 
R: já nasce preparada para processar os dados linguísticos 
 
“Suponhamos qu e estejamos tent ando lembrar-nos de um n ome esquecido. O estado da 
nossa consciência é pecul iar. Há nela um vazio; mas não um simples vazio. É um vazio 
intensamente ativo. Uma espécie de fantasma do nome ali está, acenando -nos numa 
determinada direção, fazendo -nos, por momentos, vibrar com a sensação d e sua 
proximidade e deixando-nos novamente desolados sem o tão esperado termo.” (William 
James). Essa tentativ a de lembrar um no me ou palavra esquecida é u m forte argumento a 
favor: 
R: de que há processo cognitivo sem linguagem 
 
T eoria empírica do comportamento, baseada no mecanismo estímulo-resposta (S-R): 
R: behaviorismo 
 
“Toda vez que a criança enu ncia uma frase gramatical, recebe reforço positivo, e qu ando 
enuncia uma agramatical recebe ref orço n egativo. Poderia esse esquema d e reforço resultar 
em fala gramatical?” 
R: Poderia, mas isso nada diz do processo pelo qual a criança ch egou às noções fundamentais d a 
gramática 
 
Uma alternativa não se enquadra no conceito de linguagem. Assinale -a: 
R: sistema de comunicação necessari amente natural, não artificial e somente humano 
 
Uma criança nasce com u ma pequena abertura no palato (céu da boca). Isso a impede de 
articular corretamente os sons d a fala. Podemos classificar esse distúrbio como: 
R: uma disfasia 
 
Uma das t arefas fun damentais da perspectiva discursiva em Neuroli nguísti ca seria aponta r 
uma relação de mútua constitutividade entre linguagem e cognição. Essa relação 
fundamenta-se em uma tese de: 
R: Vygotsky 
 
Uma sinfonia de Beethoven ou um quadro de Pablo Picasso são evidên cias de: 
R: que os processos cognitivos são, muitas vezes, independentes da linguagem 
 
Um dos principais papéis da linguagem é: 
R: Nos tornar os seres humanos que realmente somos