Didática geral

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Claretiano – Centro Universitário
Aluno: Joana da Silva Velten Marques
RA: 8066115
Curso de Graduação em: Pedagogia – Licenciatura 
Polo: Vitória 
Disciplina: Didática Geral
Tutor: Maria Auxiliadora Bernabe de Freitas / Pricila Bertanha
Descrição da atividade
Para realizar esta tarefa, você utilizará o texto de Santos (2005), lido e estudado no Ciclo de Aprendizagem 2: 
SANTOS (2005), no texto “Abordagens do processo de ensino e Aprendizagem”, apresenta uma síntese das Abordagens de Ensino: Abordagem Tradicional, Abordagem Comportamentalista, Abordagem Humanista, Abordagem Cognitivista e Abordagem Sociocultural, as quais, detalhadamente, você está estudando e irá terminar de estudar nos Ciclos de Aprendizagem 3 e 4.
No entanto, já fizemos o estudo deste texto e assim, você já tem condição de responder o que será solicitado: escreva, a partir da leitura e estudo que você realizou no texto de Santos (2005), um aspecto positivo e um aspecto negativo de cada Abordagem de Ensino: Abordagem Tradicional, Abordagem Comportamentalista, Abordagem Humanista, Abordagem Cognitivista e Abordagem Sociocultural. Para demonstrar que você estudou o texto, você deverá também escrever uma justificativa por ter apresentado tal aspecto positivo e tal aspecto negativo e que ajudarão você escolher qual (is) abordagem (ns) embasará (ão) futuramente seu trabalho docente.
Como você deverá apresentar sua resposta: 
1) Para o tutor localizar sua tarefa, escreva no seu portfólio: Tarefa Portfólio 2 – Compreendendo e refletindo acerca das Abordagens de Ensino. Ciclo de Aprendizagem 3. Nome do aluno: /RA. E anexe o arquivo da tarefa. 
2) Como você deve apresentar o arquivo das respostas: 
Abordagem Tradicional 
Aspecto Positivo: O professor tem a maior autoridade e é o principal veículo de conhecimento para os alunos.
Justificativa: Na Abordagem Tradicional os educandos se tornam seres passivos e o professor consegue ter maior controle das situações em sala de aula e ele tem toda a autoridade em suas mãos. 
Aspecto Negativo: Os educandos não “aprendem a pensar” e divide os discentes.
Justificativa: Nesse modelo de abordagem o ensino se dá por meio de atividades de repetição, e decoração, onde os discentes se tornam cidadãos passivos e obedientes, quando colocados em situações fora de sua rotina acabam ficando perdidos. Também vemos que por ser uma abordagem que tem um caráter de punição aqueles alunos que possuem uma maior dificuldade na compreensão dos conteúdos irão ser deixados de lado e os alunos que tem maior facilidade de aprender estarão muito mais avançados. 
Abordagem Comportamentalista 
Aspecto Positivo: Sistema de créditos.
Justificativa: O sistema de créditos funciona da seguinte forma: O professor atribui pontos ou notas afim de fazer com que os alunos se esforcem mais e sirva de estímulo para que o aprendiz se torne mais disciplinado e obediente.
 Aspecto Negativo: Instrução Programada
Justificativa: A Abordagem Comportamentalista tem caráter objetivista, sendo assim, o ensino se baseia no comportamento humano e em conhecimentos fechados, onde os educandos não experimentam e nem realizam discussões em grupos para opinar sobre determinados assuntos tratados em sala de aula. 
 Abordagem Humanista 
Aspecto Positivo: Faz com que o educando seja ativo e se torne um ser pensante.
Justificativa: A forma como o ensino é repassado faz com que os discentes se questionem e aprendam a partir de suas experiências de vida, tento o professor apenas como um facilitador/guia para a aprendizagem. A escola deve possuir um caráter democrático onde todos têm seus direitos reconhecidos os estudantes são autônomos. 
Aspecto Negativo: O professor não possui controle sobre as aulas.
Justificativa: Como dito no ponto positivo a educação se dá por meio das experiências vividas pelos educandos, onde ocorre à autoavaliação, sendo assim o professor não possui autoridade nem controle do que as crianças estão aprendendo, ele apenas é um “objeto” para facilitar o auto aprendizado dos estudantes.
Abordagem Cognitivista 
Aspecto Positivo: Os educandos se posicionam e questionam sobre o mundo. O professor tem a autonomia de criar formas diferentes de ensino.
Justificativa: Neste tipo de abordagem os discentes devem ser preparados para o futuro, onde devem saber debater e questionar diferentes situações, sendo assim, é papel do professor guiar e criar diferentes formas de fazer com que seus educandos “saiam” da zona de conforto procurando respostas para determinados problemas.
Aspecto Negativo: O educador deve evitar rotina e hábitos. Os métodos de avaliação.
Justificativa: Vemos que neste modelo de abordagem educacional o professor se encontra em um grande desafio diário pois o fato do mesmo não possuir uma rotina específica faz com que ele tenha de se inventar e reiventar meios diferentes de “dar” a aula, trazendo certo desconforto e estranheza. Os métodos avaliativos dessa abordagem dizem que nada é considerado descartável, ou seja, o professor deve considerar ate mesmo os erros dos alunos, sendo assim, como um professor irá avaliar diferentes alunos de diferentes anos? Como dizer qual aluno esta “apto” para avançar de nível?
Abordagem Sociocultural
Aspecto Positivo: O professor é conduz e direciona o ensino, tornando o educando em um ser que pensa criticamente.
Justificativa: O professor é o principal portador dos conhecimentos e responsável pela transmissão do mesmo, ele deve utilizar das politicas locais, manifestações culturais e características socioeconômicas a fim de produzir um aprendiz que pensa e age de forma critica. 
Aspecto Negativo: Diferentes culturas no mesmo local.
Justificativa: Regiões onde existem diferentes povos que possuem diferentes culturas, etnias e religiões, onde suas crianças frequentam a mesma escola, pode acontecer de haver controvérsias sobre o que o professor ensina ou não ensina, tornando o trabalho pedagógico desafiador e quase impossível de ser trabalhado por meio da Abordagem Sociocultural.
Bibliografia
MIZUKAMI, M. G. N. Abordagem Tradicional. In: ______. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986, p. 7 a 18. (Capítulo 1).
MIZUKAMI, M. G. N. Abordagem Comportamentalista. In: ______. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986, p. 19 a 36. (Capítulo 2).
MIZUKAMI, M. G. N. Abordagem Humanista. In: ______. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986, p. 37 a 57. (Capítulo 3).
SANTOS, R. V. Abordagens do processo de ensino e Aprendizagem. Revista Integração, São Paulo: Centro de Pesquisa da Universidade São Judas Tadeu, ano XI, n. 40, jan./fev./mar. 2005.