Planejamento Educação Infantil 2019

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SARZEDO /MG 
Currículo da Educação Infantil - BNCC 
 
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PROPOSTA CURRICULAR DA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
(DE ACORDO COM A BNCC) 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SARZEDO/MG 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SARZEDO /MG 
Currículo da Educação Infantil - BNCC 
 
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APRESENTAÇÃO 
 
O presente documento foi produzido a partir do material existente que foi readaptado para atender as novas exigências da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil. O município de Sarzedo, que caminhava com uma proposta curricular, avançou mais um 
passo, atualizando sua proposta para o atendimento de qualidade na Educação Infantil. Historicamente as concepções de infância, de 
Educação Infantil, de escola, de sujeito e de sociedade, foram se modificando, e hoje vem de encontro a uma proposição onde a criança seja a 
centralidade do currículo, sendo protagonista de seu processo de aprendizagem. Por isso, o presente documento foi construído pensando na 
criança como foco do processo e produtora de cultura. A partir das dúvidas e inquietações dos profissionais que atuam na Educação Infantil do 
município de Sarzedo, foram elaborados quadros com o objetivo guiar os planejamentos cotidianos das professoras dentro de cada instituição. 
Busca-se a partir dele que o município tenha uma referência curricular que valorize a igualdade de direitos das crianças pertencentes a essa 
cidade. Um currículo que proporcione experiências que possibilitem a criança seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
A construção dessa proposta foi feita em 2018 e contou com a contribuição de professoras e pedagogas da rede, que através da participação 
nas oficinas sugeriram, registraram e compartilharam atividades, trazendo contribuições de sua prática cotidiana. 
As ilustrações encontradas nesse documento foram feitas por crianças matriculadas em instituições de Educação Infantil em 2018. Sendo essas 
selecionadas a partir de um concurso proposto pelo município. 
Assim, apresentamos a versão final da “Proposta Curricular para a Educação Infantil de Sarzedo/MG” , de acordo com a BNCC da Educação 
Infantil, mas ainda está aberto a acréscimos, contribuições e reformulações futuras em prol da qualidade da Educação Infantil. 
. 
CONTRIBUIÇÕES 
Prefeitura, Secretaria, Coordenação , Supervisores e Professores e Pedagogas da Rede Municipal de Sarzedo. 
 
ESTRUTURA DO DOCUMENTO 
Eixos Brincar e as interações 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SARZEDO /MG 
Currículo da Educação Infantil - BNCC 
 
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As práticas pedagógicas, vivências e experiências constantes nesse documento são pautadas nos Eixos “Brincar e as Interações”. 
O Planejamento 
O planejamento está dividido por faixa etária, de acordo com a BNCC da Educação Infantil: 
 Planejamento Bebês – Berçário (0 anos a 1 ano e seis meses) 
 Planejamento Crianças Bem Pequenas - Maternal (1 ano e sete meses a 3 anos e 11 meses) 
 Planejamento Crianças Pequenas – 1º Período (4 anos a 4 anos e 11 meses) 
 Planejamento Crianças Pequenas – 2º Período (5 anos a 5 anos e 11 meses) 
 
Campos de conhecimento: 
Para cada faixa etária especificada há um quadro dos campos de experiência, com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de acordo 
com a BNCC. 
 Os saberes, conhecimentos, objetivos, orientações e práticas estão organizados em quadros da seguinte forma: 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
 
Consta em todos os 
planejamentos os 6 
direitos de 
aprendizagem. Ao 
definir a prática 
pedagógica a ser 
trabalhada, cabe ao 
professor refletir sobre 
Contem o objetivo a ser trabalhado  Contém os saberes e 
conhecimentos de referência para 
o professor. 
 No 1º e 2º períodos esse item é 
dividido em trimestres, podendo 
os itens ser repetidos, alternados 
ou gradativos para referência de 
trabalho do professor. 
1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre 
 
 Contem práticas pedagógicas que contemplam os 
objetivos 
 
 
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quais direitos estão 
sendo garantidos. 
 
Avaliação 
Embora esse documento não trate especificamente da avaliação e das formas de avaliar, é importante que o professor, a cada prática 
trabalhada, avalie os objetivos a serem alcançados, percebendo os retornos de sua turma e de cada criança. A avaliação perpassa por vários 
instrumentos, análises, observações, registros, trabalho em grupo, conversas com o coletivo, sendo essencial para refletir sobre a sua prática e 
sobre as crianças. 
 
Inclusão 
É importante ressaltar que é preciso INCLUIR A TODOS, portanto, cabe ao professor considerar que cada criança é única, com ritmos e 
necessidades diferentes. Portanto, é importante antecipar possíveis dificuldades e propor apoios para que as crianças participem ativamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANEJAMENTO - BEBÊS 
BERÇÁRIO 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm 
efeitos nas outras crianças e nos adultos. 
 Regras 
 Hábitos 
 Relações 
 Conversar sobre regras sociais 
 Imitar os adultos em gestos e hábitos diários 
 Organizar ambientes internos que favoreçam o 
convívio entre as crianças. 
 Brincar de faz de conta – imitar situações cotidianas 
 Conversar sobre mordidas e suas consequências. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os 
limites de seu corpo nas brincadeiras e 
interações das quais participa. 
 
 
 
 Autocuidado 
 Limites do corpo 
 Brincar em frete ao espelho 
 Brincar de faz de conta 
 Explorar um espaço com diversos tecidos (pode ser 
preparado um varal com tecidos dependurados) 
ATIVIDADE COM CABANINHA (Retirado do material Apis 
– Editora Ática, 2018) 
Brincar de cabaninha. As crianças têm uma enorme atração 
por lugares pequenos fechados, como as casinhas e 
cabaninhas. Podemos armar, com caixas, uma cabaninha com 
espaço suficiente para caber todas as crianças. Podemos 
cobrir a cabaninha com tecidos coloridos. Em seguida, 
colocamos no interior vários tipos de objetos, como bastões, 
tampinhas, garrafas, balões coloridos e bolas de meia. Além da 
atração da cabaninha, haverá a atração dos objetos no interior 
dela. Uma vez lá dentro, os professores podem ajudar as 
crianças a fazer desenhos com as tampinhas, ou contar 
histórias para elas usando os objetos. 
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 Explorar um espaço com objetos sensoriais 
(organizar previamente no espaço materiais para as 
crianças explorarem, cuidando para que seja de um 
tamanho que não possam engolir) 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EO03) Interagir com crianças da 
mesma faixa etária e adultos ao explorar 
espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
 
 
 Expressão 
 Brincadeiras 
 Participar de momentos de carinho 
 Conversar com a criança com olhos nos olhos 
 Explorar objetos expostos no ambiente escolar 
 Organizar o ambiente para possibilitar a exploração 
livre dos bebês, com objetos sonoros, coloridos e 
seguros. 
 Disponibilizar caixas, panos, fantoches, argolas, 
bambolês, cubos, etc 
ATIVIDADECOM SONS (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Na frente das crianças, e chamando bastante a atenção 
delas, encaixar uma caixa menor dentro de uma caixa 
maior. Em seguida, pedir às crianças que ajudem nos 
encaixes. Primeiro, observe como elas se saem, sozinhas, 
em suas tentativas de colocar uma caixa dentro da outra. 
Será uma operação difícil para a idade delas. Depois, passe 
a fazer os encaixes junto com as crianças. Essas 
experiências de inclusão de umas coisas nas outras se 
estenderão por muitos anos. Não podemos esperar que 
conceitos dessa natureza se formem nos primeiros meses 
de vida; eles demorarão anos para se formar. Porém, a 
experiência prática será guardada pela criança e, um dia, 
com o desenvolvimento das funções mentais necessárias, 
chega- rá ao nível do conceito e da consciência. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
(EI01EO04) Comunicar necessidades, 
desejos e emoções, utilizando gestos, 
 Comunicação 
 Expressão 
 Vivenciar canções que seus familiares cantam 
como músicas de ninar e outras 
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Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
balbucios, palavras.  Imitação de gestos 
 Danças 
 Falar e brincar sobre medos e necessidades 
 Imitar gestos e palavras dos adultos 
 Dançar ao som de diferentes músicas 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e 
expressar suas sensações em momentos de 
alimentação, higiene, brincadeira e 
descanso. 
 
 
 Imagem corporal 
 Hábitos de alimentação 
 Higiene 
 Autocuidado 
 Vivenciar momentos de embalo, acalanto, ninar, 
colo. 
 Alimentar-se com a ajuda de um adulto 
ATIVIDADE BRINCAR COM ALIMENTOS (Retirado do 
material Apis – Editora Ática, 2018) 
Sugerimos que deixe as crianças brincar com a comida 
durante alguns momentos das refeições. Com isso elas 
terão mais gosto em comer e desenvolverão boas 
coordenações para pegar a colher e levar a comida à boca. 
Além de se alimentar, elas precisam ter a oportunidade de 
explorar a comida com seus vários sabores e cheiros e a 
explorar sua motricidade na relação com os talheres, o que 
tende a aumentar suas habilidades manuais 
 Vivenciar possibilidades de alimentar-se sozinho, 
segurando o talher, mesmo que cause sujeira ou 
bagunça. 
 Observar os hábitos dos adultos, imitando-os. 
 Brincadeiras para descobrir objetos de uso pessoal 
e higiene. (O que é isso? Fralda, mamadeira, copo, 
toalha, sabonete, etc) 
 Ir ao banheiro com frequência para estimular a 
retirada de fraldas 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da 
mesma faixa etária e adultos, adaptando-se 
ao convívio social 
 Relações 
 Convívio social 
 Regras sociais 
 Brincar sozinhas ou acompanhadas 
 Organizar o espaço para proporcionar brincadeiras 
 Realizar atividades junto com outras crianças. 
 Brincar de “Como vai você?”: 
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Explorar 
. 
“COMO VAI VOCÊ?” 
As crianças em pé, formam um círculo; 
Cantam e dançam conforme sugere a letra da música; 
As crianças trocam de par e continuam cantando, dançando 
e trocando de par até cumprimentarem todos os amigos. 
 
PLANEJAMENTO - BEBÊS 
BERÇÁRIO 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01CG01) Movimentar as partes do 
corpo para exprimir corporalmente 
emoções, necessidades e desejos. 
 Imagem corporal 
 Movimentos 
 Brincar de gestos e imitações 
 Vivenciar diversas brincadeiras cantadas (cabeça, 
ombro, joelho e pé, etc) 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01CG02) Experimentar as 
possibilidades corporais nas 
brincadeiras e interações em ambientes 
acolhedores e desafiantes. 
 Imagem corporal 
 Possibilidades corporais 
 Interações 
 Equilíbrio 
 Movimento 
 Explorar movimentos do próprio corpo em 
brincadeiras cantadas e outras possibilidades 
 Participar de brincadeiras com músicas 
 Explorar espaços externos 
 Realizar circuitos e caminhos (pode ser feito na 
própria sala ou no ambiente externo, utilizando 
cadeiras, bambolês, cordas e outros objetos) 
 Brincar de esconde esconde 
 Brincar em roda, cantando, dançando, levantando, 
sentando, andando, deitando, correndo... 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos  Gestos  Expressar e se comunicar através de gestos, 
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Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
de outras crianças, adultos e animais.  Observação e imitação de gestos 
e movimentos de crianças, 
adultos e animais 
posturas e ritmos. 
 Imitar gestos feitos por um adulto 
 Imitar sons de animais 
IMITANDO OS ANIMAIS: 
Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar 
animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas 
possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, 
sapos e cangurus pulam, cavalos e leopardos correm. Até o 
caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante 
reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o 
que ajuda as crianças a desenvolver noções de 
lateralidade. 
 Através da observação de imagens de animais, 
imitar a voz e os movimentos dos mesmos. 
 Mímicas faciais e gestos, fazer caretas 
 Brincar com onomatopeias 
 Brincadeiras orais 
 Imitar o sono (fazer de conta que está dormindo) 
 Acordar assustado (imitação) 
 Brincar de estátua, corre cutia, coelhinho da toca. 
 Ouvir sons produzidos a partir de diferentes 
materiais: 
ATIVIDADE COM SONS (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Com pedacinhos de madeira, cascas de coco, pandeiros e 
outros objetos de percussão, produzir sons perto da criança 
e observar suas reações. Repetir aqueles que se mostrarem 
mais interessantes para ela. A criança mostrará, em suas 
reações, o que mais lhe interessa e o que quer que 
permaneça. Temos que estabelecer um jogo com a criança 
que fortaleça a relação entre a intenção dela quanto à 
permanência dos sons e a realização dessa intenção. Nesse 
jogo, a criança quer nos comunicar algo. É preciso mostrar a 
ela que sua comunicação funciona. Sua comunicação é de 
gestos, de movimentos, uma linguagem primordial, muito 
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rica e carregada de sentimentos e emoções. 
 
 
 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01CG04) Participar do cuidado do 
seu corpo e da promoção do seu bem-
estar. 
 
 
 Cuidados com o corpo 
 Saúde 
 Alimentação saudável 
 Higiene 
 Na hora do banho, ter oportunidade de lavar seu 
próprio corpo, com o auxílio de um adulto. 
 Imitar adultos em atividades de higiene e 
alimentação (escovaros dentes, comer) 
 Explorar a caixa surpresa contendo materiais de 
higiene, entender para que serve. 
 Participar de brincadeiras e músicas que estimulem 
a postura. 
 Descobrir e explorar a própria imagem no espelho 
 Brincar de “faz de conta” imitando gestos de banho, 
lavar as mãos, alimentação, etc. 
ATIVIDADE MASSAGEM (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Massagear os pés e as pernas da criança. É importante que 
isso seja feito por tempo suficiente para que ela possa 
perceber os contatos. A criança começou sua longa 
experiência para se diferenciar do mundo, criando sua 
identidade. Os contatos com o outro, as massagens, além 
de provocar bem-estar, promovem a construção da 
autoimagem. Já podemos falar de autoimaGem nos 
primeiros meses de vida. Não da maneira como 
entendemos a imagem interior, isto é, uma construção 
interna que podemos ver se olharmos para dentro. A 
criança muito nova não é capaz de fazer esse tipo de 
construção, mas começa a reconhecer a si mesma por 
meio dessas experiências de relação com o outro ou na 
exploração dos objetos. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
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Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de 
preensão, encaixe e lançamento, 
ampliando suas possibilidades de 
manuseio de diferentes materiais e 
objetos. 
 Movimentos de preensão 
 Encaixe 
 Lançamento 
 
 Brincadeiras de preensão (abraçar, apertar as 
mãos, imitar tatu bolinha, abraçar os joelhos, etc) 
 Jogos de encaixe 
 Organização do espaço com ilhas de forma que 
possam explorar livremente objetos (empilhar, 
encaixar, lançar, manusear) 
 Brincar com corda, elástico, bambolê, colchões, 
bastões, bolas. 
 Brincar com tecidos livremente, criando e 
explorando esses materiais. 
ATIVIDADE COM CABANINHA (Retirado do material Apis 
– Editora Ática, 2018) 
Brincar de cabaninha. As crianças têm uma enorme atração 
por lugares pequenos fechados, como as casinhas e 
cabaninhas. Podemos armar, com caixas, uma cabaninha com 
espaço suficiente para caber todas as crianças. Podemos 
cobrir a cabaninha com tecidos coloridos. Em seguida, 
colocamos no interior vários tipos de objetos, como bastões, 
tampinhas, garrafas, balões coloridos e bolas de meia. Além da 
atração da cabaninha, haverá a atração dos objetos no interior 
dela. Uma vez lá dentro, os professores podem ajudar as 
crianças a fazer desenhos com as tampinhas, ou contar 
histórias para elas usando os objetos. 
 
 Brincar ao ar livre com areia, água e outros 
materiais. 
 Manipular diferentes objetos e materiais 
 
 
 
 
 
 
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PLANEJAMENTO - BEBÊS 
BERÇÁRIO 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01TS01) Explorar sons produzidos 
com o próprio corpo e com objetos do 
ambiente. 
 Exploração de sons diversos 
 Sons produzidos com o 
corpo 
 Exploração de objetos 
 Interação 
 Imitar sons de adultos 
 Imitar sons de animais: 
IMITANDO OS ANIMAIS: 
Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar 
animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas 
possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, sapos 
e cangurus pulam, cavalos e leopardos correm. Até o caminhar 
dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante reproduzir: o 
corpo desses animais acompanha o andar, o que ajuda as 
crianças a desenvolver noções de lateralidade. 
 Produzir sons com o próprio corpo 
 Sair pela escola ou sala andando, cantando e imitando 
sons e movimentos. 
 Explorar objetos diversos, de diferentes matérias primas. 
 Potes com materiais diversos para produzir sons 
(pedras, arroz, bolinhas, miçangas, algodão, etc) 
 Exploração de objetos do ambiente como folhas, 
sementes, gravetos, flores, insetos, etc 
 Brincar de produzir sons: 
ATIVIDADE COM SONS (Retirado do material Apis – Editora 
Ática, 2018) 
Bater palmas perto das crianças e observar as reações. Pegar 
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nas mãos das crianças e fazer com elas o movi- mento de bater 
palmas. O contato da criança consigo mesma, isto é, de uma 
parte dela com outra parte, é uma ótima maneira de começar a 
se conhecer. Esse é um dos sentidos dessa brincadeira. O 
outro sentido, claro, é o envolvimento rítmico da criança e o jogo 
dela com o outro. Nesse primeiro ano, a criança não consegue 
repetir o ritmo dos adultos quando jogam com ela de bater 
palmas. Não importa, ela está partindo de seu ritmo próprio, 
aprendendo a lidar com o tempo. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em 
diferentes suportes, usando 
instrumentos riscantes e tintas. 
 Desenhos e outras formas 
gráficas 
 Imagens 
 Expressões artísticas 
 Desenhar livremente com giz no chão 
 Desenhar em folha de Kraft grande 
 Explorar materiais gráficos diversos (lápis de cor, giz de 
cera, giz branco, carvão, tinta, canetão, canetinha, etc) 
 Confeccionar tintas e corantes 
 Fazer misturas de cores e água 
 Fazer massa de modelar 
 Pintar em painéis ou papel Kraft grande 
 Identificação de imagens e fotos 
 Representar graficamente vivências cotidianas 
 Ter contato com obras artísticas 
 Desenhar com apoio de diferentes superfícies: lixa, 
argila, papel liso, papel enrugado, 
 Explorar tintas utilizando esponjas, canudos, carimbos. 
 Caminhar encima do papel com os pés de tinta 
 Imprimir marcas gráficas, utilizando o corpo. 
ATIVIDADE COM DESENHO DAS MÃOS (Retirado do material 
Apis – Editora Ática, 2018) 
Contornar a mão da criança, incluindo os dedos, usando giz de 
cores. Depois de fazê-lo, mostrar o desenho para as 
crianças. Em seguida, deixar o giz com elas e observar o que 
fazem. Se elas mostrarem a intenção de desenhar em torno 
da mão, precisarão de ajuda. Sugerimos pegar na mão da 
criança e ajudar no desenho. 
 
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DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes 
sonoras e materiais para acompanhar 
brincadeiras cantadas, canções, 
músicas e melodias. 
 Sons 
 Brincadeiras cantadas 
 Músicas e melodias 
 Canções variadas 
 Explorar instrumentos musicais diversos 
 Ajudar a confeccionar instrumentos musicais e 
sonoros(lata com balão, chocalho, reco-reco, etc) 
 Participar de brincadeiras cantadas 
 Cantar músicas 
 Explorar escuta de obras musicais 
 Imitar sons vocais 
 Ouvir e cantar canções de ninar 
 Interagir com materiais sonoros como guizos, chocalhos, 
sinos, tambores, etc 
 Brincar com a música 
 Produzir sons com a boca 
 Batucar, bater palmas, tocar instrumentos para emitir 
sons 
 Brincar de roda 
 Brincadeiras rítmicas 
 Escutar diferentes sons 
 Ouvir e aprender canções, brincar de roda 
 Ouvir histórias com sonoridades 
 Realizar durante o banho, brincadeiras com a água, 
produzindo sons. 
ATIVIDADE COM SONS (Retirado do material Apis – Editora 
Ática, 2018) 
No banho, bater na água, produzindo sons para a criança imitar. 
Se a criança for deixa- da à vontade na água do banho, ela brinca- 
rá.Porém, aqueles que se ocupam dela podem estimular suas 
brincadeiras na água. A criança deve explorar a água de todas 
as maneiras possíveis. 
 Brincar de dançar com adultos 
ATIVIDADE COM MÚSICAS (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Colocar músicas com estruturas simples e observar as reações 
das crianças. Repetir aquelas que mais chamarem a atenção dos 
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Pequenos. Dançar com a criança no colo, fazendo-a sentir o 
contato com o adulto durante a dança e o ritmo de movimentação 
pela sala. Desde o início da vida a criança tem que aprender a 
diferenciar o eu do outro. E é essa relação corpo a corpo, essa 
relação tão estreita do nós, que ela poderá estabelecer essa 
diferenciação. 
 
PLANEJAMENTO - BEBÊS 
BERÇÁRIO 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
 
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado 
por seu nome e reconhecer os nomes de 
pessoas com quem convive. 
 Reconhecimento oral do nome 
 Reconhecer nomes de pessoas 
próximas 
 Chamadinha oral através da fala ou imagens (fotos 
das próprias crianças) 
 Trazer fotos de pessoas próximas e nomeá-las 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a 
leitura de poemas e a apresentação de 
músicas. 
 Poemas 
 Rimas 
 músicas 
 Ouvir poemas, rimas, músicas 
 Brincadeiras cantadas 
 Deitar para ouvir histórias e poemas. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir 
histórias lidas ou contadas, observando 
ilustrações e os movimentos de leitura do 
adulto-leitor (modo de segurar o portador e 
 Histórias lidas ou contadas 
 Ilustrações/imagens 
 Portadores de texto (manuseio) 
 Percepção auditiva e visual 
 Observação e manuseio de portadores 
 Nomear figuras e gravuras 
 Recontar pequenas histórias 
 Virar a página de livros e revistas 
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Currículo da Educação Infantil - BNCC 
 
16 
 
Brincar 
Explorar 
de virar as páginas).  Encontrar personagens e referência a histórias em 
caixa surpresa. 
 Explorar fantoches, dedoches, imagens. 
 Explorar oralmente cantigas. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EF04) Reconhecer elementos das 
ilustrações de histórias, apontando-os, a 
pedido do adulto-leitor. 
 Leitura de imagens  Folhear livros ilustrados 
 Observar ilustrações 
 Manusear imagens de livros (fichas com 
personagens) 
 Apontar para imagens do texto conforme comando 
do professor 
 Ilustrar histórias ao seu modo 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EF05) Imitar as variações de 
entonação e gestos realizados pelos 
adultos, ao ler histórias e ao cantar. 
 Oralidade 
 Sonoridade 
 Cantigas 
 Gestos 
 Musicalização 
 Vocalização rítmica 
 Repetir sons nas interações com adultos e outras 
crianças. 
 Emitir sons e pronunciar palavras significativas 
 Falar durante a rodinha 
 Imitar sons de animais: 
IMITANDO OS ANIMAIS: 
Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar 
animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas 
possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, 
sapos e cangurus pulam, cavalos e leopardos correm. Até o 
caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante 
reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o 
que ajuda as crianças a desenvolver noções de 
lateralidade. 
 Nomear partes do corpo 
 Dramatização de músicas variadas. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SARZEDO /MG 
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17 
 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras 
pessoas usando movimentos, gestos, 
balbucios, fala e outras formas de 
expressão. 
 Gestos 
 Movimentos 
 Comunicação oral 
 Participar de várias situações de comunicação oral 
para interagir, e expressar desejos, necessidades e 
sentimentos. 
 Conversar e cantar olhando para o bebê 
 Conversar com colegas 
 Contar fatos de seu cotidiano na rodinha 
 Fazer dramatizações com mascaras, fantoches, 
mímicas. 
 Imitar voz de personagens e de animais 
 Participar do faz de conta usando roupas, sapatos, 
bolsas, objetos de adulto. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais 
impressos e audiovisuais em diferentes 
portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, 
CD, tablet, etc.). 
 Materiais impressos 
 Portadores de texto (livro, revista, 
gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.). 
 Livros literários 
 Histórias infantis 
 Manusear diferentes portadores de texto 
 Folhear livros, revistas, folhetos. 
 Observar e manusear materiais impressos como 
livros, jornais, revistas, etc. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
 
(EI01EF08) Participar de situações de 
escuta de textos em diferentes gêneros 
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, 
quadrinhos, anúncios etc.). 
 Gêneros textuais (poemas, 
fabulas, contos, receitas, 
quadrinhos, anúncios, etc) 
 
 Ouvir histórias orais e com o auxílio de portador 
 Recitar poemas, cantar, recitar parlendas. 
 Fazer receitas simples 
 Participação em situações de leitura de diferentes 
gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas, 
etc. 
 Comentar histórias 
 Manusear revistas em quadrinho 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes 
instrumentos e suportes de escrita. 
 Suportes de escrita  Ter contato cotidiano com livros, revistas, músicas... 
 Manusear diferentes portadores de texto 
 Folhear livros, revistas, folhetos. 
ATIVIDADE COM GIZ (Retirado do material Apis – Editora 
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18 
 
Brincar Ática, 2018) 
Dar um giz à criança e deixar que risque livremente no chão. 
Aproximar-se da criança e acrescentar algo ao desenho dela 
com seu giz. Deixá-la sozinha novamente e voltar outras vezes 
para acrescentar traços, encorajando-a a aumentar os desenhos. 
 
PLANEJAMENTO - BEBÊS 
BERÇÁRIO 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as 
propriedades de objetos e materiais (odor, 
cor, sabor, temperatura). 
 Exploração de objetos emateriais 
 Odor 
 Sabor 
 Cores 
 Temperatura 
 Caixa surpresa: 
CAIXA SURPRESA: 
Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá 
mandar para a casa de uma criança a fim de que os pais 
enviem algum material que possa ser descoberto pelas 
crianças. O professor vai fazendo descrições do material, 
até que as crianças descubram o que é. 
 Ter contato com plantas e animais, tocar e explorar 
 Explorar diferentes objetos e suas propriedades 
 Experimentar sabores e temperaturas(oferecer para 
a criança alimentos ácidos, doce, salgado, morno, 
gelado, etc) 
 Manusear fichas coloridas e tampinhas, 
sobrepondo-as pela cor. 
ATIVIDADE COM CORES (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Brincar com objetos verdes e vermelhos, depois azuis e 
amarelos, e assim por diante. Nesse primeiro período de 
vida, não é a criança quem fará a classificação do que é 
vermelho, ou verde, etc., e sim os adultos. Porém, mesmo 
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19 
 
tão novas poderão mostrar preferências por esta ou aquela 
cor. 
ATIVIDADE ENFEITAR COM CORES (Retirado do material 
Apis – Editora Ática, 2018) 
Usar, para decorar as paredes da creche, tecidos ou papéis 
coloridos que possam ser trocados constantemente, para 
que as crianças tenham a visão atraída pelas novidades 
visuais. Variar também os objetos do ambiente, para que 
elas possam ter sua atenção chamada por diferentes cores 
e formas. Os objetos coloridos, de preferência, devem ser 
pintados com cores brilhantes, as que mais chamam a 
atenção. 
 Explorar cores das frutas. 
 Fazer degustação de frutas. 
 Explorar sabores e odores de frutas e outros 
alimentos. 
ATIVIDADE COM CHEIROS (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Proporcionar às crianças experiências olfativas com alguns 
odores primários. Certos produtos que possuem cheiros 
primários são de fácil aquisição - por exemplo, alecrim, 
flores, produtos com menta, iogurte e outros. Quanto mais, 
brincando, a criança puder explorar o mundo através de 
seu olfato, melhor. 
 Brincar de “De onde vem o cheiro?”: 
DE ONDE VEM O CHEIRO? 
 A professora irá passar perfume em um paninho e o 
esconderá na sala, num lugar fácil, onde as 
crianças deverão descobrir de onde vem o cheiro. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e 
efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e 
 Relações de causa e efeito 
 Misturas 
 Fazer misturas de cores 
 Realizar misturas de elementos para observação 
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20 
 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
remover etc.) na interação com o mundo 
físico. 
das transformações decorrentes dessas misturas 
 Fazer receitas culinárias 
 
 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e 
observação, manipulando, experimentando 
e fazendo descobertas. 
 
 
 Observação do ambiente 
 Exploração do ambiente 
 
 Ter contato com diferentes elementos, fenômenos e 
acontecimentos do mundo. 
 Explorar o ambiente da escola 
 Passear pela escola encontrando elementos da 
natureza 
 Conhecer e explorar o próprio corpo em atividades 
em frente ao espelho e fazendo gestos 
 Observar e tocar em pequenos animais 
 Criar alguns animais na instituição como tartaruga, 
passarinho, peixe, cuidar desses animais 
 Identificar reações dos animais que possam 
machucar: mordida, bicada, etc. 
 Cultivar pequenos vasos 
 Participar da construção de uma horta 
 Nomear partes do corpo 
 Observar fenômenos e levantar hipóteses sobre 
eles (chuva caindo, relâmpagos, caules quebrando, 
etc) 
 Fazer passeios ao zoológico ou sítios 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01ET04) Manipular, experimentar, 
arrumar e explorar o espaço por meio de 
experiências de deslocamentos de si e dos 
objetos. 
 Experiências 
 Organização do espaço 
 Equilíbrio 
 Imitação e movimento 
 Ajudar na organização do espaço, guardando 
objetos pessoais e de uso coletivo. 
 Explorar órgãos sensoriais e suas funções 
 Identificar pontos de referência 
 Utilizar de diversos materiais ( argila, massinha, 
areia, pedras, folhas, etc) 
 Percorrer circuito com obstáculos 
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21 
 
 Construir torres, , pistas e cidades 
 Organizar nos berços brinquedos manipuláveis para 
o toque e exploração 
 Guardar brinquedos e objetos. 
 Andar em cima do círculo 
 Andar de velotrol com obstáculos 
ATIVIDADE COM TOQUINHOS (Retirado do material Apis 
– Editora Ática, 2018) 
Espalhar os toquinhos na frente das crianças. Em seguida, 
ajudar cada uma a empilhar os objetos, pegando em suas 
mãos e comemorando sempre os resultados obtidos. 
 Brincar de Macaco disse 
 Realizar atividades de equilíbrio: 
EQUILÍBRIO 
As crianças deverão se possível, ficar descalços 
Andar de frente sobre uma linha demarcada no chão. 
Idem, de costas, de lado. 
Idem, em quadrupedia (de gatas). 
Correr sobre a linha. 
Caminhar sobre a linha na ponta dos pés. 
Saltar sobre a linha. 
Correr com as pernas afastadas, urna de cada lado da 
linha. 
Quem sabe fazer um exercício diferente em cima da linha? 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e 
variados para comparar as diferenças e 
semelhanças entre eles. 
 Comparação de diferenças e 
semelhanças 
 Exploração e manuseio de diferentes objetos 
 Painel com barbante com medida do tamanho das 
crianças 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(BERÇÁRIO) 
Conviver (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos,  Ritmos  Brincar com jogos e brincadeiras do “tempo da 
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22 
 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
velocidades e fluxos nas interações e 
brincadeiras (em danças, balanços, 
escorregadores etc.). 
 Velocidade 
 Interações 
vovó” 
 Jogos de esconder e pega-pega 
 Músicas 
 Brincadeiras cantadas 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
PLANEJAMENTO CRIANÇAS BEM PEQUENAS 
MATERNAL 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado 
e solidariedade na interação com crianças e 
adultos. 
 
 Regras 
 Hábitos 
 Relações 
 Valores 
 Conversar sobre regras sociais 
 Imitar os adultos em gestos e hábitos diários 
 Organizar ambientes internos que favoreçam o 
convívio entre as crianças 
 Participar de brincadeiras onde seja necessário 
compartilhar. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de  Autocuidado  Brincar em frete ao espelho 
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23 
 
Conhecer-seParticipar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
si e confiança em sua capacidade para 
enfrentar dificuldades e desafios. 
 Limites do corpo  Brincadeiras de faz de conta 
 Projeto Identidade e autonomia 
 Brincadeiras com nomes* 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os 
espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
 Expressão 
 Brincadeiras 
 Conversar com a criança com olhos nos olhos 
 Explorar objetos expostos no ambiente escolar 
 Disponibilizar caixas, panos, fantoches, argolas, 
bambolês, cubos, etc. 
ATIVIDADE COM CAIXAS (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Na frente das crianças, e chamando bastante a atenção 
delas, encaixar uma caixa menor dentro de uma caixa 
maior. Em seguida, pedir às crianças que ajudem nos 
encaixes. Primeiro, observe como elas se saem, sozinhas, 
em suas tentativas de colocar uma caixa dentro da outra. 
Será uma operação difícil para a idade delas. Depois, passe 
a fazer os encaixes junto com as crianças. Essas 
experiências de inclusão de umas coisas nas outras se 
estenderão por muitos anos. Não podemos esperar que 
conceitos dessa natureza se formem nos primeiros meses 
de vida; eles demorarão anos para se formar. Porém, a 
experiência prática será guardada pela criança e, um dia, 
com o desenvolvimento das funções mentais necessárias, 
chega- rá ao nível do conceito e da consciência. 
 Participar da confecção de murais 
 Na sala identificar os objetos e permitir que as 
crianças, peguem, organizem, distribuam... 
 Identificar objetos coletivos* 
 Identificar com fotos os locais onde são guardados 
os objetos de uso pessoal 
 Participar de atividades onde seja necessário 
compartilhar objetos 
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24 
 
 Ajudar a distribuir objetos de uso coletivo. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e 
os adultos, buscando compreendê-los e 
fazendo-se compreender. 
 Comunicação 
 Expressão facial 
 Expressão de sentimentos 
 Oralidade 
 Imitação de gestos 
 
 Participar da rodinha, expressando-se; 
 Falar e brincar sobre medos e necessidades 
 Imitar expressões faciais diversas (choro, tristeza, 
alegria, gargalhada, susto, medo, etc) 
 Cartazes ou imagens com diferentes expressões 
para imitar 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm 
características físicas diferentes, 
respeitando essas diferenças. 
 Imagem corporal 
 Autocuidado 
 Eu e o outro 
 Conhecimento do corpo 
 Observar os hábitos dos adultos, imitando-os 
 Caixa com espelho dentro (dinâmica) 
CAIXA SURPRESA COM ESPELHO: 
Caixa de papelão enfeitada com um espelho colado no 
fundo. O professor dirá às crianças que trouxe um presente 
especial. Reúna as crianças em círculo e comente sobre as 
diferenças entre elas. Então passe a caixa para que cada 
um veja a surpresa. Avise “Ao abrirem a caixa vocês 
encontrarão uma surpresa”. Deixe que cada um se 
surpreenda e se observem com calma. 
 Carimbar com tinta guache os pés, mãos, etc. 
 Observar a própria imagem, valorizando-se . (as 
crianças podem fazer caretas, mímicas, enfim, 
brincarão com a própria imagem) 
 Brincadeiras de Faz de Conta 
 Explorar as fotos de todos os colegas, para 
identificá-los. 
FOTO DA TURMA: 
Fotografe a turma reunida e, depois, uma criança de cada 
vez. Entregue para cada uma delas a foto individual e deixe 
que todas manuseiem as imagens, emprestando a sua para 
os colegas. A ideia é que todos se familiarizem uns com os 
outros. Em seguida, recolha as fotos e mostre-as uma a 
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25 
 
uma para os pequenos, perguntando quem é quem. 
Estimule-os a apontar o colega e repetir o nome dele. 
Convide todos a pegar a própria foto. Faça cartazes com as 
imagens e o nome de cada um e deixe-os expostos na sala. 
Chame a atenção do grupo quando alguém estiver ausente 
e mostre o retrato. Repita essas situações diversas vezes. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de 
convívio social nas interações e 
brincadeiras. 
 Convívio social 
 Regras sociais 
 Participação na organização de 
tarefas diárias 
 Expressões de convivência 
(obrigada, com licença, desculpe, 
por favor, bom dia, boa tarde) 
 Brincar sozinhas ou acompanhadas 
 Organizar o espaço para proporcionar brincadeiras 
 Música de cumprimentos e expressões de 
convivência (Ex: Boa tarde, coleguinha! Como 
vai?*) 
 Brincadeira “Seu mestre mandou” 
SEU MESTRE-MANDOU: 
 Com todos em pé, dê os comandos: Cruzar as pernas! 
Ajoelhar-se!. A cada posição, estimule-os a se observar e 
testar possibilidades de movimento. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EO07) Resolver conflitos nas 
interações e brincadeiras, com a orientação 
de um adulto. 
 Brincadeiras 
 Valores 
 Interações 
 Brincadeiras com regras 
 Participar de atividades que necessite compartilhar 
objetos e os próprios materiais 
 Identificar os seus materiais e os materiais de uso 
coletivo 
 Brincar de “Como vai você?”: 
“COMO VAI VOCÊ?” 
As crianças em pé, formam um círculo; 
Cantam e dançam conforme sugere a letra da música; 
As crianças trocam de par e continuam cantando, dançando 
e trocando de par até cumprimentarem todos os amigos. 
 
 
 
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26 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CRIANÇAS BEM PEQUENAS 
MATERNAL 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e 
movimentos de sua cultura no cuidado 
de si e nos jogos e brincadeiras. 
 
 
 
 Imagem corporal 
 Movimentos 
 Músicas e brincadeiras 
 Força 
 Velocidade 
 Resistência 
 Flexibilidade 
 Cantar músicas em momentos diversos 
 Olhar-se no espelho, observando suas 
características. 
 Explorar diferentes qualidades e dinâmicas dos 
movimentos, como força, velocidade, resistência, 
flexibilidade 
 Brincadeiras em pequenos grupos com a 
observação da professora 
 Andar descalço : 
ANDANDO DESCALÇO 
As crianças e você também - devem estar descalças e 
usando roupas confortáveis! 
1. Comece reunindo as crianças. A música pode ser alegre, 
como A Canoa Virou (Palavra Cantada, CD Cantigas de 
Roda). Sentados no chão numa grande roda, com as 
pernas estendidas, proponha que brinquem de massa de 
pés: todos devem chegar para a frente arrastando o 
bumbum até que os pés de todos se toquem. Os pés se 
agitam se acariciam, ora mais lentamente, ora mais 
rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, 
sugerindo: 
- O meio da roda é uma piscina! 
- O meio da roda é uma grande gelatina! 
- O meio da roda é um tapete de grama! 
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27Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no 
aparelho de som. É importante que seja uma música alegre, 
que estimule as crianças a se movimentar, porém sem 
excitá-las demais. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no 
espaço, orientando-se por noções como 
em frente, atrás, no alto, embaixo, 
dentro, fora etc., ao se envolver em 
brincadeiras e atividades de diferentes 
naturezas. 
 Imagem corporal 
 Possibilidades corporais 
 Interações 
 Equilíbrio 
 Movimento 
 Noção de posição: Frente/atrás 
no alto, embaixo, dentro, fora etc 
 Explorar movimentos do próprio corpo em 
brincadeiras cantadas e outras possibilidades 
 Participar de brincadeiras com músicas 
 Explorar espaços externos 
 Realizar circuitos * e caminhos 
CIRCUITO 
As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando em 
linhas retas e curvas. A graça é variar os modos de 
completar os circuitos: caminhando depressa, pulando com 
os dois pés, andando de lado ou com as mãos dadas com 
um amigo. Além de ganhar círculos e elipses de diferentes 
tamanhos, o circuito pode conter elementos variados, 
incluídos pelo professor e também pelos pequenos. Alguns 
exemplos: colchonetes para cambalhotas, cordas que vão 
de um apoio a outro para que elas passem por baixo, túneis 
e rolos como obstáculos para saltos. No início da 
brincadeira, mostre como atravessar os obstáculos. Em um 
segundo momento, deixe trechos em branco para que as 
crianças inventem movimentos ou bifurque o caminho para 
que elas escolham entre um e outro desafio. Mais tarde, 
também é possível dividir a turma em grupos para que 
construam percursos sozinhos. 
 Brincar de esconde-esconde. 
 Brincar em roda, cantando, dançando, levantando, 
sentando, andando, deitando, correndo. 
 Brincadeiras diversas que envolvam correr, subir, 
descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, 
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28 
 
dançar, etc 
 Saltar para frente, para trás, com os pés junto, bem 
alto, baixo, para o lado. 
 Brincar de “Coelho sai da toca”* 
 Brincar de “Dentro e Fora”: 
DENTRO E FORA: 
Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir 
que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se 
quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já 
fez onde irá pedir que os crianças adentrem também, 
explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar 
apertados. 
 Realizar atividades de equilíbrio: 
EQUILÍBRIO 
As crianças deverão se possível, ficar descalços 
Andar de frente sobre uma linha demarcada no chão. 
Idem, de costas. 
Idem, de lado. 
Idem, em quadrupedia (de gatas). 
Correr sobre a linha. 
Caminhar sobre a linha na ponta dos pés. 
Saltar sobre a linha. 
Correr com as pernas afastadas, urna de cada lado da 
linha. 
- Rolar sobre a linha 
. Quem sabe fazer um exercício diferente em cima da 
linha? 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
(EI02CG03) Explorar formas de 
deslocamento no espaço (pular, saltar, 
dançar), combinando movimentos e 
seguindo orientações. 
 Controle dos movimentos 
 Expressão corporal 
 Habilidades motoras (pular, 
correr, andar, saltar, transpor 
 Brincar de estátua, corre cutia, coelhinho da toca, 
 Controlar o próprio movimento, obedecendo regras 
para deslocar-se (pare, andando, correndo, etc) 
 Brincar com “pneus”: 
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29 
 
Explorar obstáculos, etc) 
 
 
 
 
 
PNEUS 
Objetivos: coordenação dinâmica geral, equilíbrio 
dinâmico, agilidade, orientação espacial, esquema corporal, 
noções de forma, cor, tamanho, peso, dentro/fora, em cima 
/ em baixo, inicio / fim, andar, correr, saltar. 
Material: pneus de carro. 
As crianças devem executar os seguintes movimentos 
com os pneus em fileiras e encostados uns nos outros: 
. engatinhar sobre eles, de frente e de costas: 
. andar pisando nos buracos deles, de frente e de costas; 
. idem, sobre eles; 
. idem, pisando dentro e sobre eles, sucessivamente: 
. saltar de dentro de um para dentro de outro: 
. idem, saltando de cima de um para outro; 
Com os pneus enfileirados, encostados e um sobre o outro: 
.engatinhar sobre eles; 
.andar, passando de dentro de um para outro; 
.andar sobre eles (o professor deve acompanhar e ajudar 
as crianças menores e/ou aquelas com mais dificuldades); 
Com os pneus enfileirados no chão. formando o desenho de 
um jogo de amarelinha . saltar amarelinha, 
Com os pneus enfileirados no chão, distanciados 50 cm um 
do outro, aproximadamente: 
. andar em zigue-zague; 
. andar pisando ora dentro dele, ora no chão; 
. idem. saltando; 
. andar pisando somente neles: 
. idem, saltando; 
Alguns pneus colocados na vertical, encostados uns nos 
outros, formando um túnel. Verificar quem consegue. 
. passar pelo túnel 
O professor deve deixar as crianças brincarem livremente 
com o material. 
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30 
 
 Brincadeiras de pular, correr, andar, saltar, transpor 
obstáculos, etc 
 Circuito com objetos (obstáculos) * 
 Engatinhar, arrastar, agachar, rolar 
 Deitar no chão para ouvir músicas e histórias 
 Imaginar-se em uma piscina, grama, etc* 
 Brincar de amarelinha: 
AMARELINHA 
.Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em 
direção ao centro do caracol, que é o céu. Chegando lá, 
descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular com 
os dois pés e, para isso, as casas são um pouco maiores do 
que as usadas com as turmas do pré. Não vale pisar nas 
linhas ou fora. 
As casas podem ser um pouco menores e numeradas e só 
vale pular num pé só. Cada criança lança uma pedrinha no 
1 e começa a pular de casa em casa a partir do número 2. 
No céu, ela descansa e faz o percurso de volta, recolhendo 
a pedra e continuando os pulos até terminar. Já fora do 
caracol, ela lança a pedrinha no 2, no 3 e assim por diante. 
Quem pisar nas linhas, saltar fora, jogar a pedra na casa 
errada ou se esquecer de pegá-la perderá a vez. 
 Toca do coelho: 
TOCA DO COELHO: 
Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem 
duas crianças em cada um e que sobre uma fora do 
bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar 
de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma 
criança fora da toca. 
 Fazer labirintos: 
LABIRINTO 
 Uma possibilidade é estabelecer um ponto no desenho, 
bem distante da criança, e pedir para que ela chegue até lá. 
O desafio é seguir apenas pelas linhas riscadas no chão. 
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31 
 
As crianças tiram na sorte quem será o pegador, que 
começa o jogo no centro do círculo. Os demais 
participantes escolhem posições em outros lugares do 
circuito. Só é permitido andar e correr sobre as linhas. Ao 
encontrar um amigo, é preciso dar a volta e escolher outro 
caminho. Quem for capturado também passa a seguir os 
amigos. Vence o último a ser pego. Se a classe for grande, 
divida a turma em blocos para evitar congestionamentos. 
 Imitar bichos 
 Jogo da marionete * 
 Derreter como sorvete, balançar como folhas de 
arvores , etc 
 Andar normal, quadrúpede, de cócoras, de joelhos, 
rolar, arrastar no chão ocupando todo o espaço 
 Ao comando tocar a parte do corpo do colega 
 Brincadeira do Robô: 
ROBÔ 
A professora define com uma criança uma parte do corpo 
para ser um botão que liga o robô. Os colegas tentam 
acertar e o robô fica parado até que acertem a parte do 
corpo. Acertandoele começa a se movimentar. 
 Relaxamento: 
RELAXAMENTO 
Imitar o nascimento de uma plantinha a partir da semente, 
assim, alongar todas as partes do corpo. 
Dentro da caixa disponibilizar 5 objetos que produzam som, 
como: (pau de rumba, colher, chocalho, buzina e copo de 
plástico). 
O professor pode realizar a atividade regendo uma 
improvisação, enquanto a cabra-cega procura o instrumento 
pré-determinado. Nesta improvisação, o professor irá 
apontando quem tocará, usando solos, duos, trios, silêncios 
etc. 
Numa segunda fase do jogo e com crianças maiores, o 
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32 
 
professor pode dificultar um pouco, pedindo as crianças que 
se movimentem enquanto tocam e a cabra-cega terá que 
perseguir o som em movimento. 
 
 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02CG04) Demonstrar progressiva 
independência no cuidado do seu corpo. 
 Cuidados com o corpo 
 Saúde 
 Alimentação saudável 
 Higiene 
 Imitar adultos em atividades de higiene e 
alimentação (escovar os dentes, comer) 
 Explorar a caixa surpresa contendo materiais de 
higiene, entender para que servem os itens 
apresentados (pente, toalha, papel higiênico, etc) 
 Participar de brincadeiras e músicas que estimulem 
a postura 
 Descobrir e explorar a própria imagem no espelho 
 Usar balança, barbante, fita métrica para medir e 
pesar. 
 Anotar a altura 
 Medir com barbante a altura e colocar em um mural. 
Observar o crescimento durante o ano. 
 Correr aproveitando o espaço todo sem trombar 
com os colegas. 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02CG05) Desenvolver 
progressivamente as habilidades 
manuais, adquirindo controle para 
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre 
outros. 
 
 
 Movimentos de preensão 
 Encaixe 
 Lançamento 
 Desenho 
 Escrita espontânea 
 
 Brincadeiras de preensão (abraçar, apertar as 
mãos, imitar tatu bolinha, abraçar os joelhos, etc) 
 Jogos de encaixe 
 Organização do espaço com ilhas de forma que 
possam explorar livremente objetos (empilhar, 
encaixar, lançar, manusear) 
 Brincar com corda, elástico, bambolê, colchões, 
bastões, bolas. 
 Brincar com tecidos livremente, criando e 
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33 
 
explorando esses materiais. 
 Brincar ao ar livre com areia, água e outros 
materiais. 
 Manipular diferentes objetos e materiais 
 Jogos de encaixe, lançamento, etc 
 Fazer circuito com sensações (pisar em algodão, 
lixa, pedrinhas, etc.) 
 Rasgar papeis. 
 Desenhar, pintar, rasgar, folhear. 
ATIVIDADE COM DESENHO DAS MÃOS (Retirado do 
material Apis – Editora Ática, 2018) 
 Contornar a mão da criança, incluindo os dedos, usando giz 
de cores. Depois de fazê-lo, mostrar o desenho para as 
crianças. Em seguida, deixar o giz com elas e observar o 
que fazem. Se elas mostrarem a intenção de desenhar em 
torno da mão, precisarão de ajuda. Sugerimos pegar na 
mão da criança e ajudar no desenho. 
Desde esse primeiro período de vida devemos usar 
estratégias para chamar a atenção das crianças para o 
próprio corpo. O desenho de partes do corpo constitui um 
recurso bastante apropriado para isso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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34 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CRIANÇAS BEM PEQUENAS 
MATERNAL 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02TS01) Criar sons com materiais, 
objetos e instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos de música. 
 Exploração de sons diversos 
 Sons produzidos com o corpo 
 Exploração de objetos 
 Interação 
 Timbre 
 Sons 
 Pulsação 
 Cantigas de roda 
 Instrumentos musicais 
 Imitar sons de adultos 
 Imitar sons de animais: 
IMITANDO OS ANIMAIS: 
Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar 
animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas 
possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, 
sapos e cangurus pulam, cavalos e leopardos correm. Até o 
caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante 
reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o 
que ajuda as crianças a desenvolver noções de 
lateralidade. 
 Produzir sons com o próprio corpo 
 Sair pela escola ou sala andando, cantando e 
imitando sons e movimentos. 
 Explorar objetos diversos, de diferentes matérias 
prima. 
 Potes com materiais diversos para produzir sons 
(pedras, arroz, bolinhas, miçangas, algodão, etc) 
 Exploração de objetos do ambiente como folhas, 
sementes, gravetos, flores, insetos, etc 
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35 
 
 Brincadeiras diversas em roda 
 Trabalhar com os timbres dos instrumentos 
 Brincadeiras com timbres* 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados 
com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando 
cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
 Desenhos e outras formas 
gráficas 
 Imagens 
 Expressões artísticas 
 Desenho livre 
 Traçado livre 
 Modelagem 
 Pintura 
 Colagem 
 Cores 
 Dobradura 
 Alinhavo 
 Desenhar livremente com giz no chão 
 Desenhar em folha de Kraft grande 
 Explorar materiais gráficos diversos (lápis de cor, 
giz de cera, giz branco, carvão, tinta, canetão, 
canetinha, etc) 
 Confeccionar tintas e corantes 
 Fazer misturas de cores e agua 
 Fazer massa de modelar 
 Pintar em painéis ou papel Kraft grande 
 Identificar de imagens e fotos 
 Representar graficamente vivências cotidianas 
 Ter contato com obras artísticas 
 Desenhar com apoio de diferentes superfícies: lixa, 
argila, papel liso, papel enrugado, 
 Explorar tintas utilizando esponjas, canudos, 
carimbos. 
 Caminhar em cima do papel com os pés de tinta 
 Imprimir marcas gráficas, utilizando o corpo 
 Apreciar obras de artistas como Romero Brito 
 Usar massa de modelar 
 Fazer e explorar a receita de massa de modelar 
 Fazer pinturas com instrumentos diferentes 
 Modelar com argila 
 Apreciar obras de arte e fazer releituras 
 Colar materiais diversos 
 Jogar memória das cores 
ATIVIDADE COM CORES (Retirado do material Apis – 
Editora Ática, 2018) 
Brincar com objetos verdes e vermelhos, depois azuis e 
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36 
 
amarelos, e assim por diante. Nesse primeiro período de 
vida, não é a criança quem fará a classificação do que é 
vermelho, ou verde, etc., e sim os adultos. Porém, mesmo 
tão novas poderão mostrar preferências por esta ou aquela 
cor. 
ATIVIDADE ENFEITAR COM CORES (Retirado do material 
Apis – Editora Ática, 2018) 
Usar, para decorar as paredes da creche, tecidos ou papéis 
coloridos que possam ser trocados constantemente, para 
que as crianças tenham a vi- são atraída pelas novidades 
visuais. Variar também os objetos do ambiente, para que 
elas possam ter sua atenção chamada por diferentes cores 
e formas. Os objetos coloridos, de preferência, devem ser 
pintados com cores brilhantes, as que mais chamam a 
atenção. 
ATIVIDADE CAÇADORESDE CORES (Retirado do 
material Apis – Editora Ática, 2018) 
Esta brincadeira pode constituir uma oportunidade de 
explorar ambientes internos e externos da escola. Convide 
os alunos a fazer um passeio pela escola, por ruas ou por 
alguma trilha, e oriente-os a recolher folhas, objetos, 
gravetos, flores, etc., classificando por cores tudo o que 
encontrarem. 
Em uma roda final de conversa, estimule-os a falar de suas 
sensações ao passear, coletar os objetos e classificá-los. 
Sugestões de perguntas: Que cor apareceu com mais 
frequência nos objetos encontrados? Há algum objeto cuja 
cor é desconhecida para vocês? 
 Brincar de Elefante colorido: 
ELEFANTE COLORIDO: 
Nesta brincadeira, uma criança, o pegador, dirá: 
- Elefante colorido. 
O grupo responde: 
_ De que cor? 
O pegador escolhe uma cor (azul por exemplo), que 
funcionará como pique. Ao ouvir a cor, as crianças correrão 
na direção do cartão da cor escolhida. Quem não estiver 
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37 
 
com a mão no cartão com a cor determinada poderá ser 
pego, tornando-se o próximo pegador. 
 Criar com sucata 
 Fazer dobraduras diversas 
 Brincar com alinhavo (perfurado ou corda/barbante 
para enfiar matérias vazados) 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes 
sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, 
músicas e melodias. 
 Sons 
 Brincadeiras cantadas 
 Músicas e melodias 
 Canções variadas 
 Músicas folclóricas 
 Concentração 
 Orientação espacial pelo som 
 Memória auditiva 
 Explorar instrumentos musicais diversos 
 Ajudar a confeccionar instrumentos musicais e 
sonoros (lata com balão, chocalho, reco-reco, etc) 
 Participar de brincadeiras cantadas 
 Cantar músicas 
 Explorar escuta de obras musicais 
 Imitar sons vocais 
 Ouvir e cantar canções de ninar 
 Interagir com materiais sonoros como guizos, 
chocalhos, sinos, tambores, etc 
 Brincar com a música 
 Produzir sons com a boca 
 Batucar, bater palmas, tocar instrumentos para 
emitir sons. 
 Brincar de roda 
 Brincadeiras rítmicas 
 Escutar diferentes sons 
 Ouvir e aprender canções, brincar de roda 
 Ouvir histórias com sonoridades 
 Realizar durante o banho, brincadeiras com a água, 
produzindo sons. 
 Cantar a melodia acompanhando com gestos as 
letras das músicas 
 Brincar de “Boneco de Pau” : 
“BONECO DE PAU” (folclore brasileiro) 
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38 
 
Cantar a melodia gesticulando conforme sugere a letra. 
Demonstrar quais os sons que podemos fazer com as mãos 
e os pés. 
Relaxamento para finalizar a aula: Imitar o nascimento de 
uma plantinha a partir da semente, assim, alongar todas as 
partes do corpo. 
 Brincar de “Saia Piaba” : 
SAIA PIABA 
“Dar um abraço” Música: Saia Piaba 
As crianças em pé, formam um círculo. 
Cantam e dançam conforme sugere a letra da música. 
No final se abraçam. 
As crianças trocam de par e continuam cantando, dançando 
e trocando de par até abraçarem todos os amigos. 
 Brincar de Telefone sem fio sonoro: 
“TELEFONE SEM FIO SONORO” 
Material: 1 instrumento de percussão. 
As crianças sentadas formam um círculo. 
O professor pode começar para que aprendam a 
brincadeira, tocando uma célula rítmica com o instrumento. 
Depois de tocar, ele entrega o instrumento ao criança ao 
lado, que precisa tocar o mesmo ritmo. 
Todos da roda precisam fazer a célula rítmica. 
Após todos terem tocado, o criança que está ao lado do 
professor inventa outro ritmo, e assim sucessivamente, até 
que todos toquem e inventem seus ritmos. 
 Brincar com parlendas e cantigas, memorizando-as 
 Manipular objetos que produzem som (sino, 
chocalho, buzina, bonecos de apertar, instrumentos 
de percussão). 
 Produzir sons com materiais alternativos 
(radiografia, copos plásticos, pauzinhos, etc). 
 Brincar de passa- passa 
 Caixa surpresa com materiais sonoros : 
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39 
 
CAIXA-SURPRESA SONORA 
Utilizar uma caixa toda enfeitada para despertar a 
curiosidade da criança em relação ao conteúdo da mesma. 
Mostrar a caixa às crianças, balançando-a. Deixando-as 
sugerir o que poderia ter dentro da mesma. Intervenção do 
professor junto às crianças: É de vidro? É de madeira? 
Deixe que cada criança sinta os objetos, sem vê-los, e 
descreva o que está sentindo. Ajudaremos perguntando 
sobre a forma, temperatura, material, etc. 
Depois dessa etapa, tocar cada fonte sonora, ainda não 
deixando as crianças verem. Ressalte a ordem, 
enumerando antecipadamente cada som. Intervenção do 
professor: quantos sons nós tocamos? Qual som você 
achou mais engraçado? Qual som foi mais forte? Abusando 
do ritual, pois o mistério para a criança é fascinante, 
coloque os objetos sobre um pano. Procure não deixar com 
que eles soem, enquanto nós os colocamos. 
Apontar para um deles e pedir as crianças, que imaginem o 
som e o reproduzir vocalmente. Depois da reprodução 
vocal, toque-o chamando atenção para a semelhança ou a 
diferença da imitação interior. Explorar cada fonte sonora 
com as crianças. Após esta exploração, pedir para as 
crianças fecharem os olhos, uma de cada vez. Tocar um 
dos objetos e o colocar no lugar novamente. A criança tem 
que perceber qual deles nós tocamos e tocá-lo também. 
 Participar de atividades de relaxamento 
 
 
 
 
 
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40 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CRIANÇAS BEM PEQUENAS 
MATERNAL 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, 
expressando seus desejos, necessidades, 
sentimentos e opiniões. 
 Expressão de desejos, 
necessidades, sentimentos e 
opiniões. 
 Conversar em roda sobre assuntos de interesse 
 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus 
desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. 
 Brincar de faz-de-conta. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons 
e reconhecer rimas e aliterações em 
cantigas de roda e textos poéticos. 
 Poemas 
 Rimas 
 Músicas 
 Sons 
 Ouvir poemas, rimas, músicas. 
 Brincadeiras cantadas 
 Apreciar poemas, músicas e parlendas. 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção 
ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, 
diferenciando escrita de ilustrações, e 
acompanhando, com orientação do adulto-
leitor, a direção da leitura (de cima para 
 Histórias lidas ou contadas 
 Ilustrações/imagens 
 Portadores de texto (manuseio) 
 Função social da escrita 
 Observação e manuseio de portadores 
 Nomear figuras e gravuras 
 Recontar pequenas histórias 
 Virar a página de livros e revistas 
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Currículo da Educação Infantil - BNCC 
 
41 
 
Explorar baixo, da esquerda para a direita).  Direção da leitura 
 Memória auditiva e visual 
 
 Fazer leitura de imagens 
 Acompanhar a leitura do adulto, observando a 
direção da leitura. 
 Conversar sobre a história. O professor faz 
perguntas como:Quem gostou da história? O que 
tem nessa história? Quem deseja contar uma 
história? Etc. 
 Saber qual história será contada naquele momento 
( o professor apresenta a história, o autor, etc) 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas 
sobre fatos da história narrada, identificando 
cenários, personagens e principais 
acontecimentos. 
 Leitura de imagens 
 Fatos e acontecimentos 
 Folhear livros ilustrados 
 Observar ilustrações 
 Manusear imagens de livros (fichas com 
personagens) 
 Apontar para imagens do texto conforme comando 
do professor 
 Ilustrar histórias ao seu modo 
 Registrar fatos através de desenhos 
 Descrever oralmente cenas apresentadas 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos 
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou 
peças teatrais assistidos etc. 
 Oralidade 
 Sonoridade 
 Cantigas 
 Gestos 
 Sequência lógica de fatos e 
acontecimentos. 
 Vocalização rítmica 
 Repetir sons nas interações com adultos e outras 
crianças. 
 Emitir sons e pronunciar palavras significativas 
 Falar durante a rodinha 
 Imitar sons de animais: 
IMITANDO OS ANIMAIS: 
Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar 
animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas 
possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, 
sapos e cangurus pulam, cavalos e leopardos correm. Até o 
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caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante 
reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o 
que ajuda as crianças a desenvolver noções de 
lateralidade. 
 Nomear partes do corpo 
 Levar foto da família e apresentar em roda 
 Recontar histórias. 
 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EF06) Criar e contar histórias 
oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
 Gestos 
 Movimentos 
 Comunicação oral 
 Sequência lógica dos fatos 
 Participar de várias situações de comunicação oral 
para interagir, e expressar desejos, necessidades e 
sentimentos. 
 Conversar com colegas 
 Contar fatos de seu cotidiano na rodinha 
 Fazer dramatizações com mascaras, fantoches, 
mímicas. 
 Imitar voz de personagens e de animais 
 Participar do faz de conta usando roupas, sapatos, 
bolsas, objetos de adulto. 
 Recital de poesias 
 Contar histórias 
 Apreciar imagens de paisagens, animais, frutas e 
objetos. 
 Fazer recontos coletivos 
 Jogos verbais 
 Participar de rodas de conversa com temas 
específicos (exemplo: meus brinquedos preferidos) 
 Fazer entrevistas * 
 Relatos de experiências vividas 
 Fazer linha do tempo 
 
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APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO (MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores 
textuais, demonstrando reconhecer seus 
usos sociais. 
 Materiais impressos 
 Portadores de texto (livro, revista, 
gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.). 
 Receitas 
 Rótulos 
 Manusear diferentes portadores de texto 
 Folhear livros, revistas, folhetos. 
 Observação e manuseio de materiais impressos 
como livros, jornais, revistas, etc. 
 Fazer uma receita, colando as embalagens 
utilizadas para identificação do ingrediente. 
 
 
 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
 
(EI02EF08) Manipular textos e participar de 
situações de escuta para ampliar seu 
contato com diferentes gêneros textuais 
(parlendas, histórias de aventura, tirinhas, 
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). 
 Gêneros textuais (poemas, 
fabulas, contos, receitas, 
quadrinhos, anúncios, etc) 
 Exploração e manuseio de 
materiais impressos 
 
 Ouvir histórias orais e com o auxílio de portador 
 Recitar poemas, cantar, 
 Fazer receitas simples 
 Participação em situações de leitura de diferentes 
gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas, 
etc. 
 Comentar histórias 
 Manusear materiais impressos 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
 
EI02EF09) Manusear diferentes 
instrumentos e suportes de escrita para 
desenhar, traçar letras e outros sinais 
gráficos. 
 
 Modos de produção e circulação 
da escrita 
 Ter contato com letras do alfabeto 
maiúsculo (caixa alta) 
 Nome próprio 
 Nome da professora e dos 
colegas 
 Diferenciar letras de outras 
formas gráficas. 
 Traçado de caminhos 
 Ter contato cotidiano com livros, revistas, músicas, 
etc. 
 Manusear diferentes portadores de texto 
 Folhear livros, revistas, folhetos 
 Fazer tentativa de escrita do nome 
 Modelar letras com massinha 
 Identificar elementos significativos cujo nome 
começa com a mesma letra do seu 
 Participar de brincadeiras que envolvam o nome 
próprio 
 Participar de atividades que diferencie letras de 
outras formas gráficas 
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 Desenhar com giz de quadro no chão 
 Desenhar com giz de cera no papel Kraft grande 
 Trabalhar com rótulos e embalagens 
 Recorte de letras de revistas 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CRIANÇAS BEM PEQUENAS 
MATERNAL 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
(MATERNAL) 
Conviver 
Conhecer-se 
Participar 
Expressar 
Brincar 
Explorar 
(EI02ET01) Explorar e descrever 
semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos 
(textura, massa, tamanho). 
 Exploração de objetos e materiais 
 Odor 
 Sabor 
 Cor 
 Temperatura 
 Massa 
 Textura 
 Ter contato com plantas e animais, tocar e explorar 
 Explorar diferentes objetos e suas propriedades 
 Tocar em texturas diferentes 
 Fazer um tapete de sensações 
 Experimentar diferentes alimentos para sentir o 
sabor (ácido, doce, salgado) 
 Experimentar temperaturas (quente/frio) 
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 Tamanho 
 Agrupamentos 
 
 Manipulação livre das formas (blocos lógicos) 
 Identificar semelhanças das formas (blocos lógicos): 
 Caixa surpresa: 
CAIXA SURPRESA: 
Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá 
mandar para a casa de uma criança a fim de que os pais 
enviem algum material que possa ser descoberto pelas 
crianças. O professor vai fazendo descrições do material, 
até que as crianças descubram o que é. 
O QUE É O QUE É? 
_ Material: uma sacola e os blocos lógicos (sugiro 4 peças 
diferentes). 
_ Aplicação: selecionar as peças colocadas dentro do saco 
e mostrar às crianças. A criança coloca a mão no saco e 
através do tato identificará a forma que tratou. À medida 
que forem retiradas do saco, perguntar quantas ainda 
faltam. 
_ Variação: a professora coloca a mão, descreve e as 
crianças tentam adivinhar. Ex.: tem quatro lados do