APOL Objetiva 1 (Regular) - ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias meramente 
espirituais". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos indígenas. 
Nota: 10.0 
 
A Interesse pela mão de obra para colheita de uvas. 
 
B Interesse pelo trabalho nas igrejas. 
 
C Interesse pela mão de obra para as guerras. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "o interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se 
resumia a instâncias meramente espirituais .A ideia de obtenção de mão de obra para as guerras" (livro-base 22) 
 
D Interesse pelo trabalho na casas dos padres . 
 
E Interesse pela oração. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“Surgiu em um contexto de recessão, que provocou o início de um deslocamento populacional da zona 
rural para as grandes cidades motivado pela procura de emprego”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 53-63, 2015. p. 61. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica 
corretamente o movimento dedicado em defesa da população negra que surgiu nesse período. 
Nota: 0.0 
 
A Frente Negra Brasileira. 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Frente Negra Brasileira ( FNB), “fundada em 16 de 
setembro de 1931”. (texto-base, p. 61) 
 
B Movimento Negro Unificado. 
 
C Conselho de Participação da Comunidade Negra. 
 
D Instituto de Pesquisa das Culturas Negras. 
 
E Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o extrato de texto: 
"Apresentação de um país de destaque no futebol e no carnaval, duas paixões tipicamente nacionais e 
que transmitiam uma imagem idealizada de harmonia multirracial, sem preconceito racial". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, 2015. p. 54. 
Considerando o extrato do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique corretamente em que período governamental se deu o 
destaque do Brasil como o país do Carnaval e do Futebol. 
Nota: 10.0 
 
A Governo Getúlio Vargas, década de 1930. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, é da "era Vargas a apresentação de um país de destaque no futebol 
e no carnaval".( livro-base, p.54) 
 
B Governo Floriano Peixoto, década de 1890. 
 
C Governo José Sarney, década de 1980. 
 
D Governo Tancredo Neves, década de 1980. 
 
E Governo Itamar Franco, década de 1990. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Hoje, no território brasileiro, a maioria das terras indígenas encontra-se demarcada em extensão, porém 
ainda há um grande déficit na sua regularização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
24-27, 2015. p.27. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a falta de acesso a terras ou acesso 
precário a elas trazem que consequências para as famílias indígenas? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Melhoria das condições econômicas. 
 
B Busca por status político. 
 
C Compromete suas expressões culturais. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “Famílias indígenas continuam vivendo sem acesso à terra 
ou em condições de territorialidade precárias, fato que coloca em risco a sobrevivência dessas comunidades e 
compromete suas expressões culturais”. (texto-base, p. 27) 
 
D Acelera as igualdades sociais 
 
E Amplia as práticas culturais. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“No plano religioso, os jesuítas constataram que os índios, habitantes da nova terra, não seguiam 
nenhuma religião conhecida à época, razão por que eram considerados um povo pagão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 18-20, 2015. p.19. 
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a guerra justa, identifique a 
alternativa que aponta um dos defensores desse método: 
Nota: 10.0 
 
A Santo Agostinho. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, a Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, segundo os 
quais deveria-se “guerrear quando havia resistência às missões cristãs”. (texto-base, p. 19) 
 
B São João Batista. 
 
C Hugo Grotius. 
 
D Frederick Russell. 
 
E Papa João 23. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o texto: 
 
"O estudo da história do Continente Africano possibilita a correção das referências equivocadas que 
carregamos sobre os africanos, além, é claro, de tornar mais denso nossos conhecimentos sobre as suas 
características e realidades". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de aprendizagem. Videoaula 3. Tema"História e Cultura Afro-brasileira". (06'00'' a 12'20''). 
Tendo em vista os conteúdos da Aula 3, Videoaula 1 - Tema" História e Cultura Afro-brasileira ", 
assinale a alternativa que apresenta uma referência equivocada e/ou preconceituosa sobre a África ou 
africanos. 
Nota: 10.0 
 
A África: continente selvagem. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 3.Tema"História e Cultura Afro-brasileira ". Aula 1 - Contextualização (06`:00`` a 
12`:20``).e o Livro-base a resposta correta refere-se, África continente de doenças, selvageria e sem história. (Rota de 
aprendizagem Aula 3. videoaula 1.Tema" História e Cultura Afro-brasileira ". videoaula 1.- Contextualização (06`:00`` a 
12`:20``). 
 
B África: continente saudável. 
 
C África: continente pleno de culturas. 
 
D África: continente pleno de valores históricos. 
 
E África: continente rico de cultura e valores econômicos. 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“No terceiro governo-geral (1558-1572), com Mem de Sá, houve o momento mais sangrento, com 
verdadeiras chacinas e genocídio da população indígena ao longo de todo o litoral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler otexto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 20-22, 2015. p.22. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a expressão “aliança 
destrutiva” refere-se à aliança entre que povos? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Índios e Franceses. 
 
B Índios e Espanhóis. 
 
C Índios e Jesuítas. 
 
D Índios e Colonizadores. 
 
E Índios e Portugueses. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque “os índios começaram a ser capturados para trabalhar 
como escravos. Eles mesmos foram utilizados como força de opressão dos seus pares, realizada mediante uma 'aliança 
destrutiva' entre índios e portugueses”. (texto-base, p. 22) 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento: 
"Na mentalidade dos colonizadores, as terras 'descobertas' não tinham dono e a posse poderia ser 
concedida a quem delas se apropriassem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique corretamente quem os colonizadores 
consideravam empecilho ao desenvolvimento de seus interesses de exploração. 
Nota: 10.0 
 
A Os africanos. 
 
B Os portugueses. 
 
C Os negros. 
 
D Os espanhóis. 
 
E Os Nativos. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os colonizadores consideravam os nativos um empecilho ao 
desenvolvimento de seus interesses de exploração das riquezas existentes".( Livro-base 20) 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
"Em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar em partido político, veio o 
golpe do Estado Novo(1937), [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 7-141, 2015. p. 61. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que 
apresenta um efeito político do Estado Novo. 
Nota: 0.0 
 
A O desenvolvimento da democracia. 
 
B O exercício da cidadania. 
 
C A abertura política. 
 
D O fim do ”milagre econômico”. 
 
E A proibição de atividade de qualquer organização política. 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se 
transformar em partido político , veio o golpe do Estado Novo(1937), o qual, de forma coercitiva, proibiu as atividades de 
qualquer organização política". (livro-base, p.62) 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Atente ao trecho de texto: 
"A eugenia propunha o pensamento de que o fator genético causava empobrecimento da funcionalidade 
biológica e mental dos seres humanos. Arthur Gobineau declarava que, quanto mais o sangue de uma 
raça era diluído por integrar-se a outra raça, mais enfraquecido ficava e sua propensão era a decadência". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 38. 
Considerando o trecho do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente como Gobineau via a 
raça negra 
Nota: 10.0 
 
A a raça negra era inferior à raça branca. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Para esse pensador a raça negra era inferior à raça branca".( livro-
base 38) 
 
B a raça negra era superior à raça branca. 
 
C a raça branca era inferior à raça negra. 
 
D a raça negra era reflexo da raça branca. 
 
E a raça negra era igual à raça branca.