Projeto intervenção-Desafios de aprendizagem: Apoio ao educador

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
 
 
DESAFIOS DE APRENDIZAGEM: APOIO AO EDUCADOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo 
2019 
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SUMÁRIO 
 
 
 
1. TEMA/TÍTULO..................................................................................................................03 
 
2. PROBLEMA.......................................................................................................................03 
 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO........................................................03 
 
4. PÚBLICO-ALVO................................................................................................................04 
 
5. OBJETIVOS........................................................................................................................04 
 
6. PERCURSO METODOLÓGICO......................................................................................05 
 
7. RECURSOS.........................................................................................................................05 
 
8. CRONOGRAMA................................................................................................................06 
 
9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL.................................................................................06 
 
10. REFERÊNCIAS................................................................................................................06 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Tema/Título 
 
Desafios de aprendizagem: apoio ao educador 
 
2 – Situação - Problema 
 
Sabe-se que os desafios encontrados pelos professores são inúmeros, a valorização do 
profissional da educação tem diminuído ano após ano. Antigamente os alunos iniciavam sua 
vida escolar a partir dos 6 anos, hoje entram na escola com meses de idade, antes os alunos 
vinham de casa com uma base de conhecimento sobre respeito, empatia, solidariedade e 
responsabilidade ensinados pelos pais, deixando para a escola o papel de ensino de conteúdo. 
No percorrer dos anos este papel foi ampliando-se e agregando também o ensino de 
valores e caráter para os alunos, crianças passam mais tempo na escola, diminuindo o contato 
familiar. 
O educador necessita estar apto e capaz de suprir as necessidades de seu aluno. Porém, 
nem sempre o professor sabe como agir, fazendo-se o uso do supervisor pedagógico, pois este 
profissional ofertará medidas e ações para ajudar o professor, consequentemente ajudando o 
aluno. Mas quando se fala em dificuldades, indagamos quais são essas dificuldades, qual é o 
real papel do educador na sociedade moderna, quais meios para instigar o aluno a aprender e 
outros. 
 
3 - Justificativa e Embasamento teórico 
 
A realidade atual exige que o profissional da educação esteja apto a lidar com os 
diferentes meios de transmitir conhecimento. Elaborando projetos de incentivo ao educador a 
escola fortalece o profissional, consequentemente toda a comunidade escolar se beneficiará, 
pois este sentira-se estimulado e confiante de suas ações no desenvolvimento do educando que 
apresenta dificuldades na aprendizagem. Outro fator que tornou-se realidade é a inclusão de 
alunos deficientes, deixando professores inseguros e perdidos de como proceder perante as 
dificuldades na aprendizagem e na deficiência individual. 
Dado a estas circunstâncias faz-se necessário o apoio de toda equipe escolar em 
proporcionar orientações e capacitações para os educadores. Cabe aos supervisores e 
orientadores pedagógicos estar em constante atenção ao desenvolvimento das competências dos 
educandos e educadores. 
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Espera-se que o educador esteja em constante aprendizagem, pois a cada ano novas 
técnicas e perfis de aluno surgem, porém o que se vê na formação destes profissionais é uma 
visão de ensino que não se encaixa no contexto atual de aprendizagem. 
“Em suma, a profissão docente deve abandonar a concepção 
predominante no século XIX de mera transmissão do 
conhecimento acadêmico, de onde de fato provém, e que se 
tornou inteiramente obsoleta para a educação dos futuros 
cidadãos em sua sociedade democrática: plural, participativa, 
solidária, integradora [...]. ” (IMBERNÓN, 2005, p. 7). 
 
 Compreende-se que a educação necessita se atualizar para ofertar um ensino de acordo 
com a realidade e a necessidade existente. Muitos profissionais ao terminarem sua formação 
temem ingressar na sala de aula por sentirem-se inseguros e até despreparados, escolas recusam 
formandos por entenderem que as instituições não lhes forneceram conhecimento suficientes 
para atuar no campo educacional. Devemos reconhecer que hoje existem muitas práticas 
adotadas na área da educação para criar melhores condições de ensino nas redes públicas. 
(PARO, 2008, p. 122). 
Porém, deve-se considerar a realidade de algumas escolas, onde a realidade é difícil, as 
dificuldades para ofertar um ensino de qualidade são lidadas todos os dias. Segundo PARO 
(2008, p. 122) o professor de hoje é resultado de muitas décadas de descaso com a educação, 
seu salário foi rebaixado, sua carga de trabalho aumentada, a formação aligeirada, e sua posição 
na sociedade deteriorada. 
Tendo em vista todas estas dificuldades o professor torna-se um desenvolvedor de seu 
próprio conhecimento, haja vista que as mudanças são constantes e este deve estar atento para 
ofertar um ensino de qualidade aos seus alunos, sanando as dificuldades de ensino e estruturais 
que se encontram atualmente. 
 
 
4 – Público-alvo 
 
O projeto será realizado entre os professores do Ensino Fundamental I, com à execução 
da supervisão pedagógica e do orientador educacional. 
 
 5 – Objetivos 
 
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✓ Geral: Tendo como objetivo essencial capacitar os educadores, sanando as dificuldades 
apresentadas em sala de aula, analisando e refletindo sobre suas inseguranças. 
Proporcionar conhecimento para que seja educadores críticos e motivados a buscar novas 
metodologias. O supervisor pedagógico trabalhará ações pedagógicas com os educadores 
afim de oferecer meios para que trabalhem com seus educandos, atendendo a todas 
diferenças individuais de cada aluno. 
 
✓ Específicos: - Capacitar continuamente os profissionais da educação; 
- Analisar o perfil do aluno com dificuldades para traçar métodos que possam ajuda-los a se 
desenvolverem; 
- Orientar os educadores de como proceder corretamente com alunos inclusos; 
- Incentivar o aluno a desvendar o conhecimento de forma leve e feliz; 
- Conscientizar os professores de seu papel na vida destes alunos como incentivador do 
conhecimento; 
- Fortalecer a autoconfiança no professor, para que este compreenda que é capaz de ensinar 
para todos. 
 
6 - Percurso metodológico 
 
Sabe-se que cada aluno é especial, na sua maneira de ser e pensar. Para tanto a psicologia 
traz conceitos que auxiliam os professores à entender de diversas formas como atender de forma 
plena cada aluno, nas resoluções de conflitos. Para auxiliá-los será apresentado uma palestra 
com a psicóloga e a psicopedagoga, afim de esclarecer dúvidas e apresentar novas 
metodologias. Após a reflexão o percurso a ser seguindo para sanar as dificuldades dos 
educadores se tornará mais fácil, uma vez que passam a detectar suas fragilidades. Será possível 
utilizar novas metodologias, promover ações de aprendizagens, envolver os pais, trabalhar em 
equipe e envolver os alunos. Acredita-se que utilizando-se de um excelente planejamento a 
supervisão escolar conseguirá excelentes resultados de todos os professores. 
 
7 – Recursos 
 
Serão utilizados os planos de aula, sala de multimídia, palestras, artigos científicos e 
cursos de capacitação como recursos para a execução do projetocom os professores. 
 
 
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8 - Cronograma 
 
O cronograma decorrerá no período de um ano letivo, em etapas conforme a necessidade 
dos supervisores e orientadores. Será utilizado pelos professores para que compreendem melhor 
como lidar com as situações existentes. Etapas a serem seguidas são: 
✓ Etapa 1: Palestra com psicóloga escolar e psicopedagogo, trabalhando a 
reflexão; 
✓ Etapa 2: Bate – papo com a supervisão e outros educadores, afim de compartilhar 
incertezas e opiniões positivas sobre como lidar com as dificuldades em sala de 
aula; 
✓ Etapa 3: Envolver os alunos em atividades dinâmicas para que se possa observar 
quais métodos seguir; 
✓ Etapa 4: Capacitar os educadores para trabalhar as diferentes dificuldades de 
aprendizagem; 
✓ Etapa 5: Analisar o desenvolvimento dos alunos e as metodologias utilizadas. 
Quando a equipe supervisora é consciente das necessidades de seus professores e os 
fornece meios de sanar tais fragilidades, atingirá o sucesso educacional. 
 
9 – Avaliação e Produto final 
 
À avaliação do supervisor em relação a evolução das deficiências dos professores 
ocorrerá através da análise de desempenho de cada turma. Assim será possível averiguar se as 
técnicas e as estratégias desenvolvidas foram bem executadas. 
Conclui-se que um professor deve desempenhar seu papel de forma segura e consciente, 
visando a melhor aprendizagem ao aluno. Acredita-se que após os estudos de aperfeiçoamento 
os educandos executaram as diretrizes com melhor aproveitamento. 
 
10 – Referências 
 
IMBERNÓN, Francisco. FORMAÇÃO DOCENTE E PROFISSIONAL: FORMAR-SE 
PARA A MUDANÇA E A INCERTEZA. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005. (Coleção 
questões da nossa época. v. 77). 
 
FARIAS, Karoline Bonardo. INSEGURANÇA DO PROFESSOR QUANTO À 
INCLUSÃO. Disponível em: <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-
inseguranca-professor-quanto-inclusao.htm> Acesso em: 17 de Março de 2019. 
 
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PEGANINI, Elizabete Lyra. SUPERANDO (IN)SEGURANÇAS NO INÍCIO DE 
CARREIRA DOCENTE. Disponível em:<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/na 
pedsul/9anpedsul/paper/viewFile/208/487> Acesso em: 15 de Março de 2019.