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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Educação Especial e Inclusão Escolar (POE03)
Nota: 10
Quanto a Declaração de Salamanca, qual o ano de sua promulgação e do que ela trata?
	
	A) Ano de 1990. Trata da inclusão de todos na rede regular de ensino, sem especificar a quem.
 
	
	B) Ano de 1992. Trata da inclusão dos alunos com deficiência mental, visual, auditiva e física na rede regular de ensino.
 
	
	C) Ano de 1994. Trata da inclusão de todos na rede regular de ensino e não apenas daqueles com algum tipo de deficiência.
 
	
	D) Ano de 1990. Trata da inclusão de todos e da permanência de todos na escola.
 
A formação continuada de professores para o atendimento de alunos com deficiência no ensino regular é pauta nas discussões das políticas públicas sobre inclusão. Para isso, é correto afirmar que:
	
	A) A formação continuada não é importante no que diz respeito à preparação de professores para a inclusão escolar.
	
	B) A formação continuada pouco pode contribuir no que diz respeito à preparação de professores para a inclusão escolar.
	
	C) Professores graduados antes de 1994 tiveram, durante a sua formação profissional, uma disciplina que abrangesse a educação inclusiva.
	
	D) Os cursos de formação continuada oferecidos pelo governo objetivam esclarecer e “preparar” os profissionais para que atendam todos os alunos.
O que preconiza a ONU (Organização das Nações Unidas) em termos de uma sociedade inclusiva?
	
	A) Propor uma sociedade para todos, uma escola para todos, de forma incondicional.
 
	
	B) Propor uma sociedade que não segregue o deficiente.
 
	
	C) Propor uma sociedade que aceite e compreenda as diferenças e uma escola que socialize as crianças com deficiência.
 
	
	D) Propor uma sociedade para todos, uma escola que possa inserir crianças com deficiência e que ajude-as a se desenvolver fisicamente, psicologicamente e intelectualmente.
Vygotsky, pesquisador que considerava importante que as crianças com deficiência frequentassem a escola comum, incentivava a sócio-gênese. O que isto significa?
	
	A) O autor defendia que as interações sociais são importantes, desde que os grupos de relacionamento sejam homogêneos.
	
	B) O autor defendia que as interações sociais são fundamentais para a criança desenvolver estruturas humanas, como o pensamento e a linguagem.
	
	C) O autor defendia que as interações sociais são prejudiciais às crianças.
	
	D) O autor defendia que as interações sociais não influenciam o comportamento das crianças.
Com relação à Legislação Brasileira e as políticas inclusivas, leia atentamente as afirmativas e assinale as corretas:
 
I - A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 206, inciso I, determinou como um dos princípios para o ensino “a igualdade de condições de acesso e permanência na escola”.
II -A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) – Educação Especial entrou em controvérsia com a Constituição, pois determinou que o atendimento educacional especializado fosse feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não fosse possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
III - A Convenção da Guatemala contribuiu para dar um rumo aos desconformes legais entre a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996).
 
Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
	
	A) Todas as afirmativas estão corretas.
	
	B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	
	C) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	D) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Na concepção de Lima (2005), referente a uma prática pedagógica inclusiva ela afirma:
I “Uma prática pedagógica inclusiva deixa de lado as aulas em que o professor só expõe conteúdos”.
II “Uma prática pedagógica inclusiva cede lugar às aulas dinâmicas, interativas e dialogadas.”
III “Uma prática pedagógica inclusiva cede lugar a jogos, expressão artística, que são estratégias de ensino eficazes principalmente quando se trata de alunos que possuem alguma dificuldade”.
IV “Uma prática pedagógica inclusiva é aquela que engloba uma parcela dos alunos”.
Assinale as alternativas corretas:
	
	A)  As alternativas I, III, IV estão corretas.
 
	
	B) As alternativas I, II, III estão corretas.
 
	
	C) Todas as afirmações estão corretas.
 
	
	D) As alternativas II, III, IV estão corretas.
 
Na fase de segregação, a institucionalização da deficiência significou:
	
	A) Oferecer ensino às pessoas com deficiência nas escolas regulares.
	
	B) Oferecer ensino às pessoas com deficiência em locais especializados, fora das escolas regulares.
	
	C) Oferecer cuidados às pessoas com deficiência em locais especializados.
	
	D) Oferecer ensino às pessoas com deficiência tanto em locais especializados quanto nas escolas regulares.
Sobre o serviço dos profissionais itinerantes, é correto afirmar:
	
	A) Os profissionais itinerantes estão na escola para substituir o professor de sala.
	
	B) Os profissionais itinerantes fornecem orientações aos professores e aos gestores educacionais sobre como garantir a inclusão de seus alunos.
	
	C) O serviço dos profissionais itinerantes não deveria existir, pois acomoda o professor de sala.
	
	D) Os profissionais itinerantes são especialistas em inclusão escolar, e sua função é resolver os problemas dos professores.
No que se refere ao sentimento do professor diante das mudanças requeridas pelas propostas de inclusão escolar, é correto afirmar:
	
	A) É natural que o professor fique paralisado e se negue a incluir alunos com necessidades especiais.
	
	B) O professor não pode se sentir frustrado, pois recebeu toda a preparação necessária em cursos de formação.
	
	C) As atitudes dos professores (ou a falta delas) diante de alunos com necessidades especiais muitas vezes independem de sua própria vontade, ou seja, são fruto de uma desistência inconsciente daquilo que o desestrutura emocionalmente.
	
	D) Nem todos os professores têm capacidade para lidar com alunos com deficiência.
A respeito da avaliação dos conteúdos, uma escola inclusiva deve:
	
	A) Utilizar apenas provas escritas.
	
	B) Evitar fazer avaliações com os alunos com deficiência.
	
	C) Valorizar o aproveitamento dos alunos, observando apenas suas notas.
	
	D) Moldar-se às mudanças e ao ritmo de cada aluno, sendo dinâmica e contínua.
	
	
A Constituição de 1988 garantiu, em seu art. 208, inciso III, “atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino”. Em relação ao advérbio “preferencialmente”, é correto afirmar:
	
	A) Este termo explica que o atendimento especializado pode substituir o ensino regular.
	
	B) Este termo se refere ao atendimento especializado, o que significa que esse atendimento pode acontecer tanto nas escolas regulares quanto nas escolas especiais, porém não substitui o ensino regular.
	
	C) Este termo possibilita que os pais optem por matricular seus filhos em uma escola regular ou em uma escola especial.
	
	D) Este termo possibilita que as escolas optem por aceitar alunos com deficiência ou por encaminhá-los para as escolas especiais.
A preparação do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
() Uma análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os fornecedores.
() O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
() O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado produto.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	
	A) V - F - V.
	
	B) F - V - V.
	
	C) V - V - V.
	
	D) F - V - F.
O que seria a Heterogeneidade na sala de aula?
	
	A) Consulte a aprendizagem entre os alunos com deficiência e aqueles sem deficiência. 
	
	B)Refere-se a diversidade humana. De que somos todos diferentes, que aprendemos de diferentes maneiras e que nossas diferenças podem promover aprendizagem no âmbito escolar. 
	
	C) Refere-se como diferenças das pessoas, mas que nem sempre como diferenças promovem aprendizagem. O professor deve estar atento para identificar o que promove e o que não promove aprendizagem. 
	
	D) Refere-se às salas de aula receberem alunos com deficiência para então serem classes heterogêneas. 
Na fase de segregação, a institucionalização da deficiência significou:
	
	A) Oferecer ensino às pessoas com deficiência nas escolas regulares.
	
	B) Oferecer ensino às pessoas com deficiência em locais especializados, fora das escolas regulares.
	
	C) Oferecer atenção às pessoas com deficiência em locais especializados.
	
	D) Oferecer ensino às pessoas com deficiência tanto em locais especializados quanto nas escolas regulares.
Com relação aos documentos nacionais e internacionais à inclusão escolar, relacione as colunas.
 
A- Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
B- Conferência Mundial sobre Educação para Todos (1990).
C- Declaração de Salamanca (1994).
D- Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Pessoa Portadora de Deficiência (1999).
 
() Reconheceu a necessidade de providenciar educação para pessoas com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.
() Definiu o termo “discriminação”.
() Garantiu que todas as pessoas têm direito à educação.
() Promoveu a universalização do acesso à educação.
 
Agora, assinale uma alternativa que apresenta uma sequência correta.
	
	A) -D - A - C - B.
	
	B) -C - D - B - A.
	
	C) -D - B - A - C.
	
	D) -C - D - A - B.
Sobre o planejamento pedagógico, numa proposta inclusiva, assinale a alternativa correta:
	
	A) O planejamento pedagógico deve levar em consideração que o aluno deficiente não buscar acompanhar os demais alunos da turma. 
	
	B) O planejamento pedagógico serve para o professor saber o que vai repassar para os alunos naquele dia. 
	
	C) O planejamento pedagógico deve estar contextualizado e de acordo com as crenças do professor de turma. 
	
	D) O planejamento pedagógico deve ser direcionado ao perfil da turma e maleável de acordo com as mudanças desse perfil. Além disso, deve estar de acordo com a série e contextualizado com a realidade da turma.
Pensar que a inclusão escolar pode ser utópica é compreensível, pois, diferentemente de outros países em que a proposta de inclusão iniciada em ações conjuntas de pais e professores, no Brasil, o movimento de inclusão foi articulado por:
	
	A) Professores das escolas regulares.
	
	B) Pais de pessoas com deficiência.
	
	C) Estudiosos e técnicos de secretarias.
	
	D) Gestores das escolas regulares.
Não há receitas prontas para uma prática pedagógica inclusiva. Cada contexto é único. Cada um, a partir da sua realidade deve planejar a sua prática. Esta afirmação é correta?
	
	A) Não. As deficiências são iguais em todos os lugares.
 
	
	B) Sim. Porque os contextos mudam e as pessoas não são iguais. 
	
	C) Sim, em parte, porque precisamos de receitas prontas para tentar incluir os alunos com deficiência.
 
	
	D) Não as deficiências e os problemas de sala de aula se repetem, independente dos contextos. 
Por quê é comum ouvir professores falarem que não estão “preparados” para trabalhar com alunos com deficiência?
 
Assinale a alternativa correta:
	
	A)  Porque as graduações de ontem e de hoje não preparam os professores e não discutem questões da educação inclusiva.
 
	
	B)  Porque a maioria discrimina essas crianças e se desculpam dizendo que não estão preparadas.
 
	
	C)  Porque os professores graduados antes de 1994 não tiveram durante sua formação profissional uma disciplina que abrangesse a educação inclusiva, pois essa é uma medida trazida pela Portaria nº 1.793 / 94, criada com as políticas de inclusão.
 
	
	D)  Porque eles não têm vontade de atender a esse público.
 
No que se refere ao sentimento do professor das mudanças requeridas pelas propostas de inclusão escolar, é correto afirmar:
	
	A) É natural que o professor fique paralisado e se negue a incluir alunos com necessidades especiais.
	
	B) O professor não pode se sentir frustrado, pois chamada toda a preparação necessária em cursos de formação.
	
	C) As atitudes dos professores (ou a falta delas) diante de alunos com necessidade especiais, muitas vezes independente de sua própria vontade, ou seja, são fruto de uma desistência inconsciente daquilo que o desestrutura emocionalmente.
	
	D) Nem todos os professores têm capacidade para lidar com alunos com deficiência.
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes / mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I - Família
II - Sociedade
III - Escola
 
() A convivência contribui para criar futuros empreendedores.
() É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
() É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	
	A) I - II - III.
	
	B) I - III - II.
	
	C) III - I - II.
	
	D) III - II - I.
A partir da implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394 / 96), como escolas especiais que prestam serviço de apoio especializado ou atendimento educacional especializado tem por objetivo:
	
	A) Resolver os problemas dos professores das escolas regulares.
	
	B) Oferecer serviços complementares aos da escola regular.
	
	C) Garantir a matrícula do aluno com deficiência é suficiente para que o mesmo obtenha sucesso em sua trajetória escolar.
	
	D) Preencher como lacunas deixadas pela escola regular.
O que preconiza a ONU (Organização das Nações Unidas) em termos de uma sociedade inclusiva?
	
	A) Propor uma sociedade que não segregue o deficiente.
 
	
	B) Propor uma sociedade para todos, uma escola que escolher crianças inserir com deficiência e que ajude-as a se desenvolver fisicamente, psicologicamente e intelectualmente.
 
	
	C) Propor uma sociedade para todos, uma escola para todos, de forma incondicional.
 
	
	D) Propor uma sociedade que aceite e compreenda as diferenças e uma escola que socializar as crianças com deficiência.