ARTES - 2° ANO - ALINHADO A BNCC

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ESCOLA: _________________________________________________________________________________________________________ 
PROFESSOR (A)______________________________________________________________________ ANO: ______________________ 
PÚBLICO ALVO: ___________________________________________ TURNO: _________________ TURMA: ____________________ 
PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTES - 2° ANO 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 
➢ Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno 
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 
➢ "Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas 
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada 
linguagem e nas suas articulações." 
➢ Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a 
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte. 
➢ Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
➢ Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística. 
➢ Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de 
circulação da arte na sociedade. 
➢ Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e 
apresentações artísticas. 
➢ Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes. 
➢ Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo. 
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ARTES VISUAIS: A ARTE NA NATUREZA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÁGICAS 
I – CONTEXTOS E PRÁTICAS 
1. A natureza e seus encantos: 
1.1 Apreciação da natureza, analisando suas 
formas e cores existentes. 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes 
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, 
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório 
imagético. 
➢ Instigar a percepção visual da arte 
como parte do cotidiano, 
relacionando a natureza, suas 
cores e beleza 
➢ Apresentar através de vídeos, 
imagens, desenhos as diversas 
obras de arte a partir de análises 
das obras dos artistas que 
representam a natureza. 
➢ Promover oficinas de arte 
utilizando folhas, gravetos secos 
encontrados no pátio da escola. 
➢ Promover debates sobre 
sustentabilidade, apontando as 
possibilidades de aproveitamento 
de diversos materiais. 
➢ Promover visita nos locais onde 
são depositados os lixos: 
reciclável, orgânico, galhos e 
folhas e entulhos. 
➢ Produzir esculturas ou trabalhos 
bidimensional ou tridimensional 
com materiais reciclados como 
madeiras, pedras e cascas de 
arvores, entulho, etc. 
➢ Incentivas a pesquisa sobre os 
elementos que compõem a natureza 
➢ Socializar os trabalhos e colocar no 
mural da escola. 
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2. Elementos que compõem a natureza: 
2.1 A cor na natureza 
3.1 Formas na natureza (ponto e linha) 
3.2 As paisagens traduzidas na natureza 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das 
artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). 
III – MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS 
3. Apresentação do registro da 
natureza na Pré-história: Noção básica 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas 
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas 
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e 
nacionais. 
IV – MATERIALIDADES 
4. Expressão artística: As várias texturas na 
natureza 
4.1 Bidimensional: desenhos, pinturas, etc. 
4.2 Tridimensional com troncos, cipós, 
madeiras, pedras e cascas de arvores, 
entulho, etc. 
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão 
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), 
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e 
técnicas convencionais e não convencionais. 
V – PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
5. Fazer artístico 
5.1 Intervenção no espaço da Escola, 
usando elementos da natureza, como 
plantas, pedras, troncos, etc. 
5.2 Desenho de livre expressão, de 
memória, de observação, etc. 
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo 
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes 
espaços da escola e da comunidade. 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, 
para alcançar sentidos plurais. 
VI – SISTEMAS DA LINGUAGEM 
6. Pintura na natureza 
6.1 Artistas que pintam a natureza. 
6.2 Monocromia 
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das 
artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, 
curadores etc.). 
 
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DANÇA: A ARTE NA NATUREZA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÁGICAS 
I – CONTEXTOS E PRÁTICAS 
1. Interação do ser e o ambiente em que vive 
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de 
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, 
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar 
e o repertório corporal. 
➢ Promova um diálogo com seus 
alunos sobre o que conhecem do 
corpo e sua percepção, nomeando 
suas partes e articulações, sem e 
com o uso de material. 
➢ utilizar músicas instrumentais do 
acervo folclórico local e popular 
brasileiro. 
➢ Incentivar o aluno para que ele crie 
a sua própria dança, por meio de 
improvisações e a concretização 
e/ou fixação delas em sequências e 
coreográficas. 
➢ Incentive o ato criativo e valorize o 
produto apresentado para análise; 
não existe feio ou bonito. Valorize 
pontos positivos de cada aluno e as 
criações em grupo. 
 
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2. Eu e meu corpo :Interação do ser e o 
ambiente em que vive utilizando diversas 
técnicas: 
2.1 Experimentação do espaço: dançando, 
improvisando 
2.2 Reproduzindo estruturas rítmicas e 
melódicas (eco rítmico e melódico) 
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e 
destas com o todo corporal na construção do movimento 
dançado. 
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no 
espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e 
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção 
do movimento dançado. 
III – PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
3. Atividades rítmicas, produzindo e 
reproduzindo sons de natureza e 
qualidade diferentes, em diversas 
pulsações e andamentos rítmicos 
diferentes compassos 
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo 
individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos 
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos 
do movimento, com base nos códigos de dança. 
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as 
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na 
escola, como fonte para a construção de vocabulários e 
repertórios próprios. 
MÚSICA: A ARTE NA NATUREZA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÁGICAS 
I – CONTEXTOS E PRÁTICAS 
1. Paisagens Sonoras 
1.1 Som presente na natureza 
1.2 sonoridades locais: sons, ruídos, falas. 
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e 
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os 
usos e as funções da música em diversos contextosde 
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. 
➢ Confecção de instrumentos 
musicais usando materiais reciclado 
e demonstração de como manuseá-
los 
➢ Sugira que o aluno pesquise o meio 
ambiente sonoro de sua 
comunidade, levantando e 
comparando a quantidade e a 
frequência de aparecimento de: 
✓ Sons de natureza: pássaros, 
vento, grilos, cachorros... 
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2. Elementos da música 
2.1 Duração: som longo, som curto; 
2.2 Intensidade: som fraco, som forte; 
2.3 Ritmo: orgânico (natural) e cultural 
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da 
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio 
de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de 
composição/criação, execução e apreciação musical. 
III – MATERIALIDADES 
3. fontes sonoras: naturais e culturais 
3.1 Percussão corporal, reciclável, sons da 
natureza 
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as 
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na 
natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos 
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constitutivos da música e as características de instrumentos 
musicais variados. 
✓ sons humanos: passos, 
conversas, tosses, risadas... 
✓ sons domésticos: panelas, 
portas, descarga, campainha... 
✓ sons industriais e tecnológicos: 
relógios, buzinas, sirenes, 
carros... 
4 – NOTAÇÃO /REGISTRO MUSICAL 
4. Signos básicos da grafia contemporânea. 
4.1 Representação gráfica da paisagem 
sonora. 
4.2 Representação gráfica analógica: sons 
curtos, longos e o silêncio 
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não 
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas 
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio 
e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional. 
V – PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
5. Criação de danças que interliguem 
aspectos naturais e modo como o corpo 
é percebido no meio em que vive 
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e 
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons 
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não 
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. 
 
TEATRO: A ARTE NA NATUREZA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÁGICAS 
I – C ONTEXTOS E PRÁTICAS 
1. Eu e meu grupo: 
1.1 formas de expressão. 
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de 
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, 
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando 
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o 
repertório ficcional. 
➢ Organizar aulas numa sequência, 
oferecendo estímulos por meio de 
jogos preparatórios, com o intuito de 
desenvolver habilidades 
necessárias para o teatro, como 
atenção, observação e 
concentração. 
➢ Selecionar temas que instiguem a 
criação do aluno em vista de um 
progresso na aquisição e domínio da 
linguagem teatral. 
➢ Acrescentar outros elementos da 
natureza e materiais recicláveis para 
complementar a ornamentação do 
ambiente 
➢ Estimular os alunos a construir uma 
trilha sonora utilizando a voz, o 
corpo e instrumentos musicais para 
acompanhar a ação. 
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2. Contação de histórias 
2.1 O corpo e o gesto e a voz. 
2.2 Narrativa 
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, 
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, 
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e 
narrativas etc.). 
III – PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
3. Trabalhar as linguagens teatrais: 
3.1 Uso do espaço (transformação do 
espaço cotidiano em espaço teatral); 
3.2 Jogos de atenção e observação 
3.3 Fazer uso de elementos da natureza e 
materiais reciclados para compor o 
senário teatral 
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e 
autoral em improvisações teatrais e processos narrativos 
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos 
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes 
matrizes estéticas e culturais. 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, 
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar 
do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por 
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, 
de forma intencional e reflexiva. 
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de 
movimento e de voz na criação de um personagem teatral, 
discutindo estereótipos. 
 
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ARTES INTEGRADAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÁGICAS 
I - PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
1. Projetos temáticos envolvendo a relação 
da arte com a natureza e a sociedade. 
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos 
temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens 
artísticas. 
➢ Promover interação entre o estudo 
da arte e os diversos tipos de 
expressões árticas presente na 
natureza, fazendo a 
interdisplinaridade entre a 
disciplina de arte e as demais 
disciplina do currículo. 
➢ Incentivar o uso de material 
reciclados para confecções de 
brinquedos. 
➢ Promover o acesso a diferentes 
tipos de recursos presentes na 
natureza. 
II - MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS 
2. Manifestações artísticas da cultura local 
envolvendo brincadeiras, jogos, danças 
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes 
matrizes estéticas e culturais. 
III - PATRIMÔNIO CULTURAL 
3. Manipulação de Brinquedos 
confeccionados ou não pelos estudantes, 
fazendo uso de conhecimentos culturais e 
materiais locais. 
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material 
e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, 
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de 
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e 
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 
IV- ARTE E TECNOLOGIA 
4. Representação artística da natureza 
utilizando diversos recursos digitais 
como: Fotografias, animações, jogos 
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo. 
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais 
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio 
e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação 
artística. 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Dentre os recursos necessários para o ensino da arte podemos citar: 
✓ Uso diário: Quadro acrílico, apagador, pinceis, cola colorida, fita métrica, folha de papel A4, lápis grafite (HB, 2B, 4B, 6B),fita crepe larga, sacos 
de lixo, papel Kraft, régua de acrílico transparente, lápis de cor, pincel, tinta guache, giz de cera, cola, cartolina, ferramentas de entalhes, etc. 
✓ Lúdicos: brincadeiras, jogos, faz-de-conta, leitura de histórias infantis, musicalização, danças, etc. 
✓ Alternativos: Caixa de papelão, papel vegetal, lanterna, troncos, cipós, madeiras, pedras e cascas de arvores, entulho, sucata, argila, etc. 
✓ Digitais: multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc. 
AVALIAÇÃO 
O processo de avaliação se dará de forma processual e qualitativa, considerando todos os aspectos do ensino da arte como a sua desenvoltura 
durantes as atividades de teatro, filme, dança, música, pintura, expressão corporal, grafismos, etc. Dessa A avaliação será realizada durante o 
processo de aprendizagem, utilizando diversos recursos para perceber o nível de compreensão dos estudantes: Participação do grupo nas atividades 
proposta, Atitudes para melhorar os cuidados com a limpeza do colégio, da própria casa e da cidade e criação artística. 
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