1 º quiz curso abc

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nos termos dos arts. 65 e 66, da Lei 10.261-68, combinados com o art. 64, IV, da LC 444-85, o afastamento dos abaixo relacionados, da Secretaria da Educação, para, com prejuízo dos vencimentos, mas sem prejuízo das demais vantagens de seus cargos, continuarem prestando serviços junto às Prefeituras mencionadas, até 31-12-2019: Prefeitura Municipal de Pederneiras: Carlos Rocha Batista, RG 9.272.699-9, Professor Educação Básica II; Prefeitura Municipal de Taboão da Serra: João Medeiros de Sá Filho, RG 6.977.838-3, Diretor de Escola; Prefeitura Municipal de Irapuã: Milena de Fatima Ronchi, RG 29.214.389-9, Professor Educação Básica II. nos termos dos arts. 65 e 66, da Lei 10.261-68, o afastamento de Adriel Soares da Silva, RG 25.179.260-2, Escrivão de Policia, da Secretaria da Segurança Pública, para com prejuízo dos vencimentos, mas sem prejuízo das demais vantagens de seu cargo, continuar prestando serviços junto à Prefeitura Municipal de Porto Feliz, até 31-12-2019. Autorizando, nos termos do Dec. 61.6 
Tarefa: Quizz As bases Neurológicas da Leitura
Tem certeza que deseja iniciar a resposta da tarefa?
Observações
· Essa tarefa é composta por questões aleatórias, ou seja, sorteadas de um conjunto de questões e a cada tentativa as questões podem ser diferentes.
· Ao confirmar, será iniciada a contagem regressiva do tempo disponível.
· O tempo continuará a ser contado mesmo que você solicite responder novamente, feche o navegador, saia do sistema, acesse outra opção do sistema ou aconteça qualquer outro tipo de interrupção.
Responder tarefa
Tarefa: Quizz As bases Neurológicas da Leitura
Observações
· Essa tarefa é composta por questões aleatórias, ou seja, sorteadas de um conjunto de questões e a cada tentativa as questões podem ser diferentes.
· Já foi iniciada a contagem regressiva do tempo disponível para resposta.
· O tempo continuará a ser contado mesmo que você solicite responder novamente, feche o navegador, saia do sistema, acesse outra opção do sistema ou aconteça qualquer outro tipo de interrupção.
Tempo para concluir a tarefa
0
DIAS
:
23
HORAS
:
59
MINUTOS
:
12
SEGUNDOS
 
1- Parte superior do formulário
Selecione a alternativa correta:
1. 
Em 1930, Antoine Hipocampo descreveu um paciente amnésico Henry Molaison mostrando que a formação de novas memórias depende do hipocampo e do lobo frontal.
2. 
Em 1861, Paul Broca descreveu um paciente Tan que devido a um acidente vascular cerebral ficou incapaz de falar. O exame post-mortem ao cérebro de Tan revelou que este apresentava uma lesão na região posterior do lobo frontal, atualmente designada área de Broca. O caso deste paciente demonstrou que a linguagem é primeiramente representada no hemisfério esquerdo do cérebro humano.
3. 
Em 1892, Joseph Déjèrine descreveu um paciente Mr.C que perdeu subitamente a capacidade de ler. Após a sua morte, Déjèrine examinou o cérebro de Mr. C. e detetou uma lesão resultante de um trauma craniano, na parte anterior direita do cérebro. Esta região parece ser particularmente importante para a leitura por iniciar a transformação da informação visual em informação auditiva.
4. 
Todas as opções
Selecione a alternativa correta:
1. 
A influência genética nos processos e distúrbios de leitura é inegável, por isso podemos permitir-nos uma perspetiva determinística, visto que outros fatores, como por exemplo o meio evolvente, não influenciam na aprendizagem da leitura.
2. 
A leitura é uma invenção cultural recente e, por isso, não existem genes específicos para este processo, mas sabe-se que há influências genéticas nos traços cognitivos e comportamentais que suportam a leitura.
3. 
A influência genética na competência leitora foi demonstrada, no entanto, as ocorrências familiares e os estudos com gémeos corroboram a natureza não  hereditária da dislexia, que ocorre em 15% dos gêmeos idênticos e em  5% dos indivíduos que têm um familiar direto com tal disfunção.
4. 
Ainda não foram encontrados genes associados aos défices leitores e à dislexia. Por isso não se pode assumir a influência genética nos processos e distúrbios de leitura.
​​​​​​​Selecione a frase verdadeira.
1. 
O “cérebro” é um computador.
2. 
Usamos apenas 10% do nosso “cérebro”.
3. 
O funcionamento “cerebral” não pode ser reduzido a um hemisfério lógico/racional e outro criativo/emocional.
4. 
O nosso “cérebro” tem um estilo de aprendizagem preferido.
 Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas na frase.
A ______________ foca na conversão grafema-fonema, enquanto a _______ analisa a palavra como uma unidade.
1. 
via fonológica / via morfológica
2. 
via fonológica / via lexical
3. 
via morfológica / via parietal
4. 
via parietal / via lexicall
Selecione a alternativa correta:
1. 
Os achados neuronais não podem dar um contributo fundamental na predição do futuro sucesso ou insucesso na leitura.
2. 
As informações genéticas e familiares, em conjunto com com dados comportamentais de competências pré-leitoras relevantes podem facilitar a identificação de déficits. Tal abordagem permite gerar diagnósticos precisos e confiáveis, apesar de não ter impactos na melhora da leitura das crianças, na sua vivência escolar e familiar, e na própria dinâmica educativa.
3. 
Um dos contributos da neurociência poderá ser a identificação precoce de marcadores neuronais de défices leitores, que podem estar presentes mesmo antes da aprendizagem da leitura. Atualmente, a dislexia é sinalizada habitualmente depois da criança iniciar a aprendizagem da leitura e o seu insucesso ser detetado, quando o ideal seria intervir antes ou logo no início da aprendizagem leitora.
4. 
Todas as opções
As alterações cerebrais  decorrentes de intervenção na leitura podem ser de:
1. 
Normalização da ativação e conetividade cerebrais em regiões dos circuitos de leitura considerados hipoativadas em leitores com dislexia.
2. 
Aumento de ativação em regiões que tipicamente não são alocadas durante os processos de leitura.
3. 
A diversidade de resultados e de relações entre achados comportamentais e neuronais nos estudos de intervenção sugerem que as diferenças individuais nas respostas neuronais à intervenção são provavelmente muito diversas.
4. 
Todas as opções.
Além do envolvimento nos processos fonológicos, essa região foi implicada na memória fonológica e no processamento semântico. A região descrita é a:
1. 
Região temporo-parietal.
2. 
Giro frontal inferior.
3. 
Cerebelo.
4. 
VWFA.
Na leitura são ativadas principalmente as três seguintes regiões:
1. 
A área temporo-parietal, a área occipito-temporal e o cerebelo, lateralizadas no hemisfério direito
2. 
O sulco temporal superior, a área temporo-parietal e o hipocampo, lateralizados no hemisfério esquerdo.
3. 
A área occipito-temporal, o cerebelo e o giro supramarginal, lateralizados no hemisfério direito.
4. 
A área temporo-parietal, a área occipito-temporal e o giro frontal inferior, lateralizadas no hemisfério esquerdo.
A aprendizagem da leitura está associada:
1. 
Ao aumento da atividade neuronal nas regiões temporal e frontal do hemisfério esquerdo, bem como a uma diminuição de atividade nas regiões inferiores temporais e no giro fusiforme do hemisfério direito. 
2. 
A redução da atividade neuronal nas regiões temporal e frontal do hemisfério esquerdo, bem como a um aumento de atividade nas regiões inferiores temporais e no giro fusiforme do hemisfério direito.
3. 
A leitura deixar de ser tão custosa e quase completamente dependente do reconhecimento da palavra para ser mais automática e dependente da conversão grafema-fonema.
4. 
Ao leitor típico se tornar mais proficiente, ocorrendo uma redução da especialização do hemisfério esquerdo e um menor envolvimento das regiões cerebrais posteriores; o oposto acontece com as regiões anteriores, cujo envolvimento aumenta com o aumento da experiência.
Selecione a alternativa correta:
1. 
Os estudos funcionais reportam maioritariamente que os indivíduos com défices leitores apresentam hipoativações (menor ativação) nas regiões dorsais e ventrais dos circuitos posteriores de leitura quandocomparados com leitores típicos.
2. 
O circuito ventral está envolvido em processos fonológicos essenciais no início da aprendizagem da leitura, enquanto o circuito dorsal está alocado ao reconhecimento da palavra na leitura proficiente.
3. 
A dislexia é uma disfunção neurobiológica caraterizada por dificuldades leves na aquisição da literacia. Tais dificuldades só ocorrem na ausência de défices cognitivos e sensoriais (visão ou audição) e de problemas motivacionais ou de oportunidades educativas, os indivíduos com dislexia exibem consistentemente hiperativação na região anterior dos circuitos de leitura do hemisfério direito durante a realização de tarefas de cariz fonológico e/ou ortográfico.
4. 
Todas as opções.
Parte inferior do formulário
Observações
· Essa tarefa é composta por questões aleatórias, ou seja, sorteadas de um conjunto de questões e a cada tentativa as questões podem ser diferentes.
· Já foi iniciada a contagem regressiva do tempo disponível para resposta.
· O tempo continuará a ser contado mesmo que você solicite responder novamente, feche o navegador, saia do sistema, acesse outra opção do sistema ou aconteça qualquer outro tipo de interrupção.
Tempo para concluir a tarefa
0
DIAS
:
9
HORAS
:
58
MINUTOS
:
27
SEGUNDOS
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Os estudos de caráter científico podem trazer auxílios para a análise e compreensão dos problemas relacionados à leitura, ao:
1. 
Avaliar o impacto das políticas, apesar de não avaliar especificamente o impacto das estratégias de intervenção.
2. 
Embasar a aplicação de políticas e intervenções retirando a necessidade da recolha de dados que permitam descrever e quantificar os problemas.
3. 
Pesquisar as causas que estão na sua origem ou os fatores que os influenciam.
4. 
Os estudos de caráter científico não trazem  benefícios visíveis.  
Selecione a alternativa correta:
1. 
A Comissão Europeia tem vindo a sugerir aos governos dos Estados-Membros que Configurem os currículos escolares e as recomendações para o ensino tomando como referência a evidência científica e as metodologias comprovadas por avaliações.
2. 
Os avanços na investigação não permitem identificar as metodologias de ensino que assegurem uma aprendizagem mais efetiva.
3. 
Em muitos países, a evidência científica é tomada como base para traçar as orientações políticas e selecionar estratégias de efeitos comprovados, apesar disso não ser uma prática recomendável.
4. 
Todas as opções anteriores.
Algumas das recomendações da Comissão Europeia relativas a currículos e metodologias de ensino, são:
1. 
Orientações curriculares que definem as competências a adquirir com excessiva rigidez.
2. 
Realização de atividades de leitura ao longo de toda a escolaridade para assegurar que os alunos adquirem estratégias adequadas à compreensão, à metacognição e à auto correcção.
3. 
A Prática frequente da leitura e diversificação de experiências, nomeadamente de obras de ficção e informação que induzam o prazer de ler, focando na promoção da leitura forçada de um cânone tradicional de textos literários;
4. 
Todas as opções anteriores.
As políticas de leitura:
1. 
Não precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, envolvendo a mobilização de conhecimento científico acerca das questões, dos problemas em que as questões se desdobram e do contexto.
2. 
Precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, mas não exigem o estabelecimento de um número reduzido de objetivos mensuráveis, a definição de públicos-alvo ou  a definição de contexto para a intervenção.
3. 
Não precisam ter clareza sobre as questões e problemas a que procuram dar resposta ou estruturar-se segundo parâmetros bem definidos.
4. 
Precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, envolvendo a definição de modelo de avaliação, a calendarização de lançamento e execução de todas as iniciativas, a avaliação de resultados de cada tipo de intervenção e do impacto geral das políticas, entre outros. 
Selecione a alternativa correta:
1. 
O PISA é promovido pela OCDE desde 1960. Ele avalia somente a  literacia de leitura, permitindo apreciar a evolução de resultados de cada país e comparar resultados entre os vários países.
2. 
O PIRLS foi desenvolvido pela IEA. Ele analisa somente a literacia de leitura, incidindo sobre dois tipos de estratégias de compreensão de leitura: localização e obtenção de informação explícita; realização de inferências diretas.
3. 
O conceito de literacia de leitura segundo o PISA envolve a capacidade dos alunos de compreenderem e usarem textos escritos, refletindo sobre o conteúdo e envolvendo-se na leitura para atingirem objetivos pessoais, para adquirirem conhecimento, para se desenvolverem e participarem na sociedade. O enfoque é em «ler para aprender» e não em «aprender a ler», pelo que não são avaliadas as competências mais básicas de leitura.
4. 
Todas as opções anteriores.
Selecione a alternativa correta:
1. 
A leitura potencia a aquisição de informação e é um instrumento essencial da reflexão crítica.
2. 
A leitura é uma ferramenta essencial para a busca de conhecimento, sendo é única ferramenta para esse finalidade.   
3. 
É importante a existência de políticas para reduzir a quantidade de pessoas com dificuldade de ler, mas essa dificuldade não é grave a ponto de poder gerar problemas sociais  como de  exclusão social.
4. 
Todas as opções anteriores.
Alguns dos fatores que geram impactos positivos à consistência temporal das políticas de leitura, são:
1. 
A fundamentação científica das conceções que presidem à elaboração das políticas de leitura.
2. 
A mobilização de atores com capacidade na promoção da leitura e da literacia, tanto na área da educação como da cultura.
3. 
A qualidade das lideranças da políticas de leitura.
4. 
Todas as opções anteriores.
Alguns dos focos das políticas de leitura, são: 
1. 
Contribuir para a valorização social da leitura, facilitar o acesso a livros e a outros recursos, para que ler se torne uma atividade frequente e a leitura um hábito ou uma prática da vida quotidiana. 
2. 
Garantir que os processos de ensino e a exposição aos materiais escritos proporcionam a todos uma iniciação fundamentada na ciência que permita ultrapassar eventuais dificuldades na aprendizagem inicial.
3. 
Erradicar o analfabetismo, assegurando que todos os cidadãos, crianças e adultos, beneficiam de uma escolarização prolongada.
4. 
Todas as opções anteriores.
As políticas de leitura:
1. 
Geram impactos como: a criação de um clima social favorável à leitura, a intensificação das atividades e práticas de leitura e o desenvolvimento de competências de literacia entre crianças e jovens em contexto escolar.
2. 
Não geram impactos na promoção do envolvimento de diferentes contextos sociais e de vários segmentos da população,  em particular as famílias e os adultos em percursos de qualificação.
3. 
Devem ter enfoque nas escolas e jardins-de-infância, não sendo necessário a implementação de estratégias voltadas às famílias, as comunidades locais e a população em geral.
4. 
Todas as opções anteriores.
As práticas de: constituição e atualização de bibliotecas escolares, municipais e estaduais, a formação de professores, professores bibliotecários e alunos leitores, a introdução de mudanças nos currículos escolares, a realização de seminários, encontros, festas e feiras do livro, o lançamento de campanhas para aprofundar a visibilidade social da leitura e da escrita, o apoio à edição; com efeitos positivos na promoção de leitura,  foram identificadas no país:
1. 
Finlândia.
2. 
Brasil.
3. 
4. 
EUA.
5. 
Portugal.
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