Habilidades em Língua Inglesa III: Avaliação Final

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10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Bruna Eduarda Schmitz (1287891)
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649337) ( peso.:3,00)
Prova: 26794039
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "É necessário possibilitar aos alunos o uso da língua estrangeira em situações de
comunicação/produção e compreensão de textos verbais e não verbais, inserindo-os na
sociedade como participantes ativos, não limitados as suas comunidades locais, mas capazes
de se relacionarem com outras comunidades e outros conhecimentos" (ROCHA, 2015, p. 19). A
partir dessa compreensão, faz-se necessário incluir os estudantes às mais variadas situações
comunicativas. Nelas, serão exploradas a linguagem formal e informal. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguagem formal é utilizada com família e amigos.
( ) A linguagem informal é utilizada com família e amigos.
( ) A linguagem informal é utilizada no ambiente profissional.
( ) A linguagem formal é utilizada em entrevistas de emprego.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, F. R.. A ludicidade como método de ensino na Língua Inglesa. IGAPÓ -
Revista de Educação Ciência e Tecnologia do IFAM, v. 9, p. 15-26, 2015.
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - F - V.
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2. Muitos são os autores que sugerem a relevância de realizar a imersão em uma língua
estrangeira. Segundo eles, os resultados são melhores quando isso ocorre. Gargallo (2010
apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de
aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando
alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de
origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação
com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país
de origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal,
seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa
compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- A cooking class é o único modo de se realizar, com propriedade, uma aula com imersão; por
isso a necessidade de realizar tal prática em sala.
II- A criatividade é essencial ao procurar realizar a imersão de uma turma - além de estimular
que eles mesmos façam isso no dia a dia, em suas rotinas.
III- Por meio de estratégias, a ocorrência de perguntas como "por que vou usar isso?" pode vir a
diminuir; os alunos veem sentido nas práticas de sala.
IV- Há um consenso entre os estudiosos que só se pode estar em imersão quando se está, de
fato, no país da língua que se pretende aprender.
Assinale a alternativa correta:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras:
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
3. "A língua inglesa oferece as condições de o educador desenvolver um trabalho pedagógico
criativo, através das formas de agir e se expressar, de metodologias de ensino que estimulem
formas de pensamento divergente e canalizem o agir para a criatividade de maneira crítico-
reflexiva" (SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2). A partir dessa compreensão de Santos e Negrão
(2009), analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve canalizar formas de pensamento de uma turma para uma mesma via.
II- O professor deve procurar repetir as mesmas metodologias, buscando a memorização das
atividades.
III- A postura crítico-reflexiva, em sala, deve ser bem vista pelo docente, não rejeitada ou
reprimida.
IV- O agir dos acadêmicos deve ser estimulado e canalizado para um fazer criativo, fazendo
com que eles possam relaxar.
Assinale a alternativa CORRETA::
FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de inglês.
Disponível: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30
maio 2019.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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4. Priorizar leitura, gramática e vocabulário priva o aluno de alcançar a competência comunicativa
desejada, que pode impossibilitar o mesmo de conseguir um emprego que exija tal
competência, de fazer um intercâmbio. É preciso ter consciência que a escola não tem somente
o dever de preparar os alunos para os exames formais, mas de preparar para viver na
sociedade globalizada (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao compreender que estamos formando
para essa sociedade globalizada, precisamos reconhecer as diversas influências dos alunos.
Essas podem ser a partir de músicas, filmes e séries. Essas influências precisam também
aparecer em sala, discutindo-as - o que cabe e não cabe em cada situação. Sobre esse
aspecto, assinale a alternativa INCORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades
orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande:
Realize, 2017. v. 1.
 a) A fala em outra língua costuma unir sons - exemplo: I wanna.
 b) Ainda que na fala seja comum "I wanna", na escrita deve ser evitada.
 c) O texto falado/ouvido é mais dinâmico do que o escrito.
 d) O texto escrito é como um filme, a fala é como um quadro.
5. "O plano de aula precisa atender a todas as especificidades dos itens que o compõem. Trazer
o objetivo da aula bem especificado, uma avaliação que revele se a intencionalidade foi
atingida e as atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades
necessárias para que ocorra a aprendizagem" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10668). O plano de
aula tem suas especificidades. É relevante os professores em formação compreenderem o
papel do planejamento em suas aulas. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O plano de aula precisa ser único seu; não se pode seguir modelos.
( ) As anotações fazem diferença no momento de fazer planejamentos.
( ) A organização do professor não influencia na aprendizagem dos estudantes.
( ) Compreende-se a relevância de haver um objetivo para aquela aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de
aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - V - F - V.
6. "No decorrer de nosso caminho formador observarmos aulas e pudemos ver um distanciamento
entre o ensino e a aprendizagem em aula, ou seja, vimos atividades sem sentido, sem objetivos,
que nos despertou um sentimento de tristeza pelo fracasso, pela perda de tempo e pela perda
de aprendizagem. Este triste cenário nos levou a refletir sobre o planejamento docente: como
vem sendo elaborado? Seria possível um planejamento mais eficiente, no qual o ensino se
efetive em seu objetivo primeiro: a aprendizagem?" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10662). A partir
dessa reflexão e dos estudos da disciplina, podemos compreender o papel do planejamento.
Nesse sentido,assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de
aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
 a) Para que as aulas não fiquem monótonas.
 b) Ajuda a construir confiança para enfrentar desafios.
 c) Pode ser comparado a um plano de intervenção.
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 d) É interessante somente aos professores iniciantes.
7. "A didática geral nos ensina que para planejarmos uma aula é necessário pensarmos o que
queremos que nosso aluno aprenda, ou seja, pensar em nossos objetivos, nos conteúdos que
pretendemos ensinar, nos meios pelos quais desenvolveremos tais conteúdos e na avaliação
de nossa aula [...] Se não planejamos nossa ação docente conscientemente não teremos
condições de gerenciar a aprendizagem, por isso cada item do planejamento da aula tem suas
especificidades que precisamos considerar" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10666). Estudar o
planejamento, é relevante a todo professor em formação. A partir desses estudos, pode-se
compreender o planejamento e, ainda, esse item dentro de uma aula. Sobre o planejamento em
salas de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A aula é um agrupamento de acontecimentos desordenados.
( ) A aula é feita de planejadas escolhas de caminhos e estratégias.
( ) Definir metas para as aulas é algo que não faz sentido - algo impossível.
( ) Perceber o que não funcionou é uma sólida de desenvolver aulas vindouras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de
aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - F - F.
8. Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre
os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a
necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as
necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida.
Foi, então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo
método de gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes
(OLIVEIRA, 2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos
professores ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em
sala. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo.
Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
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9. "É uma mediação teórico-metodológica para a ação consciente e intencional que tem por
finalidade fazer algo vir à tona, fazer acontecer. Para isso, é necessário estabelecer as
condições materiais, bem como a disposição interior, prevendo o desenvolvimento da ação no
tempo e no espaço, caso contrário, vai se improvisando, agindo sob pressão, administrando
por crise" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10665). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento tem a função de garantir que as aulas não fiquem monótonas.
II- Planejar é uma atividade do início da caminhada - é interessante somente aos professores
iniciantes.
III- Planejar é útil ao profissional; ajuda a construir confiança para enfrentar desafios.
IV- O planejamento tem suas características; ele pode ser comparado a um plano de
intervenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de
aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
10.Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende aprender uma
língua estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem sempre esta teve seu
valor reconhecido na área de ensino de Língua Inglesa. A maioria dos métodos controlava
drasticamente a produção oral dos alunos, ou simplesmente não a abordava. Entretanto, com o
surgimento da Abordagem Comunicativa e da ideia de competência comunicativa, speaking se
tornou o foco das aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao realizarmos
atividades em sala de aula, alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de teoria.
Estudos teóricos são essenciais para contribuir com a elaboração de boas práticas. Sobre
essas práticas possíveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor pode delegar atividades aos alunos.
( ) O professor deve centralizar as atividades em si.
( ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais.
( ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as
habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu.
Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.