PSICOMETRIA

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UNIP – Universidade Paulista
Psicologia
NP1 - PSICOMETRIA
Módulo 1 – ORIGEM E HISTÓRIA DA PSICOMETRIA
Exercício 1: Analise as assertivas abaixo e responda se a alternativa correta:
1 – Alfred Binet e Théodore Simon apresentaram a primeira escala de inteligência para crianças em idade escolar no início do século XX.
2 – Wiliam Stern sugeriu que a idade mental fosse dividida pela idade cronológica e esta tese deu origem ao conceito de quociente de inteligência (QI).
3 – James McKeen Cattel foi o primeiro americano a utilizar a expressão “teste mental” em publicação no ano de 1890.
4 – Os testes de personalidade só começaram a surgir após a década de 1980, com a utilização de métodos da Teoria de Resposta ao Item.
Alternativa : A - As assertivas 1, 2, 3, estão corretas
Justificativa: A alternativa A é a correta. A assertiva 1 está correta pois a inteligência pretendia ser medida como uma função da capacidade para aprender a validade modo padronizado, dentro de um ambiente acadêmico, cientificamente controlado, como proposto por Alfred Binet (1857 - 1911), ele inclusive, criou exercícios para o desenvolvimento mental das crianças, chamados de “ortopédicos mentais ”.
Theodosius Simon (1872-1961) na França, no início do século XX. Os referidos autores franceses criaram a Escala de Binet-Simon, usada para identificar estudantes que pudessem precisar de ajuda extra na sua aprendizagem escolar. A assertiva 2 também está correta pois em 1912, Wilhelm Stern (1871-1938), propôs o termo “QI” (quociente de inteligência) para representar o nível mental,e introduziu os termos "idade mental" e "idade cronológica". Stern propôs que o QI de pessoas com menos de 16 anos fosse determinado pela divisão da idade mental pela idade cronológica. 
Sobre a assertiva 3, de acordo com Pasquali (2004), em 1890 sob a influência de Galton, Cattel desenvolveu medidas das diferenças individuais, e usou pela primeira vez a expressão “teste mental” fazendo com que a assertiva esteja incorreta.
Execício 2: Quais são os requisitos mínimos que os instrumentos de medida da avaliação psicológica (testes psicológicos) devem apresentar para serem analisados pela Comissão Consultiva do Conselho Federal de Psicologia e obterem um parecer favorável:
Alternativa: E - As afirmativas I, II, III, I V, V 
Justificativa: Os requisitos mínimos que os testes psicológicos devem apresentar para serem analisados são: apresentar manual com informaçõessobre: a) Aspecto técnico-científico; b)Explicitação da aplicação, correção e interpretação dos resultados do teste; c)a literatura científica relacionada ao instrumento, indicando os meios para a sua obtenção; apresentação da fundamentação teórica do instrumento, com especial ênfase na definição do construto; apresentação de dados empíricos sobre as propriedades psicométricas dos itens do instrumento; apresentação dos procedimentos de aplicação e correção para garantia da uniformidade; apresentação de evidências empíricas de validade e precisão das interpretações propostas para os escores do teste; apresentação do sistema de correção e interpretação dos escores.
Exercício 3: Sobre a história da Psicometria, leia atentamente os itens e marque em seguida a alternativa correta.
1. A Psicometria é um instrumento de medida da subjetividade, dos processos sensoriais e também descreve com precisão o comportamento humano.
2. A Psicometria parte do pressuposto que a concepção estatística se sobrepõe à psicológica.
3. Tanto a psicologia de orientação empiricista como a mais mentalista tinham o objetivo de avaliar as aptidões humanas. Por isso, ambas situações utilizaram a Psicometria.
4. A história da psicometria enquanto disciplina formal teve início há milênios atrás, provavelmente na China.
 
Alternativa: A - 1 e 3
Justificativa: A alternativa correta é a A. De acordo com PASQUALI 2010,a psicologia de orientação empiricista ou a psicologia mais mentalista entraram em cena na mesma época, para resolver os mesmos problemas, a saber, avaliar objetivamente as aptidões humanas.
Exercício 6: De acordo com Pasquali (2009, p.15) é relevante ao psicólogo “ter uma visão de conjunto do que aconteceu na história da Psicometria.” Esta pode ser esquematizada em períodos, como proposto por Pasquali. Sobre estes períodos, analise as afirmativas a seguir:
 
I) 1880 foi a década que marcou o início dos estudos dos testes psicológicos de maneira sistematizada.
II) A década de 1900 foi marcada pelos avanços tanto nos métodos e teorias psicométricas, com Spearman, quanto na testagem, com Binet.
III) O período de 1910 a 1930 foi marcado pela ênfase nos testes projetivos de personalidade, que mostravam melhores características psicométricas quando comparado aos testes objetivos de inteligência.
IV) O período de 1940 a 1980 ficou marcado por um esforço de pesquisadores no sentido de sistematizar o conhecimento psicométrico, assim como por críticas que desembocaram na Teoria de Resposta ao Item.
 C) As alternativas I, II e IV
A afirmativa III é incorreta visto que considera-se que os testes psicológicos (a psicometria) são objetivos, facilita uma melhor compreensão do que se deseja observar, além do que tem um caráter científico, sendo a sendo a mesmo sempre valorizou esses testes.
Módulo 2 - TEORIA DA MEDIDA I
Exercício 1:  Marque a alternativa CORRETA em relação à Teoria de Medida, de acordo com Pasquali (2010)
Alternativa: C - A observação de fenômenos empíricos é sempre sujeita a erro, definido como a possibilidade de não alcançar com o instrumento de observação a verdadeira sensação do sujeito observado.
Justificativa: De acordo com PASQUALI 2010, toda e qualquer medida, vem acompanhada de erros e, por consequência, o número que descreve um fenômeno empírico deve vir acompanhado de algum indicador do erro provável, que será analisado dentro de teorias estatísticas para determinar se o valor encontrado e que descreve o atributo empírico, está dentro delimites de aceitabilidade de medida. 
Exercício 2: Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Na medida por lei, considera-se que dois atributos estruturalmente diferentes, mantém relações sistemáticas.
II. A Teoria Psicométrica usa dois parâmetros: resposta (comportamento) e critério.
III. Teoria física há perdas na escolha de um item.
Alternativa: A - Apenas a afirmativa III está errada
Justificativa: Somente a dissertativa III cita teoria física, o que não faz parte da Psicometria, logo, a dissertativa III está incorreta.
Exercício 3:  A medida diz respeito ao uso dos números na descrição dos fenômenos naturais. Sobre a teoria da medida, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativa: D - Pode-se afirmar que na medida dos fenômenos naturais o número se adultera, perdendo sua identidade pontual e absoluta, de modo que se torna um intervalo e passa a admitir uma variabilidade (erro).
Justificativa: A alternativa correta é a D. Segundo PASQUALI 2010, o número
matemático é um conceito unívoco, sem a mínima variabilidade de interpretação;os números são conceitos pontuais, em que um número não apresenta interseção alguma como próximo. Assim 1 é somente 1, 2 é somente 2, etc., coisa que não ocorre quando o número é utilizado para descrever (representar) fenômenos naturais; nesse caso o número 1 pode ser mais ou menos 1 e, assim, pode ter interseção como 2.
Exercício 4: Nos limiares do sec.XX, a psicologia apresentava várias tendências epistemológicas, isoladas umas das outras, procurando assim, superar o seu status pré cientifico do estudo sobre o psíquico. Com o surgimento da psicometria, o predomínio da concepção estatística sobre o psicológico tornou-se evidente. Quando nos referimos à origem da psicometria e seus representantes, podemos afirmar que:
I) A terminologia mental test (teste mental) surge na década de Catell, em 1890,que sob a influência de Galton, desenvolveu medidas das diferenças individuais.
II) As origens da psicometria apresentam um enfoque empirista  das psicologias vigentes, na época,e até hoje, na prática,  é guiada por uma concepção positivista do empirismo, representado por Hume.
III) A psicometria moderna traz a TRI (teoria de resposta ao item) sistematizando e mostrando a quantidade de pesquisa que se realiza nesta área e traz trabalhos em psicologia cognitiva.
Assinale a alternativa correta:
Alternativa: D - I, II e III
Justificativa: A alternativa D é a correta. Todas as assertivas estão corretas. A I, de acordo com Pasquali (2004),em 1890 sob a influência de Galton, Cattell desenvolveu medidas das diferenças individuais, e usou pela primeira vez a expressão “teste mental”. Sobre a II com base com a divisão tradicional da psicologia, referenciam-se duas tendências. De um lado temos a psicologia alemã da introspecção, que estava interessada na experiência subjetiva e do outro lado, o empirismo inglês e norte-americano interessado no comportamento, bem como a escola (psicofísica) de Leipzig, que estudava os processos sensoriais. De entre estas duas grandes orientações, uma (a psicologia introspectiva) caracterizava-se pelo uso de procedimentos
meramente descritivos, enquanto que a outra (a psicologia de orientação empirista) se preocupava com procedimentos quantitativos (Pasquali, 2003). Sobre a III de acordo com Pasquali (2003), a TRI já tem uma longa história. Ela se baseia no modelo do traço latente, que possui uma história mais longa ainda. O enorme impacto que a TRI vem tendo em Psicometria se deve ao fato dela superar certas limitações teóricas graves que a psicometria tradicional tem.
Módulo 4 - ESTATÍSTICA APLICADA À TESTAGEM
Exercício 1:  Com relação aos conceitos básicos de estatística é correto afirmar que:
Alternativa: C- Uma pesquisa com finalidade estatística é composta por 5 fases coleta de dados, crítica dos dados, apuração dos dados, exposição dos dados e análise dos resultados.
Justificativa: A alternativa C está correta, pois cita corretamente as 5 fases que uma pesquisa com finalidade estatística é composta, que são: coleta de dados,crítica dos dados, apuração dos dados, exposição dos dados e análise dos resultados.
Exercício 2: Considere os resultados referentes a uma norma de conveniência de um teste, obtida com uma amostra de 411 participantes:
Alternativa: A- Somente a alternativa I
Justificativa: A questão A está correta, pois a única afirmativa certa é a I, os dados indicam uma mediana com valor de 31. Mediana: valor que se encontra no centro de uma série de números ordenados.
NP2 - PSICOMETRIA
Módulo 5 - TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM
Exercício 1: No contexto atual da Psicometria o conceito de “traços latentes” significa:
Alternativa: E - O desempenho de uma pessoa em uma tarefa se explica em função de um conjunto defatores.
Justificativa: De acordo com PASQUALI 2007, em muitas situações de medidas sociológicas, psicológicas ou educacionais a variável de interesse é de entendimento intuitivo para todos. Porém, na maioria das vezes, não é observável diretamente. É isto que a psicometria chama de variáveis não observáveis ou habilidades ou traços latentes.
Exercício 2: A invariância dos Parâmetros segundo a TRI significa:
I)     A possibilidade de verificação se não há diferenças estatísticas entre o desempenho do sujeito no item e desempenho no modelo.
II)    Que se pode estimar os escores dos sujeitos independente do teste utilizado
III)  Que se pode estimar os parâmetros dos itens independente da amostra dos sujeitos.
Alternativa: D - II e III estão corretas
Justificativa: As respostas corretas estão nas afirmativas II e III. A invariância dos parâmetros segundo a TRI significa que se pode estimar os escores dos sujeitos independente do teste utilizado e que se pode estimar os parâmetros dos itens independente da amostra dos sujeitos.
Exercício 3: A respeito da Teoria de Resposta ao Item, o que significa dizer que "o desempenho é o efeito e os traços latentes são a causa?
Alternativa: E - O desempenho em um teste é resultado de características do sujeito que não são observadas concretamente, como aptidões e habilidades.
Justificativa : A Teoria da Resposta ao Item, muitas vezes abreviada apenas por TRI, é um ramo da Teoria da Medida direcionado predominantemente ao estudo de questionários e outras listas de itens, com ampla aplicação em diferentes áreas, tais como Econometria, Psicometria, Publicidade, ranking esportivo, Sociologia, Pedagogia etc. No campo da Psicometria, a TRI distingue-se da Teoria Clássica dos Testes (TCT) por dar uma abordagem em que se investiga individualmente as propriedades de cada item, ao passo que na Teoria Clássica dos Testes se investiga as propriedades do conjunto de itens que constituem o teste. Uma das vantagens da TRI em comparação à TCT é que a primeira possibilita construir vários exames constituídos por alguns itens exclusivos e alguns itens compartilhados, e assegurar que o nível de dificuldade de todos os exames seja aproximadamente igual. Ela é atualmente utilizada em testes como o TOEFL e o ENEM. Alguns textos não oficiais usam o termo Teoria DE Resposta ao Item, mas é importante deixar claro que o termo oficial no Brasil e em Portugal usa a proposição DA (ATRI trabalha com comportamentos não observados concretamente; Os traços latentes são a causa e o desempenho no teste é o efeito; O desempenho de um indivíduo em uma tarefa se explica pelo conjunto de traços latentes; Traços latentes não são comportamentos observados concretamente, porém são objeto de estudo da TRI.
MÓDULO 6 - FIDEDIGNIDADE
Exercício 1: Em psicometria, fidedignidade se refere principalmente a:
Alternativa: C - Consistência interna da medida
Justificativa: A consistência interna da medida, pois a fidedignidade é um dos procedimentos executados para a checagem e verificação de hipóteses, trata de uma consistência interna onde existe uma parafernália complexa de técnicas estatísticas, ou seja, é um termo que sugere confiabilidade, apesar disso os escores dos testes sempre estão sujeitos a um erro de mensuração.
Exercício 2: Em um manual (fictício) de um teste psicométrico vem escrito as seguintes informações:
I. Sua medida é congruente com a propriedade medida.
II. Há uniformidade em todos os procedimentos na aplicação do teste.
III. Tem a característica de medir sem erros.
Os itens acima se referem respectivamente a:
Alternativa: D - Validade, normatização e fidedignidade.
Justificativa: A psicometria fundamenta-se na teoria da medida em ciências para explicar o sentido que têm as respostas dadas pelos sujeitos a uma série de tarefas; A preocupação principal na medida se centra na questão da precisão, a validade diz respeito ao aspecto da medida ser congruente com a propriedade medida dos objetos e não com a exatidão com que a mensuração, que descreve esta propriedade do objeto, é feita, justiçando o primeiro item ser Validade. Pasquali diz que a normatização de um teste "diz respeito a padrões de como se deve interpretar um escore que o sujeito recebeu num teste", justificando nosso segundo item que cita uniformidade. O terceiro item tem como sua palavra chave: precisão. Anastasi e Urbina (2000, p. 84) conceituam a precisão como "consistência dos escores obtidos pelas mesmas pessoas quando elas são examinadas com o mesmo teste em diferentes ocasiões, ou com diferentes conjuntos de itens equivalentes, ou sob outras condições variáveis do exame". 
Exercício 3: Para estimar a fidedignidade dos testes, existem três tipos de delineamentos (Pasquali, 2004):
I – Uma amostra de sujeitos, um mesmo teste e uma única ocasião.
II – Uma amostra de sujeitos, dois testes e uma única ocasião.
III – Uma amostra de sujeitos, um mesmo teste e duas ocasiões.
IV – Uma amostra de sujeitos, três testes similares e uma única ocasião
São corretas as alternativas:
Alternativa: B - I, II e III.
Justificativa: Delineamento define-se como são coletados os dados a serem equiparados na coleta de informações, em especial os do tipo: (a) um único grupo contrabalançado – grupo randômico e duas formas do teste, (b) grupos equivalentes –dois grupos randômicos e um teste, e (c) teste de ancoragem – dois grupos, dois testes e um teste de ancoragem. (Pasquali, 2004. p.262) 
MÓDULO 7 - VALIDADE
Exercício 1: De acordo com a resolução N.º 005/2012 do Conselho Federal de Psicologia, em seu artigo 1º, "Os Testes Psicológicos são instrumentos de avaliação ou mensuração de características psicológicas, constituindo-se um método ou técnica de uso privativo do psicólogo".
Atente-se para as frases abaixo:
Quando aplico um teste na Luciana, e aplico novamente o teste (retesto) depois de um curto período de tempo, isso me mostra a consistência do teste. Mostra a consistência dos escores que eu obtive da Luciana entre e primeira e a segunda aplicação. Quando não há consistência pode haver erro de amostragem.
Um teste tem que mostrar o grau que ele mede o que realmente se propões a medir. Se eu meço as habilidades sociais da Silvia, o teste tem que realmente medir Habilidades Sociais. Quero sempre saber em que grau ele mede realmente as habilidades sociais
Alternativa: C - A primeira asserção refere-se a FIDEDIGNIDADE e a segunda a VALIDADE
Justificativa: A primeira diz respeito a fidedignidade porque fornece estimativas que auxiliam o clínico a avaliar o risco de erro que está relacionado ao teste. A segunda refere-se a validade, pois a validade diz respeito ao aspecto da medida ser congruente com a propriedade medida dos objetos e não com a exatidão com que a mensuração, que descreve esta propriedade do objeto, é feita.
Exercício 2: Analise as assertivas abaixo e assinale a correta:
Alternativa: D - A validade de um instrumento de medida se refere à capacidade que este instrumento tem de medir o fenômeno estudado, ou seja, de medir o que se pretende que seja medido.
Justificativa: O instrumento se propõe a avaliar diversas características dos testes, como descrição geral, qualidade do material, validade, precisão e normas. Ao utilizar testes, o profissional deve atentar para não fazer uso de forma fechada e estática, e sim dar importância a todas as dimensões do instrumento, incluindo as deficiências e limitações, até mesmo para saber como lidar com elas. 
Exercício 4: O procedimento para se avaliar a validade de conteúdo de um teste envolve:
Alternativa: E – 1 e 3 corretas
Justificativa: A validade de critério de um teste consiste no grau de eficácia que ele tem em predizer um desempenho específico de um sujeito, vemos a importância de consultar especialistas para achar coisas invisíveis ao pesquisador, por exemplo e o público alvo, que também pode trazer ao pesquisador um novo olhar.
MÓDULO 8 - NORMATIZAÇÃO E PADRONIZAÇÃO
Exercício 2: É preciso haver uniformidade em todos os procedimentos no uso de um teste válido e preciso e isto se refere à Normatização dos Testes. As ocorrências abaixo são normas para a Normatização do Teste, exceto:
Alternativa: B - O teste tem que ser utilizado de acordo com a conveniência do profissional, pois é quem decide qual o momento certo de usar cada teste.
Justificativa: Os testes tem de ser respeitados, o profissional deve manter eticamente correto e não por sua conveniência, cada teste tem sua característica e essa deve ser respeitada. 
Exercício 3: Um dos vários aspectos importantes com relação a um teste diz respeito à interpretação dos resultados obtidos em sua aplicação. Com relação a isso, podemos afirmar que:
I) normatização diz respeito a padrões de como se deve interpretar um escore que o indivíduo recebeu num teste;
II) entre as normas desenvolvimentais, podemos citar a idade mental, a série escolar e os estágios de desenvolvimento;
III) entre as normas referentes a grupo, podemos citar o percentil e o escore padrão (z);
IV) entre as normas referentes a critério, podemos citar a idade mental e a série escolar.
De acordo com os textos que lemos este bimestre, podemos afirmar que estão corretas:
 Alternativa: A – I, II, III
Justificativa: A IV está incorreta uma vez que cada teste seu proposito e passa por um processo rigoroso, cada teste tem o seu devido critério. 
Exercício 4: Um escore bruto produzido por um teste necessita ser contextualizado para poder ser interpretado. Desse modo, qualquer escore deve ser referido a algum padrão ou norma para adquirir sentido, tal como a norma intragrupo. Assinale a alternativa que NÃO aponta para uma definição da norma intragrupo:
Alternativa: C – Para sabermos o significado do resultado de um sujeito em um teste, devemos conhecer os resultados da população como um todo.
 
Justificativa: As normas nem sempre podem ser obtidas através da aplicação da população geral. Devemos obter uma amostra representativa da população.
Exercício 5: Nem sempre desejamos comparar o escore de um sujeito com relação ao um grupo normativo e, assim, as normas referentes a grupo não respondem nossa expectativa de análise do desempenho do sujeito. Assim, quando desejamos decidir se alguém atingiu ou não certo nível de habilidade, de aprendizagem ou de traço de personalidade, utilizamos a norma referente a critério.
Leia as proposições abaixo e assinale a(s) CORRETA(S): 
Alternativa: B - Apenas as proposições I e II.
Justificativa: O QI tem sua distribuição feita à normas de grupos e não da norma referente à critério.